SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

---------------------------------------------------------------------------------------------
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA “CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA” AÑO LECTIVO 2016-2017

BÁSICA VESPERTINA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMATICA.
Docente(s):  7mos E.G.B

Grado/curso: Séptimos: A, B, C, D, E, F, G, H. Nivel SUBNIVEL MEDIO/ 3

Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
7 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con lógico-matemático.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
con responsabilidad social. objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y donde se desenvuelve.
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
problémicas del medio. objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
utilizados y juzgando la validez de los resultados. TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los ecuatoriana.
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: PERFIL DE SALIDA:
-Somos justos
-Somos innovadores
-Somos solidarios
EJES DEL BUEN VIVIR:
- Interculturalidad
- Formación de una ciudadanía democrática
- Protección de medio ambiente
- Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
- La educación sexual de los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
.º unidad de unidad de planificación Destrezas con criterio de semanas
planificación desempeño
Organizados es Bloque de álgebra y M.3.1.2. Leer y ubicar Ya lo sabes CE.M.3.6. 6 semanas
mejor funciones pares ordenados en el 1. Analizo la siguiente información Cuando conocemos Criterio de evaluación
1. O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas de dónde venimos, valoramos mejor lo que somos. Formula y resuelve problemas de
U sistema de coordenadas rectangulares, con Cristóbal Colón realizó un largo viaje en busca de las proporcionalidad directa e
N cartesianas, y la números naturales, Indias, pero llegó a América, él se guió por mapas. inversa; emplea, como
ID generación de sucesiones decimales y fracciones. Si lo sabes, me cuentas estrategias de solución, el
A con 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: planteamiento de razones y
D sumas, restas, ✓✓¿Cómo llegó Cristóbal Colón a América? proporciones provenientes de
U multiplicaciones y ✓✓¿Cómo se llama el sistema de referencia que tablas, diagramas y gráficas
N divisiones como permite la ubicación en el mapa? cartesianas; y explica de forma
O estrategias para solucionar ✓✓¿En qué coordenadas se encuentran las cruces razonada los procesos empleados
problemas que están en el mapa? y la importancia del manejo
del entorno, justificar Construyendo el saber honesto y responsable de
resultados, comprender 3. Observo los ejes del plano cartesiano y las documentos comerciales.
modelos matemáticos y coordenadas de los puntos, luego respondo oralmente I.M.3.6.1. Indicador de logro
desarrollar las preguntas. Explica situaciones cotidianas
el pensamiento lógico ✓✓¿Qué tipo de números hay en los ejes? significativas relacionadas con la
matemático. ✓✓¿En cuántas partes se dividió cada espacio entre localización de lugares y
dos números enteros consecutivos? magnitudes directa o
✓✓¿Cuáles son las coordenadas de los puntos? inversamente proporcionales,
Contenidos a tu mente empleando como estrategia la
4. Analizo la estructura de un plano. representación en gráficas

O.M.3.2. Participar en
equipos de trabajo en la
solución de problemas de
la vida cotidiana
empleando como
estrategias los algoritmos
de las operaciones con
números naturales,
decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos
de proporcionalidad.
Bloque de geometría y
medida
O.M.3.4. Descubrir en
diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en
objetos culturales, entre
otros, patrones
geométricos para apreciar
la matemática y fomentar
la perseverancia
en la búsqueda de
soluciones a situaciones
cartesianas con números
naturales, decimales o
M.3.1.3. Utilizar el sistema Ya lo sabes fraccionarios. (I.1., I.2.)
de coordenadas para 1. Leo y analizo la siguiente situación que muestra una Indicadores de logro
representar situaciones buena actitud de los vecinos: Utiliza una escala adecuada en los
significativas. En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para ejes.
trabajar en las mejoras que se necesitan. Para que Aplica el concepto de número
todos participen, se formaron 5 grupos integrados por decimal.
5 personas cada uno; cada grupo se encargará de Aplica el concepto de fracción.
hacer propuestas para solucionar uno de los Ubica y reconoce pares
problemas más importantes del barrio. ordenados
Contenidos a tu mente Indicadores de logro
2. Contesto las preguntas y comparto las respuestas Reconoce los elementos de una
con mis compañeros y compañeras. potencia.
✓✓¿Cómo se organizan en mi barrio para mejorar la Calcula el cuadrado y el cubo de
calidad de vida de los vecinos? números inferiores a 20.
✓✓¿Cuántos vecinos participan en el barrio de Juan? Utiliza apropiadamente la
Construyendo el saber calculadora para hallar el
3. Observo los dos gráficos y contesto verbalmente las cuadrado y el cubo de un
preguntas. número.
•• ¿Qué nombre tienen la figura y el cuerpo
geométrico? ¿Qué valor tienen los exponentes en
cada caso?
•• ¿Qué relación existe entre el nombre de la figura, el
cuerpo y los respectivos exponentes?
Si lo sabes, me cuentas
4. Determino las características de la potenciación.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente información y destacó la CE.M.3.3.
M.3.1.23. Calcular y importancia de vivir en comunidad: Los miembros de Criterio de evaluación
reconocer cuadrados y un barrio se organizaron para recaudar dinero y Aplica la descomposición en
cubos de números realizar algunos arreglos en la casa comunal. Con este factores primos, el cálculo de
inferiores a 20. objetivo, formaron 7 MCM, MCD, potencias y raíces
Calcular cuadrados y grupos que durante 7 semanas deben con números naturales,
cubos de números, con entregar 7 dólares semanales y el conocimiento de medidas de
calculadora, para la Si lo sabes, me cuentas superficie y volumen, para
resolución de problemas. 2. Participo en clase respondiendo estas preguntas: resolver problemas numéricos,
✓✓¿Cómo participa tu familia en la solución de los reconociendo críticamente el
problemas de la comunidad en que vives? valor de la utilidad de la
✓✓¿Qué operación se debe hacer para saber la tecnología en los cálculos y la
cantidad total de dinero que se recaudará? verificación de resultados; valora
cotidianas. Construyendo el saber los argumentos de otros al
3. Observo las operaciones que se muestran en la expresar la lógica de los procesos
pantalla de la calculadora y las teclas resaltadas, luego realizados.
respondo oralmente las preguntas. I.M.3.3.2.
•• ¿Qué operaciones se observan en la pantalla de la Indicador de evaluación
calculadora? Emplea el cálculo y la estimación
•• ¿Qué representan las teclas que están resaltadas de raíces cuadradas
en el teclado? y cúbicas, potencias de números
•• ¿Con qué operaciones están relacionadas las teclas naturales, y medidas
que están resaltadas? de superficie y volumen en el
Contenidos a tu mente planteamiento y solución
4. Interiorizo el proceso para el cálculo de cubos y de problemas; discute en equipo
cuadrados por medio de la calculadora. y verifica resultados con el uso
. responsable de la tecnología.
Ya lo sabes (I.2., S.4.)
1. Leo la siguiente información y comento en clase Reconoce los elementos de una
M.3.1.24. Calcular raíces algunas ideas que yo daría para el uso del terreno. potencia.
cuadradas y cúbicas EL municipio donó un terreno para uso comunitario Calcula el cuadrado y el cubo de
utilizando la estimación, la del barrio, su superficie es de 2 500 m2. Los números inferiores a 20.
descomposición en integrantes del barrio deberán reunirse y decidir el Utiliza apropiadamente la
factores primos y la uso que se dé al terreno. calculadora para hallar el
tecnología. Si lo sabes, me cuentas cuadrado y el cubo de un
2. Respondo las preguntas que siguen: número.
✓✓¿Qué se deberá considerar para decidir el uso
que se dé al terreno?
✓✓Si el terreno es cuadrangular, ¿cuánto mide cada Aplica el proceso de
lado? descomposición factorial.
Construyendo el saber Calcula el cuadrado y el cubo de
3. Observo las diferencias entre las raíces exactas y las números inferiores a 20.
raíces enteras. Luego, respondo oralmente las Utiliza apropiadamente la
preguntas. calculadora para hallar raíces
•• ¿Qué valor tiene el índice de una raíz cuadrada? cuadrada y cúbica de un número.
¿Y de una raíz cúbica?
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el cálculo de raíces
cuadradas y cúbicas por medio de la calculadora.

Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la importancia del agua para la
vida y analiza
la siguiente situación:
Una de las principales necesidades de un barrio rural
 es agua de regadío. Para solucionar este problema, se
diseñó un estanque en forma de cubo que recoge el
agua en el invierno. La comunidad se organizó y se
realizó una minga para construirlo.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias
de lo que es una minga.
✓✓¿Qué es una minga?
✓✓¿Cómo se organizan las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar sus problemas?
✓✓¿Qué característica tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones que se realizan en cada
paso, luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para hallar la raíz de un número
por descomposición.

M.3.2.2. Determinar la D Ya lo sabes

posición relativa de dos 1. Analizo la siguiente información:
rectas en gráficos Miguel y Eduardo son deportistas que están CE.M.3.7.
(paralelas, secantes y participando Criterio de evaluación
secantes perpendiculares). en un programa de ayuda social, enseñando Explica las características y
natación en la piscina olímpica de la Concentración propiedades de figuras planas y
Deportiva de Pichincha. cuerpos geométricos, al
Si lo sabes, me cuentas construirlas en un plano; utiliza
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: como justificación de los
✓✓¿Por qué es importante participar en programas procesos de construcción los
de ayuda social? conocimientos sobre posición
✓✓¿Qué tipo de líneas indican la trayectoria que relativa de dos rectas y la
deben seguir los nadadores en la piscina? clasificación de ángulos; resuelve
Construyendo el saber problemas que implican el uso de
3. Observo las rectas del gráfico, luego respondo elementos de figuras o cuerpos
oralmente las preguntas. geométricos y el empleo de la
:Contenidos a tu mente fórmula de Euler.
4. Observo las características de las rectas. I.M.3.7.2.
Indicador de evaluación
Reconoce características y
elementos de polígonos regulares
e irregulares, poliedros y cuerpos
de revolución; los relaciona con
objetos del entorno circundante;

2. Juntos por una Bloque de Álgebra y
U cultura de paz Funciones
N O.M.3.2. Participar en
ID equipos de trabajo en la
A solución de problemas de
D la vida cotidiana
D empleando como
O estrategias los algoritmos
S de las operaciones con
números naturales,
decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos
de proporcionalidad.
Bloque de Geometría y
Medida
O.M.3.4. Descubrir en
diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en
objetos culturales, entre
otros, patrones
y aplica estos conocimientos en la
resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
Indicadores de logro
Conceptualiza definiciones de
rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes.
Traza rectas paralelas,
perpendiculares y secantes.
M.3.1.28. Ya lo sabes CE.M.3.5. 6
Calcular, aplicando 1. Comento en clase qué significa la paz y leo con Criterio de evaluación Semanas
algoritmos y la tecnología, atención este texto. Plantea problemas numéricos en
sumas, restas, De acuerdo con la Organización de las Naciones los que intervienen números
multiplicaciones y Unidas, en el año 2013, el número total de personas naturales, decimales o
divisiones con números que prestaron servicio en las 15 operaciones de fraccionarios, asociados a
decimales. mantenimiento de la paz fueron 116 755. situaciones del entorno; para el
De acuerdo con la Organización de las Naciones planteamiento emplea
Unidas, en el año 2013, el número total de personas estrategias de cálculo mental, y
que prestaron servicio en las 15 operaciones de para su solución, los algoritmos
mantenimiento de la paz fueron 116 755. de las operaciones y propiedades.
Si lo sabes, me cuentas Justifica procesos y emplea de
2. Contesto las preguntas y resuelvo el ejercicio en forma crítica la tecnología, como
clase. medio de verificación de
✓✓¿Cómo puedo fomentar la paz en mi escuela? resultados.
✓✓¿Qué operación se debe hacer para saber, I.M.3.5.1.
aproximadamente, cuántas personas están en cada Indicador de evaluación
una de las operaciones de mantenimiento de la paz? Aplica las propiedades de las
Construyendo el saber operaciones (adición y
3. Observo las diferencias entre los números de las multiplicación), estrategias de
dos columnas y las operaciones que se pueden realizar cálculo mental, algoritmos de la
con ellos, luego respondo oralmente las preguntas. adición, sustracción,
Contenidos a tu mente multiplicación y división de
4. Identifico los pasos para resolver divisiones con números naturales, decimales y
decimales. fraccionarios, y la tecnología,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas.
M.3.1.25. Leer y escribir (I.1.)res de logro
cantidades expresadas en Divide números decimales.
números romanos hasta 1 Calcula divisiones de decimales
geométricos para apreciar 000. Ya lo sabes usando la tecnología.
la matemática y fomentar 1. Leo y analizo la siguiente información:
la perseverancia en la La declaración sobre el Derecho de los Pueblos a la Paz
búsqueda de soluciones a fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones CE.M.3.4
situaciones cotidianas. Unidas el 12 de noviembre de 1984. En esta se Criterio de evaluación
proclama, entre otras cosas, que los pueblos de Utiliza un determinado conjunto
nuestro planeta tienen el derecho sagrado a la paz; de números para expresar
proteger este derecho y fomentar su realización es situaciones reales, establecer
una obligación de todo Estado. equivalencias entre diferentes
Construyendo el saber sistemas numéricos y juzgar la
3. Observo cómo se escribe en numeración romana y validez de la información
respondo oralmente las preguntas. presentada en los diferentes
Contenidos a tu mente medios.
4. Analizo las reglas para escribir y leer números Indicadores de logro
romanos. Escribe números arábigos en
Si lo sabes, me cuentas romanos.
2. Contesto las siguientes preguntas: Escribe números romanos en
✓✓¿Cómo puedo contribuir a vivir en paz? ¿A qué arábigos.
número romano corresponde el año 1984? Lee números romanos en textos
impresos.

Ya lo sabes
1. Leo con atención el siguiente texto:
El respeto a la vida ajena es uno de los principios más
valiosos que guía nuestra conducta. Por ello, de
acuerdo a una investigación hecha por Amnistía CE.M.3.3
Internacional, durante el año 2012, de los 159 países Criterio de evaluación
estudiados las _ 2_ 3 partes abolieron en su legislación Plantea problemas numéricos en
M.3.1.40. Realizar o en la práctica la pena de muerte. los que intervienen números
multiplicaciones y Si lo sabes, me cuentas naturales, decimales o fracciones,
divisiones entre 2. Contesto mentalmente las siguientes asociados a las situaciones del
fracciones, empleando preguntas: entorno; para el planteamiento
como estrategia la ✓✓¿Qué opino respecto a la pena de muerte? emplea estrategias de cálculo
simplificación. ✓✓¿Cuántos países abolieron la pena de muerte en mental, y para su solución los
el año 2012? algoritmos de las operaciones y
Construyendo el saber propiedades: Justifica procesos y
3. Observo y analizo el método que se utilizó para emplea la formación crítica de la
realizar la multiplicación de fracciones empleando la tecnología como medio de
simplicación, luego respondo oralmente las preguntas. verificación de resultados
Contenidos a tu mente Indicadores de logro
4. Analizo el proceso de la multiplicación. Multiplica números fraccionarios.
Representa gráficamente

M.3.1.41. Realiza cálculos
combinados de sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones con fracciones
M.3.1.42. Resolver y Ya lo sabes
plantear problemas de
sumas, restas,
multiplicaciones y De acuerdo con la Organización de las Naciones
divisiones con fracciones,
e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
multiplicaciones de fracciones.
Indicadores de logro
Divide números fraccionarios.
Representa gráficamente
Ya lo sabes divisiones de fracciones.
1. Leo la siguiente información y comento en clase.
En el mundo entero existen personas que se ven
obligados a abandonar su hogar y su país por causa de Indicadores de logro
la violencia. Estudios realizados por Amnistía Aplica las reglas para resolver
Internacional indican que de los siete mil millones de operaciones combinadas.
personas que habitamos el planeta, 15 millones están Jerarquiza las operaciones.
registradas como refugiadas. Plantea y resuelve problemas.
Si lo sabes, me cuentas Resuelve operaciones
2. Contesto las preguntas en equipos combinadas con fracciones.
de trabajo:
✓✓¿Por qué existen personas bajo la condición de
refugiados?
✓✓¿Qué fracción se puede escribir con base en los
datos anteriores?
Construyendo el saber
3. Observo cómo se dividen dos fracciones. Respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la división de fracciones.
1. Comento en clase qué significa la paz y leo con
atención este texto.
Unidas, en el año 2013, el número total de personas
que prestaron servicio en las 15 operaciones de Indicadores de logro
mantenimiento de la paz fueron 116 755. Jerarquiza las operaciones.
Si lo sabes, me cuentas Resuelve las operaciones
2. Contesto las preguntas y resuelvo el ejercicio en combinadas.
clase. Resuelve problemas con
✓✓¿Cómo puedo fomentar una cultura de paz en operaciones combinadas.
nuestro país desde la escuela?
✓✓¿Cómo calcularía el número aproximado de
personas que participaron en cada una de las
operaciones de mantenimiento de la paz de la ONU?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso para operar las siguientes
 cantidades y respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo los procesos para resolver operaciones
combinadas de fracciones.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente información:
M.3.1.43. Resolver y El artista sudafricano Marco Cianfanelli diseñó este
plantear problemas que monumento en homenaje a su compatriota y activista
contienen combinaciones de los derechos humanos Nelson Mandela, quien por
de sumas, restas, luchar a favor de su pueblo pasó 27 años privados de
multiplicaciones y la libertad. La obra está compuesta por 50 columnas
divisiones con números de acero, de entre 6,5 y 9 metros de altura, está Indicadores de logro
naturales, fracciones y levantada en Howick, lugar en el que este líder fue Identifica números decimales y
decimales, e interpretar la capturado. fraccionarios.
solución dentro del Si lo sabes, me cuentas Reconoce cuando un número es
contexto del problema. 2. Participo en clase respondiendo estas preguntas: mayor, menor o igual.
✓✓¿Qué conozco de Nelson Mandela? Ordena números de formas
✓✓¿Cuántos años de prisión representa cada ascendente y descendente.
columna de acero?
Construyendo el saber
3. Observo y analizo el proceso para resolver un
problema.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos para solucionar problemas.

M.3.1.38. Establecer Ya lo sabes

relaciones de secuencia y 1. Leo el siguiente texto.
orden entre números La Declaración Universal de los derechos humanos
naturales, fracciones y fue adoptada por las Naciones Unidas en
decimales, utilizando 1948. Este documento describe los treinta derechos
material concreto, la fundamentales, que constituyen la base de
semirrecta numérica y toda sociedad democrática
simbología matemática (=, Si lo sabes, me cuentas
<, >). 2. Imagino cómo sería un mundo en donde no existan CE.M 3.2
los derechos humanos y comparto mis opiniones con Criterio de evaluación
el resto de la clase. Luego respondo Aprecia la utilidad de las
las preguntas: relaciones de secuencia y orden
✓✓¿Qué derechos humanos conozco? entre diferentes conjuntos
✓✓¿Cómo se puede ayudar a que se cumplan los numéricos, así como el uso de la

M.3.2.7. Construir, con el
uso de una regla y un
compás, triángulos,
paralelogramos y el mundo al sentido más general de "paz" con el que
trapecios, fijando medidas
de lados y/o ángulos.
derechos humanos? simbología matemática, cuando
Construyendo el saber enfrenta, interpreta y analiza la
3. Observo cómo se ubicaron los valores: 1,7; 7en la veracidad de la información
semirrecta numérica. Luego, respondo oralmente las numérica que se presenta en el
preguntas. entorno.
Contenidos a tu mente I.M.3.2.2
4. Identifico los pasos para ordenar números Indicador de logro
naturales, fraccionarios y decimales. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuada
Ya lo sabes (material concreto o la semirrecta
1. Observo la imagen y leo el siguiente texto: numérica) para secuenciar y
La paz es importante en todos los lugares; por ello, en ordenar un conjunto de números
1958, el diseñador británico Gerald Holtom propuso naturales, fracciones y decimales,
este símbolo para la "Campaña Británica para el e interpretar información del
desarme nuclear". Su significado se extendió por todo entorno (I.2., I.4)
hoy se lo relaciona.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas: CE.M.3.7.
✓✓¿Es importante que exista un símbolo para la Criterio de evaluación
paz? Explica las características y
✓✓¿Qué tipos de líneas y figuras geométricas propiedades de figuras planas y
observo en el símbolo de la paz? cuerpos geométricos, al
Construyendo el saber construirlas en un plano; utiliza
3. Observo los pasos que se representan en el gráfico, como justificación de los
luego respondo oralmente las preguntas. procesos de construcción los
Contenidos a tu mente conocimientos sobre posición
4. Analizo la definición. relativa de dos rectas y la
clasificación de ángulos; resuelve
Ya lo sabes problemas que implican el uso de
1. Analizo la siguiente información: elementos de figuras o cuerpos
Una leyenda japonesa dice que si una persona logra geométricos y el empleo de la
doblar mil grullas de origami, podrá cumplir un deseo fórmula de Euler.
importante. Sadako Sasaki, una niña enferma de I.M.3.7.1.
leucemia por la radiación causada por la bomba
atómica que cayó en Hiroshima, se aferró a esta Indicador de evaluación
leyenda y se propuso doblar mil grullas con el objetivo Construye, con el uso de material
de curarse; desde entonces las grullas tienen un geométrico, triángulos,
inmenso significado de paz en Japón. paralelogramos y trapecios, a
Si lo sabes, me cuentas partir del análisis de sus
2. Contesto las siguientes preguntas: características y la aplicación de
✓✓¿Me gustaría hacer mil grullas de papel para los conocimientos sobre la

3. ¡Qué vivan los Bloque de álgebra y
U derechos funciones
N humanos! O.M.3.2. Participar en
ID equipos de trabajo en la
A solución de problemas de
D la vida cotidiana
T empleando como
R estrategias los algoritmos
E de las operaciones con
S números naturales,
decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos
de proporcionalidad.
Bloque de geometría y
medida
O.M.3.3. Resolver
problemas cotidianos que
requieran del cálculo de
perímetros y áreas de
polígonos regulares, la
estimación y medición de
longitudes, áreas,
volúmenes y masas
de objetos, la conversión
de unidades y el uso de la
tecnología para
comprender
el espacio en el cual se
cumplir un deseo? posición relativa de dos rectas y
✓✓¿Qué pediría si lo lograra? las clases de ángulos; soluciona
✓✓¿Qué formas geométricas se pueden observar al situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
plegar una grulla de papel? Indicadores de logro
Construyendo el saber Construye con regla y compás
3. Observo los pasos que se siguieron para trazar un paralelogramos y trapecios.
trapecio y luego respondo oralmente las preguntas. Reconoce el uso de cuadriláteros
Contenidos a tu mente para hacer arte.
4. Analizo las características de un trapecio. Indicadores de logro
Construye con regla y compás
paralelogramos y trapecios.
Reconoce el uso de cuadriláteros
para hacer arte.
M.3.1.31. Resolver y Ya lo sabes CE.M.3.5. 6
plantear problemas con 1. Leo y analizo la siguiente información: Criterio de evaluación Semanas
sumas, restas, La densidad poblacional de un país es la relación que Plantea problemas numéricos en
multiplicaciones y existe entre la cantidad de gente que vive allí y la los que intervienen números
divisiones con superficie de su territorio; es decir, nos ayuda saber naturales, decimales o
números decimales, cuántas personas viven, en promedio, dentro de 1 fraccionarios, asociados
utilizando varias km². Este mapa por ejemplo muestra en colores a situaciones del entorno; para el
estrategias, e interpretar oscuros las zonas más densamente pobladas. Fuente: planteamiento emplea
la solución dentro del Universidad de Wisconsin. estrategias de cálculo mental, y
contexto Si lo sabes, me cuentas para su solución, los algoritmos
del problema. 2. Respondo oralmente la siguiente pregunta: de las operaciones y propiedades.
✓✓¿De qué manera se relacionan los derechos de las Justifica procesos y emplea de
personas con la densidad poblacional? forma crítica la tecnología, como
Construyendo el saber medio de verificación de
3. Analizo el proceso para resolver el problema y resultados.
respondo la pregunta. I.M.3.5.2.
Contenidos a tu mente Indicador de logro
4. Identifico los pasos para plantear y resolver Formula y resuelve problemas
problemas con divisiones entre números decimales. contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; y emplea
propiedades
de las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
redondeo y la tecnología en la
interpretación y verificación de
desenvuelve. los resultados obtenidos. (I.2.,
Ya lo sabes I.3.)
M.3.1.32. Resolver y 1.Leo y analizo la siguiente información: Indicadores de logro
plantear problemas con Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en Resuelve problemas con
operaciones combinadas Sudáfrica bajo divisiones de números decimales.
con números decimales, el "apartheid", que fue una forma de discriminar e Interpreta los resultados
utilizando varias irrespetar a obtenidos.
estrategias, e interpretar los derechos humanos básicos, fundó la organización
la solución dentro del sin ánimo de lucro "Juventud por los Derechos
contexto del problema. Humanos Internacionales", la cual tiene como objetivo
principal el promover entre los jóvenes el respeto y la
defensa de los derechos humanos, la tolerancia y la
paz con base en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: Indicadores de logro
✓✓¿Conoces cuáles son los derechos de los niños y Jerarquiza las operaciones.
jóvenes? Resuelve operaciones
✓✓¿Cómo fomentarías la defensa de los derechos de combinadas.
los niños de tu clase y de la escuela? Resuelve problemas con
Construyendo el saber operaciones combinadas de
3. Analizo el proceso que se realiza para resolver el números decimales.
problema y respondo las preguntas. Interpreta los resultados
Contenidos a tu mente obtenidos.
4. Interiorizo el proceso para plantear y resolver
problemas con operaciones combinadas de números
decimales.
Indicadores de logro
Ya lo sabes Jerarquiza las operaciones.
M.3.1.43. Resolver y 1. Analizo la siguiente información: Resuelve operaciones
plantear problemas que Promover derechos humanos significa también lograr combinadas.
contienen combinaciones condiciones de equidad tanto para hombres como Resuelve problemas con
de sumas, restas, para mujeres en diferentes aspectos. En nuestro país, operaciones combinadas de
multiplicaciones existe una relativa igualdad en cuanto a las actividades números naturales, fraccionarios
y divisiones con números que realizan hombres y mujeres, por ejemplo, en el y decimales.
naturales, fracciones y número de horas tenemos: Interpreta los resultados
decimales, e interpretar la Si lo sabes, me cuentas obtenidos.
solución dentro del 2. Analizo la siguiente información y contesto las
contexto del problema. preguntas:
Construyendo el saber
3. Observo la forma de operar las siguientes
cantidades del problema anterior.
 Contenidos a tu mente
4. Identifico el proceso para resolver y plantear
problemas que contienen operaciones combinadas de
números naturales, decimales y fracciones.

Ya lo sabes
1. Observo con atención la imagen y leo el siguiente
texto:
Este es un logotipo de los derechos humanos, su autor CE.M.3.7.
es el serbio Predrag Stakic, quien combinó la silueta de Criterio de evaluación
una mano con la de un pájaro. Explica las características y
Si lo sabes, me cuentas propiedades de figuras planas y
2. Contesto las preguntas. cuerpos geométricos, al
✓✓¿Qué derechos humanos conozco? construirlas en un plano; utiliza
✓✓¿Cómo puedo ayudar a que se cumplan los como justificación de los
derechos humanos? procesos de construcción los
✓✓¿Con qué figuras geométricas puedo construir conocimientos sobre posición
este logotipo? relativa de dos rectas y la
Construyendo el saber clasificación de ángulos; resuelve
3. Observo las diferencias entre los polígonos problemas que implican el uso de
cóncavos y los convexos, tomo en cuenta las medidas elementos de figuras o cuerpos
de sus ángulos internos, luego respondo oralmente las geométricos y el empleo de la
preguntas. fórmula de Euler.
•• ¿Cuántos lados tienen las figuras de la tabla? I.M.3.7.2.
•• ¿Qué característica tienen las figuras de la primera Indicador de logro
M.3.2.8. Clasificar columna, cóncavas? Reconoce características y
polígonos regulares e •• ¿Qué característica tienen las figuras de la segunda elementos de polígonos regulares
irregulares según sus lados columna, convexas? e irregulares, poliedros y cuerpos
y ángulos. •• ¿Qué nombre tiene cada una de las figuras de la de revolución; los relaciona con
Clasificar polígonos tabla? objetos del entorno circundante;
irregulares según sus lados •• ¿Es posible que un polígono regular sea cóncavo? y aplica estos conocimientos en la
y ángulos. Contenidos a tu mente resolución de situaciones
4. Analizo el siguiente esquema: problema. (J.1., I.2.)
Ya lo sabes
1. Analizo con mi docente el siguiente texto: Indicadores de logro
Si lo sabes, me cuentas Reconoce y clasifica polígonos
Uno de los derechos fundamentales del ser humano es irregulares según sus lados y
la educación, cuyo objetivo es brindar a las personas ángulos.
una formación integral. Por eso las instituciones
educativas disponen diferentes áreas que permiten a
los niños y a las niñas desarrollarse en todos los

M.3.2.9. Calcular, en la
resolución de problemas,
el perímetro y área de
polígonos regulares,
aplicando la fórmula
correspondiente.
Calcular, en la resolución
de problemas, el área de
polígonos regulares,
aplicando la fór fórmula
correspondiente.
M.3.2.10. Resolver
problemas que impliquen
el cálculo del perímetro de
polígonos irregulares.
aspectos.
2. Observo el gráfico y analizo la situación.
✓✓En el patio de una escuela se propone crear un
jardín con forma de hexágono regular. Si cada lado
mide 5 m, ¿cuánto mide el perímetro?
✓✓¿Cómo calcularía su área?
Construyendo el saber
3. Observo las partes y la totalidad del gráfico, luego
respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la fórmula para calcular el área de un
polígono regular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente información:
En un mundo ideal, la práctica de los principios CE.M.3.8.
enunciados en la Declaración Universal de Derechos Criterio de evaluación
Humanos bastaría para resguardar a todos. Pero en la Resuelve problemas cotidianos
realidad, las personas con discapacidad se enfrentan a que impliquen el cálculo del
un cúmulo de obstáculos físicos y sociales que limitan perímetro y el área de figuras
el cumplimiento de estos derechos. planas; deduce estrategias de
Si lo sabes, me cuentas solución con el empleo de
2. Respondo en clase estas preguntas: fórmulas; explica de manera
✓✓¿Cómo podemos contribuir para el pleno razonada los procesos utilizados;
cumplimiento de los derechos humanos de todos y verifica resultados y juzga su
todas? validez.
✓✓¿Qué indica la imagen anterior? I.M.3.8.1.
✓✓¿Qué figuras geométricas encontramos en este Indicador de logro
gráfico? Deduce, a partir del análisis de los
Construyendo el saber elementos de
3. Observo el gráfico, analizo la forma cómo se polígonos regulares e irregulares
resuelve el problema y respondo oralmente las y el círculo, fórmulas de
preguntas. perímetro y área; y las aplica en
Contenidos a tu mente la solución de problemas
4. Interiorizo la fórmula para calcular el perímetro de geométricos y la descripción de
un polígono irregular. objetos culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
Indicadores de logro
Identifica la fórmula para calcular
el área de un polígono regular.
Calcula el área de un polígono
regular.

4. Iguales en las Bloque de álgebra y
U diferencias funciones
N O.M.3.1. Utilizar el
ID sistema de coordenadas
A cartesianas, y la
D generación de sucesiones
C con
U sumas, restas,
A multiplicaciones y Generar sucesiones con
T divisiones como
R estrategias para solucionar
O problemas
del entorno, justificar
resultados, comprender
modelos matemáticos y
desarrollar
el pensamiento lógico
matemático.
O.M.3.4. Descubrir en
diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en
objetos culturales, entre
otros, patrones
geométricos para apreciar
la matemática y fomentar
la perseverancia
en la búsqueda de
soluciones a situaciones
cotidianas.
Bloque de geometría y
medida
O.M.3.3. Resolver
problemas cotidianos que
requieran del cálculo de
M.3.1.1. Generar
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones, con números
naturales,
a partir de ejercicios
numéricos o problemas
sencillos.
multiplicaciones y trabajo.
divisiones, con números
naturales, a partir de
ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
M.3.2.15. Reconocer el
metro cuadrado como
unidad de medida de
superficie, los
submúltiplos
Resuelve problemas sobre áreas
de polígonos regulares
Indicadores de logro
Calcula el perímetro de polígonos
irregulares.
Resuelve problemas utilizando el
perímetro de polígonos
irregulares.
Ya lo sabes CE.M.3.1. 6
1. Analizo la siguiente información: Criterio de evaluación SEMANAS
Ecuador es un país pluricultural y multiétnico. Emplea de forma razonada la
De acuerdo con el censo de 2010, su población tecnología, estrategias de cálculo
sobrepasa los 14 millones de habitantes, de ella más y los algoritmos de la adición,
de 6 millones y medio viven en la región Sierra y más sustracción, multiplicación
de 7 millones viven en la Costa. y división de números naturales,
lo sabes, me cuentas en el planteamiento y solución de
2. Contesto las siguientes preguntas en grupos de problemas, la generación de
sucesiones numéricas, la revisión
✓✓¿Qué significa que nuestro país sea pluricultural y de procesos y la comprobación
multiétnico? de resultados; explica con
✓✓¿Cómo se formaría una sucesión numérica con el claridad los procesos utilizados.
número de habitantes de las regiones Costa y Sierra I.M.3.1.1.
del Ecuador? Indicador de logro
Construyendo el saber Aplica estrategias de cálculo, los
3. Analizo la secuencia obtenida al plantear el algoritmos de adiciones,
problema y contesto mentalmente las preguntas. sustracciones, multiplicaciones y
Contenidos a tu mente divisiones con números
4. Interiorizo las características que tiene una sucesión naturales, y la tecnología en la
geométrica. construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)
Indicadores de logro
Identifica el patrón de formación
de una sucesión.
Completa los términos de una
Ya lo sabes sucesión.
1. Observo la imagen y analizo la siguiente Genera sucesiones con
información: multiplicaciones y divisiones.
Este cuadro es obra del famoso pintor español Pablo
Picasso, en honor a las bombas que cayeron en la
perímetros y áreas de y múltiplos, y realizar población de Guarnica, en España. Actualmente, se lo
polígonos regulares, la conversiones en la puede admirar en el Museo Reina Sofía de Madrid,
estimación y medición de resolución de problemas. España. El cuadro tiene unas dimensiones de 776,6 cm
longitudes, áreas, Reconocer los × 349 cm.
volúmenes y masas submúltiplos y múltiplos Si lo sabes, me cuentas
de objetos, la conversión del metro cuadrado, y 2. Contesto las siguientes preguntas:
de unidades y el uso de la realizar conversiones en la ✓✓¿Qué mensaje da el autor con este cuadro?
tecnología para resolución de problemas. ✓✓¿Qué superficie ocupa el cuadro?
comprender ✓✓¿Qué son los cm2 respecto al m2?
el espacio en el cual se Construyendo el saber CE.M.3.9. Emplea, como
desenvuelve. 3. Observo el diagrama, analizo las equivalencias y estrategia para la solución de
Bloque de estadística y respondo oralmente las preguntas. problemas geométricos, los
probabilidad M.3.2.17. Reconocer el Contenidos a tu mente procesos de conversión de
O.M.3.5. Analizar metro cúbico como unidad 4. Interiorizo el proceso de conversión entre múltiplos unidades; justifica la necesidad
interpretar y representar de medida de volumen, los y submúltiplos del metro cuadrado. de expresar unidades en
información estadística submúltiplos y múltiplos o submúltiplos para
mediante el empleo de múltiplos; relacionar optimizar procesos e interpretar
TICs medidas de volumen y Ya lo sabes datos y comunicar información.
y calcular medidas de capacidad; y realizar 1. Leo y analizo la siguiente información: I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
tendencia central, con el conversiones en la El agua es un recurso que debe usarse longitud, superficie, volumen,
uso de información de resolución responsablemente pues no solamente la necesitamos masa, angulares y de tiempo, y
datos publicados de problemas. como bebida, sino que el agua es empleada en la los instrumentos adecuados para
en medios de Realizar conversiones del producción de la mayoría de objetos o alimentos que realizar mediciones y
comunicación, para metro cúbico, sus necesitamos, así por ejemplo: para hacer 1 kg de pan, estimaciones, y resolver
fomentar y fortalecer la múltiplos y submúltiplos los campos de trigo necesitan 1 600 litros de agua, y situaciones de la vida real. (J.2.,
vinculación con la en la realización para obtener 1 kg de algodón, que servirá para I.2.)
realidad ecuatoriana. de problemas. fabricar una prenda de vestir, las plantaciones Indicadores de logro
requieren 10 m³ de agua. Reconoce los múltiplos y
Si lo sabes, me cuentas submúltiplos del metro cuadrado.
2. Investigo la cantidad de agua que se necesita para Realiza conversiones de unidades
producir otros objetos que las personas usamos a mayores a menores y viceversa.
diario
y respondo estas preguntas:
✓✓¿En qué proceso de los anteriores se necesita
más agua?
Construyendo el saber
3. Observo la tabla, analizo las equivalencias y
contesto las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de conversión entre múltiplos y
M.3.2.12. Clasificar submúltiplos del metro cúbico.
poliedros y cuerpos de
revolución de acuerdo a Ya lo sabes
sus características y 1. Observo la imagen y analizo la siguiente
elementos. información:
La chakana es un símbolo de las antiguas culturas
andinas. En la actualidad, varias culturas mantienen
sus tradiciones, entre ellas el uso del gráfico de la
chakana en sus telas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes
preguntas:
✓✓¿Recuerdo algún lugar donde he visto una
chakana?
✓✓¿Qué opino de las costumbres ancestrales que
algunas culturas mantienen?
✓✓¿Qué figuras geométricas hay en una chakana?
Construyendo el saber
3. Observo las características de los dos cuerpos
geométricos, luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las características de los poliedros y Indicadores de logro
cuerpos de revolución. Reconoce los múltiplos y
submúltiplos del metro cúbico.
Ya lo sabes Realiza conversiones de unidades
1. Analizo la siguiente información: mayores a menores y viceversa.
La convivencia entre las personas se fundamenta en la
construcción de relaciones basadas en el diálogo, el
M.3.2.13. Aplicar la respeto y el aprendizaje mutuo de las características
fórmula de Euler en la de cada grupo étnico y cultural de nuestra sociedad.
resolución de problemas. Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las preguntas:
✓✓¿Cuál es el nombre del baile que se observa en la
ilustración?
✓✓¿Cómo se interpreta ese gráfico?
✓✓¿Qué cuerpo geométrico se forma?
Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos geométricos, cuento el
número de caras, de vértices y de aristas, y
compruebo los valores registrados. Realizo los
cálculos y verifico los resultados.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la definición. CE.M.3.7.
Criterio de evaluación

M.3.3.2. Analizar e de los Derechos de la Niñez y Adolescencia (ODNA), en
interpretar el significado
de calcular medidas de
tendencia central (media,
mediana y moda) y
medidas de dispersión (el
rango), de un conjunto de
datos estadísticos
discretos tomados del
entorno y de medios de
comunicación.
M.3.3.3. Emplear
programas informáticos
para tabular y representar
datos discretos
estadísticos obtenidos del
entorno.
Explica las características y
propiedades de figuras planas y
Ya lo sabes cuerpos geométricos, al
1. Analizo la siguiente tabla y leo su interpretación. construirlas en un plano; utiliza
La tabla presenta los resultados de una encuesta como justificación de los
realizada a nivel nacional en 2011 por el Observatorio procesos de construcción los
conocimientos sobre posición
ella se revela que el 71% de niños y adolescentes relativa de dos rectas y la
entrevistados en Ecuador, declararon sufrir insultos y clasificación de ángulos; resuelve
burlas por parte de sus compañeros de aula. problemas que implican el uso de
Si lo sabes, me cuentas elementos de figuras o cuerpos
2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas: geométricos y el empleo de la
✓✓¿Cómo debes actuar si eres víctima de acoso fórmula de Euler.
(“bullying”)? I.M.3.7.2. Reconoce
✓✓Según la tabla, ¿en qué regiones y de qué forma características y elementos de
se evidencia en mayor cantidad dicha práctica? polígonos regulares e irregulares,
Construyendo el saber poliedros y cuerpos de
3. Observo los siguientes datos que corresponden a la revolución; los relaciona con
edad de un grupo de 7 estudiantes de séptimo año de objetos del entorno circundante;
educación general básica: 11, 12, 11, 13, 12, 12, 12. y aplica estos conocimientos en la
Contenidos a tu mente resolución de situaciones
4. Analizo el siguiente ordenador gráfico. problema. (J.1., I.2.)
Indicadores de logro
Identifica los elementos de un
prisma y una pirámide.
Reconoce la diferencia entre
poliedro y cuerpo de revolución
Indicadores de logro
Calcula el número de aristas de
un cuerpo sólido.
Ya lo sabes Aplica la fórmula de Euler para
1. Analizo la siguiente información: resolver problemas.
La convivencia entre las personas se fundamenta en la
construcción de relaciones basadas en el diálogo, el CE.M.3.10. Emplea programas
respeto y el aprendizaje mutuo de las características informáticos para realizar
de cada grupo étnico y cultural de nuestra sociedad. estudios estadísticos sencillos;
Si lo sabes, me cuentas formular conclusiones de
2. Contesto mentalmente las preguntas: información estadística del
✓✓¿Cuál es el nombre del baile que se observa en la entorno presentada en gráficos y
ilustración? tablas; y utilizar parámetros
✓✓¿Cómo se interpreta ese gráfico? estadísticos, como la media,
✓✓¿Qué cuerpo geométrico se forma? mediana, moda y rango, en la

5. Me alimento Bloque de Álgebra y
U sanamente para Funciones
N cuidar mi salud O.M.3.2. Participar en
ID equipos de trabajo en la
A solución de problemas de
D la vida cotidiana
empleando como
CI estrategias los algoritmos
N de las operaciones con
C números naturales,
O decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos
de proporcionalidad.
Bloque de Geometría y
Medida
O.M.3.3. Resolver
problemas cotidianos que
requieran del cálculo de
perímetros y áreas de
polígonos regulares, la
estimación y medición de
longitudes, áreas,
volúmenes y masas de
objetos, la conversión de
unidades y el uso de la
Construyendo el saber explicación de conclusiones.
3. Observo los cuerpos geométricos, cuento el I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
número de caras, de vértices y de aristas, y información y emite conclusiones
compruebo los valores registrados. Realizo los a partir del análisis de
cálculos y verifico los resultados. parámetros estadísticos
Contenidos a tu mente (media, mediana, moda, rango) y
4. Analizo la definición. de datos discretos provenientes
del entorno, con el uso de medios
tecnológicos.
(I.2., I.3.)
Indicadores de logro
Calcula las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.
Utiliza programas informáticos
para procesar datos.
Interpreta los resultados
obtenidos.
M.3.1.44. Reconocer las Ya lo sabes C.E.M.3.6
magnitudes directa o 1. Analizo la siguiente información: Criterios de evaluación
inversamente Los expertos recomiendan que el consumo de Formula y resuelve problemas de
proporcionales en proteínas al día no sobrepase los 0,8 g por cada kg de proporcionalidad directa e
situaciones cotidianas; peso de una persona. inversa; emplea como estrategias
elaborar tablas y plantear Si lo sabes, me cuentas de solución el planteamiento de
proporciones. 2. Respondo las preguntas en forma oral. razones y proporciones
✓✓¿Qué alimentos contienen proteínas? provenientes de tablas,
✓✓¿Cuál es mi peso y qué cantidad de proteínas diagramas y gráficas cartesianas y
debo consumir al día? explica de forma razonada los
✓✓¿Cuántas magnitudes encuentro en el problema? proceso empleados y la
Construyendo el saber importancia del manejo honesto
3. Observo la escala, analizo las equivalencias entre lo y responsable de documentos
que se mide en el papel y la distancia real, mido las comerciales
distancias indicadas y contesto en forma oral las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema que define y clasifica a la escala.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente información:
Según estudios realizados en Ecuador, el 70% de los Indicadores de logro
niños menores de 1 año tiene anemia por déficit de Reconoce la razón de una
hierro. La anemia en el recién nacido ocasiona proporción.
problemas en el crecimiento y el desarrollo. Identifica proporcionalidades
Si lo sabes, me cuentas directas.
tecnología para 2. Contesto las siguientes preguntas: Calcula el valor proporcional.
comprender el espacio en ✓✓¿Qué alimentos deben ser consumidos para
el cual se desenvuelve. evitar la anemia?
✓✓¿Cuál es la proporción de niños menores de un
año que no tienen anemia?
Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionarlo y
respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de
tres directa.

M.3.1.44. Reconocer las Ya lo sabes CE.M.3.6. Formula y resuelve

magnitudes directa o 1. Analizo la siguiente información: problemas de proporcionalidad
inversamente El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas directa e inversa; emplea, como
proporcionales en saturadas, puede tener efectos adversos en la salud. estrategias de solución, el
situaciones cotidianas; planteamiento de razones y
elaborar tablas y plantear Si lo sabes, me cuentas proporciones provenientes de
proporciones. 2. Contesto en grupos las siguientes tablas, diagramas y gráficas
Plantear proporciones por preguntas: cartesianas; y explica de forma
medio de la regla de tres ✓✓¿Qué alimentos se deben evitar por contener razonada los procesos empleados
compuesta. grasa saturada? y la importancia del manejo
✓✓¿Qué tipo de magnitudes son el consumo de honesto y responsable de
grasa y el estado de salud? documentos comerciales.
Construyendo el saber I.M.3.6.1. Explica situaciones
3. Leo el problema y analizo el proceso de resolución. cotidianas significativas
•• ¿Qué magnitudes intervienen en el problema? relacionadas
•• ¿Qué tipo de proporcionalidad hay entre las con la localización de lugares y
magnitudes? magnitudes
•• ¿Qué sucede con el número de días si se aumenta directa o inversamente
el número de robots? proporcionales, empleando como
•• ¿Cómo se multiplicaron los términos de las estrategia la representación en
razones? gráficas cartesianas con
•• ¿Cómo “pasó” 4 al segundo miembro de la números naturales, decimales o
igualdad? fraccionarios. (I.1., I.2.)
•• ¿Qué significa el valor 3 en el problema? Indicadores de logro
Contenidos a tu mente Identifica el tipo de proporción.
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de Aplica el proceso para resolver
tres inversa. una proporción directa.
 Indicadores de logro
Identifica el tipo de proporción.
Aplica el proceso para resolver
una proporción directa.
M.3.1.48. Resolver y Ya lo sabes
plantear problemas con la 1. Analizo la siguiente información: Indicadores de logro
aplicación de la Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), una Identifica el tipo de proporción.
proporcionalidad directa o persona tiene obesidad cuando su índice de masa Aplica el proceso para resolver
inversa, e interpretar la corporal (IMC) es mayor o igual que 30 en relación al una proporción directa.
solución dentro del cociente entre el peso de la persona en kilogramos
contexto del problema. dividido para su altura al cuadrado (kg/m2). Indicadores de logro
Resolver y plantear Si lo sabes, me cuentas Identifica proporcionalidad
problemas de 2. Contesto las siguientes preguntas: directa.
proporcionalidad directa, ✓✓¿Qué medidas se deben tomar para evitar la Resuelve problemas
e interpretar la solución obesidad? de proporcionalidad directa.
dentro del contexto del ✓✓¿Qué tipo de proporcionalidad hay entre el IMC y
problema. el cociente del peso para la altura al cuadrado?
Construyendo el saber
3. Leo el problema, observo el proceso de resolución y Indicadores de logro
contesto verbalmente las preguntas. Identifica proporcionalidad
inversa.
Resuelve problemas de
proporcionalidad inversa.

Indicadores de logro
Identifica repartos proporcionales
directos e inversos.
Resuelve problemas con repartos
proporcionales.

CE.M.3.9. Emplea, como

estrategia para la solución de
problemas geométricos, los
procesos de conversión de
Ya lo sabes unidades; justifica la necesidad
Resolver y plantear 1. Analizo la siguiente información: de expresar unidades en
problemas de En la Sociedad Argentina de Nutrición aseguran que la múltiplos o submúltiplos para
proporcionalidad inversa, mejor manera de adelgazar es sosteniendo una optimizar procesos e interpretar
e interpretar la solución alimentación racional. "Hay que comer diariamente lo datos y comunicar información.
dentro del contexto del que nuestro cuerpo necesita para funcionar bien, y
problema. llevar esa dieta en todos lados: en casa, en la escuela,
en el trabajo".
 Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:
✓✓ ¿Tienes una alimentación de acuerdo a tus
necesidades?
✓✓ ¿Has consultado a un especialista en temas de
nutrición?
Construyendo el saber
3. Observo el dibujo, mido (en milímetros) la longitud
de los lados de cada rectángulo y verifico si los valores
registrados en la tabla son correctos. Luego, contesto
en forma oral las preguntas. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
Contenidos a tu mente problemáticas variadas
4. Interiorizo los elementos que rigen en una empleando relaciones y
proporcionalidad. conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en
Ya lo sabes medidas de tiempo, angulares, de
1. Analizo la siguiente información: longitud, superficie, volumen y
Resolver y plantear Al menos 1 de cada 5 niños menores de diez años masa; justifica los procesos
repartos proporcionales tiene baja talla para la edad, es decir, presenta utilizados y comunica
directos, e interpretar la desnutrición crónica. información. (I.1., I.2.)
solución dentro del Si lo sabes, me cuentas
contexto del problema. 2. Contesto en parejas las siguientes preguntas:
✓✓¿Qué es la desnutrición y cómo se puede evitar?
✓✓¿Qué tipo de proporcionalidad hay entre las
magnitudes talla y desnutrición?
Construyendo el saber
3. Leo la información, analizo la tabla y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente Indicadores de logro
4. Analizo el proceso para resolver la proporcionalidad Convierte medidas de superficie a
inversa. agrarias.
Convierte medidas agrarias a
medidas de superficie.
Ya lo sabes Resuelve problemas relacionando
1. Analizo la siguiente información: medidas de superficie y agrarias.
Se sugiere que del total de calorías que se ingieren en
el día, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y
45% en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y
10% en refrigerios.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo
estas preguntas:

M.3.2.16. Relacionar las
medidas de superficie con
las medidas agrarias más
usuales (hectárea, área,
centiárea) en la resolución
de problemas.
M.3.2.11. Reconocer los
elementos de un círculo
en representaciones
gráficas, y calcular la
longitud (perímetro) de la
circunferencia y el área de
un círculo en la resolución
de problemas.
Reconocer los elementos
de un círculo en
representaciones gráficas,
y calcular su área en la
resolución de problemas.
✓✓¿A qué hora del día es más adecuado ingerir las
calorías presentes en los alimentos?
✓✓¿Cómo se repartió la cantidad de calorías
ingeridas en cada comida?
Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionar y
respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para realizar repartos
directamente proporcionales.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen que corresponde al Parque
Nacional Yasuní e identifico las especies de flora y
fauna.
El Yasuní es una de las zonas más biodiversas del
planeta, allí existen más especies de ranas y sapos que
en toda Norteamérica junta. Preservar esta región y
hacer uso de sus recursos con responsabilidad ayudará
a que todos los habitantes del mundo tengan un aire
más limpio.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:
✓✓El parque Yasuní tiene una extensión de 982 000
hectáreas. Indicadores de logro
✓✓Puedes decir ¿cuán grande o pequeño es esto? Identifica la fórmula para calcular
✓✓¿Qué provincia del Ecuador tiene un tamaño el área de un círculo.
similar? ¿Qué es una hectárea? Calcula las áreas de diferentes
Construyendo el saber figuras.
3. Observo el proceso para transformar hectáreas a Resuelve problemas con área de
kilómetros cuadrados: círculos.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la relación entre las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente información:
Las naranjas son frutos de forma esférica cuyo
diámetro varía entre 6 y 10 centímetros. Poseen gran

6: ¡Cuido mi Bloque de álgebra y
cuerpo! funciones
U O.M.3.2. Participar en
N equipos de trabajo en la
I solución de problemas de
D la vida cotidiana
A empleando como
D estrategias los algoritmos
S de las operaciones con
E números naturales,
I decimales y fracciones, la
S tecnología y los conceptos
de proporcionalidad
Bloque de estadística y
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
interpretar y representar
información estadística
mediante el empleo de
TICs
y calcular medidas de
tendencia central, con el
uso de información de
datos publicados
en medios de
cantidad de vitamina C, que interviene en la formación
de colágeno, huesos, dientes y glóbulos rojos,
favorece la absorción del hierro de los alimentos y
ayuda a ser más resistente a las infecciones. Si lo
sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas con precisión.
✓✓¿Qué fruta es la que más me gusta?
✓✓¿Qué forma tiene la rodaja de naranja en la foto?
✓✓¿Cuánto mide el mayor diámetro posible de una
naranja?
Construyendo el saber
3. Observo la secuencia de gráficos, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la fórmula para calcular el área de un
círculo.
M.3.3.1. Analizar y Ya lo sabes CE.M.3.10. Emplea programas
representar, en tablas de 1. Analizo la información de la tabla y leo el siguiente informáticos para realizar
frecuencias, diagramas de texto: estudios estadísticos sencillos;
barra, circulares y La convivencia entre ambos géneros nos lleva a formular conclusiones de
poligonales, datos realizar actividades que permitan la recreación y el información estadística del
discretos recolectados en sano esparcimiento de todos y todas. Esta tabla entorno presentada en gráficos y
el entorno e información muestra los deportes preferidos de una familia tablas; y utilizar parámetros
publicada en medios de ampliada. estadísticos, como la media,
comunicación. Si lo sabes, me cuentas mediana, moda y rango, en la
Analizar y representar, en 2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias explicación de conclusiones.
tablas de frecuencias, en clase. I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
diagramas de barras y ✓✓¿Qué actividades de esparcimiento se desarrollan información y emite conclusiones
diagramas poligonales, en mi barrio? a partir del análisis de
datos discretos ✓✓De acuerdo con la tabla anterior, ¿qué deporte parámetros estadísticos
recolectados en el entorno prefieren más los hombres? (media, mediana, moda, rango) y
e información publicada ✓✓¿Qué deporte prefieren más las mujeres? de datos discretos provenientes
en medios de Construyendo el saber del entorno, con el uso de medios
comunicación. 3. Observo la imagen, contabilizo las rectas paralelas, tecnológicos.
perpendiculares y secantes que hay en el columpio. (I.2., I.3.)
Luego, verifico si los valores de la tabla coinciden con
lo que conté.
Contenidos a tu mente
4. Definir las características que tienen los datos
discretos. Indicadores de logro
Recolecta información y la
comunicación, para Ya lo sabes interpreta en una tabla.
fomentar y fortalecer la 1. Analizo la siguiente información: Interpreta tablas de frecuencia.
vinculación con la Si lo sabes, me cuentas Elabora diagramas de barra a
realidad ecuatoriana. 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: partir de una información.
✓✓¿En qué radica la diferencia entre la cantidad de
población masculina y femenina?
✓✓¿Cuántos hombres de entre 5 y 11 años fueron
registrados en el censo de 2010?
De acuerdo con datos estadísticos del censo realizado
Analizar datos estadísticos en el 2010 por el INEC, en la actualidad, en el grupo
provenientes de etario de entre 0 y 17 años, la población masculina es
investigaciones en levemente mayor a la población femenina.
diagramas circulares. Construyendo el saber
3. Observo la tabla y los gráficos y relaciono los
valores de la columna grados y el ángulo formado en
el gráfico. Luego, respondo oralmente.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para construir un diagrama
circular.

M.3.3.6. Calcular la Ya lo sabes

probabilidad de que un
evento ocurra,
gráficamente y con el uso
de fracciones, en función
de resolver problemas
asociados a probabilidades
de situaciones
significativas.
1. Analizo la siguiente información: Indicadores de logro
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Interpreta la información de un
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y diagrama circular.
otro que no. Esta información se muestra en la tabla Representa datos discretos en un
adjunta. diagrama circular.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
✓✓¿Cuántas mujeres no usan lentes? ✓✓¿Cuál es
la posibilidad de seleccionar a un alumno o alumna
que use lentes?
Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento.

Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente.
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en
 que nacemos; algunos cambios son imperceptibles,
pero la suma de ellos, en determinados tiempos, se
hace evidente.
M.3.1.46. Representar Si lo sabes, me cuentas
porcentajes en diagramas 2. Formamos equipos y respondemos las siguientes
circulares como una preguntas:
estrategia para comunicar ✓✓ ¿Qué semejanzas hay entre hombres y mujeres
información de distinta de nuestra edad?
índole. ✓✓¿Qué parte de lo que será el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del niño?
Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cómo se calcularon los
porcentajes; luego, respondo oralmente las preguntas
y compruebo los cálculos.
•• ¿Cuál es el deporte favorito de los estudiantes? CE.M.3.11. Emplea
•• ¿Qué porcentaje de estudiantes no practican combinaciones simples y el
deportes? cálculo de probabilidades como
•• ¿Cómo se calculó el porcentaje de preferencia de estrategia para resolver
cada deporte? situaciones cotidianas; explica y
Contenidos a tu mente justifica de forma crítica y
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en razonada los procesos y
una diagrama circular. resultados obtenidos en el
contexto del problema.

M.3.1.45. Expresar Ya lo sabes

porcentajes como 1. Analizo el siguiente texto. Indicadores de logro
fracciones y decimales, o Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos Recolecta información y la
fracciones y decimales quererlo y cuidarlo, para que esté siempre sano y interpreta en una tabla.
como porcentajes, en pueda crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy Representa la información en
función de explicar importantes que debes tener en cuenta: normas de diagramas poligonales.
situaciones cotidianas. higiene, alimentación sana y el deporte. Elabora diagramas de barra a
Expresar porcentajes Si lo sabes, me cuentas partir de una información.
como fracciones en 2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas: Indicadores de logro
función de explicar ✓✓¿Cuáles son las normas básicas de higiene para Determina la probabilidad de un
situaciones cotidianas. mantener sano mi cuerpo? evento
✓✓¿Qué porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la Representa gráficamente la
práctica de deporte? probabilidad de un evento.
Construyendo el saber
3. Analizo la información y cómo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente Indicadores de logro
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como Representa información en
 fracciones y decimales. diagramas circulares.
Representa porcentajes en
diagramas circulares.
Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente información:
M.3.1.47. Calcular Si lo sabes, me cuentas
porcentajes en 2. De acuerdo a la tabla, contesto las siguientes CE.M.3.4. Utiliza un determinado
aplicaciones cotidianas: preguntas. conjunto de números para
facturas, notas de venta, ✓✓¿Son correctos tus hábitos alimenticios? expresar situaciones reales,
rebajas, cuentas de ✓✓¿Qué significa que el adolescente necesita el 60% establecer equivalencias entre
ahorro, interés simple y de agua en su alimentación? diferentes sistemas numéricos y
otros. Construyendo el saber juzgar la validez de la información
Calcular porcentajes en 3. Observo las diferencias entre los números de las presentada en diferentes medios.
aplicaciones cotidianas, dos columnas y las operaciones que se pueden realizar I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
como incrementos: con ellos, luego respondo oralmente las preguntas. entre números fraccionarios
facturas, notas de venta, Contenidos a tu mente y decimales en la resolución de
rebajas, cuentas de ejercicios y situaciones reales;
ahorro, interés simple y decide según la naturaleza del
otros. cálculo y el procedimiento a
Calcular porcentajes en utilizar. (I.1., I.3.)
aplicaciones cotidianas, Indicadores de logro
como descuentos: Calcula el porcentaje de un valor.
facturas, notas de venta, Calcula el valor de un porcentaje.
rebajas, cuentas de Resuelve problemas con
ahorro, interés simple y porcentaje.
otros. Completa facturas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educación Lengua y Literatura Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripción-científica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signos_de_puntuación

DOCENTE COORDINADOR/A DEL AÑO COORDINADOR DEL NIVEL VICERRECTORADO

NOMBRE 7mos E.G.B. Lic. Zulma Zapata Lic. Paúl Garzón MSc. Alicia Torres
 MSc. Mayra Guilcapi Lic. Elizabeth Cárdenas MSc. Siria Salas
FIRMA

2 016 -09 -29 2 016 – 09 - 29 2 016 – 09 - 29 2 016 – 09 - 29

FECHA

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec