DISTRIBUTIVO DEL EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO

HUGO
AGUIRRE
MARTHA LOPEZ
Área de
Área de Áreas de Ciencia
Matemáticas
Sociales
Área de
Informática

Paúl
Hernandez Patricia
Equipo Área de Saldarreaga
Técnico Lenguaje Área de
Áreas de Inglés, Ciencias
Pedagógico Educ Artistica, Naturales.
Educ fisica

Luis Romero
Área de Cristhian Tello
Instalaciones y Área de Áreas Técnicas
Formación Meacánica
Cristiana.

FUNCIÓN.
 El acompañamiento que dará este equipo técnico pedagógico a las áreas
será asesorar y revisar que las guías metodológicas que elaboran los
docentes sean coherentes con la planificación microcurricular y cumpla con
los lineamientos establecidos.
 Este asesoramiento y revisión se hará semanalmente.
 El docente subirá al moodle su guía después de la revisión de su asesor.
 Cada asesor podrá acordar, sugerir a las áreas el logo que utilizarán para
su identificación.
ORDEN DE PLANIFICACIONES

PCI PUD y PUC

PCA

GUIA
SUBIR A MOODLE METODOLÓGICA
Se trabaja individual.

Hasta ahora nos hemos reunidos en área para realizar nuestro PCI, PCA,PUD Y PUC,
porque todos los que trabajamos en una determinada área debemos conocer lo que se
está dando en primero segundo y tercero independientemente sea o no el nivel en que
trabaje, luego el siguiente paso nos toca trabajar individual, pero siguiendo las mismas
planificaciones y acuerdos que elaboramos en las áreas.
Cuando trabajamos de manera presencial el siguiente orden de planificación es la
planificación diaria o semanal, pero debido a la emergencia sanitaria que está
atravesando el país nos toca trabajar de manera virtual por lo tanto debemos
desarrollar una guía metodológica que sale de acuerdo a lo planificado en los PCI, PCA,
PUD,PUC Y que corresponde a las actividades que vamos a realizar con los estudiantes
en la plataforma.
Estructura de una guía Metodológica.
1.Información General. -(nombre del docente, correo institucional, nombre de
la asignatura, objetivo de asignatura)

2.Estructura de secciones (serian el número y nombres de la/las unidades que

se van a trabajar en ese parcial y que usted colocó en su pca)

3.Presentación del tema. -(nombre y número del tema, fecha de inicio y

fecha final, horas de estudios del tema, objetivo, destreza o competencia, criterio
de evaluación).
Motivación.(Aportes Multimodales.)

4.Recursos. - Material y documentación de estudio. Detallar el material y

documentación que va a encontrar el alumno y cómo debe enfrentarse a él.
Pueden ser material multimedia, documentos en pdf, organizadores gráficos, guía
de aprendizaje, videos, (en lo posible que el docente cree algunos)
Deben ser variados y pertinentes a la edad de los destinatarios .

5.Actividades. - Son las actividades de aprendizaje que usted colocó en su

pud deben fomentar el aprendizaje activo y colaborativo, deben ser programadas
en la plataforma de manera que estas se puedan realizar una vez revisados los
recursos además se debe de incluir actividades para la autoevaluación del alumno
que le permitan llevar un seguimiento de su progreso y valorar la consecución de
sus propios aprendizajes, pueden ser:

Foro: El foro, entre otras cosas, permite la organización de debates, la exposición

de información encontrada, la difusión del resultado de una investigación o la
resolución de preguntas de forma cooperativa, resolver dudas, ofrecer
retroalimentación; se puede utilizar para verificar y fortalecer el nivel de
conocimiento siempre que sea guiado por el docente.
Otras actividades de aprendizaje. -Se puede plantear cualquier actividad que ayude
al estudiante a desarrollar las destrezas y competencias que se pretenden
alcanzar en el tema en cuestión. La actividad debe estar bien descrita con el fin de
facilitar al estudiante su comprensión y su adecuada realización. Ejemplos de este
tipo de actividades pueden ser: búsquedas de información, lectura y resumen de
artículos, reflexiones en el foro, estudio de casos, visionado de videos con
preguntas, etc. Básicamente se puede plantear cualquier actividad que permita
consolidar los conocimientos.

6.Evaluación. -La evaluación del aprendizaje de los alumnos estaría divida

básicamente en dos tipos: evaluación individual y trabajo en grupo.
Individual.
Cuestionarios. -Los cuestionarios también son una herramienta muy utilizada por
su fácil corrección para evaluar el aprendizaje de los alumnos. Entrega de
trabajos. Se pueden plantear trabajos a los alumnos, en los que el alumno debe
elaborar como respuesta el envío de un documento.
Trabajo en grupo. - Estas actividades van a disminuir la sensación de
aislamiento que puede tener el alumno, así como el número de trabajos a calificar
por parte del profesor. Moodle dispone de herramientas para trabajar de forma
colaborativa. Se pueden proponer: elaboración de wikis, glosarios y bases de
datos. Además, el foro es una buena herramienta de apoyo para el trabajo en
grupo, permitiendo que los alumnos puedan organizarse, reflexionar etc..
Las actividades de evaluación deben ser concordante con los recursos del aula
virtual.
Valoradas con parámetros y criterios debidamente informados mediante una
rúbrica, escala de valoración.
Toda evaluación debe ser revisada, corregida, retroalimentada y comunicar al
estudiante su resultado.
ASPECTOS A CONSIDERAR:
El material didáctico es una parte muy importante en una clase virtual. Debe estar
bien estructurado y mantener un diseño homogéneo en toda la asignatura.
Podemos dividirlo en dos tipos básicos: documentación y vídeo. En ambos casos,
se deben seguir las pautas adecuadas en cuanto a propiedad intelectual de los
materiales.
Documentación A la hora de elaborar contenido en formato texto, es necesario
tener en cuenta una serie de recomendaciones
a) Redacción: Redactar el contenido de manera clara y concisa para fomentar la
asimilación en el alumno, Incluir, en la medida de lo posible, párrafos cortos y
claros, evitando párrafos demasiado enrevesados y pesados.
b) Organización del contenido: Presentar la información de manera secuencial y
estructurada, con encabezados y epígrafes.
•Cuando haya muchos archivos de estudio, conviene utilizar carpetas que
permitan agrupar los documentos y así evitar alargar en exceso el diagrama de
temas.
•Hacer uso de las etiquetas para la organización del contenido.
c) Diversidad de formatos:
•Incluir documentación variada, no sólo textual: ilustraciones, tablas, cuadros, etc.
•Así mismo, es muy interesante utilizar contenidos interactivos, como simuladores,
animaciones, etc.
•Añadir ejemplos con casos reales que hagan más asimilable el contenido, así
como artículos, análisis de problemas, recopilación de casos, etc.
•Para textos largos es conveniente utilizar formatos que faciliten la impresión,
como el PDF.
Contenido audiovisual El video tiene un papel muy relevante en una clase virtual
como forma de exposición de determinados conceptos.
Se recomienda que la duración de los vídeos oscile entre 5 y 10 minutos. Si se
considera necesario, se pueden grabar clases de mayor duración, pero teniendo
en cuenta que la atención del estudiante puede decaer.
¿Cómo diseñar la presentación? Debe estar preparada con antelación a su
exposición. tiene que ser lo más visual posible, utilizando imágenes y fotografías.
La imagen debe ser de calidad, en cuanto a la resolución y debe tener relación
con el contenido.
•Debe ser simple, y diseñarse con el objetivo de acompañar el discurso. No
incluyendo diapositivas o elementos que sean innecesarios, y sólo respondan al
hecho de rellenar espacios en blanco.
•Es aconsejable limitar tus ideas a una idea central por diapositiva.
 •En cuanto a la redacción:
•Debe ser sencilla, con frases cortas y expresivas. Se recomienda que cada
diapositiva contenga 6 líneas con 6 palabras cada una
.•Así mismo, es aconsejable utilizar letras, tablas e ilustraciones de tamaño
adecuado. Se recomienda usar un tamaño de 24 puntos para el texto.
.•La tipografía debe ser clara, con colores contrastados entre letra y fondo para
facilitar la lectura.
•Conviene no abusar de las animaciones porque distraen la atención. Mantener un
formato homogéneo en el conjunto de la presentación, con especial cuidado para
no deformar imágenes o gráficos.
Comunicación. - Es fundamental disponer de canales de comunicación que
permitan la interacción entre los estudiantes y el contacto con el profesor, evitando
el aislamiento, Se propone básicamente el uso del Foro:
●Foro de avisos/novedades: su función es permitir el envío de avisos a los
alumnos. Este foro sólo permite la comunicación unidireccional del profesor a los
alumnos. Además, tiene la ventaja, que todos los mensajes llegarán por copia al
correo electrónico del alumno.
●Foro general: destinado a resolver cuestiones relacionadas con aspectos
organizativos de la Titulación y de la asignatura.
●Foros temáticos: estos foros están destinados para la reflexión sobre aspectos
del contenido. Puede abrirse uno por tema. O bien una general con diversos hilos
temáticos sobre cada tema.

Roles del profesor en una clase virtual. -El profesor o equipo de profesores,
tiene tres funciones básicas en un curso virtual:
1. Moderar los espacios de comunicación. -Conviene atender rápida y
eficazmente las peticiones que los alumnos ponen en los mensajes del foro. El
tiempo promedio oscila en 48h. En cualquier caso, es interesante, incluir en la guía
de la asignatura con qué periodicidad el equipo docente atenderá estas dudas.
Siempre fomentando en el alumno una sensación de acompañamiento e interés
durante el transcurso de la asignatura.
●Enviar mensaje de bienvenida al inicio de la asignatura, ofreciendo la información
pertinente en cada tipo de foro y marcando las pautas para el alumno.
●Dinamizar los entornos de comunicación. Es muy recomendable que el profesor
fomente la interacción, conteste a los alumnos, los motive a participar, etc.
2. Llevar un seguimiento de los alumnos. -Es básico realizar un control de la
actividad de los alumnos, atendiendo sobre todo a aquellos que están más
rezagados.
3. Tutorización. -Disponer de un medio para llevar a cabo la tutorización online
con los estudiantes, se recomienda el uso de alguna herramienta digital como
zoom, Microsoft Teams etc para realizar reuniones y conocer las dificultades de
los estudiantes.
Ejemplos que nos pueden servir de referencias

EJEMPLO DE BIENVENIDA Y PRESENTACIÓN

Estimados estudiantes:
Mi nombre es Mario González, soy su docente para la asignatura de química.
Soy docente de la UESMA desde hace 3 años en el área de Informática.
Es un verdadero gusto poder escribir estas líneas para darles la Bienvenida a
este nuevo ciclo académico y particularmente a la asignatura. Interactuaremos
durante este proceso, mediante las clases en el aula virtual, les recuerdo a
ustedes que frente a cualquier duda o consulta que tengan, no escatimen en
preguntarme, ya que estaré atento a responder todo tipo de inquietudes.
Estaré disponible en plataforma para responder las consultas:
Los martes, jueves y viernes a las 20:00.

RECORDATORIO DE EVALUACIONES PARCIALES

Estimados estudiantes.

Les recuerdo que la próxima semana, el jueves 30 de agosto se llevará a cabo

la primera evaluación escrita en el aula de clases, esta evaluación tiene un valor
de 30% de la calificación total del parcial.

De igual forma, les recuerdo que el viernes 07 de septiembre estará disponible

el cuestionario de la unidad 3 en el aula virtual, cuyo valor es de 15% de la
calificación total del parcial.

Estaré atento a sus dudas.

Saludos.
Buena práctica en la comunicación de un foro reflexivo:

Estimados estudiantes, después del recorrido realizado por los contenidos de la

unidad II, analiza el tema y responde la siguiente pregunta.
¿Crees que hay fundamentos de la bioética que pueda tener más valor que
otros?
Para desarrollar la actividad realiza lo siguiente:
1. Responde la pregunta desde tu análisis, arguméntalo con el contenido
revisado y compártela con tus compañeros.
2. Comenta al menos dos de las respuestas de tus compañeros, da tu punto
opinión sobre su respuesta siempre considerando lo aprendido.
NOTA:
Los juicios de valor que no estén argumentados no serán válidos para la
calificación.
Sé respetuoso con la opinión de tus compañeros.

¿Cómo califico y retroalimento las actividades de los estudiantes?

Estimado estudiante.
Le comento que, dentro de la tarea de la unidad tuvo un error en la respuesta de
el ítem 1:

1- Señale cinco ejemplos de variables cuantitativas continuas. Escolaridad Nivel

de pobreza Grado de satisfacción Ocupación Grado de enfermedad

Los ejemplos que usted dio corresponden a variables cualitativas ordinales,

porque estas responden a variables que categorizan, no se miden
numéricamente. Por ejemplo, la escolaridad, en este caso categorizaría por
ejemplo nivel básico y medio, por ende, no son variables cuantitativas en ellas
por ejemplo tendríamos estatura, peso, ya que estas se miden con números y
respectivamente en decimales.

En su calificación total de la tarea obtiene un 5,5 pues el porcentaje de exigencia

corresponde a un 60%.
EJEMPLO DE RÚBRICA PARA EVALUAR FORO
EJEMPLO DE RÚBRICA