Instituto Estatal de Educación Pública de

Oaxaca

Subdirección General de Servicios

Educativos

Unidad de Educación Normal y Formación

Docente

Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.

CLAVE: 20DNL0002Q

Observación y análisis de la práctica escolar.

Licenciatura en educación primaria.

Ciclo escolar 2019- 2020.

Segundo semestre.

Grupo “C”.

Tema:

Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el

profesorado.

Presenta:

Javier Enrique Javier Santiago.

Coordinador del curso:

Mtro. Jorge Toral Benítez.

Cd. Ixtepec, Oaxaca. 06- 2020

 El tiempo es enemigo de la libertad. O así
se lo parece a los profesores. El tiempo
presiona de manera de manera que impide
al cumplimiento de sus deseos. Va en contra Funciones
CAPÍTULO V: Tiempo de la realización de su voluntad. El tiempo interrelaciónales
(¿Calidad o cantidad? El complica el problema de la innovación y del tiempo
trato de Fausto). confunde la implementación del cambio. Es
fundamental para la configuración del
trabajo de los educadores.
• Tiempo técnico- racional: puede aumentarse, etc.
con el fin de acomodar determinados fines educativos
• Tiempo micropolítica: se pone de manifiesto de
distintas maneras.
• Tiempo fenomenológico: en los horarios y
calendarios el tiempo parece exterior al profesor.
• Tiempo sociopolítico: hay dos elementos
complementarios de especial importancia, la
separación y la colonización.

Aunque existe un amplio acuerdo sobre la

proporción de los cambios en el trabajo de los
• La tesis de la intensificación.
prof4sores el sentido y significación de estos
CAPÍTULO VI: • El tiempo de preparación: una cuestión critica.
cambios son más discutibles. Dos de las
Intensificación (El • El tiempo del profesor y la intensificación.
trabajo de los profesores, expresiones opuestas más extendidas son de la
profesionalización y de la intensificación. Los • El tiempo del profesor y la profesionalidad.
Profesorado, ¿mejor o peor?) • Los beneficios del tiempo de preparación.
argumentos organizados en torno al principio de la
cultura y
profesionalización insisten en la lucha por una • Las perversiones del tiempo de preparación.
posmodernidad.
mayor profesionalidad del docente.
Cambian los
(
tiempos, cambia
el profesorado. • La herejía del individualismo. Este capítulo se ha basado en la investigación cualitativa del
• Las culturas de la enseñanza. estudio del tiempo de preparación para emprender la
CAPÍTULO VIII: • El individualismo como un déficit psicológico. reinterpretación del individualismo de los docentes. No
Individualismo e • El individualismo, como una condición del lugar de trabajo. pretende que todas las investigaciones en marcha sobre el
individualidad (El • La redefinición de los determinantes del individualismo. individualismo del profesor y sus presuntas debilidades sean
Conocimiento de la • Individualismo y atención personal. incorrectas, sino sólo que gran parte de ellas carecen de
cultura del profesor). • Individualismo e individualidad. comprobación. No sostiene que los aspectos del
• individualismo y soledad individualismo aquí expuestos sean más típicos del
individualismo del profesor.

Si una de las herejías más importantes del

cambio educativo es la cultura del • Las críticas de la colegialidad.
CAPÍTULO IX: individualismo, la colaboración n y la • Culturas de colaboración.
Colaboración y colegialidad son fundamentales para la
• La colegialidad artificial.
colegialidad artificial ortodoxia del cambio. Se ha dicho que la
• La colegialidad artificial en marcha.
(¿Copa reconfortante o colaboración y la colegialidad encierran
cáliz envenenado?) muchas virtudes. Por ejemplo, se presentan
como estrategias especialmente provechosas
para promover el desarrollo del profesorado.
 Ficha Técnica.
Libro Profesorado, cultura y posmodernidad.
Cambian los tiempos, cambia el
profesorado.
Nombre del autor Hargreaves, A. (2005).
Paginas consultadas del libro 119-164 y 187-234.