Trabajo final practica de intervención psicopedagógica 1

Presentado en la ciudad de nagua, María Trinidad Sánchez

Día 19 de junio de 2020
Participante: María López Figueroa
Matriculada con el número, 15-9642
Facilitadora: Daysi Ramos
-Aplica las pruebas: ABC, BENDER, DFH y crea un caso ficticio
alrededor de estos protocolos redacta un informe con los resultados
2-Fórmula un plan de intervención psicopedagógico para la persona de tu
caso a partir de los resultados encontrados
3 incluye todos los requisitos de un trabajo final debe de realizarlo de
manera argumentativo, claro y preciso

Introducción
La psicopedagogía es una ciencia social interdisciplinaria que estudia
tanto el ser educando como el hacer, proceso de enseñanza aprendizaje
Y el ambiente, factores que intervienen y que influyen directa o
indirectamente en el aprendizaje. La intervención psicopedagógica se
realiza de forma rigurosa y secuencial. De estas variables se deriva que
el proceso de intervención psicopedagógica se centra en tres objetivos
principales que son: la intención de enseñar del profesor, la intención
de aprender del estudiante y los contenidos de aprendizaje.

Objetivo general
Involucrarse tanto el maestro como el orientador o psicólogo escolar en
el proceso para ayudar a mejorar las dificultades que pueda tener un
alumno en un centro educativo.

Objetivo especifico
identificar el tipo de problema de aprendizaje que presentan los
estudiantes de un centro. Trabajar con ellos y ayudarlo a resolverlo.
A continuación, vamos a presentar una serie de protocolos que se deben
aplicar para la evaluación psicopedagógica.

 La evaluación comienza con la detección de una necesidad, que se

traduce en una demanda de intervención.
Se diseña el plan de evaluación donde se determina quiénes serán los
participantes, se plantean los objetivos y se generan una primera
hipótesis.
 Recogida de información: Recoger información relevante haciendo uso
de las técnicas e instrumentos de evaluación pertinente.

Análisis de información: Llevar a cabo un análisis riguroso de la

información para obtener unos resultados.

Toma de decisiones: Realización del plan de intervención.

Solo a partir del conocimiento obtenido durante este proceso, se podrán

introducir acciones preventivas o correctivas eficaces para mejorar la
implicación en el aprendizaje y el rendimiento académico del alumno.

También se pueden proporcionar al profesorado herramientas útiles y

fáciles de aplicar para mejorar cualquier variable relacionada con la
mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje.

En esta práctica se le realizaron tres pruebas a un niño que a partir de

este año inicia su educación primaria.

Nombre:J.M.

Fecha de nacimiento: 6 de enero 2014

Edad: 6 años

Examinador: maria lopez

Fecha de examen: 17 de junio 2020

La prueba o test A.B.C. mide o evalua.

Coordinación visomotora

Memoria inmediata

Memoria motora

Memoria auditiva

Memoria lógica

Pronunciación- expresión oral

Coordinación motora

Atención

Fatigabilidad.

Se aplica de forma individual

Nos permite evaluar la pronunciación del niño también nos da

indicadores del desarrollo del proceso fonemático, y coordinación óculo
manual.

Aspecto de interpretación:

Durante la prueba su conducta fue, se mostró un poco inseguro al

principio, como si se aferrara a la hoja de dibujo y al lápiz agarrándolo
fuertemente, borro un par de veces como buscando la perfección delo
que estaba haciendo.

Tiempo que tardo en el primer test. 35 segundos, puede observar que lo

hiso con su mano derecha.

Su puntuación directa fue de 15 puntos indica que su nivel de madurez

es normal, significa que aprenderá la lectura y escritura durante el
trascurso del año escolar normal y con las actividades de enseñanza
establecida.
También se le aplico el test BENDER es una apreciación de la aplicación
del análisis sistemático o de las percepciones visuales, asociaciones
visuales y la interpretación visomotora

Mediante esta prueba el niño obtuvo un puntaje k de 11, de acuerdo a su

edad la calificación es NB, normal bajo equivalente a un 16.1 % pero no
se puede determinar si existe una lesión cerebral. Lo que se recomienda
es aplicar otras pruebas y exámenes médicos.
A continuación, vernos los resultados del test DFH dibujo de la figura
humana.

Esta prueba se les aplica a niños de 5 a 12 años individual o colectiva

Es sin límite de tiempo

Mide aspectos emocionales y la maduración perceptor motora y cognitiva

Al hacer este dibujo el niño expresa lo que no puede decir con palabras

Para la evaluación intelectual del niño se valora el grado de madures

psicomotriz como un componente importante del desarrollo intelectual,

Los rasgos de la boca indican una niña dependiente

Los ojos viscos denotan rebeldía, oposición e indisciplina.

Las orejas están omitidas, lo cual no representa ningún problema, es

normal

Las piernas son pequeños en relación con el cuerpo esto indica que
existe un síntoma de discriminación o deficiencia

Diagnostico cuantitativo

Madurativo: el niño presenta una maduración de seis 6 años lo cual esta

adecuado a su verdadera edad,

Emocional: el niño presenta un indicador emocional significativo

Defunción orgánica: el niño presenta una difusión orgánica muy

significativo
 Conclusión

Los test proyectivos en los niños representan lo que ellos realmente son
o serán en futuro, es una forma de expresarse sin palabras.

Le recomiendo a los padres de este niño seguir trabajando con el junto a

un orientador o psicólogo escolar.