Instituto Estatal de Educación Pública de

Oaxaca

Subdirección General de Servicios

Educativos

Unidad de Educación Normal y Formación

Docente

Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.

CLAVE: 20DNL0002Q

Procesamiento de información estadística.

Licenciatura en educación primaria.

Ciclo escolar 2020- 2021.

Cuarto semestre.

Grupo “C”.

Tema:

Diario de clases (practica matemáticas).

Presenta:

Javier Enrique Javier Santiago

Coordinador del curso:

Dr. Antonio Jiménez Gutiérrez

Cd. Ixtepec, Oaxaca 07- 2021

 Diario de clases.
Nombre del maestro practicante: Javier Enrique Javier Santiago
Localidad: Juchitán de zaragoza, Oaxaca
Domicilio: Calle Melchor Ocampo, 7ma sección
Grado de practica: 4

FECHA: 7 DE JULIO DEL 2021

SESIÓN 1 Tiempo de practica: 14:00 pm- 15:20 pm

Hora Descripción del evento
14:00 Esta primera sesión inicio a las 14:00 pm del horario normal, los niños llegaron solos y como 20 minutos
antes que iniciara, de hecho apenas me había terminado de bañar cuando los vi que ya estaban todos ahí,
aunque hubo una situación que es necesario mencionar, en las practicas del día de ayer (español y ciencias)
solo habían llegado dos niños, Axel Enrique Celaya Santiago (A1) y Natanael Jiménez Guerra (A2), pero
como las prácticas de español debían ser con tres niños, me di la tarea de buscar otro de manera rápida, y
por suerte y lo conseguí, que es Jaasiel Ortiz Santiago (A3, igual de 4 grado), de hecho pensé que el niño
que había buscada antes pero que no llego ayer, ya no vendría a las clases. Pero sorprendentemente si
estaba ahí (menciono todo esto porque influyo en algunas actividades) llamado Feliciano Jiménez Martínez
(A4), también quiero mencionar que Jaasiel llego con su hermano de 4 años (aunque no trabaje con él, ya
que solo quiso estar sentado), todos los niños llegaron sin cubrebocas el cual no entiendo porque, ya que
le había dicho a sus mamás que trajeran y como yo no tenía cubrebocas para darles así desarrollamos la
clase, aunque no preocupe tanto porque en mi casa no hay nadie enfermo. Luego inicie la clase con una
lluvia de ideas para saber que tanto saben de la moda, y al parecer no sabían nada de ello, el cual pues por
una parte es algo bueno para que así yo se los enseñe y aprendan. Después de la lluvia de ideas expliqué
brevemente que es la Moda y puse unos ejemplos que los niños comprendieron bien.

MP: muy bien niños, antes que nada, quiero decir que estoy sorprendido que estén 5 acá, el cual
es algo muy bueno, porque pensé que Feliciano ya no vendría.
A4: disculpé maestro, no pude venir ayer porque fui al centro con mis papás a comer pizza.
A1: Uuuuuuu nos hubieras invitado
A4: luego les invito
MP: jaja no te preocupes Feliciano, lo importante es que ya viniste. Bueno niños iniciemos con la
clase (pego un papel bon en la pared).
MP: niños, ¿ustedes saben que es la moda matemática?
(nadie responde)
MP: bueno, que creen o se imaginan que sea la moda matemática.
(nuevamente nadie responde)
MP: haber Axel, ¿Qué crees que sea la moda?
A1: (se queda callado un rato) pues yo creo que son nuevas fuerzas matemáticas.
MP: muy bien Axel, ahora tu Natanael.
A2: mmm para mi es como las formas en que nos enseñen las tareas.
MP: muy bien Natanael. Ahora vas tu Feliciano.
 A4: (no responde, solo se queda callado)
MP: di algo Feliciano, lo que tú te imagines que es la moda.
A4: (nuevamente no responde)
MP: haber Jaasiel, que crees que sea la moda.
A3: no se
MP: como que no sabes, di nada más lo que te imagines que es la moda.
A3: no se
MP: bueno, Axel, ¿algo más que pienses que sea la moda?
A1: mmm son nuevos números y como aprender a escribirlos.
MP: muy bien Axel, haber Natanael, ¿algo más que quieres agregar sobre lo que creas que es la
moda?
A2: es cuando debemos escuchar al maestro.
MP: muy bien Natanael, Jaasiel aporta algo.
A3: no se
MP: jaja, bueno, Feliciano ayúdalo, aporta algo
A4: (se queda callado un rato), es practicar la mano.
MP: muy bien niños, ahora les explicare que es la moda. La moda es el numero o dato que más
repite es una secuencia. Por ejemplo, si digo 7, 4, 9, 7, 4, 7, 0, 7, 4, 7, ¿Cuál sería la moda?
A1: (levanta la mano) sería el 7 maestro.
MP: ¿por qué?
A1: porque es el número que más se repite.
MP: excelente Axel, Feliciano, ¿cuál sería la moda?
A4: el 7 maestro porque es el que se repite más.
MP: muy bien Feliciano, entonces eso es la moda, el numero o dato que más se repite, Natanael y
Jaasiel ¿tiene alguna duda?
A2 y A3: no maestro
MP: perfecto.

14: 30 Después de todo eso, pase a la parte del desarrollo de la clase la cual consistió primero en presentarles un
video desde mi laptop, ese video estaba relacionado con el tema para qué comprendieran aún más sobre
ello, al parecer los niños si pusieron atención, luego les puse una actividad para que lo apuntaran en su
cuaderno, les dicte algunos números para que así identificaran la moda ellos solos y ver si estaban
comprendiendo todo.

MP: muy bien niños les mostrare un video, pongan mucha atención.
A1, A2, A3 y A4: si maestro.
(les muestro el video)
MP: ya termino el video niño. ¿Qué entendieron de ello?
A2: pues que la moda es el número que más repite.
A1: que la moda también puede ser 2 o más números o datos porque se pueden repetir varias veces
varios datos.
MP: excelente, ¿alguien quiere aportar algo más?
(nadie responde)
MP: bueno como ya nadie quiere aportar algo, pasemos a la otra actividad, saquen su cuaderno y
sus lápices, y escriban lo que les dictare.
MP: 4, 9, 1, 6, 9, 3, 0, 5, 9, 2, 6, 8, 9, 3, 8, 3, 5, 3. De esos datos identifiquen la moda.
(después de un rato los niños acabaron)
 A1: maestro ya acabé.
MP: muy bien, déjalo acá ahorita lo califico.
A2, Y A3: igual ya acabamos maestro.
MP: muy bien igual déjenlo acá, ahorita lo califico.
A4: ya acabé maestro.
MP: perfecto, déjalo acá, ahorita lo califico.
(después de calificarlos se los regrese)
MP: excelente todos niños, muy bien, creo que si comprendieron el tema.
A1: esta fácil la moda.
MP: así es Axel, si se pone atención a las explicaciones y si se le echa ganas todo se comprende.
MP: bueno niños pasemos a la última actividad.

14: 50- Finalmente, para cerrar esta sesión tenía planeado que realizaran dos actividades, primero una hoja con
15: 20 actividades de moda en ello y después una explicación escrita del tema, pero decidí quitar esa reflexión
escrita porque el tiempo no me iba dar y yo ya tenía tomado el tiempo, porque aparte de matemáticas igual
iba practicar español y ciencias naturales. En relación a la hoja de actividades que les di a los niños quiero
mencionar que como no sabía que realmente vendría Feliciano este día solo imprime 3, por lo que a un
niño no le tocaría, primero les dije que quien realmente quería hacer esa actividad y rápidamente alzo la
mano Axel y Jaasiel, entonces Natanael y Feliciano no querían hacerlo, por lo que les dije que jugaran
piedra, papel o tijera y el que ganara dos de tres se salvaría de realizar esta actividad, entones gano Feliciano
y Natanael hizo la actividad.

MP: niños les daré una hoja donde vendrán datos numéricos, tendrán que identificar la moda entre
ellos. Pero hay un pequeño problema como no sabía que vendría Feliciano solo imprimí 3 hojas, y
nosotros somos 4, así que les preguntare, ¿Quién quiere hacer esta actividad?
A1: yo maestro.
MP: muy bien, ¿alguien más?
A3: yo maestro.
MP: muy bien, ahora Feliciano y Natanael jueguen piedra, papel o tijera y el que gane 2 veces es
que no hará la actividad.
A2 y A4: está bien maestro.
(jugaron y gano Feliciano)
MP: gano Feliciano, Natanael tu harás la actividad.
A2: ashh ya que.
(en el transcurso que hacían la actividad, Natanael y Feliciano se querían pelear)
A4: está mal esa respuesta que pusiste Natanael
A2: cállate yo lo estoy haciendo.
A4: cállame si puedes.
A2: de una vez.
A4: te voy a romper la boca eee.
A2: cuando te pegan luego le dices a tu mamá.
MP: niños cálmense, no se estén peleando, mejor ayúdense entre ustedes, Feliciano ayuda a
Natanael.
A4: eso estaba haciendo, pero él se enojó.
A2: ni me estabas ayudando.
MP: bueno ayúdense mejor.
(después de un rato todos terminaron y se los califique)
 MP: muy bien niños ya acabamos con matemáticas por hoy, tomen 10 minutos de receso, y
después iniciamos con otra asignatura.

Así fue como se desarrolló esta primera sesión, una sesión que desde mi parecer fue muy bueno, ya que
hubo buena comunicación y una buena relación entre todos los participantes (excepto ese momento en que
se quería pelar Natanael y Feliciano). Me sentí muy bien, relajado, no sentía nervios, sentía muy bonito
cuando los niños me decían maestro y al verlos ahí sentados me sentía orgulloso, no hay duda que el ser
maestro es lo mejor, y estas prácticas estan haciendo de mí que me vaya preparando más y más hasta lograr
ser de los mejores. Al final les di 10 minutos de receso porque iniciaría con la práctica de ciencias.

FECHA: 8 DE JULIO DEL 2021

SESIÓN 2 Tiempo de practica: 15:00 pm- 16:15 pm
Hora Descripción del evento
15:00 En esta segunda sesión quiero iniciar diciendo solo dos niños se presentaron (Axel: A1 y Feliciano: A2),
y no los espere porque a las 14:00 tenía que practicar ciencias y no llegaron por lo que ya no iban a llegar
en esta clase igual, de hecho, le marque a sus mamás y me dijeron que, si vendrían, pero al parecer me
engañaron porque no llegaron. No quise buscar otros niños porque ya era mi último día de prácticas, pero
con los dos que trabaje estuvo bien y una vez mas no llegaron con cubrebocas, pero ya no les dije nada.
En si la clase inicie retroalimentando el tema visto en la sesión de ayer (moda) en la que los dos niños si
se acordaban eso es señal que, si lo comprendieron, después pegue un papel bon en la pared en donde les
hice preguntas relacionado con que sabían sobre la media y mediana, sus respuestas fueron buenas, si
tenían que ver en algo, posteriormente explique brevemente en qué consisten.

MP: niños vamos a recordar el tema que vimos ayer.

A1: ¿la moda?
MP: así es, ¿Qué recuerdan de ello?
A1: que es el número o dato que más se repite.
MP: muy bien Axel, y tu Feliciano que recuerdas del tema.
A2: que es el número que más repite.
MP: excelente, si les diera los siguientes números: 1,4, 6. 8, 0. 1, 5, 7, 1, ¿Cuál sería la moda?
A2: el 1 maestro, porque es el que más repite.
MP: muy bien Feliciano y si les diera: 4, 7, 0, 9, 4, 1, 7, 4, 9, 7, ¿Cuál sería la moda?
A1: el 4 y 7, porque son los dos números que más se repiten.
MP: excelente, como ya les quedo claro ese tema pasemos al otro, que es la media y la mediana
(pego un papel bon en la pared y escribo lo que dicen lo niños.)
MP: ¿han oído hablar de la media y la median?
A1 y A2: si maestro.
MP: Axel que es la media y la mediana.
A1: la mediana es la mitad de una cosa y la media medir algo partido.
MP: muy bien Axel, vas tu Feliciano, ¿qué crees que sea la media y la media?
A2: es algo que no está completo.
MP: ¿eso es la media o la mediana?
A2: los dos
MP: bueno muy bien. Ahora les explicare brevemente sobre la media y le mediana. La media es
la suma de todos los datos y dividirlo entre la cantidad de datos del mismo. La mediana es el
 número que está en medio de todo, pero primero se tiene que ordenar de menor a mayor o de mayor
a menor y el número que está en medio ese es la mediana.
MP: ¿les quedo claro?, ¿tienen alguna duda?
A1: yo tengo una duda
MP: muy bien, dime
A1: si en la media después de ordenarlos hay dos números en medio, ¿qué pasa?
MP: muy buena pregunta Axel, lo que se hace es sumar esos dos números y dividirlo entre dos y
el resultado que dé es la mediana
A1: ¿y si hay 3 números en medio?
MP: pues sería solo una mediana porque hay número en medio de esos tres.
A1: ooya, gracias.
MP: ¿alguna otra duda? Feliciano ¿alguna duda?
A1 y A2: no maestro
MP: muy bien ahora pasemos a la siguiente actividad.

15: 15 Después de todo eso, lo explique más a fondo en que consiste la media y la mediana, acompañado de
ejemplos para que la comprensión fuera mejor aún, luego les dicte datos que escribieran en su cuaderno
para que obtuvieran la media y la media, pero se les complico nuevamente, por lo que tuve que intervenir
diciéndoles cómo se obtienen, explicándoles nuevamente.

MP: niños pondré ejemplos en el papel bon de cómo obtener la media y la mediana, pongan mucha
atención porque harán una actividad después.
A1 y A2: si maestro
MP: de estos datos que puse en el pizarrón (3, 7, 9, 2, 6, 8, 3), ¿Cuál es la media y la mediana?
A1: la mediana es el 2.
MP: no Axel, recuerden que el primer paso para obtener la mediana es ordenarlos de mayor a
menor o de menor a mayor.
A1: aaa si cierto.
A2: la mediana seria 6 maestro.
MP: ¿por qué?
A2: porque es el número que está en medio después de ordenarlo
MP: excelente, ¿y cuál es la media?
(nadie responde)
A2: el 3
MP: ¿por qué?
A2: porque es el que más se repite
A1: eso es la moda no la media
MP: así es, eso que dijiste Feliciano es la moda, no la media
A2: si es cierto jaja (riéndose)
MP: entonces niños, ¿cuál es la media?
(nadie responde)
MP: para obtener la media se suman todos los números y luego se divide entre la cantidad de
números que hay. La suma de esos datos da 38, ¿y cuantos números son?
A1: 7
MP: ahora 38 entre 7, ¿cuánto da?
(nadie responde)
MP: da 5.4 niños, porque sume todos y lo dividí entre la cantidad de números.
 MP: ahora saquen su cuaderno, les dictare unos datos.
(los niños sacan su cuaderno)
MP: escriban: 2, 1, 3, 1, 2, 3, 4, 5, de esos datos identifiquen la media y la mediana.
A1 y A2: si maestro
(después de un tiempo los niños acabaron)
A1: maestro ya acabé.
A2: yo igual maestro.
MP: muy bien niños, déjenlo acá y lo revisare.
(después de revisarlo)
MP: niños, al momento de sacar la mediana recuerden siempre que primero se tiene que ordenar
de mayor a menor o de menor a mayor, pero ustedes en esta actividad no lo hicieron y en relación
a la media no está correcto, recuerden que para calcular la media primero se suman todos los datos
luego se dividí entre la cantidad de dato, es algo que tampoco hicieron.
MP: pero bueno pasemos a la siguiente actividad espero y ya hayan comprendido.

15: 35 Posteriormente, les di una hoja con algunos datos numéricos, en la que tenían que encontrar la moda, media
y mediana, en relación a la moda no tuvieron problemas en encontrarla, en relación a la mediana si
pudieron, pero les complico un poco, y en la media así no pudieron, por lo que opte en que no respondieran
eso (media), ya que se estaban llevando mucho tiempo.

MP: niños les daré una hoja donde vendrán datos numéricos y tendrán que obtener la moda, la
media y la mediana.
A1 y A2: si maestro.
(les entrego las hojas)
MP: yo sé que, si podrán resolverlo, animo niños.
(después de un rato pasé por sus lugares y vi que no habían resolvidó nada de media)
MP: ¿porque no has identificado la media Axel?
A1: ahorita lo hare.
MP: bueno pues. Y tú feliciano, ¿porque no has identificado la media Axel?
A2: igual ahorita lo hare.
(después de otro rato volví a pasar por sus lugares y me di cuenta que les estaban complicando
obtener algunos datos porque eran muchos números)
MP: niños reduzcamos los datos, aquí donde tache ya no tomen en cuenta esos números. Así se
redujeron los datos y podrán obtenerlos mejor.
(después de otro rato volví a pasar y me di cuenta que no han respondido la media y me di cuenta
que no sabían cómo obtenerlo o tal vez sí pero no podían)
MP: bueno niños no obtengan la media, así déjenlo, como vi que ya encontraron la moda y la
mediana entréguenmelo y lo califico.
(después de calificarlo)
MP: muy bien niños, todo está bien, a excepción la media ya que no pudieron obtenerlo, por eso
mejor dije que no lo resolviera, pero muy bien todo.
A1: es que se me olvida maestro (con la cabeza agachada)
A2: a mí también
MP: no se preocupen así pasa aveces, a mi igual me ha pasado. Bueno niños pasemos a la última
actividad.
15: 55- Finalmente, la última actividad como producto final fue que ellos dieran a conocer lo que aprendieron en
16: 15 las dos sesiones de manera oral en frente de nosotros. El primero en pasar fue Axel, dando a conocer lo
que aprendió de buena manera, en si el sí sabe en qué consisten todos, pero al momento de realizar la
media es que no puede. Luego paso Feliciano, de hecho, no quería pasar y tuve que convencerlo, se le
complico un poco en explicar todo lo que aprendió, pero sí pudo y así se completó todo.

MP: bueno niños como última actividad de matemáticas explicaran todo lo que vimos y
aprendieron en estas dos sesiones, de manera oral pasando en frente.
A2: no maestro.
MP: claro que sí, animo si se puede, Axel pasa primero.
A1: si está bien maestro (emocionado).
A1: la media primero se suma todo luego dividí y la mediana es el número que está en medio, pero
antes se tiene que ordenar de menor a mayor o de mayor a menor, estos temas lo vimos hoy, la
moda lo vimos ayer y es número que más repite en una serie de datos.
MP: muy bien, ahora vas tu Feliciano
A2: no quiero pasar maestro.
MP: como que no, animo si puedes
A2: no puedo maestro
MP: si puede Feliciano, todos podemos
(después de insistir y convencerlo se decidió en pasar)
A2: la moda es el número que más repite en unos datos, la media es la suma de los datos y se dividí
entre la cantidad de datos, y la mediana primero se ordena de mayor a menor y el número que está
en medio es la mediana.
MP: muy bien niños, con esta actividad hemos terminado las clases de matemáticas, practiquen
estos temas en sus casas para que lo dominen mejor. Tomen 10 minutos de receso e iniciamos con
otra asignatura.
A1 y A2: si maestro

De esta manera fue que termine mis prácticas de matemáticas, en donde desarrolle 2 sesiones, dividido en
2 días, el primer día que fue ayer (miércoles) practique con el tema de la moda, el segundo día (que fue
hoy) practique sobre la media y la mediana. Estas prácticas me ayudaron mucho a interactuar
matemáticamente con los niños y conmigo mismo, al planear, al llevarlo a cabo y al ver como los niños
comprendían me gusto, y de eso se trata las practicas sentir esas emociones que se genera al ver niños
aprendiendo por lo que uno enseña, es algo hermoso. Con el transcurso de los semestres y realizando
practicas me está ayudando a mi formación como docente, una formación que desde mi lo estoy
aprovechando y sacare lo mejor de buena manera.
 Evidencias de la práctica de matemáticas.

SESIÓN 1:

Evidencia 1: niños con los que trabaje Evidencia 2: obtención de conocimientos previos

Evidencia 3: obtención de conocimientos previos Evidencia 4: explicación breve del tema

Evidencia 5: realización de un ejemplo del tema Evidencia 6: realización de un ejemplo del tema
 Evidencia 7: presentación del video del tema Evidencia 8: presentación del video del tema

Evidencia 9: realización de actividades del tema Evidencia 10: realización de las hojas de
actividades del tema

Evidencia 11: material didáctico Evidencia 12: lista de cotejo

Evidencia 13: hoja de actividades de Axel Evidencia 14: hoja de actividades de Jaasiel

Evidencia 15: hoja de actividades de Natanael

 SESION 2

Evidencia 1: niños con los que trabaje Evidencia 2: niños con los que trabaje

Evidencia 3: retroalimentación del tema visto en Evidencia 4: retroalimentación del tema visto en
la sesión pasada. la sesión pasada

Evidencia 5: explicación del tema por ver. Evidencia 6: realización de actividades del tema
Evidencia 7: explicación de lo aprendido de manera oral:

https://youtu.be/ZYNtvdDl0IY

Evidencia 8: material didáctico Evidencia 9: material didáctico

Evidencia 10: hoja de actividades de Axel Evidencia 11: hoja de actividades de Feliciano
Evidencia 12: rubrica para evaluar la explicación Evidencia 13: rubrica para evaluar la explicación
oral Axel oral Feliciano