CURSO : PSICOLOGIA EDUCATIVA

Docente : Mg. CESAR RUIZ ALVA

HÁBITOS DE ESTUDIO Y
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
 Bajo rendimiento en los colegios
 No cuentan con métodos de estudios
 Alta repitencia
 Importan solo unos pocos cursos
 Poca motivación de logro
- CONSTITUYE UN TRABAJO
COMO CUALQUIER OTRO
TIEMPO
- REQUIERE DE TECNICAS
PROPIAS
- DE HABITOS QUE PUEDEN
Y DEBEN ADQUIRIRASE ESFUERZO
- PRECISA DE TIEMPO Y
ESFUERZO
- REQUIERE APLICAR
ESTRATEGIAS PARA UN DEDICACIÓN
EFICAZ APRENDIZAJE
EL ESTUDIO ES :

 ATENCION CONCENTRADA O ACCIÓN

DELIBERADA CON EL PROPOSITO DE:

- ADQUIRIR INFORMACION
- - RESOLVER PROBLEMAS
- PROGRESAR EN UNA HABILIDAD
- LOGRAR COMPRENSION
 Es un conjunto de actos complejos que, al repetirse
sistemáticamente, se interiorizan y pasa a ejecutarse de
forma precisa y automática.
 No es innato/ Es aprendido
 Requiere de la Voluntad de la persona
 Llega a ser rutina con la práctica constante.
 - Conjunto de conductas adquiridas y durables que se
realizan con la finalidad de progresar en una
determinada habilidad que lleve a aprender.
 La repetición del acto de estudiar realizado bajo
condiciones ambientales de espacio, tiempo y
características iguales. El habito de estudio es el primer
paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender
en los alumnos.
• Es un proceso consciente que
requiere Tiempo y esfuerzo.
Acto
• Es una actividad individual. consciente
• Hay que seleccionar un contenido
para procesarlo.
Usa
• Requiere estrategias adecuadas ( estrategias
técnicas de estudio).
• Requiere memoria (fundamental
para el aprendizaje). Tiene un
• Proceso orientado a conseguir propósito
unas metas (objetivos)
 DESPERTAR UN INTERES ACTIVO INTERÉS

 INFORMAR SOBRE LAS

CONDUCTAS A APRENDER
 EJECUTAR BIEN EL ESTUDIAR BIEN
COMPORTAMIENTO DE ESTUDIAR
 REPETIRLO EN FORMA
SISTEMATICA
REPETIRLO
 REFORZAR LA CONDUCTA DE
ESTUDIAR
INTERVIENEN EN EL ESTUDIO
1. CONDICIONES FÍSICAS: Salud,
Alimento,
visión audición,
VARIABLES QUE
buen descanso

2. DEL AMBIENTE: Lugar del estudio, Mobiliario,

Materiales
Luz, Ventilación,
y sin estímulos distractores

3.PSICOLÓGICAS: Actitud positiva

Autoestima
Voluntad
Motivación interna
Interés
Dedicación
Metas claras
1. Facilita la Concentración

2. Asegura aprendizaje eficaz en 1 tiempo

determinado

3. Distribuye bien todo el trabajo escolar

4. Saber usar bien el tiempo

5. Sentirse seguro y tener confianza

6. Evita sentimientos de insatisfacción

 -SER OPERATIVA (Leer apuntes de 1
tema )
- SER REALIZABLE (meta concreta)
-SER FLEXIBLE ( puede variar)
-EQULIBRADO (Todos los cursos)
-DIARIO (para hacerlo hábito)
-SABER ORGANIZAR TODO
(Distribución ok)
-OCIO/DESCANSO También
Considerarlos)
 EL HORARIO
 TENER UNO DEFINIDO
 AYUDA A DISTRIBUIR BIEN TAREAS Y ESTUDIO
 ANTICIPARSE EN TRABAJOS
 ESTUDIA DE 1 A 2 HORAS DIARIAS
 SABER USAR LOS TIEMPOS
 La organización del estudio pretenden evitar los elementos
de la distracción
 atender al desgaste que provoca la atención
 e incrementar los procesos de mejora del estudio.
 Las técnicas de estudio son nos ayudan a
facilitar y mejorar la actitud frente al estudio,
integrando la atención y la concentración,
distinguiendo lo principal de lo secundario. Entre
otras tenemos:
 Subrayado: es una manera sencilla y rápida, exige
seguir con atención el texto y evaluar continuamente
qué es lo que el autor quiere decir y qué es lo más
importante de cada párrafo.
 Resumen: son anotaciones textuales; sólo se anota lo
fundamental.
 Síntesis: esta técnica es más ágil y menos precisa que el
resumen; se realiza con palabras propias.
 Esquema de contenido: es una manera eficaz
de favorecer la comprensión y síntesis de un
texto, expresando su contenido en forma
esquemática.
 Fichaje: es recolectar y almacenar información.
Cada ficha contiene una serie de datos variable
pero todos referidos a un mismo tema.
 Toma de apuntes: es anotar los puntos
sobresalientes de una clase o conferencia.
Mantiene la atención y se comprende mejor.
Hace posible el repaso y el recuerdo.
 El factor motivación se considera como uno de
los mas importantes determinantes del éxito o
fracaso en cualquier área de la experiencia
humana.
 Piensa para qué vas a la Universidad y
trata de formular razonamientos realista
y llenos de sentido.
 Piensaen lo que te gustaría hacer
después de la universidad.
 Tratade relacionar el trabajo de tus
clases con tus planes de trabajo futuro.
 Trata de relacionarte con otros
estudiantes que coincidan contigo en
interés educacionales y vocacionales.
 PASOS PARA INCREMETAR
LA MOTIVACION
 Trata de adquirir experiencia en actividades
que estén estrechamente relacionadas con
la ocupación que has escogido.

Fíjate metas educacionales a corto plazo.

Lleva un record visual de cada una de tus
materias y colócalo en un lugar visible.

Has un esfuerzo verdadero para mejor tu
eficiencia en el estudio
 TestT. H. E. (Hábitos de Estudio/Primaria
de 3ro a 6to grado) C.Ruiz , 2005, Lima

 Test de POZAR (alumnos secundarios y de

nivel superior)

 TestBAHHMAE (Secundaria/superior) de M
García. CEPE Madrid

 TestCETI (Medio para alumnos se

secundaria y Superior para Universitarios)
 AYUDAR A SU HIJO A DISTRIBUIR SU TIEMPO
 BRINDARLE LAS CONDICIONES PARA EL ESTUDIO EFICAZ
 MOTIVARLO
 PREMIAR SUS ESFUERZOS
 ENSEÑARLES VARIAS TÉCNICAS
 MÉTODOS PARA ESTUDIAR

PPL2R

PREPARE
PREGUNTE
LEA
RESUMA
REVISE
RENDIMIENTO ACADEMICO
CONCEPTO:
MEDIDA DE LA CAPACIDAD DE LO QUE
UNA PERSONA HA APRENDIDO COMO CONSECUENCIA
DE SU PROCESO DE INSTRUCCIÒN Y DE FORMACIÒN”
(Pizarro 2003

GRADO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN

LOS PROGRAMAS OFICIALES DE ESTUDIO ( Himmel 2005)

QUANTUM OBTENIDO POR EL ALUMNO EN DETERMINADA

ACTIVIDAD ACADEMICA (Novaez 2003)
VARIABLES DE RENDIMIENTO
ACADEMICO:

“Es un constructo
complejo y que viene
“Es un producto
determinado por un multicondicionado y
gran número de
variables y
multidimensional”
las correspondientes (Serrano, citado por
interacciones de muy Adell, 2002).
diversos referentes:

inteligencia,
motivación,
personalidad,
actitudes, contextos,
etc.”
(Adell, 2002)
 LA
MOTIVACION
DE LOGRO

LAS
ESTADO
ESTRATEGIAS DE
EMOCIONAL /
APRENDIZAJE
ESTRES VARIABLES QUE QUE SE USEN
AFECTAN EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR

PRESIONES DEL LOS HABITOS DE

ENTORNO ESTUDIO
 RENDIMIENTO ACADEMICO ESTA
INFLUIDO POR :

1.Cualidades •Aptitudes, Capacidades, Personalidad,

etc.
individuales

2. Medio
•Familia, amigos, barrio.
familiar

•Tipo de colegio,
3. relaciones con
Realidad •compañeros y
docentes,
escolar metodología
•que se usa etc.
TIPOS DE RENDIMIENTO

 Encontramos dos tipos: el positivo y

el negativo al cual le llamaremos “el fracaso escolar”

 Para Menéndez(s.f.) el fracaso escolar “se presenta cuando

un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento
medio esperado para su edad y nivel pedagógico”; este
problema ocupa el primer plano de las preocupaciones del
mundo de la Educación; teniendo en cuenta que “el fracaso
no es propiamente escolar, y sería equivocado
circunscribirlo al fracaso del escolar”.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN
EL RENDMIENTO ESCOLAR

COGNITIVOS:
- Concentración
Memorización

AMBIENTALES:
AFECTIVO – SOCIALES: DE ORGANIZACIÓN:
Un solo lugar
Actitudes / Voluntad Horario planificado
Comodidad
Motivación/Asertividad Descansos
Auxiliares
¿POR QUÉ DISMINUYE EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO?
Por tener horarios reducidos

Clima de aula poco motivador

Escaso número de clases prácticas

Ausentismo/Faltar a clases

Atribuciones de los alumnos:

- “profesor que no motiva” - “excesiva exigencia”
- “tipo de examen que usa”
 NIVEL CULTURAL
DE PADRES

INTERES Y FACTOR NIVEL

EXPECTATIVAS DE FAMILIAR Y SU SOCIOECONOMI
LOS PADRES CO
INFLUENCIA EN
EL BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR

LOS PROBLEMAS EL NÚMERO DE

FAMILIARES HERMANOS
 SINTESIS
 El rendimiento académico debería medirse
de acuerdo al nivel en que se encuentra cada estudiante
referente a sus procesos cognitivos
como la memoria, pensamiento y atención.

 Importante es conocer sus Hábitos de estudio y Estilos de

aprendizaje. Sólo así estaremos en condiciones de saber cómo
esta aprendiendo el estudiante
TAREAS

1.-DESARROLLE LA GUÍA DE
LA SEMANA

 ELABORE UN ENSAYO SOBRE

«LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO»