Ciencias Naturales 1

CARACTERISTICIAS DEL ECOSISTEMA
¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema es una unidad formada por un conjunto de organismos vivos llamados
seres bióticos, como plantas, animales y el ser humano, y por organismos no vivos o
seres abióticos, como el agua, el aire, las rocas, etc. Todos los organismos forman parte
del mismo hábitat y dependen unos de otros.
Los ecosistemas pueden tener tamaños distintos e incluso pueden estar unos dentro de
otros. Por ejemplo, dentro de un bosque puede existir un ecosistema formado por
animales, como las hormigas.
Tipos de ecosistemas
Los ecosistemas pueden ser: terrestres, acuáticos y mixtos.
 Ecosistemas terrestres: son zonas ubicadas en la
superficie de la Tierra que no están cubiertas por
agua, como los bosques, las selvas, los desiertos, etc.
Los ecosistemas terrestres son muy variados debido a
que tienen características diferentes, como la
temperatura, la humedad, la altitud, etc.
Los bofedales del altiplano boliviano son ecosistemas con
gran cantidad de seres vivos.
 Ecosistemas acuáticos: son espacios cubiertos de
agua y se clasifican por el tipo de agua que tienen:
salada o dulce. Los ecosistemas acuáticos se
encuentran en mares, ríos, lagos, lagunas e incluso en
pequeños charcos de agua.
 Ecosistemas mixtos: son zonas que se encuentran
entre un medio acuático y uno terrestre, como son los
humedales, las orillas de los ríos, mares, lagos o
lagunas. Por ejemplo, en el altiplano están los
bofedales (humedales) y en el oriente, los pantanales.
Actividades productivas
Salimos al patio de nuestra unidad educativa, observamos el ecosistema y completamos
la siguiente tabla:
LA VIDA EN EL ECOSISTEMA
La vida en el ecosistema se produce por la relación que se forma entre los seres vivos y
los seres abióticos mediante un intercambio de energía que se transforma en alimento;
esta relación se llama cadena alimenticia (o cadena trófica), y está formada por los
siguientes niveles:
 Productores. Las plantas y las algas crecen tomando los nutrientes del suelo y
del agua, y los convierten en su propio alimento gracias a la luz que reciben del sol
y al anhídrido carbónico del aire; por eso se denominan productores.
 Consumidores. Los animales y el ser humano reciben el nombre de
consumidores porque se alimentan de otros seres vivos debido a que no pueden
producir su propio alimento.
- Consumidores primarios. Son los animales que se alimentan de plantas y se
llaman herbívoros, como el conejo, la llama, la oveja y otros.
- Consumidores secundarios. Son los que se alimentan de otros animales y se
denominan carnívoros, como el puma, el tigre, el cocodrilo, etc.
- Consumidores terciarios. Son los que se alimentan de plantas y animales,
como el ser humano, el cerdo, el perro, el gato, el oso, etc., y se denominan
omnívoros.
 Descomponedores. Algunos seres vivos, como las bacterias y los hongos, se
alimentan de plantas y animales muertos ocasionando su putrefacción. Limpian el
suelo y convierten los desechos en abono. A estos se los conoce como
descomponedores.
Dibujamos en nuestros cuadernos una cadena alimenticia con seres vivos de nuestra
comunidad
Organización de los seres vivos en el ecosistema.
Existe otro tipo de relación entre los seres vivos de un
ecosistema que se conoce como organización, la cual
está conformada por individuos, especies, población,
comunidad y el hábitat.
- Individuo. Es cada ser vivo que habita un
ecosistema. Por ejemplo, una llama, un oso
jucumari, un cóndor,
La vida en el ecosistema
- Especie. Los individuos se parecen mucho
entre sí y pueden aparearse entre ellos, de
esta manera forman una especie. Por
ejemplo, una pareja de lagartos junto a sus
crías pertenece a la misma especie.
- Población. Una población es el conjunto de
individuos de una misma especie. Por
ejemplo, los capiguaras en los llanos y las
llamas en el altiplano.
- Comunidad. Si las especies de capiguaras y
otras especies se agrupan en un mismo
ecosistema, forman una comunidad. En esta
comunidad también se encuentran especies
de plantas. Una comunidad es el grupo de
diferentes poblaciones.
 Hábitat. Es el lugar donde vive una especie y en
el que cuenta con todas las características para sobrevivir.
Escribimos en la columna de la izquierda a qué nivel de organización pertenecen:
ARMONIA EN EL ECOSISTEMA
El ecosistema brinda a los animales y a las plantas todos los recursos que necesitan para
sobrevivir. La comida, la vivienda y la comunidad de los animales provienen del
ecosistema en el que viven.
El equilibrio del ecosistema es vital para la
sobrevivencia de las especies que lo componen.
Un ecosistema se encuentra en armonía o equilibrio
cuando la relación entre sus componentes no se
altera; es decir, cuando hay suficientes plantas para
que se alimenten los herbívoros y estos, a su vez,
son suficientes para alimentar a los carnívoros.
¿Cuándo se rompe la armonía en el ecosistema?
La armonía de un ecosistema se ve afec tada
principalmente por la acción del ser humano a
través de: tala de árboles, cacería, contaminación,
incendios forestales, tráfico de especies.
 Tala de árboles. Es el corte de los árboles.
Esta acción deja sin alimento y vivienda a
muchos animales. La eliminación de los
árboles de un bosque por medio de la tala causa deforestación, y esta produce la
pérdida no solo de muchas especies vegetales, sino también de animales, que
huyen en busca de otros lugares donde conseguir refugio y alimento, o mueren.
 Cacería indiscriminada. La cacería consiste en matar animales, por diferentes
motivos, provocando su disminución e incluso su extinción.
 Contaminación. Se produce por la expulsión al aire de gases tóxicos generados
por los automóviles y algunas fábricas, o por el depósito de basura en el agua o en
las calles, que provocan la contaminación del aire, del agua y de los alimentos que
consumimos.
 Incendios forestales. Obedecen a causas naturales, como la caída de un rayo, o a
la acción del ser humano con el encendido de fogatas sin precaución. Los
incendios forestales contaminan el aire y, sobre todo, destruyen los bosques
dejando sin hábitat a muchos
animales.
 Tráfico de especies. Es la VIVIR BIEN
extracción de animales y plantas Es llevar una vida de equilibrio
de su hábitat para su venta. Es una con la Naturaleza y todos los
de las causas por las que muchas seres que habitan en ella.
especies se encuentran en riesgo
de desaparecer.
Recortamos en periódicos o revistas noticias sobre contaminación ambiental y
deforestación, y las pegamos en nuestros cuadernos.
- Escribimos sobre lo que entendimos de las noticias.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CUIDEMOS EL ECOSISTEMA
_____________________________________________________________________
Por muchos factores, como el alto nivel de contaminación

ambiental, algunos ecosistemas, y con estos, plantas y
animales, han desaparecido o están en peligro de
desaparecer, lo que disminuye la posibilidad de
sobrevivencia del resto de seres vivos que habitan el
planeta.
¿Qué estamos haciendo para detener la destrucción del
ecosistema?
- Protección de animales silvestres, ya que su
hábitat ha sido alterado por la tala indiscriminada
de bosques.
- Recuperación de zonas de cultivo; es decir,
suelos que por mucho tiempo han sido utilizados
para el cultivo, hoy están siendo abonados y
regados hasta recuperar su potencial.
- Campañas para reciclar la basura y disminuir los
gases contaminantes.
- Es responsabilidad de cada uno de nosotros
colaborar con la separación y el reciclaje de
desechos para evitar el aumento de la
contaminación de suelo, aire y agua. Además,
debemos cuidar y proteger las plantas y los
animales de nuestro entorno.
El lugar donde vivimos también es un ecosistema y merece nuestro cuidado. Al respecto,
respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Todos cuidamos nuestro ecosistema? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- ¿Cómo maltratamos nuestro ecosistema?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- ¿Cómo deberíamos cuidar nuestro ecosistema?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escribimos una idea sobre cómo mantener limpio nuestro curso y la compartimos con
nuestros compañeros. Luego ponemos en práctica todas las ideas
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿CÓMO SON LOS ECOSISTEMAS DE BOLIVIA?
Un paraíso llamado Bolivia
Bolivia está entre los países del mundo con el mayor número de especies de seres vivos,
es una característica conocida como biodiversidad que se manifiesta en una gran
variedad de ecosistemas ubicados en todo el país.
Ecosistemas de Bolivia
Los ecosistemas de Bolivia son muy variados, presentan
características propias y algunos han sido convertidos en
parques y reservas naturales para su protección. Bolivia
presenta los siguientes ecosistemas:
- Altiplano boliviano: tiene montañas, nevados y
bofedales.
- Ríos: entre los muchos que surcan su territorio
están, por ejemplo, los ríos Beni, Guadalquivir,
Piraí, Mamoré, etc.
- Salar: en Bolivia hay nueve salares. Los más
importantes son, por su tamaño, el salar de Uyuni
y el salar de Coipasa.
- Bosques: con sus propias características, son el
bosque chiquita- no, el chaqueño y el andino.
- Humedales o bofedales: se encuentran en el
altiplano boliviano.
- Lagos: los más importantes son el lago Titicaca y
el lago Poopó.
- Lagunas: sus principales lagunas son la Colorada,
Verde, La Gaiba y Mandioré, entre otras.
- Valles: con diversidad de especies, los yungas y
los mesotérmicos son los más importantes.
- Amazonia: está formada principalmente por
extensos pantanales y selvas tropicales que
albergan una rica
Observamos las imágenes de los siguientes ecosistemas, elegimos uno y anotamos lo
que observamos en él.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CARACTERISTICAS DEL ECOSISTEMA
¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema es una unidad formada por un conjunto de organismos vivos llamados
seres bióticos, como plantas, animales y el ser humano, y por organismos no vivos o
seres abióticos, como el agua, el aire, las rocas, etc. Todos los organismos forman parte
del mismo hábitat y dependen unos de otros.
Los ecosistemas pueden tener tamaños distintos e
incluso pueden estar unos dentro de otros. Por ejemplo,
dentro de un bosque puede existir un ecosistema
formado por animales, como las hormigas.
Tipos de ecosistemas
Los ecosistemas pueden ser: terrestres, acuáticos y
mixtos.
- Ecosistemas terrestres: son zonas ubicadas en la
superficie de la Tierra que no están cubiertas por
agua, como los bosques, las selvas, los desiertos,
etc. Los ecosistemas terrestres son muy variados
debido a que tienen características diferentes,
como la temperatura, la humedad, la altitud, etc.
- Ecosistemas acuáticos: son espacios cubiertos de
agua y se clasifican por el tipo de agua que
tienen: salada o dulce. Los ecosistemas acuáticos
se encuentran en mares, ríos, lagos, lagunas e
incluso en pequeños charcos de agua.
- Ecosistemas mixtos: son zonas que se
encuentran entre un medio acuático y uno
terrestre, como son los humedales, las orillas de
los ríos, mares, lagos o lagunas. Por ejemplo, en el altiplano están los bofedales
(humedales) y en el oriente, los pantanales.
Salimos al patio de nuestra unidad educativa, observamos el ecosistema y completamos
la siguiente tabla:
¿Qué seres bióticos observamos? ¿Qué seres bióticos observamos?
Parques y reservas naturales de Bolivia

Bolivia cuenta con 22 áreas protegidas, algunas de ellas son:
- Reserva Nacional de Vida Silvestre Amazónica Manuripi. Se encuentra al norte
del país, en el departamento de Pando.
- Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Madidi. Está al noreste
del departamento de La Paz y es una de las reservas naturales con mayor
biodiversidad (flora y fauna) del mundo.
- Parque Nacional y Territorio Indígena Isiboro-Sécure. Se ubica entre los
departamentos de Beni y Cochabamba.
- Reserva Estación Biológica del Beni. Dentro del departamento de Beni, alberga
una gran variedad de especies animales, entre las que destaca el delfín rosado o
bufeo.
- Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Amboró. Se extiende al
este del departamento de Santa Cruz, en la frontera con el departamento de
Cochabamba, y es rico en especies de flora y fauna.
- Reserva Eduardo Abaroa. En el sudeste del departamento de Potosí, se
caracteriza por ser el hábitat del flamingo rosado, que vive especialmente en las
orillas de la laguna Colorada.
- Parque Nacional Sajama. Está en el departamento de Oruro (Provincia Sajama),
en la frontera con Chile.
APRENDEMOS HACIENDO
Fabricamos abono ecológico

¿Para qué lo hacemos?
Nuestros pueblos originarios solo utilizaban abonos naturales, como el que fabricamos en
nuestra actividad, por lo que obtenían una producción natural y ecológica.
Al fabricar un abono ecológico podremos comprobar la descomposición de los desechos
orgánicos por la acción de los descomponedores.
¿Qué necesitamos?
- Sobras de alimentos, cáscaras de frutas y de vegetales.
- Una pala pequeña para jardinería y una regadera con agua.
¿Cómo lo hacemos?
- Con la ayuda de un familiar, cavamos un pozo en
el patio de nuestra casa o ponemos un poco de
tierra en una maceta.
- Depositamos las sobras de alimentos y las
cáscaras en el pozo que cavamos o en la
maceta.
- Las cubrimos con tierra y echamos un poco de
agua con la regadera.
¿Qué aprendimos?
Terminamos nuestra actividad, nos ensuciamos y nos
divertimos.
Ahora nos toca escribir qué aprendimos.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO
Reflexionamos acerca del uso del abono ecológico y
respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se debe usar abono ecológico en lugar de
abonos químicos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué otro nombre recibe el abono que fabricamos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué otros abonos naturales existen? Investigamos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO
La gran caminata
Objetivo
Una caminata al aire Ubre nos permite conocer el ecosistema y relacionarnos con él.
Realizamos una caminata mientras observamos las características del ecosistema del
lugar.
¿Qué necesitamos?
- Ropa liviana
- Zapatos cómodos
- Un cuaderno y un lápiz
¿Cómo lo hacemos?
- Junto a nuestra maestra, visitamos un
parque o un espacio natural y lo
recorremos caminando.
- Observamos qué tipos de ecosistemas
existen, cómo son. Anotamos nuestras
observaciones en el cuaderno.
- Dibujamos en el cuaderno uno de los
ecosistemas que observamos en el
lugar.
¿Para qué nos sirve?
Caminamos hasta cansarnos y aprendimos mucho. Ahora escribimos los beneficios que
nos ofreció esta actividad.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Mi compromiso con la comunidad
Todos los tipos de ecosistemas son muy importantes porque en ellos viven y se
relacionan muchos organismos, incluyendo al ser humano. Es necesario mantener su
armonía y equilibrio mediante la relación entre sus componentes si queremos garantizar la
vida. Después de realizar una reflexión sobre el ecosistema, me comprometo a:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
EVALUAMOS LO APRENDIDO
¿Quiénes conforman la cadena alimenticia en un ecosistema? ¿Qué características

presenta cada uno de ellos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Completamos con dibujos y sus nombres de cada nivelen en la siguiente cadena trófica
EVALUAMOS EN COMUNIDAD
La comunidad en la que vivimos también es un ecosistema que debemos cuidar.

¿Quiénes y cómo cuidan los ecosistemas en nuestra comunidad? ¿Participamos todos?
NOS AUTOEVALUAMOS
Leemos cada recuadro y marcamos con (V') la opción con la que nos identificamos
Ciclo de vida de los seres vivos

El ciclo de vida es el conjunto de etapas por las que pasan los seres vivos durante su
desarrollo. Comienza cuando nacen, luego crecen, se alimentan, se reproducen, se
relacionan y, por último, mueren.
- Nacen. Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos semejantes a
ellos. Por ejemplo, nosotros procedemos de Ciencias Naturales nuestros
padres, nacemos de nuestra mamá y nos parecemos a ella y a nuestro papá.
Cuando vemos a un animal con su cría,
¿qué observamos?
- Crecen. A medida que pasa el tiempo, el ser vivo aumenta de tamaño y puede
cambiar de aspecto. Podemos apreciar esos cambios si observamos nuestras
fotos de cuando éramos muy chicos hasta las de la actualidad.
- Se alimentan. Todos los seres vivos necesitan consumir alimentos para crecer
y desarrollarse. Las plantas se alimentan de las sustancias del suelo y de los
rayos del sol; mientras que los animales se alimentan de plantas y de otros
animales.
- Se reproducen. Los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a
ellos.
- Se relacionan. Son capaces de sentir lo que ocurre a su alrededor y de
reaccionar de diferentes maneras. Por ejemplo, el girasol voltea hacia los rayos
del sol.
- Mueren. Después de crecer y reproducirse, los seres vivos envejecen, dejan
de funcionar y mueren.
Observamos la imagen de arriba.
¿Qué vemos en ella? ¿Existe alguna relación entre los seres vivos dentro del ciclo vital?
¿Por qué?
_____________________________________________________________________
LAS PARTES DE LAS PLANTAS
_____________________________________________________________________
Las plantas son organismos autótrofos, lo que quiere decir que
fabrican su propio alimento. ¿Cómo logran hacer esto? Lo
hacen por medio de partes especializadas. Las partes de las
plantas son: la raíz, el tallo, las hojas, las flores, el fruto y la
semilla.
Raíz
Es la parte de la planta que tiene la función de sujetarla al
suelo y absorber de este el agua y las sales minerales
necesarias para su nutrición. La raíz penetra en el suelo
gracias a la cofia, que es una envoltura que protege su extremo
o punta; la raíz absorbe los alimentos por medio de unos pelos
muy finos que la cubren.
Tallo
Es la parte que sostiene a la planta. El alimento de la planta,
llamado savia, se transporta por el tallo a través del xilema,
formado por un conjunto de tubos delgados que llevan el agua
y las sales de abajo hacia arriba, y del floema, que transporta
los nutrientes de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba,
como un ascensor. A lo largo del tallo hay unos brotes,
llamados yemas, de donde nacen las ramas.
Hojas
Son órganos de color verde debido a la presencia de una
sustancia llamada clorofila. Son como un pequeño gran
laboratorio, ya que su función es fabricar el alimento que la
planta necesita; absorben un gas que se encuentra en el aire
llamado dióxido de carbono (C02) y liberan oxígeno puro al
ambiente. En las hojas se realiza la respiración, la fotosíntesis
y la transpiración.
Flor
Es el órgano que participa en la reproducción de la planta.
Fruto
Protege a la semilla y generalmente sirve de alimento a los animales y al ser humano.
Semilla
Es otro órgano de la planta que sirve para la reproducción.
Llevamos a nuestra escuela una planta pequeña y en el curso describimos sus partes.
LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS
Las plantas realizan dos tipos de reproducción: asexual

y sexual.
Reproducción asexual
Algunas plantas tienen la capacidad de formar nuevas
plantas a partir de sus hojas, tallos y raíces. Por
ejemplo, la rosa, la papa y la frutilla. Este tipo de
reproducción se conoce como asexual o vegetativa.
Reproducción sexual
La reproducción sexual en las plantas se produce por la
intervención de la célula femenina (óvulo) y de la célula
masculina (polen). En este tipo de reproducción
participan la flor, el fruto y la semilla.
Flor
Partes de la flor que participan en la reproducción de la
planta.
Es el órgano más vistoso de la planta. En su interior
están los órganos sexuales masculinos, llamados
estambres, que contienen al polen, que es un polvo de
color amarillo, y el órgano sexual femenino o pistilo, con
forma de botella, que en su parte superior delgada tiene
al estigma, y en su parte inferior más ancla tiene al
ovario, que contiene a los óvulos.
Polinización
Los granos de polen deben llegar al ovario para unirse
con los óvulos, este pr oceso se llama polinización.
Existen dos tipos de polinización: directa e indirecta.
- Polinización directa. En una misma flor, el polen de sus estambres cae sobre
el estigma de su pistilo.
- Polinización indirecta. El polen de una flor cae al estigma de otra flor. Los
responsables de la polinización indirecta son el viento, el agua, los insectos,
las aves, como el picaflor o colibrí, el ser humano, etc., y se los llama
polinizadores. Las abejas realizan la polinización.
Fecundación
Una vez que el grano de polen cae sobre el estigma del pistilo, baja hasta el ovario, donde
se une al óvulo, que es el momento en que se produce la fecundación dando lugar al
desarrollo del fruto y de las semillas, de los que nacerá una nueva planta.
En nuestras casas y con la ayuda de un familiar, observamos con la lupa los órganos
reproductores de una flor.
Anotamos lo que observamos en nuestros cuadernos.
Fruto
En Bolivia, el abrojo recibe diferentes nombres según
el lugar: amor seco, choqach 'api, espinillo o Juan
Alonso.
El fruto es el ovario fecundado, desarrollado y maduro
de las plantas con flor que contiene a las semillas. La
pared del ovario, que se hace más gruesa a medida
que el fruto madura, se denomina pericarpio y su
función es proteger a las semillas.
Los frutos colaboran con la reproducción de las
plantas porque atraen a los animales que se
alimentan de ellos y de sus semillas. Cuando los
animales comen el fruto, la semilla pasa por su
sistema digestivo, de donde es expulsada al suelo.
Existen frutos que no son alimento de los animales,
como por ejemplo los abrojos, que se pegan al pelaje
del animal para trasladarse a otro sitio y caer en el
suelo.
Los frutos que no pueden ser comidos tienen
estructuras aladas para que el viento las traslade y
deposite en algún lugar. El traslado de una s emilla de
un lugar a otro se llama dispersión, y los animales
que dispersan las semillas se denominan dispersores.
Funciones del fruto
Las tres funciones principales del fruto son:
- Contener y proteger a las semillas durante su desarrollo.
- Contribuir a la dispersión de las semillas una vez que maduran.
- Atraer a los animales que favorezcan su dispersión.
Semilla
La semilla se encuentra dentro del fruto y es el órgano principal en la reproducción de la
planta. Está cubierta por una cáscara o testa que protege a la pequeña planta que se
encuentra en su interior, llamada embrión. El embrión permanece inactivo hasta que la
semilla absorbe agua, y es cuando nace una nueva planta que se alimenta de las
reservas nutritivas que están dentro de la semilla. Estas reservas son utilizadas por la
nueva planta hasta que comienza a tener hojas y puede fabricar su propio alimento. El
nacimiento de una planta se llama germinación.
No todas las semillas que no germinan están muertas. La semilla tiene la capacidad de
quedarse "dormida" si las características del suelo donde está no son favorables, por
ejemplo, si el suelo está seco o no tiene nutrientes. La semilla "despierta" cuando las
condiciones mejoran, por ejemplo, si llueve o el suelo consigue nutrientes.
En parejas, y con la ayuda de la maestra, realizamos la siguiente actividad:
Conseguimos una semilla de haba, maíz o frijol, la pelamos y la dividimos en dos partes.
Dibujamos lo que observamos e identificamos sus partes.
¿QUÉ -IMPORTANCIA TIENEN
Escribimos por qué LAS
creemos quePLANTAS?
la dispersión de la semilla es importante.
La importancia de las plantas es que nos dan

alimento, como azúcar, arroz, frutas y verduras.
También son utilizadas para fabricar objetos,
como, por ejemplo, pinturas, muebles, papel,
perfumes, jaboncillos, etc.
Las que adornan lugares públicos o privados se
llaman ornamentales.
Las plantas y sus beneficios
Las plantas brindan muchos beneficios en varios
campos, como en la medicina y en la preparación
de alimentos, sirven de refugio para muchas
especies y ayudan a preservar el medio ambiente.
Las plantas como medicinas
Hay plantas medicinales reconocidas por sus
beneficios, como la manzanilla, el eucalipto, el
boldo, la canela, el anís, la coca, etc., que ayudan a
aliviar dolores o enfermedades de manera natural.
Las plantas como alimento
Dormidero de aves en el Pantanal
Los animales se alimentan de raíces, hojas, tallos,
flores y frutos, y algunos de las semillas. Los
picaflores consumen el néctar de las flores porque
les da energía. Las ovejas o los perezosos se
alimentan de hojas.
Los seres humanos también utilizamos las plantas
para alimentarnos, por ejemplo, la zanahoria, el
tomate, la espinaca, la quinua, las frutas, etc.
Las plantas como refugio
Muchos animales utilizan las plantas para construir
su refugio, como el hornero o tiluchi que construye
su nido en los árboles. Otros animales, como los
monos, aprovechan las ramas de los árboles para
trasladarse de un lugar a otro. Los árboles también sirven para que las aves y algunos
mamíferos, como el leopardo, duerman durante la noche.
Las plantas son los pulmones del planeta
Las plantas liberan el oxígeno que purifica el ambiente, gracias a ello, los demás seres
vivos podemos respirar aire puro. Por eso, los bosques, las selvas y todos los lugares
donde abundan las plantas y os árboles son considerados como los pulmones del planeta.
Debemos cuidarlas para tener siempre aire puro.
Escribimos en nuestros cuadernos qué productos fabricados a partir de plantas
tenemos en nuestros hogares. Compartimos nuestro trabajo en clases.
Reflexionamos sobre la siguiente pregunta y comentamos en la clase:
¿Cómo serían nuestro planeta y nuestras vidas si no existieran las plantas?
¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR A LAS PLANTAS?
En la actualidad, los seres humanos estamos dañando las

plantas. Talamos o cortamos árboles sin tener en cuenta
que cada vez los bosques y las selvas se están quedando
sin ellos. Por esto, hay cada vez menos lugares que
produzcan oxígeno para tener aire puro.
Por otro lado, la tala de árboles provoca que muchos
lugares se inunden cuando hay lluvias fuertes, ya que las
plantas y sobre todo los árboles detienen el paso del agua
en las riberas.
Al no cuidar las plantas, exponemos a muchas de ellas al
peligro de extinción; quiere decir que poco a poco irán
desapareciendo junto con los animales que se alimentan
de ellas o las usan como refugio.
Es importante que dejemos de contaminar el ambiente y
de talar árboles, y empecemos a preservar a las plantas
sembrando más árboles, cuidando los que hay y regando
las plantas de nuestras casas.
Una forma de cuidar las plantas es tenerlas en lugares
especiales donde se puedan conservar y evitar la tala de
árboles. Estos lugares se llaman reservas o parques y
algunos de los que hay en Bolivia son: la Reserva de
Flora y Fauna Tariquía, en Tanja; el Parque Nacional y
Área Natural Serranía del Iñao es otra área protegida
ubicada en el departamento de Chuquisaca, y el Parque
Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Otuquis, en
el departamento de Santa Cruz.
Hay lugares más pequeños que incluso podemos crear en
nuestras casas, son los llamados viveros.
Otra forma de protegerlas es no arrancarlas ni arrancar
sus flores en los jardines o plazas de nuestra comunidad. Si arrancamos una planta o
cortamos un árbol, debemos plantar una planta en su lugar, de esta manera,
garantizamos que las plantas estén más tiempo con nosotros haciendo que tengamos aire
puro para respirar, alimento y refugio. Debemos recordar que demostramos nuestra
educación cuando respetamos la vida.
Escribimos cinco problemas que ocasionamos cuando no cuidamos las plantas:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
APRENDEMOS HACIENDO
APRENDEMOS HACIENDO
Transporte de nutrientes
Este experimento nos permite demostrar la función que cumple el tallo
en el transporte de los nutrientes dentro de la planta.
¿Qué necesitamos?
- Vaso con agua
- Colorante
- Tallo de apio
¿Cómo lo hacemos?
- En el vaso con agua, colocamos una
cuchara de colorante comestible o
- vegetal.
- Cortamos el tallo de apio por el centro y lo
colocamos dentro del vaso con agua
coloreada.
- Dejamos reposar un día y esperamos para
ver lo que pasa.
- Observamos por dónde circula el agua con
colorante a través del tallo de apio.
- Dibujamos el montaje de nuestro
experimento.
- Podemos repetir este experimento con
varios colores.
¿Qué aprendimos?
Ya terminamos nuestra actividad, ahora sigue la parte más importante y respondemos:
¿qué aprendimos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
REFLEXIONAMOS LO APRENDIDO
En esta unidad aprendimos las partes de las plantas y sus funciones. Esta actividad nos
muestra cómo el tallo transporta los alimentos para nutrir a toda la planta. Reflexionamos
sobre lo siguiente: ¿Cuál es el daño que le hacemos a la planta cuando quebramos o
cortamos su tallo sin motivo?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Moviéndonos con las plantas

Objetivo
El aire puro que proporcionan las plantas es importante cuando realizamos nuestras
actividades físicas al aire libre.
Realizamos actividades físicas en un lugar donde haya plantas.
¿Qué necesitamos?
- Ropa liviana
- Zapatos cómodos
- Un cuaderno y un lápiz
¿Cómo lo hacemos?
- Junto con nuestra maestra, visitamos un
lugar donde existan muchas plantas.
- Observamos qué tipos de plantas existen
y cómo son.
- Buscamos flores y plantas e
identificamos las partes de cada una.
- Anotamos nuestras observaciones en el
cuaderno.
- Realizamos alguna actividad física
aprovechando el aire puro que nos
brindan las plantas.
El proyecto fue muy interesante y nos divertimos mucho haciéndolo, pero ¿qué beneficio
obtuvimos de él?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VALORAMOS
Cualquier acción que haga, por más pequeña que sea, tiene una importante repercusión.
He aprendido que las plantas, como todos los otros seres vivos, son importantes. Por lo
tanto, mi compromiso con las plantas y los otros seres vivos es:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nombramos dos funciones de los seres vivos y explicamos cada una de ellas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Dibujamos una flor, identificamos sus partes y explicamos la importancia de la
polinización.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
EVALUAMOS EN COMUNIDAD
¿Qué acciones tomamos en nuestra comunidad para promover el cuidado de los seres
vivos? ¿Cuál es la importancia que nuestra comunidad les da a las plantas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
NOS AUTOEVALUAMOS
Leemos cada recuadro y marcamos con (V) la opción con la que nos identificamos.
CONOCEMOS A LOS ANIMALES
Clasificación y características de los animales

Existen muchos animales en nuestro planeta, para
conocerlos mejor es necesario organizarlos según sus
características.
Podemos clasificarlos en dos grandes grupos:
invertebrados y vertebrados.
Invertebrados
Los animales invertebrados se caracterizan por no tener
huesos (esqueleto). Algunos tienen su cuerpo protegido
por una especie de armadura, como los artrópodos o los
equinodermos, pero otros no tienen protección, como los
gusanos.
Los invertebrados se dividen en:
- Gusanos. Tienen el cuerpo blando y
alargado. Se desplazan arrastrándose, como
la lombriz.
- Artrópodos. Tienen las patas articuladas y un
cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen,
como los insectos, arañas, cangrejos, etc.
- Moluscos. Tienen el cuerpo blando y
protegido por una concha, como el caracol y
la ostra.
- Equinodermos. Su cuerpo es áspero, como
la estrella de mar. Otros invertebrados que
viven en el agua son los celentéreos, como
las medusas y las esponjas de mar.
Vertebrados
Son los animales que tienen columna vertebral y huesos
(esqueleto). Se dividen en cinco grupos de acuerdo con
el recubrimiento de su piel, su tipo de extremidades y su
forma de reproducirse. Estos grupos son:
- Anfibios. Su cuerpo está cubierto por una piel húmeda. Son e sapo y la rana.
- Reptiles. Tienen el cuerpo cubierto por una piel dura y áspera como los
lagartos y cocodrilos; algunos tienen caparazón, como las tortugas, y otros
tienen piel suave y colorida, como las serpientes.
- Peces. Su cuerpo está cubierto de escamas. Por ejemplo, el sábalo, el tiburón,
la trucha.
- Aves. Tienen el cuerpo cubierto de plumas, como la gallina, cóndor, el ñandú.
- Mamíferos. Tienen el cuerpo cubierto de pelos. Por ejemplo, vaca, el perro, la
llama, el gato, el murciélago y otros.
La alimentación de los animales

Hemos clasificado a los animales en dos grandes grupos según tengan esqueleto o no.
Pero hay muchas otras características que debemos observar a la hora de diferenciar a
los animales. Una de estas características es su alimentación; dependiendo de cómo se
alimentan, los animales se clasifican en: carnívoros, herbívoros, omnívoros y granívoros.
- Carnívoros. Son aquellos que se alimentan de la carne de otros animales.
Entre los carnívoros tenemos: el león, el leopardo, el tigre, el lagarto, el cóndor,
el águila, etc.
- Herbívoros. Son los que comen hojas, frutas u otras partes de las plantas. Por
ejemplo, la vaca, la llama, el caballo, el conejo, etc.
- Omnívoros. Son animales que se alimentan de otros animales y de plantas.
Por ejemplo, el cerdo, el ñandú, el oso jucumari, el perro, etc.
- Granívoros. Son principalmente las aves, se alimentan de granos o semillas.
Por ejemplo, el loro, el tucán, la gallina, etc.
Observamos la imagen y escribimos en los recuadros qué tipo de animal es según su
alimentación
DE LA ALIMENTACION A LA NUTRICION
Nutrición
Los alimentos que los animales consumen no pueden
ser aprovechados directamente, primero deben ser
convertidos en partes más pequeñas llamadas
nutrientes, los que luego son utilizados por su organismo
como fuente de energía.
Este proceso se denomina nutrición. ¿Pero cómo lo
hacen? En la nutrición participan tres sistemas: el
digestivo, el circulatorio y el excretor.
El sistema digestivo
El primer sistema que participa en la nutrición es el
digestivo, que se encarga de transformar los alimentos
en los nutrientes que los animales necesitan.
Los insectos tienen un sistema digestivo que también
funciona como sistema excretor.
¿Cómo realiza su trabajo el sistema digestivo? En los
animales vertebrados empieza en la boca, donde los
alimentos son triturados por los dientes.
Algunos animales como los herbívoros, utilizan su saliva
como ayuda en la trituración de sus alime ntos para que
sea aprovechado.
Siguen su recorrido por el esófago hasta llegar al
estómago, que tiene forma de bolsa, aquí los alimentos
triturados se mezclan con los líquidos gástricos que los
disuelven aún más.
Finalmente pasan a los intestinos, donde se selecciona a
los nutrientes, mientras que las sustancias que no son
nutritivas se expulsan por el ano.
Todo este proceso se denomina digestión.
En los animales invertebrados, como los insectos por ejemplo, el sistema digestivo es
más simple, está formado por un tubo digestivo que comienza en la boca, desde donde
los nutrientes pasan directamente a los intestinos para ser aprovechados; lo que no sirve
se expulsa por el ano.
Evaluamos un animal de nuestra comunidad y observamos su alimentación, anotamos en
nuestros cuadernos que tipo de animal y compartimos nuestro trabajo en la clase.
LA RESPIRACION DE LOS ANIMALES
La importancia de respirar
La respiración es mu y importante porque una vez que el sistema digestivo convierte los
alimentos en nutrientes, los animales deben utilizarlos para obtener energía; para hacerlo
necesitan introducir en su organismo el oxígeno que se
encuentra en el ambiente. ¿Cómo lo hacen? A través del
sistema respiratorio.
Tipos de respiración
No todos los animales respiran de la misma manera. De
acuerdo con el lugar en el que viven, existen los siguientes
tipos de respiración: cutánea, branquial, traqueal y
pulmonar.
Los peces poseen branquias dentro de su cuerpo, a los
costados de su cabeza, que se abren para introducir el
oxígeno.
Respiración cutánea
El oxígeno ingresa al organismo a través de la piel, que es
muy delgada y húmeda. Este tipo de respiración es propia
de los gusanos, como la lombriz de tierra, y de los anfibios,
como las ranas. Sin embargo, cuando las ranas se vuelven
adultas combinan la respiración cutánea con la respiración
pulmonar cuando están fuera del agua.
Respiración branquial
Es La respiración a través de las branquias, estas son unas
pequeñas - membranas que absorben el oxígeno que se
encuentra en el agua, es la respiración de la mayoría de los
animales acuáticos, como los cangrejos, los caracoles y los
peces.
Escribimos en los recuadros el tipo de respiración de cada animal de las siguientes
imágenes:
Respiración traqueal
Este tipo de respiración se realiza por medio de tráqueas, que
son unos tubos que llevan el oxígeno a todo el cuerpo. Se lleva
a cabo principalmente en las abejas, las arañas y los cangrejos.
Respiración pulmonar
Es la respiración de los vertebrados terrestres y se realiza a
través de los pulmones. En los anfibios, los pulmones son
huecos. En los reptiles, aves y mamíferos, son esponjosos.
En los insectos, la respiración traqueal se ayuda con el bombeo
del abdomen para que entre el oxígeno.
La mayoría de los reptiles no puede intercambiar gases debido
a que su piel es gruesa y escamosa.
La respiración pulmonar tiene dos movimientos: la inspiración y
la espiración.
Existen diferentes tipos de pulmones, como los de los anfibios,
de los reptiles, de las aves y de los mamíferos.
- Pulmones de los anfibios. Son los más simples de todos. Están formados por
dos bolsas huecas.
- Pulmones de los reptiles. Son esponjosos y tienen mayor espacio para el i
ntercambio de gases.
- Pulmones de las aves. Son muy amplios debido a la capacidad de volar que
tiene la mayoría de las aves.
- Pulmones de los mamíferos. Son los más desarrollados en el reino animal.
Realizan el intercambio de gases a través de una gran cantidad de pequeños
sacos llamados alvéolos.
Resolvemos la sopa de letras y descubrimos las funciones de nutrición de los animales.
EL TRANSPORTE DE NUTRIENTES Y DE DESECHOS
El sistema circulatorio
Imaginemos una ciudad con muchas avenidas y carreteras por
las que transitan autos y camiones transportando objetos o
productos hacia donde los necesitan. Así funciona el sistema
circulatorio; una vez que los nutrientes están listos para ser
aprovechados, la sangre tiene la misión de transportarlos a
todas las partes del cu erpo que los necesitan y de llevar los
que no sirven hacia el sistema excretor.
Componentes del aparato circulatorio
La sangre. Es un líquido de color rojo que actúa como medio
de transporte de los nutrientes y desechos.
Los vasos sanguíneos. Forman un sistema parecido a una red
de tuberías por las que distribuyen la sangre a todo el cuerpo.
El corazón. Es un órgano que funciona como una bomba
propulsora que mantiene la sangre en movimiento.
Tipos de circulación
Circulación abierta. Es la que difunde la hemolinfa (equivalente
a la sangre) desde los vasos a todo el organismo, esta
circulación se da en los insectos, como langostas, mariposas,
arañas, etc.
Circulación cerrada. La sangre circula a través del organismo
por las venas y vasos sanguíneos, esta circulación es propia de
los peces, los reptiles, las aves y los mamíferos.
El sistema excretor: lo que no sirve se bota
Una vez que el organismo del animal ha absorbido los
nutrientes que necesita, inicia la limpieza desechando todo lo
que no le sirve; esta función se realiza por medio del sistema
excretor. La sangre también participa en el transporte de los
desechos.
Los productos que el organismo desecha son el dióxido de
carbono, que se expulsa por la espiración; la urea, en la orina, y el amoniaco, que sale del
organismo mediante el sudor.
Sentido de la circulación de la sangre Sangre rica en oxígeno
Los peces tienen circulación cerrada porque la sangre se mantiene en las venas y vasos
sanguíneos.
La circulación abierta de los insectos se realiza desde los vasos sanguíneos hacia el
organismo.
Indicamos qué tipo de circulación tienen los animales de las siguientes imágenes:
LA REPRODUCCION DE LOS ANIMALES
La reproducción sirve para conservar la especie y en los

animales es principalmente sexual, es decir que intervienen un
macho y una hembra.
En este tipo de reproducción, el nuevo ser se origina a partir
de la unión de la célula sexual masculina o espermatozoide y
de la célula sexual femenina u óvulo, también llamados
gametos. Esta unión se llama fecundación, que sucede
durante el apareo de los animales.
Los animales se aparean en una época específica del año
denominada periodo de celo.
Las hembras de reptiles y de aves cubren sus óvulos con una
sustancia resistente para expulsarlos de su cuerpo.
Esos óvulos son muy grandes y nosotros los conocemos, son
lo huevos, la cubierta resistente es la cáscara. Si el óvulo o
huevo e fecundado, se desarrollará una cría idéntica a sus
padres.
Cultura regional
Para los pueblos indígenas, el nacimiento de los animales es
un acto muy importante porque está relacionado con la
prosperidad.
Los animales nacen de diferentes formas
Los seres vivos se forman dentro del útero de su madre o
dentro d un huevo que ha sido puesto por ella. Así, según su
forma de nacimiento, pueden ser ovíparos o vivíparos.
Animales ovíparos. Se forman y desarrollan dentro de un
huevo puesto por la hembra y fertilizado por un macho de la
misma.
Son muchísimas las especies de animales que nacen de
huevo, entre ellas están las aves; algunos reptiles, como las
tortugas y los cocodrilos; la mayoría de los insectos, los anfibios y la mayor partes los
peces.
Animales vivíparos. Son los que se desarrollan dentro del útero matriz, que es el órgano
principal del aparato reproductor de hembra, y al nacer pasan y salen por el canal vaginal.
El ser humano y todos los animales mamíferos son vivíparos, es decir que nacen del
vientre de la madre y se alimentan de leche materna, como el león, la oveja, la llama, los
monos y muchos más.
Buscamos en el diccionario los significados de las palabras; espermatozoide, óvulo,
fecundación, fertilizar, y los escribimos a
continuación...........................................................
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
APRENDEMOS HACIENDO
Un animal por dentro
Observamos un animal (en este caso un pollo) para conocer mejor los sistemas que
participan en la función de nutrición.
¿Qué necesitamos?
- Un pollo con todas sus vísceras o menudencias
- Un par de guantes de látex
- Cuchillo o bisturí
¿Cómo lo hacemos?
Pedimos a la persona que vende, que el pollo tenga todas
sus vísceras (menudencias).
En el curso, colocamos el pollo en una bandeja (charola) o
en alguna superficie que nos permita trabajar cómodamente.
Con ayuda de la maestra, abrimos el pollo con mucho
cuidado para no dañar los órganos que tiene adentro. Una
vez extraídas las vísceras, identificamos los sistemas que
aprendimos en la unidad y anotamos en nuestros cuadernos
todo lo que observamos. Después de terminar la actividad,
colocamos el pollo en bolsas de basura y lo depositamos en
un basurero. Debemos lavarnos muy bien las manos, los
instrumentos utilizados y el lugar donde realizamos la
actividad.
¿Que aprendimos?
Qué interesante fue nuestra actividad. Pudimos ver un pollo
por dentro y conocer cómo funciona cada sistema.
Ahora respondemos: ¿qué beneficios nos produjo este aprendizaje?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Reflexionamos sobre lo aprendido...
En la unidad conocimos las principales características de los animales y las funciones que
cumple cada uno de sus órganos y sistemas.
¿Qué debemos hacer para cuidar la alimentación de nuestros animales, especialmente
los que tenemos como mascotas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
El deporte y los animales

Objetivo
El caballo es el animal que más se utiliza en actividades deportivas.
Conocer qué deportes existen y en cuáles se utiliza la fuerza motora de los animales.
¿Cómo lo hacemos?
- Con ayuda de nuestra familia, buscamos información en periódicos, revistas o
en Internet acerca de los deportes
en los que se utiliza animales,
cuáles son esos animales y el rol
del ser humano en ese deporte.
- Averiguamos cuáles de los deportes
que investigamos se practican
donde vivimos.
- Indagamos sobre cómo se alimenta
a esos animales.
- Elaboramos un álbum con
imágenes de los deportes en los
que se utiliza animales y hacemos
un resumen con los resultados de
nuestra investigación.
Hacer el proyecto nos enseñó muchas cosas. ¿Cuáles fueron? Escribimos a continuación:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Los animales son seres vivos muy importantes y valiosos. Aprender sobre sus
características nos ayuda a comprender el cuidado que debemos tener para que ellos
estén protegidos. Por lo tanto, mi compromiso con la comunidad es:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Completamos el siguiente mapa mental:
Evaluamos en comunidad
¿Conocemos las características de los animales de nuestra comunidad? ¿Cuál es la
importancia que nuestra comunidad les da a los animales?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nos autoevaluamos
Leemos cada recuadro y marcamos con (V') la opción con la que nos identificamos.
EL SISTEMA QUE HACE POSIBLE RESPIRAR
Es el sistema que se encarga de realizar el proceso de la

respiración. Está formado por un conjunto de órganos
llamados vías respiratorias.
Vías respiratorias
Las vías respiratorias están formadas por la boca, las
fosas nasales, a faringe, la laringe, la tráquea, los
bronquios, los bronquiolos, los pulmones, los alvéolos y
el diafragma.
- Boca. Es un órgano en forma de cavidad.
Permite la entrada del aire, pero no lo
humedece, como lo hacen las fosas nasales.
Por eso, cuando respiramos por la boca, la
garganta se nos seca.
- Fosas nasales. Son dos orificios situados en
la parte inferior de la nariz. Filtran el aire que
ingresa por ellos, donde se humedece y
calienta.
- Laringe. Es un tubo que permite la entrada
del aire desde las fosas nasales. Dentro de la
laringe se encuentran las cuerdas vocales,
que nos sirven para hablar cuando el aire
choca contra ellas.
- Tráquea. Es un tubo que desciende hasta los
pulmones y que se mantiene siempre abierto
para dejar entrar y salir el aire.
- Bronquios. Son dos tubos en los que se
divide la tráquea. Cada bronquio se introduce
en un pulmón y se ramifica repetidas veces, formando cada vez tubos más
finos.
- Bronquiolos. Son los pequeños tubos o ramas en los que se dividen los
bronquiolos.
- Pulmones. Son dos órganos esponjosos en forma de bolsas. El pulmón
derecho es más grande que el izquierdo. Están protegidos por las costillas.
- Alvéolos. Son pequeñas bolsas donde se realiza el intercambio de gases y el
oxígeno pasa a la sangre.
- Diafragma. Es un músculo situado a la altura del pecho e interviene en la
respiración.
Organizados en parejas realizamos la siguiente actividad con un globo:
Inflamos el globo lo más que podamos; mientras, nuestro compañero observa lo que
sucede con nuestro pecho. Intercambiamos lugares, realizamos la misma actividad y
luego comentamos nuestras conclusiones entre todos.
LA VIDA QUE FLUYE
Así como el agua que tomamos todos los días se distribuye a través de una gran red de
cañerías hasta llegar a nuestras casas, la sangre fluye por nuestro cuerpo a través de una
red de tubos que forman el sistema circulatorio.
Sistema circulatorio
Es el encargado de transportar los nutrientes por todo el cuerpo a través de la sangre.
Recoge los desechos que serán eliminados por los riñones en la orina y por los pulmones
cuando expulsamos dióxido de carbono.
También participa en la defensa del organismo y regula la temperatura corporal. Está
formado por la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.
La sangre
La sangre es un líquido rojo que circula por todo nuestro cuerpo; está formada por
glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas.
Los glóbulos rojos o eritrocitos dan el color rojo a la sangre, son los encargados de
transportar el oxígeno desde los pulmones a todas las células del cuerpo y llevar el
dióxido de carbono desde las células hacia los pulmones.
Los glóbulos blancos o leucocitos defienden al organismo contra las infecciones.
Las plaquetas permiten la coagulación de la sangre.
El corazón y su función
Las partes del sistema circulatorio son las responsables de
que la sangre se mueva por todo el cuerpo.
Es un órgano formado enteramente por músculo. Se
encuentra situado cerca del pulmón izquierdo, tiene el
tamaño de un puño y se mueve todo el tiempo. Este órgano
trabaja como una verdadera máquina que bombea
la sangre para que esta circule por todo el cuerpo. Está
dividido en cuatro cavidades: dos aurículas y dos
ventrículos.
- Las aurículas. Reciben y almacenan la sangre
que viene de las arterias.
- Los ventrículos. Reciben la sangre de las
aurículas y la devuelven al organismo a través
de las venas.
Las arterias
Son tubos gruesos que salen del corazón. Las arterias son
dos: la aorta y la pulmonar; transportan el oxígeno y dióxido
de carbono contenido en la sangre desde el corazón a todo
el cuerpo. Por eso, sangre de las arterias no se mezcla con
la sangre de las venas.
Las venas
Las venas son tubos delgados que transportan la sangre de
regreso 5 corazón. Presentan unas válvulas parecidas a las
puertas de un ascensor porque se abren para que la sangre
pase y se cierran para 3ue la sangre no retroceda. Sin
embargo, las venas de la cabeza. del cuello no tienen esas válvulas porque la sangre va
de arriba hacia abajo.
Vasos capilares
Son tubos muy delgados que facilitan la función del intercambio de gases.
Cuidado con los excesos
Dara conservar sano el sistema circulatorio, se debe consumir una dieta equilibrada a fin
de evitar el sobrepeso; hacer ejercicios moderados; no fumar ni consumir alcohol o
drogas. Una de las enfermedades más conocidas del sistema circulatorio es la de las
raíces, que consiste en el aumento de grosor de las venas debido las válvulas de estas no
se cierran bien.
Elaboramos en nuestros cuadernos un mapa conceptual sencillo sobre las partes del
sistema circulatorio
TODO LO QUE ENTRA TIENE QUE SALIR
Todos los días ingresan a nuestro cuerpo

diferentes alimentos de los que obtiene los
nutrientes necesarios para su
funcionamiento, pero no todos le sirven, de
tal modo que deben ser desechados; esos
desechos son los residuos y el proceso de su
eliminación se conoce como excreción.
El sistema excretor
El sistema excretor tiene la función de
eliminar los residuos del organismo. Está
constituido principalmente por el sistema
urinario, aunque los pulmones y la piel
también forman parte del sistema excretor.
Sistema urinario
El sistema urinario está formado por los
riñones y las vías urinarias
- Riñones. Son dos órganos en
forma de frijol situados a ambos
lados del cuerpo por debajo de la
cintura.
- Filtran la sangre piándola de
tóxicos y del exceso de agua. Es
en los riñones de se elabora la
orina.
- Vías urinarias. Son un conjunto de órganos que conducen I desechos desde
los riñones al exterior. Son los uréteres, la vejiga y la uretra.
- Uréteres. Son los tubos que conducen los desechos hacia vejiga.
- Vejiga. Es un órgano en forma de bolsa que almacena desechos.
- Uretra. Son tubos pequeños por los que se expulsa los desechos de la vejiga a
través de la orina.
Pulmones
Son los órganos que sacan el dióxido de carbono de la sangre medio de los alvéolos y lo
expulsan en el proceso de la respira durante la espiración.
Piel
La piel contiene unas glándulas llamadas sudoríparas que per eliminar los desechos a
través del sudor. Por su contenido de a el sudor humecta y refresca la piel.
Averiguamos algunas enfermedades del sistema urinario y la forma de prevenirlas. Luego
tamos en nuestros cuadernos.
A CUIDAR NUESTRO CUERPO
Cuidar nuestro cuerpo nos ayuda a prevenir

enfermedades y cada sistema tiene un cuidado
especial.
Cuidado del sistema circulatorio
Alimentarse sanamente. Debemos ingerir proteínas,
vitaminas y grasa en cantidades necesarias.
Actividad física. Es importante realizar ejercicios
regularmente para fortalecer el corazón y oxigenar la
sangre.
Beber bastante agua. El principal elemento de la
sangre es el líquido por eso necesitamos beber agua
para que pueda circular por las venas y arterias sin
dificultad.
No consumir sustancias tóxicas. Cuando ingresan a
la sangre sustancias como drogas, alcohol, tabaco, etc.,
se dañan muchos órganos, principalmente los
pulmones, el hígado y el corazón.
Cuidado del sistema respiratorio
Buena respiración. De rato en rato, debemos introducir
aire profundamente, retenerlo el tiempo que sea posible
y expulsarlo.
Cuidarse del frío y de la humedad. Cuando hace frío,
debemos cubriendo la garganta, la boca y la nariz para
evitar que en el aire frío a nuestros pulmones. Igualmente, cuando llueve, debemos evitar
quedarnos con la ropa mojada.
Cuidado del sistema locomotor
Mantener una buena postura. Debemos sentarnos erguidos, agacharlos doblando las
rodillas, caminar manteniendo la columna recta, etc. cargar mucho peso. Es importante no
llevar mucho peso en la Mochila y cargarla siempre de las dos tiras.
Cuidados al momento de hacer ejercicios. Cuando hacemos ejercicios, debemos evitar los
movimientos bruscos y descansar para remitir que los músculos se repongan del
esfuerzo.
Utilizar instrumentos de protección. Si manejamos bicicleta u otro efecto para
desplazarnos, debemos usar casco, rodilleras y coderas.
Alimentación adecuada. Para mantener los huesos fuertes y sanos, recemos consumir
diariamente alimentos ricos en calcio, como el yogurt, queso, pescado, acelga, espinaca,
huevo, naranjas, soyas cereales.
Para los músculos, alimentos ricos en proteínas y hierro, quinua, camote, almendras,
pollo, leche y frutas secas.
¿Qué cuidados practicamos en nuestra casa para cuidar nuestro cuerpo? Escribimos
algunos ejemplos en nuestros cuadernos.
Cuidado del sistema excretor
La higiene personal es muy importante para la salud
de nuestro cuerpo.
Alimentación saludable. Significa tener una
alimentación sana y equilibrada que contenga
frutas, verduras, cereales, legumbres, etc.
Beber suficiente líquido. El consumo diario de agua
en buena cantidad permite mantener limpios los
riñones.
Actividad física. Los ejercicios ayudan a desintoxicar
el organismo, ya que cuando transpiramos se
eliminan las toxinas a través del sudor.
Higiene corporal
Es el conjunto de cuidados que necesita nuestro
cuerpo para aumentar su vitalidad y mantenerse en
un estado saludable. La higiene corporal nos
protege del ataque de enfermedades infecciosas.
Higiene de la piel
Debemos adquirir el hábito de bañarnos diariamente
para eliminar el polvo, el sudor y las células muertas
que causan mal olor y nos exponen a las
infecciones.
Higiene de las manos
Es muy importante para nuestra salud lavarnos las manos correcta y frecuentemente:
antes y después de ir al baño, antes y después de cada comida y luego de jugar con
nuestras mascotas. También debemos lavarnos las uñas con cepillo y mantenerlas cortas.
Higiene de los pies
Debemos lavarlos diariamente, mantenerlos secos y con las uñas cortas y limpias,
además de usar zapatos cómodos y calcetines suaves.
Higiene de la boca
Durante el cepillado de los dientes después de cada comida, también debemos
cepillarnos la lengua. Es importante que evíteme: comer muchos dulces porque el azúcar
produce caries en los dientes, y debemos acudir al dentista cada cierto tiempo.
Hacemos una lista de los hábitos de higiene que tenemos y los comparamos con los que
aprendimos en esta unidad.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
APRENDEMOS HACIENDO
c
La botella que respira
Construimos un aparato respiratorio casero para ver cómo funcionan los pulmones y el
diafragma.
¿Qué necesitamos?
- Botella de plástico grande con tapa (2 litros)
- Dos bombillas (las que tienen codo flexible)
- Las bombillas hacen de bronquios y bronquiolos;
los globos, de pulmones; la botella es la caja
torácica y el guante representa al diafragma.
- Cinta aislante o ligas Dos globos Un guante de
látex Plastilina
- Tijeras
¿Cómo lo hacemos?
- Pedimos al maestro o a una persona mayor que
nos ayude.
- Cortamos la botella por la mitad a la altura de
donde termina la etiqueta.
- Hacemos dos agujeros en la tapa lo
suficientemente grandes para que puedan entrar
las bombillas.
- Introducimos las bombillas por los agujeros de
manera que el codo flexible quede dentro de la
botella. Si los agujeros de la :apa son demasiado
grandes, los tapamos con plastilina entre la :apa y
las bombillas, ponemos un globo en cada bombilla
y aseguramos con cinta aislante o ligas. Comprobamos que no haya fugas de
aire.
- Con cuidado, colocamos todo en la botella y la cerramos, el guante en la base
de la botella usando cinta aislante.
- Vamos el guante hacia abajo y observamos que los globos se inflan, como los
pulmones en la instalación.
- Dimos el guante y observamos que los globos se desinflan, como los pulmones
en la espiración.
¿Qué aprendimos?
Pudimos ver que los globos se inflan y desinflan como nuestros pulmones, pero ¿qué
aprendimos al fabricar una botella que respira?
_______________________________________________________________________
En esta unidad aprendimos sobre los sistemas del cuerpo que participan en la respiración,
la circulación y la limpieza de nuestro organismo.
¿Qué debemos hacer para cuidarlos y de esta manera mantener sano nuestro cuerpo?
_______________________________________________________________________
Campo minado
Objetivo
Realizar actividades donde entren en juego todas las partes del cuerpo.
¿Cómo lo hacemos?
- Reunimos diferentes objetos fáciles de
saltar, pero que no sean peligrosos, y
los distribuimos en un espacio amplio. El
propósito es atravesar el lugar saltando
todos los obstáculos y desplazarnos de
diferentes maneras.
- Saltamos los obstáculos con los pies
juntos.
- Nos desplazamos marchando y
saltamos los obstáculos con un solo pie.
- Tomamos de la mano a un compañero y corremos sobre las puntas de los
pies; cuando haya un objeto, lo saltamos al mismo tiempo.
- Entre dos compañeros nos desplazamos lateralmente manteniendo unidas las
espaldas, al llegar a un objeto nos colocamos frente a frente y lo saltamos;
después nos acomodamos de nuevo espalda con espalda.
- Procuramos respirar bien, metiendo el aire por la nariz y expulsándolo por la
boca.
Hacer el proyecto nos enseñó muchas cosas; pero ¿cuáles fueron? Escribimos a
continuación.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Nuestro cuerpo es muy importante y cada sistema realiza actividades especializadas para
mantenerlo sano y en buen funcionamiento. Por lo tanto, mi compromiso con la
comunidad es:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué importancia tienen las actividades físicas en nuestra comunidad como una forma de
cuidar nuestro cuerpo y sus sistemas?
Nos autoevaluamos
Leemos cada recuadro y marcamos con (V^) la opción con la que nos identificamos
NUESTRO CUERPO CAMBIAR
Hombres y mujeres cambiamos

A medida que vamos creciendo, nuestro cuerpo va
cambiando y esos cambios se van notando cada vez más.
¿Qué diferencias notamos en nuestro cuerpo al crecer?
Quizás ahora mismo nos demos cuenta de que ya no
somos iguales a cuando éramos más pequeños. Los
principales cambios son:
- Aumentan nuestra estatura y peso.
- Nuestros dientes se caen para dar paso a otros
más fuertes y definitivos.
- Adquirimos otros gustos y preferencias.
- Desarrollamos nuevas habilidades.
Características sexuales
Los cambios corporales que experimentamos en nuestros
cuerpos también se conocen como características sexuales
y son las que permiten distinguir las diferencias físicas entre
hombres y mujeres. También permitirán que cuando
seamos adultos podamos realizar una de las funciones más
importantes de todo ser vivo: la reproducción.
Algunas de las características sexuales que tenemos son:
En los hombres:
- Aumento de tamaño corporal.
- Desarrollo de la musculatura.
- Cambio de la voz.
En las mujeres:
- Crecimiento de las mamas.
- Ensanchamiento de las caderas.
- Inicio de la primera menstruación (menarquía).
Averiguamos qué otras características sexuales externas de hombres y mujeres podemos
observar y las anotamos en la siguiente tabla:
HOMBRES MUJERES
LA REPRODUCION DE LAS PERSONAS
La reproducción
En el ser humano, la reproducción es sexual, es decir que
participan un hombre y una mujer. El hombre aporta una
célula sexual o gameto masculino llamado
espermatozoide, y la mujer aporta un gameto femenino
llamado óvulo. Cuando estas dos células se unen, se
realiza la fecundación, que da inicio a una nueva vida.
Aparato reproductor
El aparato reproductor es el encargado de llevar a cabo el
proceso de la reproducción. En los hombres, este aparato
produce espermatozoides y en las mujeres produce
óvulos.
Aparato reproductor masculino.
Nuestro aparato reproductor no está totalmente formado
cuando Hacemos, va desarrollándose poco a poco y
alcanza la madurez en a pubertad, alrededor de los 13
años. Está compuesto por órganos especializados
llamados órganos sexuales.
Hombres y mujeres diferentes
El aparato reproductor en la mujer y en el hombre tiene
órganos especializados para llevar a cabo la función de la
reproducción.
Aparato reproductor femenino. Está formado por las
trompas de -alopio, los ovarios, el útero o matriz y la
vagina.
- Trompas de Falopio. Son dos órganos en forma de tubos, uno a cada lado del
útero, donde el óvulo es fecundado por el espermatozoide.
- Ovarios. Son dos órganos donde se producen los óvulos.
- Útero o matriz. Es un órgano hueco donde crece el feto hasta su nacimiento.
- Vagina. Es un órgano en forma de canal por donde pasa el bebé cuando nace.
- Aparato reproductor masculino.
- Está formado por el pene, los testículos y el escroto.
- Pene. Es el órgano por donde salen la orina y los espermatozoides.
- Testículos. Son dos órganos en los que se producen los espermatozoides.
- Escroto. Es la piel que cubre y protege a los testículos.
Con la ayuda de un familiar, elegimos un órgano sexual interno y externo del aparato
reproductor de hombres y mujeres, averiguamos cuál es la función que cumplen y
anotamos en nuestros cuadernos.
COMIENZA LA VIDA
La fecundación
Cuando un óvulo madura, sale del ovario a la trompa de
Falopio, donde es fecundado por el espermatozoide
formando una nueva célula llamada cigoto, esta baja hacia el
útero y se implanta en su pared interna, donde recibe el
nombre de embrión.
El embarazo
El embarazo, también denominado gestación, es el proceso
de crecimiento del embrión dentro del útero hasta convertirse
en feto y alcanzar la edad suficiente para nacer, que suele
ser de nueve meses. El embrión implantado en el útero se
desarrolla gracias al oxígeno y los nutrientes que recibe a
través de un órgano llamado placenta, que lo une con su
madre por medio del cordón umbilical.
A la octava semana, su forma humana es más definida y ya
es un feto, su desarrollo continúa hasta el nacimiento.
Cuando se completa la gestación y el bebé sale del útero de
la madre, es el momento del parto.
Una mujer embarazada es más sensible y necesita sentirse
amada y protegida.
Cuidados durante el embarazo
Una mujer embarazada debe tener en cuenta algunos
cuidados mínimos que le ayudarán a disfrutar de una
gestación saludable y sin riesgos para ella y para su bebé:
Los cuidados más importantes son los siguientes:
- Asistir al médico una vez al mes desde el primer
mes de embarazo.
- No consumir alcohol, cigarrillos, y otras sustancias
peligrosas.
- No tomar medicamentos sin receta del médico.
- Bañarse diariamente.
El parto
Si los bebés crecen dentro de la mamá, entonces, ¿cómo salen?
El bebé nace por una parte del cuerpo de la madre que continúa al útero, llamada vagina,
parecida a un túnel por el que se desliza hasta el exterior en el momento del parto.
Cuando el bebé está listo para salir del útero, Empuja con su cabeza sobre la vagina y
entonces la mamá debe ir al hospital para recibir ayuda médica. Este tipo de parto es el
parto natural.
A veces, por algunas razones, el bebé no puede deslizarse por la vagina y necesita otro
tipo de ayuda. El doctor hace un pequeño corte en la parte inferior del abdomen de la
mamá, llega al útero y saca al bebé. Esta operación es una cesárea.
Cuidados del recién nacido
Un recién nacido necesita muchos cuidados, pero los principales están relacionados con
su alimentación, su manipulación y su higiene.
NUESTRO CRECIMIENTO
Etapas de la vida
Una vez que nacemos, continuamos creciendo y pasamos por diferentes etapas: infancia,
niñez, pubertad, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
Infancia
Empieza cuando nacemos hasta que empezamos a ir al colegio. En esta edad no
tenemos cambios físicos muy significativos, como en otras etapas de nuestra vida. El más
visible es nuestro crecimiento, además de todo lo que aprendemos desde que somos
bebés hasta los cuatro años aproximadamente: hablar, caminar, comer, etc.
Niñez
Comienza a los 5 años hasta los 10 generalmente; es una etapa en la que los cambios
más notorios también son de crecimiento; junto a la forma de hablar, de actuar, de pensar,
nuestro carácter y personalidad se van definiendo.
Pubertad
Comprende de los 10 a los 14 años aproximadamente. Por ser el periodo en el que se
definen las características sexuales, es el que implica los cambios más importantes
respecto de los demás. Desde nuestra estructura física y psicológica, hasta el
pensamiento y los gustos. En mayoría de las mujeres se inicia el ciclo menstrual y en los
varones se produce la primera eyaculación.
Adolescencia
Inicia a los 14 años aproximadamente hasta los 21 años. En lo físico, crece el vello
corporal, cambia las/os (más notorio en los hombres) y los órganos sexuales crecen y
maduran. En lo psicológico, nos gusta compartir tiempo con los amigos, cuidamos nuestra
apariencia, etc.
Juventud
De los 21 a los 35 años. Dejamos de crecer, seguimos estudiando o trabajamos. Nuestra
personalidad y están definidos y tomamos nuestras propias decisiones.
Adultez
La adultez es la etapa más larga en el desarrollo humano.
Comienza a los 35 años y termina a los 60 aproximadamente.
Ya somos lo suficientemente maduros para asumir y
responder por nuestras decisiones: mantener un hogar,
solventar un negocio, cuidar nuestra salud, participar en la
comunidad, etc.
Vejez
Se considera de los 60 años hasta el final de la vida.
Experimentamos cambios físicos propios del envejecimiento
del organismo: arrugas en la piel, canas, debilidad en los
músculos, etc. El mayor valor de esta etapa es la experiencia
de los años vividos.
Higiene corporal
La higiene del cuerpo es un factor de salud y bienestar, abre
los poros para expulsar las toxinas, mantener la hidratación y
evitar lesiones por sequedad. Debe ser especialmente
cuidadosa en los órganos sexuales por su función excretora o
por su proximidad a los órganos que cumplen esa función. El
baño diario relaja los nervios y activa la circulación.
Recomendaciones sobre la ropa interior
- Elegir adecuadamente la ropa interior que cubre
y protege nuestros órganos más delicados nos
permite evitar molestias e incomodidad.
- Después del baño diario se debe usar ropa
interior limpia y en lo posible de algodón.
- Debe ser de algodón porque permite el paso del
aire.
- Los materiales sintéticos, al dificultar la
ventilación, favorecen la humedad y el aumento
de la temperatura.
- Debe ser holgada, de lo contrario, presiona las
arterias haciendo más difícil la circulación de la
sangre e incluso la respiración.
- Después de hacer ejercicios y en caso de
pérdida de orina por factores de salud u otros, es
recomendable tomar un baño antes de cambiarse para prevenir inflamaciones y otras
molestias.
La ropa interior y las toallas son de uso personal.
La ropa interior debe estar bien lavada para evitar el roce con restos de detergente u otras
sustancias de limpieza que pueden irritar la piel.
Un cuidado especial
Además de la higiene y la ropa interior adecuada, es muy importante cuidar nuestra
intimidad personal. Esto significa que nadie excepto nuestros padres y, cuando es
necesario, el médico, pueden tocar nuestro cuerpo. Si alguna persona intentara tocarnos
de una manera ofensiva, debemos denunciarla ante nuestros padres c maestros.
Anotamos en nuestros cuadernos los hábitos de higiene que tenemos y comentamos en
la clase
APRENDEMOS HACIENDO
¡Cuánto hemos crecido!
Para qué lo hacemos?

Realizamos la actividad para observar e identificar los cambios que hemos tenido.
¿Qué necesitamos?
- Un cuaderno
- Una balanza y un metro (podemos pedir estos materiales en la unidad
educativa)
- Tabla de crecimiento
- Fotografías desde nuestros 3 hasta 8 años y, si tenemos, de 9 años.
¿Cómo lo hacemos?
- Pedimos a un familiar que nos dé el dato de nuestro peso y talla cuando
teníamos 3 y 6 años.
- Utilizamos el metro y la balanza parta obtener nuevos datos sobre nuestro
peso y talla. Podemos realizar esta actividad en el curso.
- Completamos la tabla de datos y la comparamos con la de nuestros
compañeros.
- Observamos nuestras fotos y las comparamos entre las de cada año.
- Comparamos nuestro peso y talla con la tabla de crecimiento.
¿Qué aprendimos?
Qué divertido fue observar cómo fuimos creciendo. ¿Qué aprendimos haciendo este
trabajo? ¿Qué diferencias
encontramos? ¿Cuánto hemos crecido? ¿Aumentamos de peso? ¿Nuestro peso y talla
están de acuerdo con nuestra edad?
Los cambios que experimenta nuestro cuerpo son parte del crecimiento. Por eso es muy
importante conocerlos
e identificarlos para cuidarnos adecuadamente en cada etapa. ¿Cómo nos sentimos con
los cambios que percibimos mientras crecemos? Nos imaginamos cómo seremos de
adultos y lo que nos gustaría hacer.
Escribimos en las líneas.
LA MATERIA Y SUS ESTADOS
La materia
¿Qué percibimos cuando observamos a nuestro
alrededor? Existen varios objetos que ocupan un lugar en
el espacio y podemos verlos, olerlos y tocarlos; estos
objetos se denominan materia, pero también existe
materia que no podemos percibir con nuestros sentidos,
por ejemplo, el aire.
La materia está formada por distintos componentes
llamados materiales.
¿De cuáles estarán formados los objetos de nuestro
alrededor?
Seguramente notaremos que no todos los objetos son
iguales, pues se presentan de formas, colores y pesos
diferentes; las formas en las que se presenta la materia
en la Naturaleza se llaman estados físicos, y son: sólido,
líquido y gaseoso.
Estado sólido
Los materiales sólidos mantienen su forma. Se pueden tocar o agarrar con las manos
aunque estén formados por trozos pequeños como la arena. Los materiales sólidos tienen
propiedades que permiten identificarlos, por ejemplo, las rocas, la madera, una manzana
etc.
Muchos sólidos se caracterizan por su dureza, por lo que son aprovechados por los seres
humanos para distintas cosas. Por ejemplo, los metales: el acero, el cobre, el pavimento,
etc.
Los ladrillos son un tipo de material formado por distintos componentes, como el agua y la
arcilla.
Estado líquido
Los materiales líquidos corren de un lugar a otro, es decir que se derraman si no están en
un recipiente. No tienen forma propia, colocamos leche en una jarra, la leche toma la
forma de la jarra. materiales líquidos mantienen el volumen, aunque les cambiemos la
forma.
Por ejemplo, si tenemos medio litro de refresco en una botella derrama en el suelo, sigue
siendo medio litro.
Estado gaseoso
pan todo el espacio y su volumen es variable, tienen la capacidad de fluir, y si se los
cambia de un recipiente a otro se expanden c comprimen.
El ejemplo más cercano de materia en estado gaseoso es el aire, son también el gas
natural y el dióxido de carbono (presentes en aire y en las bebidas gaseosas). La mayoría
de los gases Otro ejemplo de este estado es el vapor del agua, lo pode observar cuando
hervimos el agua.
Llenamos un vaso de plástico con agua y colocamos en el refrigerador. Cuando el agua
esté congelada, ponemos el vaso al sol y observamos lo que pasa. Anota nuestras
observaciones
PROPIEDADES en nuestros cuadernos.
DE LA MATERIA
Los materiales que forman los cuerpos les otorgan características copias, las cuales se
denominan propiedades y son dos: generales, específicas.
Propiedades generales
Son las características comunes que presentan todas las sustancias, también se conocen
como propiedades extensivas porque podemos medirlas con mayor facilidad y dependen
de la cantidad y forma de la materia. Por ejemplo, plástico, acero.
Las propiedades generales nos sirven para identificar la
sustancia de la que está compuesta la materia. Estas
propiedades son: masa, volumen y peso.
Masa
Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. No varía y
se mide en medidas denominadas gramos (g) y kilogramos
(kg) Para determina la masa de un cuerpo utilizamos las
balanzas.
Volumen
Es el espacio que ocupa un cuerpo. Se mide en metros
cúbicos (m3) en centímetros cúbicos (cm3). El litro (I)
también es una medida se determina el volumen de un
cuerpo.
Peso
Es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra s obre un
cuerpo, esta reacción se llama fuerza de gravedad. La
gravedad de la Tierra determina el peso de los cuerpos; en
los lugares donde la fuerza de gravedad es menor, por
ejemplo, en una montaña o en la Luna, el peso de los
cuerpos disminuye, y en un lugar donde la fuerza de gravedad es mayor, el peso
aumenta.
¿Para qué nos sirve saber la masa y el volumen de las cosas?

Realizamos comparaciones con otros objetos que hay en nuestras casas y anotamos en
nuestros nademos cuál tiene mayor masa y volumen
Propiedades específicas
El diamante es el cuerpo más duro que hay en la Naturaleza.
Estas propiedades permiten identificar y diferenciar a las
sustancias y no dependen de la cantidad de materia.
Las propiedades específicas son: solubilidad, elasticidad, dureza,
maleabilidad, flotabilidad, fusión, congelación y ebullición.
Solubilidad
Es la capacidad que tiene un cuerpo de disolverse en agua y
mezclarse totalmente. Por ejemplo, sal o azúcar en un vaso con
agua. Observamos: ¿por qué el aceite no se disuelve en el agua?
Elasticidad
Es la propiedad que tienen los cuerpos sólidos de volver a su
forma original cuando se los deforma. Por ejemplo, el elástico o la
liga, cuando los estiramos y los soltamos, vuelven a su forma
original.
El punto de fusión de la mantequilla es de 38 °C, mientras que el
de la para fina de la vela es de 60 °C.
Dureza
Esta propiedad de los cuerpos sólidos consiste en que no puede
ser traspasados, rotos ni rayados. Algunos cuerpos son más duros
que otros, por ejemplo, el diamante corta al vidrio.
Maleabilidad
Es la propiedad que permite a un cuerpo duro volverse blando y
cambiar su forma. Por ejemplo, los metales con el calor del fuego.
Flotabilidad
Es la propiedad que tiene un cuerpo de permanecer sobre la superficie de una sustancia
líquida. Si el cuerpo pesa menos que el volumen del líquido, flota; por ejemplo, un corcho
en el agua.
Fusión
Es la propiedad por la que un cuerpo sólido puede volverse líquido cuando recibe calor.
Por ejemplo, hielo bajo el sol, o el acero del fuego.
Congelación
Es la propiedad por la que un líquido puede convertirse en solide se expone a
temperaturas muy bajas. Por ejemplo, el agua con el hielo.
Ebullición
Es cuando un líquido hierve a altas temperaturas. Por ejemplo, agua hirviendo en una
caldera sobre el fuego.
Realizamos los siguientes experimentos y anotamos en nuestro cuaderno qué
propiedades ocurren:
Colocamos un trozo de mantequilla en el congelador y observamos los cambios.
En un recipiente con agua (puede ser un balde) colocamos una bola de cristal.
Observamos cuál de los dos se hunde primero.
CUANDO LAS COSAS SE CALIENTAN
Calor
Es una forma de energía que pasa de un cuerpo a otro. Por ejemplo, cuando ponemos un
cuerpo frente a una fuente de calor (una cocina, estufa, etc.) decimos que le aplicamos
calor. Ahora bien, ¿cuál es el resultado de aplicar calor a un material? El calor tiene dos
tipos de efecto en la materia: la dilatación y la contracción.
Dilatación o expansión
Es el aumento de tamaño de un cuerpo al calentarse. Por ejemplo, cuando hace calor, las
puertas de las casas pueden "hincharse" y no cerrar o abrir fácilmente.
Contracción
Sucede cuando un cuerpo se enfría y disminuye su volumen, haciéndose más pequeño.
Por ejemplo, durante el día, las maderas de las casas se calientan, pero en la noche se
enfrían haciéndose más pequeñas (se contraen) y empiezan a hacer ruidos o a rechinar.
Temperatura
Cuando tomamos leche, jugo o cualquier otro alimento, sabemos si está frío o caliente.
¿Cómo lo sabemos? En este caso lo distinguimos con solo el contacto del alimento con
nuestro cuerpo. Pero no basta con saber si está caliente o no, sino cuán caliente o frío
está. Para saberlo existe la temperatura, que nos indica con un número el calor de un
cuerpo.
Termómetro
Es el instrumento que mide la temperatura. Lo hace en grados, y el que más conocemos
es el grade centígrado (°C), se llama así porque va del 0 al 100, que es la temperatura
máxima.
MEZCA Y CONVINACIN DE LAS MATERIAS
¿Qué se nos viene a la cabeza cuando vemos un puré? ¿Qué

pasa con a papa, la leche y la mantequilla?
Mezcla
Consiste en la unión de dos o más sustancias diferentes,
donde cada una conserva sus propiedades y pueden ser
separadas por procedimientos sencillos. Por ejemplo, ensalada
de frutas, agua con tierra, arroz con leche, etc.
Características de las mezclas
Para que se pueda llevar a cabo una mezcla es necesario que
se cumplan ciertas características:
Las sustancias que se mezclan no deben perder sus
propiedades. Por ejemplo, al mezclar una cucharada de sal en
un vaso con agua, el agua sigue siendo líquida y la sal no
perdió su sabor salado.
La cantidad de sustancias que forman la mezcla puede ser
variable. Por ejemplo, al vaso de agua se le puede aumentar
más sal.
Cuando se unen las sustancias para formar la mezcla, no se
produce energía eléctrica, calorífica o luminosa.
Por ejemplo, al mezclar el agua con la sal no hay desprendimiento de electricidad, calor o
luz.
Las sustancias de una mezcla pueden separarse por acciones mecánicas o físicas. Por
ejemplo, mediante la evaporación del agua por la acción del calor, podemos volver a
obtener la sal.
Tipos de mezclas
- Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas.
- Mezclas homogéneas. Son aquellas en las que las sustancias que forman la
mezcla no se pueden diferenciar a simple vista. Por ejemplo, el agua, el aire, la
sangre, la leche.
- Mezclas heterogéneas. Son las mezclas en las que las sustancias que
intervienen se pueden diferenciar a simple vista. El agua con el aceite es un
ejemplo muy claro de mezcla heterogénea. También es una mezcla
heterogénea el arroz con el agua.
Separación de las mezclas
Las sustancias o componentes que forman una mezcla pueden sepa- -=rse por métodos
como:
- Evaporación. Separa las mezclas de sólidos con líquidos. Al colocar la mezcla
al fuego, se calienta el líquido y pasa a estado gaseoso (se evapora) y el sólido
permanece en el fondo del recipiente.
Valoramos y anotamos en nuestros cuadernos qué tipos de mezclas están presentes en
nuestros alimentos
- Sedimentación. Es la separación de los

componentes de una mezcla de sólidos con
líquidos por acción de la gravedad; en este
proceso, la sustancia más pesada baja al
fondo del recipiente y el líquido se mantiene
arriba. Por ejemplo, arena en agua.
- Destilación. Se utiliza para separar líquidos por
medio del calor, es decir que una de las
sustancias pasa al estado gaseoso y luego se
condensa al entrar en contacto con una
superficie fría. Por ejemplo, la separación del
agua y la sal.
- Filtración. Se utiliza para separar un líquido de
un sólido. Por ejemplo, la mezcla de agua y arena se puede separar vaciando
en un pañuelo (filtro o cedazo), veremos que el agua pasa y la arena se queda
en el pañuelo.
Combinación
Consiste en la unión de dos o más sustancias que dan origen a una nueva sustancia y de
la que no pueden separarse nuevamente.
Por ejemplo, la masa para pan o torta.
Características de las combinaciones
Las sustancias que forman una combinación pierden sus propiedades.
Las sustancias que se combinan no pueden separarse por acciones mecánicas o físicas
sencillas. Por ejemplo, un pan ya no se puede separar en sus ingredientes (harina,
azúcar, sal, agua).
Las combinaciones solo pueden realizarse una vez.
Las sustancias combinadas adquieren propiedades diferentes.
Escribimos las diferencias entre mezcla y combinación.
- Compartimos en el curso nuestra opinión sobre estas diferencias
APRENDEMOS HACIENDO
Lámpara de lava casera

La lámpara de lava es un buen ejemplo de mezcla heterogénea porque podemos
distinguir sus componentes con claridad.
Construimos una lámpara de lava para
demostrar las características de la mezcla
heterogénea.
¿Qué necesitamos?
Un vaso transparente preferentemente de V2 litro
- Agua
- Una pastilla efervescente (puede ser Alka-Zeltser®)
- Aceite comestible
- Colorante vegetal (líquido)
¿Cómo lo hacemos?
Echamos agua hasta la mitad del vaso y agregamos el aceite sin que se llene el vaso.
- Luego agregamos unas gotas del colorante.
Finalmente añadimos la pastilla efervescente y observamos lo que sucede.
¿Qué aprendimos?
Ya fabricamos nuestra lámpara de lava y observamos lo que sucedió al mezclar los
elementos. ¿Qué aprendimos de nuestro experimento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En esta unidad vimos todo sobre la materia, sus estados, propiedades, cómo se puede
mezclar y combinar, y qué tipos de mezcla existen. También pudimos comprender la
importancia de la materia en la Naturaleza. A partir de nuestro aprendizaje, ¿qué reflexión
podemos hacer sobre la materia y su interrelación con la Naturaleza?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Con las manos en la masa

Objetivo
Realizar una masa a partir de la combinación de
materiales y manos.
¿Qué necesitamos?
- Agua
- 2 tazas de harina
- Un recipiente
¿Cómo lo hacemos?
- Echamos una taza de harina en el recipiente.
- Agregamos poco a poco el agua y con nuestras manos vamos mezclando
hasta formar una masa.
- Podemos ir agregando el resto de harina y agua.
- Sacamos nuestra masa del recipiente y la colocamos en una mesa. Podemos
dividirla en dos porciones. Amasamos una con fuerza, mientras que dejamos la
otra sin amasar.
¿cuáles fueron? Escribimos a continuación:
- Observamos las dos porciones y anotamos los resultados.
Hacer el proyecto nos enseñó muchas cosas; pero ¿Cuáles fueron? Escribimos a
continuación
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Valorar la importancia de conocer más sobre la materia nos permite entender sus
propiedades, componentes y usos que tiene en la Naturaleza. Por lo tanto, mi
compromiso con la comunidad es:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
- ¿Cuál es el uso y valor que le da nuestra comunidad a la materia y a los
materiales de la Naturaleza? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nos autoevaluamos
• Leemos cada recuadro y marcamos con (V') la opción con la que nos identificamos
LA ENERGIA ES VIDA
Energía
Desde su existencia, el ser humano necesitó la energía para
sobrevivir. Pero, ¿qué es? ¿Por qué tiene tanta importancia la
energía? ¿Por qué es importante el ahorro energético?
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar
un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros
cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad de hacer mover o
funcionar las cosas.
Todo se mueve: el movimiento
Al observar a nuestro alrededor, vemos que todo se mueve.
Pero, ¿qué es el movimiento? El movimiento es el cambio de
posición de un cuerpo en el espacio en relación con un punto
fijo. Por ejemplo, un automóvil rueda por la calle; el punto fijo es
el garaje donde estaba. Para producir movimiento, es necesaria
una intensidad o intercambio de energía.
Energía lumínica
Clasificación del movimiento
El movimiento parabólico es el que resulta de lanzar un objeto hacia adelante.
Según como se mueva un cuerpo, el movimiento se puede clasificar en: movimiento
rectilíneo, movimiento curvilíneo, traslación, rotación, movimiento uniforme y movimiento
circular.
- Movimiento rectilíneo. Un cuerpo se mueve en línea recta. Por ejemplo, si un
automóvil se desplaza en línea recta por la carretera.
- Movimiento curvilíneo. Un cuerpo en línea recta hace una curva cambiando su
dirección a medida que se desplaza. Por ejemplo, cuando el automóvil da una
curva al desplazarse.
- Traslación. Es cuando un cuerpo se mueve haciendo grandes curvas. Por
ejemplo, la Tierra tiene este movimiento alrededor del sol, y da origen a las
estaciones del año.
- Rotación. El cuerpo se mueve sobre su propio eje. Por ejemplo, el movimiento
de la Tierra que da origen al día y la noche.
- Movimiento uniforme. Un cuerpo tiene un movimiento rectilíneo uniforme y
constante, es decir que su velocidad de movimiento no varía. Por ejemplo, un
tren que circula por los rieles en vía recta.
- Movimiento circular. Es cuando un cuerpo se mueve alrededor de un punto. Y
siempre a la misma distancia. Por ejemplo, las ruedas de un camión.
Observamos y anotamos qué tipo de movimiento
ENERGIA LUMINICA
¿Por qué podemos ver los objetos que hay a nuestro

alrededor? ¿Por qué es más difícil ver en la noche o en la
oscuridad?
Las luciérnagas absorben oxígeno, que al combinarse con
unas células especiales, literalmente, las enciende.
La luz es una forma de energía que nos permite ver el color y
la forma de los objetos cuando se encuentran bien iluminados
gracias al sentido de la vista. También provoca cambios en los
cuerpos. Por ejemplo, nuestra piel y la de muchos animales
cambian de color cuando se exponen a la luz solar, que es
una importante fuente de energía para las plantas porque la
utilizan para fabricar su alimento.
Fuentes luminosas y clasificación de la luz
A nuestro alrededor existen muchos objetos que emiten luz,
por ejemplo, el Sol, una lámpara, una vela, etc. A estos
objetos se los llama fuentes de luz o fuentes luminosas y lo
que hacen es transformar algún tipo de energía en luz. Por
ejemplo, en el caso de una vela, su luz proviene de la energía
del fuego que produce una llama. En una lámpara o en un
foco, la electricidad se transforma en energía eléctrica y esta
en luz. De acuerdo con el tipo de la fuente lumínica, la luz se clasifica en natural y
artificial.
Luz natural
Es cuando la fuente que produce la luz proviene de la Naturaleza. El Sol es la más
importante fuente de luz y energía natural que tiene el planeta. Otras fuentes de luz
natural son los relámpagos, las estrellas y algunos insectos, como las luciérnagas.
La luz natural es muy importante para el desarrollo de la vida en la Naturaleza; a las
plantas les ayuda a producir su alimento, al ser humano le favorece en el cuidado de la
piel.
Luz artificial
¿Cómo podemos iluminarnos cuando no hay luz natural? Cuando no existe luz natural,
utilizamos luz proveniente de fuentes artificiales, es decir aquellas fabricadas por el ser
humano, como las velas, linternas, lámparas y tubos de neón.
La ventaja de este tipo de luz es que podemos controlarla a voluntad: su intensidad,
cantidad y calidad, para ajustarla a nuestras necesidades. Sin embargo, debemos ser
cuidadosos y utilizarla de manera responsable y solo cuando sea necesario.
Es aprovechar y cuidar las bondades de la luz natural.
Más información
Es conveniente pintar las paredes interiores de nuestra casa porque así la luz se refleja
mejor. Además, se reduce el consumo de la electricidad y se aprovecha la luz natural.
La luz solar es muy importante para nuestra salud. Pero,
¿qué pasa si nos exponemos durante mucho tiempo y
sin protección a la luz solar? ¿Por qué a las plantas no
les sucede lo mismo?
- Reflexionamos en clases y anotamos en
nuestros cuadernos.
La luz es una forma de energía que nos permite ver el
color y la forma de los objetos cuando se encuentran
bien iluminados gracias al sentido de la vista. También
provoca cambios en los cuerpos. Por ejemplo, nuestra
piel y la de muchos animales cambian de color cuando
se exponen a la luz solar, que es una importante fuente
de energía para las plantas porque la utilizan para
fabricar su alimento.
Fuentes luminosas y clasificación de la luz
A nuestro alrededor existen muchos objetos que emiten
luz, por ejemplo, el Sol, una lámpara, una vela, etc. A
estos objetos se los llama fuentes de luz o fuentes
luminosas y lo que hacen es transformar algún tipo de
energía en luz. Por ejemplo, en el caso de una vela, su
luz proviene de la energía del fuego que produce una
llama. En una lámpara o en un foco, la electricidad se
transforma en energía eléctrica y esta en luz. De
acuerdo con el tipo de la fuente lumínica, la luz se
clasifica en natural y artificial.
Luz natural
Es cuando la fuente que produce la luz proviene de la Naturaleza. El Sol es la más
importante fuente de luz y energía natural que tiene el planeta. Otras fuentes de luz
natural son los relámpagos, las estrellas y algunos insectos, como las luciérnagas.
La luz natural es muy importante para el desarrollo de la vida en la Naturaleza; a las
plantas les ayuda a producir su alimento, al ser humano le favorece en el cuidado de la
piel.
Luz artificial
¿Cómo podemos iluminarnos cuando no hay luz natural? Cuando no existe luz natural,
utilizamos luz proveniente de fuentes artificiales, es decir aquellas fabricadas por el ser
humano, como las velas, linternas, lámparas y tubos de neón.
La ventaja de este tipo de luz es que podemos controlarla a voluntad: su intensidad,
cantidad y calidad, para ajustarla a nuestras necesidades. Sin embargo, debemos ser
cuidadosos y utilizarla de manera responsable y solo cuando sea necesario.
Es aprovechar y cuidar las bondades de la luz natural.
Más información
Es conveniente pintar las paredes interiores de nuestra casa porque así la luz se refleja
mejor. Además, se reduce el consumo de la electricidad y se aprovecha la luz natural.
La luz solar es muy importante para nuestra salud. Pero, ¿qué pasa si nos exponemos
durante mucho tiempo y sin protección a la luz solar? ¿Por qué a las plantas no les
sucede lo mismo?
Espejos cóncavos. Tienen la superficie lisa hacia el interior y
en ellos la imagen se ve más grande. Se utilizan en el interior
de los faros de los automóviles.
Los lápices en el vaso con agua parecen cortados, se debe a la
refracción de la luz.
- Espejos convexos. Tienen la superficie lisa hacia afuera. La
imagen se ve más pequeña. Se usan en los retrovisores de los
automóviles (espejos de los costados).
Refracción
La luz cambia de dirección cuando atraviesa un objeto
transparente. Por ejemplo, si introducimos un lápiz en un vaso
podemos observar que la imagen del lápiz parece torcida. Esta
es una ilusión óptica producida por la refracción de la luz.
Normal
Los objetos que funcionan por la refracción de la luz son las
lentes, que son medios transparentes, generalmente de vidrio,
con dos superficies, siendo curva al menos una de ellas.
Sirven para que las cosas se vean de manera diferente a como
se ven a simple vista. Sus propiedades se basan en la
refracción de la luz.
La luz y los colores
La luz solar, aunque la percibimos blanca, está formada por
muchos colores. Si esta luz atraviesa un prisma óptico, se
obtiene todos los colores que la forman.
El prisma óptico es un objeto que refracta la luz y la separa en distintos colores.
Los colores que forman la luz solar son los que vemos en el arcoíris: rojo, naranja,
amarillo, verde, azul, añil y violeta.
Refracción de la luz.
El arcoíris se produce porque las gotas de agua actúan como pequeños prismas que
descomponen la luz.
Tipos de colores
Los colores se dividen en: primarios y secundarios.
- Colores primarios. Son el amarillo, rojo y azul, y son los más importantes, ya
que con ellos se crean los colores secundarios.
- Colores secundarios. Son los que resultan de la mezcla de los primarios. Por
ejemplo, el naranja (rojo y amarillo); el violeta (azul y rojo), el verde (amarillo y
azul).
Con ayuda de un familiar, hacemos el siguiente experimento:
Llenamos un vaso largo con agua. Sumergimos un palito y lo movemos dentro del agua.
Luego aumentamos un poco de aceite y volvemos a sumergir el palito, lo movemos.
¿Qué sucedió en ambos casos? ¿Porqué? Escribimos las conclusiones en nuestros
cuadernos
El arcoíris
¿Qué pensamos cuando vemos un arcoíris? ¿Por qué sale después de una lluvia? La
condición para que aparezca es que el sol brille en una parte del cielo y que esté lloviendo
en la parte opuesta. Se forma por la refracción y reflexión de los rayos solares en las
gotas de lluvia. Después de la lluvia, el aire está húmedo, rico en gotitas agua.
Los rayos solares atraviesan ese muro de pequeñas esferas de agua que reflejan la luz
descomponiéndola en sus elementos.
¿Qué forma tiene el arcoíris?
Si no existiese una superficie, el arcoíris se vería como un círculo de colores. La superficie
de la Tierra corta el círculo por la mitad formando lo que vemos como un arco de colores.
La forma del arco se debe a la manera en que la luz traspasa en las gotas y es refractada
en ciertos ángulos.
¿Dos arcoíris a la vez?
A veces el arcoíris no sale solo, sino que aparece otro que le acompaña y entonces
vemos dos. El arco más brillante, el primario, muchas veces es el único visible, en él, los
colores se disponen con el rojo en el lado externo.
El secundario es más opaco porque se produce tras una reflexión dentro de las gotas, de
tal forma que los colores están en orden inverso.
En la información del arco iris las gotas actúan como lo haría un prisma: la primera
refracción separa los colores que contiene el rayo de luz y la segunda refracción
ENERGIA ELECTRICA
incrementa aún más esta separación.
Electricidad
En nuestras casas, la electricidad hace funcionar las lámparas, la
televisión, radio y muchos otros artefactos. Es muy difícil imaginar
nuestra vida sin ella. Ahora que sabemos qué es lo que podemos
hacer con ella,
¿conocemos en realidad qué es la electricidad?
La electricidad es una forma de energía llamada energía eléctrica
y es transportada por la corriente eléctrica.
La electricidad es la forma de energía más utilizada en todas las
comunidades, aunque algunas aún no acceden a ella.
Energía eléctrica
La energía eléctrica se puede transformar fácilmente en otras
formas de energía, como la luz, el calor, el vapor, etc.
La electricidad que consumimos, y que se transporta a través de
una red de cables, se produce básicamente al
transformar la energía de movimiento en energía eléctrica. Para
ello se utilizan turbinas y generadores. Las turbinas son enormes
engranajes que rotan sobre sí mismos una y otra vez impulsados
por combustible. Los generadores son aparatos que transforman
la energía de movimiento de una turbina en energía eléctrica.
La electricidad en la Naturaleza
En la Naturaleza, los materiales pueden tener mayor o menor
carga eléctrica. Cuando esta carga pasa de un cuerpo a otro, es
posible observar fenómenos eléctricos naturales, como es el caso
de los rayos en una tormenta. Los rayos se originan cuando
chocan las nubes cargadas de electricidad estática.
Si contienen poca electricidad, originan los relámpagos, que son resplandores
instantáneos. Si la carga es muy fuerte, producen los rayos, que son fuertes descargas
eléctricas seguidas de trueno.
En una tormenta se suele ver primero la luz y luego se escucha el trueno, esto se debe a
que la luz es más veloz que el sonido.
Al ser descargas eléctricas, los rayos son peligrosos, pueden partir un árbol por la mitad o
derrumbar una casa, y son atraídos por objetos altos y puntiagudos, motivo por el que se
inventó el pararrayos. Este es un objeto formado por barras metálicas terminadas en
punta unidas entre sí y conectadas a la tierra para dirigir la descarga de energía eléctrica
hacia el suelo. Cuando nos encontramos en medio de una tormenta eléctrica, no debemos
pararnos debajo de los árboles, porque corremos el peligro de que los rayos caigan sobre
nosotros.
Cultura regional
Los incas creían que el rayo era una de las formas en que se comunicaban la divinidad de
la Tierra (Pachamama) y la divinidad del mundo de arriba (Wiracocha).
Averiguamos cómo viven el día a día las comunidades que no tienen energía eléctrica.
Reflexionamos sobre este tema y comentamos en el curso.
A veces, especialmente cuando el clima está

seco, al peinarnos con un peine de plástico
podemos observar que saltan pequeñas chispas
de nuestro cabello y se escuchan chasquidos;
además, el cabello es atraído por el peine. Lo
mismo sucede con algunas prendas, que
despiden chispas y chasquidos al frotarlas. En
otras ocasiones, al tocar un objeto metálico o a
una persona sentimos un toque "eléctrico" ¿Por
qué ocurren estos fenómenos?
Electrización de los materiales
Para que un cuerpo se electrice, necesita recibir
electricidad y, a su vez, este tendrá la propiedad
de atraer otros cuerpos o generar energía
eléctrica.
Formas de electrizar un cuerpo
La electrización de un cuerpo se logra de tres
formas: por frotación, por transmisión o contacto
y por inducción.
- Frotación. Se produce al frotar o rozar
ciertos objetos que se cargan de
energía. Por ejemplo, cuando se frota
un peine de plástico con lana, o una
vara de vidrio con seda, ambos se
cargan con electricidad estática.
- Transmisión o contacto. Cuando un cuerpo ya electrizado transmite la
electricidad a otro cuerpo. Por ejemplo, cuando tocamos a una persona y
sentimos que nos da un toque eléctrico.
- Inducción. En este caso no hay contacto entre cuerpos. Ocurre a distancia
cuando un cuerpo electrizado se aproxima a otro. Por ejemplo, un globo
electrizado que se acerca a trocitos de papel.
Materiales conductores de electricidad
Un material conductor es el que permite el paso de la corriente eléctrica. Los más
conocidos son los cables, aunque estos no son los conductores directos, sino el material
del que están fabricados en su parte interna, que es generalmente metálico.
En la Naturaleza hay una serie de buenos y malos conductores de electricidad. Por
ejemplo, el agua es un buen conductor de la electricidad, y como los seres humanos y los
animales tienen un gran porcentaje de agua en sus
cuerpos, también son buenos conductores de electricidad. Por eso en ocasiones sienten
toques eléctricos.
- Separamos sal y pimienta.
En una superficie plana con mantel, mezclamos con un dedo la sal y la
pimienta. Frotamos vigorosamente una cuchara durante diez segundos
en una tela o globo y la acercamos a nuestra mezcla. ¿Qué pasa con la
sal y la pimienta? ¿Cuál se pega a la cuchara, la sal o la pimienta?
¿Por qué?APRENDEMOS HACIENDO
¿Se atraen o se rechazan?

Haremos el experimento para observar, analizar y explicar que sucede con la
electrización.
¿Qué necesitamos?
- Un globo mediano
- Una bolsa de plástico
- Una hoja de papel cortada en trozos pequeños
- Un poco de agua
¿Cómo lo hacemos?
- Formamos equipos para trabajar.
- Inflamos el globo y le hacemos un nudo. Lo acercamos a los pedacitos de
papel. ¿Qué observamos?
- Frotamos el globo en el cabello seco de algún compañero y lo acercamos a los
pedacitos de papel. ¿Qué ocurre?
- Acercamos la bolsa de plástico a los pedacitos de papel. Describimos lo que
sucede.
- Frotamos nuevamente el globo en el cabello
- Al electrizarse, un cuerpo adquiere bolsa de plástico, y la bolsa a los trocitos de
papel. ¿Que sucede? Ia capacidad de atraer objetos.
- Una vez más frotamos el globo en el cabello, lo mojamos un poco y lo
acercamos a los trocitos de papel.¿Qué ocurre?
¿Qué aprendimos?
Nuestro experimento fue electrizante. ¿Qué aprendimos? ¿Qué propiedad adquirió el
globo al frotarlo con el cabello?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En esta unidad vimos cómo la energía se interrelaciona con los materiales de la
Naturaleza para producir movimiento, proporcionar luz y generar electricidad. También
pudimos comprender la importancia de la energía en nuestras vidas. A partir de nuestro
aprendizaje, ¿qué reflexión podemos hacer sobre la energía y su interacción con la
Naturaleza?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
EL CLIMA Y EL TIEMPO
El clima y el tiempo
¿Por qué nuestra región es cálida mientras que otras son
frías o templadas? ¿A qué nos referimos cuando
hablamos del clima?
Nos referimos al clima cuando los estados de la
atmósfera (capa de aire que rodea la Tierra) están
presentes en una zona, país o región durante un largo
periodo de tiempo. Por ejemplo, si en una región hace
calor durante la mayor parte del año, decimos que su
clima es cálido. El clima está determinado por la
temperatura, la presión atmosférica, el viento, la cantidad
de nubes y la humedad presentes en una región
específica.
Elementos del clima
Temperatura. Es la cantidad de energía calorífica (calor)
que tiene un cuerpo. Esta energía también se acumula en
el aire. ¿Cómo sabemos qué temperatura hace? Lo
hacemos a través de la sensación térmica, que es la
forma en que percibimos el grado de calor. Se mide en
grados Centígrados con un instrumento llamado
termómetro.
La temperatura depende de la inclinación de los rayos
solares, si son reflejados o no por las rocas, el suelo o el
agua, la dirección y la fuerza del viento, latitud, altura,
humedad y proximidad al mar.
De todos los elementos, la temperatura es el que más
afecta a nuestro organismo. Se mide con el termómetro y
su unidad es el grado centígrado (°C).
Presión atmosférica
Es el peso que ejerce una masa de aire sobre la
superficie de la Tierra. Es mayor en el nivel del mar que
en las grandes alturas. Por ejemplo, en la ciudad de
Potosí, la presión atmosférica es menor que en la ciudad de Santa Cruz.
Humedad
Es la cantidad de vapor de agua que se encuentra en el aire; la humedad absoluta es el
número de gramos de vapor de agua en el aire, y la humedad relativa se refiere al
porcentaje de aire con vapor de agua. La humedad también está presente en el suelo y en
las plantas.
Viento
Es el movimiento del aire. Los vientos se desplazan entre zonas que tienen diferente
temperatura y presión. La velocidad del viento se expresa en km/h. ___________
Averiguamos cómo afecta a nuestra salud estar en un lugar con baja presión atmosférica
(por ejemplo, en la ciudad de La Paz). Anotamos en nuestros cuadernos.
EL TIEMPO
Tiempo
El tiempo parcialmente nublado se refiere a que hay nubes, pero no cubren totalmente el
cielo.
¿Serán lo mismo tiempo y clima? ¿A qué nos referimos
cuando decimos que el tiempo en la ciudad está nublado?
El tiempo
El tiempo, también llamado tiempo meteorológico, es el
estado de la atmósfera en un momento y lugar determinados.
Es cambiante, puede variar de la mañana a la noche o de un
día a otro.
Para definirlo se utilizan términos que tienen que ver con la
claridad, la nubosidad, la humedad, la lluvia, el calor, la
visibilidad y el viento. Por ejemplo, tiempo nublado, tiempo
caluroso, tiempo de fuertes vientos, etc.
El pronóstico del tiempo es un dato que nos permite saber
cómo estará el tiempo durante el día para decidir cómo nos
vestiremos, si lloverá o el día estará soleado.
Para los campesinos, saber cómo estará el tiempo es muy
importante para realizar sus labores agrícolas.
Por lo tanto, la diferencia entre tiempo y clima es que el
tiempo corresponde a un lugar y un momento determinados;
mientras que el clima es el estado de la atmósfera en un
lugar determinado por un largo tiempo.
Marcamos con si la oración corresponde al tiempo (T) o al clima (C).
QUE TIEMPO HARA HOY
A todos nos interesa saber qué tiempo hará hoy

o mañana. En las ciudades de Bolivia y del
mundo, las personas desean conocer el tiempo
que hará en su región para tener una idea de
cómo serán las siembras y los cultivos, o para
realizar sus actividades diarias.
Meteorología
La meteorología es la ciencia que se encarga del
estudio de los fenómenos relativos al clima y al
tiempo. Por lo tanto, la meteorología estudia el
estado del tiempo. Para hacerlo, esta ciencia se
basa en el conocimiento de la temperatura, la
presión atmosférica y la humedad, que cambian
constantemente en todas las regiones.
¿Cómo y dónde se mide el tiempo?
Las mediciones y predicciones del tiempo se
hacen en las estaciones meteorológicas. En
Bolivia, la principal estación meteorológica es el
Servicio Nacional de Hidrología y Meteorología
(SENAHMI). En ellas, los meteorólogos utilizan
diferentes instrumentos para estudiar el
comportamiento del tiempo, como: el satélite
meteorológico, el anemómetro, el barómetro, el
termómetro meteorológico y el psicrómetro.
- Satélite meteorológico. Es el sistema
de observación más avanzado. Los
satélites giran alrededor de la Tierra y
esto les permite tener una visión
privilegiada, mucho más amplia, de
los fenómenos que pasan en la
atmósfera.
- Anemómetro. Es un instrumento que sirve para medir la velocidad del viento,
algunos también indican la dirección
- - Barómetro. Mide la presión atmosférica.
- Termómetro meteorológico. Indica las temperaturas máxima y mínima del aire
ocurridas durante el día.
- Psicrómetro. Mide la humedad relativa a través del vapor de agua que hay en
el ambiente.
Con ayuda de un familiar, averiguamos de qué forma las personas del campo saben qué
tiempo hará en su región o comunidad, y qué importancia tiene el clima en la producción
de EL CLIMA EN ELsusMUNDO cultivos.
Zonas climáticas
Los rayos del sol no llegan de igual manera a toda la Tierra, por lo que existen diferencias
en la temperatura, las lluvias y los vientos, de esta manera se forman las 3 zonas
climáticas, que son: zona fría o polar, zona tropical o cálida y zona templada.
Zona fría o polar
Las zonas frías están ubicadas en los polos de nuestro planeta (norte y sur). Las
temperaturas son muy bajas y cae mucha nieve.
¿Puede vivir aquí el ser humano? En esta zona vive muy poca gente, ya que la vida es
muy difícil, esas personas son los esquimales. También hay pocos animales, como los
pingüinos, oso polar, ballenas que viven en esa zona.
Zona tropical o cálida
Es la zona más calurosa del planeta. En estas regiones, los rayos solares son más
directos y calientan con mayor fuerza. Por ejemplo, los desiertos y las selvas, que se
extienden en esta zona.
Debido a su forma, la Tierra recibe de distinta manera los rayos del Sol, por eso existen
las zonas climáticas.
Ubiquemos en la imagen la zona climática en la que se encuentra Bolivia
EL CLIMA EN BOLIVIA
Tipos de clima en Bolivia

¿Cómo es el clima en la región donde vivimos? Bolivia es un país en el que se producen
todos los climas, desde el tropical en los llanos, hasta el polar en las altas cordilleras. Esto
se debe a que presenta tres zonas ecológicas principales: altiplano, valles y llanos. Bolivia
se encuentra dentro de la zona mundial tropical, pero presenta climas fríos debido a la
altura de los Andes.
Surazos en Bolivia
En otoño y en invierno llegan desde el sur del Pacífico masas de aire polar que ingresan
al continente sudamericano, se desplazan hacia el norte y llegan a Bolivia provocando los
fríos invernales. Los efectos de los surazos se sienten más en los llanos, donde no hay
obstáculos para evitar que el aire frío ingrese, desde Tarija hasta Trinidad.
Cultura regional
En Ia zona de los llanos orientales, los días fríos también se conoce como surazo por las
olas de frío que llegan del sur.
Ubicamos en el mapa la región donde vivimos y a qué clima pertenece.
Zonas climáticas de Bolivia

Las zonas climáticas en Bolivia se dividen en: zonas con clima lluvioso tropical, zonas con
clima seco, zonas frío.
Zonas con clima lluvioso tropical
Son tres y se caracterizan por tener: clima tropical siempre húmedo; en esta zona se
encuentra el Chapare, el Pantanal boliviano y la frontera con Brasil. El clima es húmedo,
caluroso y con lluvias frecuentes.
El clima tropical húmedo con corta sequía, en el norte del departamento de La Paz y en el
departamento de Pando. Presenta clima húmedo, con lluvias y periodos cortos de sequía.
El clima tropical de sabana con invierno seco, como las llanuras del Beni. Su clima es
caluroso y en el invierno las lluvias caen de manera interrumpida.
En estas regiones existe una gran variedad de vegetación y de especies animales.
- Investigamos en qué departamentos se encuentran estas tres zonas
climáticas.
- Identificamos si el departamento en el que vivimos se encuentra en una de
ellas.
- Anotamos el trabajo en nuestros cuadernos indicando qué beneficios tiene
pertenecer a estas zonas.
Zonas con climas secos

Estas zonas presentan: clima de estepa con invierno seco y frío en los departamentos de
La Paz, Oruro y Potosí. El clima se caracteriza por ser frío y seco, y aunque en verano las
temperaturas ascienden, no sobrepasan los 20 °C.
Clima de estepa con invierno seco y caliente, en los departamentos de Cochabamba,
Chuquisaca, Tarija y parte de Santa Cruz. El clima es templado la mayor parte del tiempo
y en invierno las temperaturas descienden hasta los 5 °C. El verano es cálido y agradable.
Esta región también se conoce como valle.
Clima de estepa con invierno seco y muy caliente, como las llanuras del chaco boliviano y
la parte central de Santa Cruz. El clima es caliente y las estaciones, principalmente
invierno y verano, son muy marcadas, principalmente en Santa Cruz, Beni y Pando,
donde en invierno las temperaturas son frías y el clima es húmedo
Averiguamos qué animales son característicos de estas zonas. Conseguimos imágenes
de estos animales y elaboramos un álbum
Zonas con climas fríos

Estas zonas se caracterizan por presentar un clima frío durante la mayor parte del año.
Están rodeadas de montañas nevadas y en invierno cae nieve, lo que hace descender la
temperatura hasta los 5 o 10 °C bajo cero.
Clima de tundra, es \a zona baja de las cordilleras y el altiplano. Clima de alta montaña,
son las altas cumbres de las cordilleras (departamentos de La Paz, Oruro y Potosí) que
están cubiertas de nieve o hielo la mayor parte de) año.
Averiguamos cómo se protegen del frío las personas que viven en el altiplano y en las
zonas más cercanas a las cordilleras.
- ¿Para qué usan las personas de esa zona la piel de los animales?
CUIDAMOS EL CLIMA
¿Qué pasa si no cuidamos el clima?

Como hemos visto, el clima influye en la Naturaleza y en
nuestras vidas y determina qué especies de animales y
plantas viven en cada lugar.
El cambio climático ha provocado que en muchas regiones la
temperatura aumente hasta que el suelo deja de ser fértil.
Ayuda a que los cultivos sean buenos y también determina la
cultura de cada región del mundo.
Pero cuando no lo cuidamos, suceden muchas cosas que lo
cambian, como ser el aumento o disminución de temp
eratura; el cambio de temperatura en algunas regiones.
Por ejemplo, durante los últimos años, en las zonas frías la
temperatura ha aumentado tanto, que los glaciares se
derriten poco a poco, lo que puede provocar inundaciones.
Estos cambios de temperatura se denominan cambio
climático.
Consecuencias del cambio climático

Si el cambio climático sigue como hasta ahora, y el ser humano no aplica ningún cuidado,
la temperatura continuará aumentando. Los continentes se calentarán el doble de rápido
que los océanos y se notará un mayor aumento de la temperatura en los inviernos de las
zonas frías.
Lloverá más en algunas regiones, pero menos en otras, y los trópicos sufrirán notables
alteraciones en su régimen de lluvias.
Con el tiempo, el nivel de las aguas del mar aumentará constantemente y millones de
personas perderán sus viviendas por las inundaciones que se presentarán.
¿Qué debemos hacer para cuidar el clima?
Actualmente el ser humano contamina el aire con gases tóxicos, como el dióxido de
carbono (C02), que es un gas que se acumula en la atmósfera y con el tiempo produce
cambios en el clima.
Así, la medida para disminuir las emisiones de C02 es dejar de contaminar con las
fábricas y los automóviles, etc.
De esa forma, según cálculos científicos, se retardaría la subida del mar en unos 40 años
y se evitaría las inundaciones.
Recortamos de periódicos o revistas información sobre el cambio climático y la pegamos
en nuestros cuadernos.
Averiguamos sobre los cambios del clima en nuestra región. Reflexionamos y
conversamos sobre estos temas en clases. HACIENDO
APRENDEMOS
Barómetro casero
Construiremos el barómetro para medir la presión atmosférica.
¿Qué necesitamos?
- Un frasco de cristal con la boca lo más ancha posible (puede ser de Nescafé®
o de mayonesa).
- Un globo grande.
- Una bombilla. Cuanto más larga, más precisión obtendremos en la medida.
- Una goma elástica o liga.
- Pegamento o cinta adhesiva.
- Una hoja de papel.
¿Cómo lo hacemos?
Realizamos la actividad con la ayuda de un familiar.
- Inflamos el globo para que se estire y lo
desinflamos.
- Cortamos el globo en dos partes, nos quedamos
con la parte de abajo y retiramos la boquilla.
- Colocamos la parte redonda del globo tapando la
boca del frasco, lo aseguramos con la goma elástica
o liga.
- Cortamos los dos extremos de la bombilla para que
queden en punta. Pegamos un extremo de la
bombilla en el centro de la tapa de globo a unos 2
centímetros de la punta utilizando el pegamento o
cinta adhesiva.
- Acomodamos la hoja de papel sobre la pared y
colocamos el barómetro de tal forma que el extremo
de la bombilla esté delante de la cartulina.
- Marcamos el nivel de la bombilla en la cartulina
indicando el tiempo que hace en ese momento.
¿Qué aprendimos?
Ya está listo nuestro barómetro. ¿Qué aprendimos sobre su uso? ¿Qué midió nuestro
barómetro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En esta unidad vimos el clima, el tiempo, las zonas climáticas de la Tierra y los
instrumentos que sirven para medir el clima. A partir de nuestro aprendizaje, ¿qué
reflexión podemos hacer sobre el clima en las diferentes regiones de Bolivia?
La actividad física y el clima

Objetivo
Conocer qué deportes se practican y cuáles no en las diferentes zonas climáticas; qué
efectos tiene el hacer actividad física en mucho calor o en mucho frío, y qué cuidados
debemos tener.
El esquí es uno de los deportes que se practican en zonas de clima frío.
¿Cómo lo hacemos?
- Junto a un familiar, investigamos en Internet sobre los deportes que se
practican en las zonas cálidas, en las zonas templadas y en las zonas frías.
- Identificamos si existe algún deporte que se realice solamente en una de esas
zonas.
- Buscamos imágenes de esos deportes y los
pegamos en una cartulina.
- Podemos visitar a un médico o preguntarle a
nuestro docente de Educación Física qué
efectos tiene en nuestro cuerpo hacer
actividad física en clima cálido y en clima frío,
y los cuidados que debemos tener.
- Anotamos en nuestros cuadernos.
- Realizamos una exposición de nuestro
trabajo.
Averiguamos sobre los deportes que se realizan en las distintas zonas climáticas y los
efectos que tiene hacer actividad física en mucho calor o en mucho frío. ¿De qué manera
podemos aprovechar este aprendizaje?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Por qué?
La importancia de conocer más sobre el clima, las zonas climáticas del mundo, y
principalmente de Bolivia, nos permite reflexionar sobre el valor que tienen el clima y el
tiempo en nuestras vidas. Pe' lo tanto, mi compromiso con la comunidad es:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Unimos con una línea roja si la oración corresponde al cuadro de tiempo, y con una
responde al de clima.
TIEMPO - EL altiplano pertenece a la zona fría.

- El día de ayer estuvo lluvioso, y hoy estará soleado.
- Mañana tendremos un cielo nublado.
- El oriente boliviano se caracteriza por ser cálido y húmedo
CLIMA
Coloreamos las zonas climáticas e identificamos la zona en la que se encuentra Bolivia.
- ¿Cómo aprovecha nuestra comunidad su clima y qué aspectos culturales se
relacionan con él?
Nos autoevaluamos
- Leemos cada recuadro y marcamos con (S) la opción con la que nos
identificamos

Ciencias Naturales 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CARACTERISTICIAS DEL ECOSISTEMA

Por muchos factores, como el alto nivel de contaminación

¿Qué seres bióticos observamos? ¿Qué seres bióticos observamos?

Parques y reservas naturales de Bolivia

Fabricamos abono ecológico

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO

¿Quiénes conforman la cadena alimenticia en un ecosistema? ¿Qué características

La comunidad en la que vivimos también es un ecosistema que debemos cuidar.

Ciclo de vida de los seres vivos

LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS

Las plantas realizan dos tipos de reproducción: asexual

La importancia de las plantas es que nos dan

¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR A LAS PLANTAS?

En la actualidad, los seres humanos estamos dañando las

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO

Moviéndonos con las plantas

CONOCEMOS A LOS ANIMALES

Clasificación y características de los animales

La alimentación de los animales

LA REPRODUCCION DE LOS ANIMALES

La reproducción sirve para conservar la especie y en los

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO

El deporte y los animales

Completamos el siguiente mapa mental:

EL SISTEMA QUE HACE POSIBLE RESPIRAR

Es el sistema que se encarga de realizar el proceso de la

TODO LO QUE ENTRA TIENE QUE SALIR

Todos los días ingresan a nuestro cuerpo

A CUIDAR NUESTRO CUERPO

Cuidar nuestro cuerpo nos ayuda a prevenir

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO

Mi compromiso con la comunidad

NUESTRO CUERPO CAMBIAR

Hombres y mujeres cambiamos

LA REPRODUCION DE LAS PERSONAS

¡Cuánto hemos crecido!

Para qué lo hacemos?

¿Para qué nos sirve saber la masa y el volumen de las cosas?

CUANDO LAS COSAS SE CALIENTAN

MEZCA Y CONVINACIN DE LAS MATERIAS

¿Qué se nos viene a la cabeza cuando vemos un puré? ¿Qué

- Sedimentación. Es la separación de los

Lámpara de lava casera

Con las manos en la masa

Mi compromiso con la comunidad

¿Por qué podemos ver los objetos que hay a nuestro

A veces, especialmente cuando el clima está

¿Para qué lo hacemos?

A todos nos interesa saber qué tiempo hará hoy

Tipos de clima en Bolivia

Zonas climáticas de Bolivia

Zonas con climas secos

Zonas con climas fríos

¿Qué pasa si no cuidamos el clima?

Consecuencias del cambio climático

La actividad física y el clima

TIEMPO - EL altiplano pertenece a la zona fría.

Coloreamos las zonas climáticas e identificamos la zona en la que se encuentra Bolivia.

También podría gustarte