“Propuesta de estrategias pedagógicas de adaptación al aula para niños con

TDAH a nivel preescolar”.

Capítulo I Marco Teórico

1.1. ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

La escuela es el ámbito de desarrollo físico emocional y de conocimiento

natural del niño en el ámbito social, es por ello que la importancia de que este

ámbito sea productivo y eficaz es trascendental para la vida adulta, de ahí la

importancia de considerar las afectaciones del TDAH; en este capítulo se

desarrolla la conceptualización tanto de la enseñanza-aprendizaje, los modelos

y estrategias de acción para la transición del conocimiento, así mismo se

define como ha de entenderse el trastorno por déficit de atención con

hiperactividad en niños a partir de 4 años.

1.2. DESARROLLO

Incremento que muestra una cosa o persona, ya sea de orden físico, intelectual

o moral.

Cambios experimentados por un ser vivo desde el ovulo al estadio adulto. Se

distingue el desarrollo natal, anterior al nacimiento, del postnatal, posterior al

nacimiento.

Un concepto íntimamente ligado al de desarrollo es el de maduración, que se

define como el proceso a través del cual un sistema funcional alcanza el grado

máximo de adecuación. Madurar es, por tanto, alcanzar un completo

crecimiento y desarrollo, lo que implica la posibilidad de desarrollos o

crecimientos inmaduros, pero no el que pueda suceder lo contrario, es decir,

que un sistema aparezca como maduro pero con un desarrollo o crecimiento

incompleto. La acción de crecer y desarrollarse es, por tanto, necesaria, pero

no suficiente.

El desarrollo del niño (así como en los animales superiores) tiene lugar en tres

direcciones:

a) Cefalocaudal: la cabeza se desarrolla primero, especialmente durante la

etapa prenatal.

b) Proximodistal: el desarrollo se produce desde el eje corporal hacia las

extremidades

c) De lo general a lo especifico: es decir, primero se desarrollan funciones

más globales y luego las más finas, que exigen una mayor coordinación. Se

da un avance progresivo en la complejidad de la conducta.

d) El desarrollo del niño está regulado por dos factores fundamentales: la

herencia y el ambiente.

Los factores genéticos o estructurales proporcionan las pautas de

comportamiento genético, tanto más importantes cuanto más pequeño es el

niño. [ CITATION dic85 \l 2058 ]

El campo del desarrollo infantil se enfoca en el estudio científico de los

procesos de cambio y estabilidad en los niños. Los científicos del desarrollo

(personas que participan en el estudio profesional del desarrollo infantil)

buscan la manera en que cambian los niños desde la concepción hasta la

adolescencia, al igual que las características que continúan bastante estables.

[ CITATION Dia75 \l 2058 ]

1.3. DESARROLLO COGNITIVO

Patrón de cambio en las capacidades mentales, como el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje,
pensamiento, razonamiento moral y creatividad.

Los avances cognitivos se relacionan con el crecimiento físico, social y emocional. La capacidad
para hablar depende del desarrollo físico de la boca y el cerebro. Un niño que tiene dificultad para
expresarse en palabras puede producir reacciones negativas en los demás, lo cual afecta su
popularidad y sentido de autoestima.[ CITATION Dia75 \l 2058 ]

1.4. AMBIENTE ESCOLAR

1.5. AMBIENTE SOCIAL

1.6. ESTRATEGIAS
1.7. TIPOS DE ESTRATEGIAS
1.8. ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS
1.8.1. 1.7.1. Estrategias Para El Docente
1.8.2. 1.7.2. Estrategias Para El Aula
1.8.3. 1.7.3. Estrategias Para La Familia

1. Trastorno
1.1. Impulsividad
1.2. Déficit
1.3. Hiperactividad

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Una estrategia se refiere a la forma de dirigir una operación o situación, en donde es necesario
desarrollar diferentes criterios que permitan tomar el control del asunto, el cual es necesario la
implantación de reglas en la cual asegure tener el control de la situación mediante la toma de
decisiones correctas en cada momento.

Según Julio Orozco Alvarado (2016) en un artículo sobre las estrategias pedagógicas en la
educación menciona lo siguiente: Las estrategias son un componente esencial del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Son el sistema de actividades (acciones y operaciones) que permiten la
realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las
condiciones existentes. Las estrategias son el sistema de acciones y operaciones, tanto físicas
como mentales, que facilitan la confrontación (interactividad) del sujeto que aprende con objeto
de conocimiento, y la relación de ayuda y cooperación con otros colegas durante el proceso de
aprendizaje (interacción) para realizar una tarea con la calidad requerida.

HIPERACTIVIDAD

Entendida como el exceso de actividad motriz manifestada por una necesidad de moverse
constantemente sin un objetivo aparente. El exceso de actividad resulta generalmente
inapropiada a las situaciones llegando a ser francamente disruptiva.