Eva Lagos Sepulveda.

NIVELES DEL LENGUAJE

Nivel Fonético-Fonológico

1. PERCEPCIÓN: No presenta dificultades perceptivas del lenguaje, ya que el niño comprende de

manera clara y concisa todas las palabras que se le nombran. Esto porque cuando la
Fonoaudióloga le muestra láminas de varios animales entre ellos un pato, un gato y otros, al
momento de que se le instruye al niño pasar la lámina del pato, este lo hacía correctamente, sin
presentar dificultades para discriminar fonéticamente pares mínimos de /pa.to/ y /ga.to/

2. ORGANIZACIÓN: Presencia de (Procesos de Simplificación Fonológica) PFS. De

acuerdo al caso, el proceso de organización que esta alterado no se explicaría por factores como la
edad, ya que Exequiel tiene 6 años de edad, donde debería haber un desarrollo lingüístico mucho
más avanzado

 Estructura silábica: presenta este proceso porque omite fonemas de palabras que se le indica decir,
debido a que hay dificultades en la programación fonológica
Por ejemplo, cuando la fonoaudióloga le pregunta al niño como se llama el “pez” este responde solo
diciendo /es/ omitiendo el fonema /P/, lo que significa que tiene en esta palabra 1 PSF de estructura
silábica

 Sustitución: no se observa
 Asimilación: no se observa

3. PRODUCCIÓN: PSF. Articulación de los fonemas en relación a la edad (Dislalias).

Debido a que hay evidencia de una mala programación fonológica en el proceso de organización,
esto afectará significativamente el desarrollo de la producción, por tanto, si presenta evidentes y
graves dificultades de articulación de la palabra, debido a que según Roberts Owens el niño
debería hablar unas 20.000 y 24.000 palabras, caso contrario ocurre en Exequiel donde no articula
casi ningún fonema y presentando dislalias.
Ejemplo: Fonoaudióloga le indica como se llama el juguete que se le muestra, el solo dice “pa”
cuando debería decir pato.

Nivel Léxico- Semántico:

Vocabulario Pasivo: De acuerdo al caso de Exequiel, conoce todas las palabras que se le presentan de la
categoría animal debido a que solo las indica con su dedo cuando se les da la instrucción de ¿Dónde está el
perro? O cuando se le pide pasar la lámina del gato, él lo hace de manera correcta, pero no los nombra.

VOCABULARIO ACTIVO: Con respecto a su edad Exequiel presenta un vocabulario activo muy escaso
debido a que tiende a solo indicar con la mano lo que se le pregunta.

Sin embargo, cuando recibe la instrucción de cuál es el nombre un lácteo, en este caso un yogurt, él solo
articula “ur”, donde efectivamente lo nombra a nivel verbal sin importar si lo mencionó de manera
correcta.

Relaciones semánticas: Se evidencia que si entiende la relación de palabras por su significado.

Ejemplo: Fonoaudióloga presenta en una lámina un plátano y el lo asimilo con el color amarillo del pato.
Relaciones léxicas: no se evaluó en el video

Define por:

- Experiencia: no se evidencia
- Uso: Fonoaudióloga pregunta ¿para qué sirve el queso? el niño responde correctamente con
gestos que es para comer, por lo cual destaca que es por la categoría de uso.
- Característica: Fonoaudióloga presenta en una lámina un plátano y el lo asimilo con el color
amarillo del pato.
- Categoría: no se evidencia

Nivel Morfosintáctico

Comprensión de órdenes:

- Comprensión de sintagmas:
- Comprensión de oraciones simples: Se evidencia comprensión de este tipo de oraciones con
un verbo conjugado ya que cuando la Flga pregunta pásame el perro(juguete), Exequiel
responde a la instrucción correctamente.

- Comprensión de oraciones semicomplejas: se evidencia comprensión de este tipo de

oraciones.
- Comprensión de oraciones complejas: se evidencia comprensión de estas oraciones que
tiene dos o mas verbos conjugados con dependencia sintáctica.
Ejemplo 1: Flga pregunta ¿Dónde esta el niño que tiene lentes? El lo indica en la lámina
correctamente
Ejemplo 2: Flga pregunta ¿Dónde está el niño que tiene las manos mirando hacia arriba?
Exequiel lo indica correctamente en la lámina.

Producción de oraciones:

- Producción de sintagmas: no se evidencia producción por dificultades de habla

- Producción de oraciones simples: no se evidencia producción por dificultades de habla
- Producción de oraciones semicomplejas: no se evidencia producción por dificultades de habla

- Producción de oraciones complejas: no se evidencia producción por dificultades de habla

(Presencia de agramatismos): no se presentan debido a que no articula fonemas

Nivel Pragmático (situación)

Intención comunicativa: se evidencia, debido a que responde a todo lo que le pregunta la Flga a pesar de
que no articula fonemas ni palabras, hay interés y motivación de su parte en la sesión

Contacto visual: Presenta de manera fugaz, ya que en ocasiones mira a su interlocutor, pero mantiene
mayor contacto visual en los juguetes y/o láminas.

Toma de turnos: si respeta los turnos entre él y la fonoaudióloga

Atingencia al contexto: Es atingente a la sesión fonoaudiológica, responde de manera correcta a todo lo

que se le pregunta, sin salir del contexto.

Quiebre comunicativo: Advierte debido a que la Flga le muestra la imagen de un “pato”, pero ella lo
menciona como un “pollo” donde Exequiel repara el error mostrándole un pato asimilando la imagen con
 el juguete(pato)

CASO 5 (VIDEO)

Exequiel es el menor de dos hermanos. Tiene 6 años y se encuentra cursando prekinder. En cuanto a
los antecendentes del embarazo, se indica que la madre del menor murió al dar a luz de un paro
cardíaco. Los menores viven con su padre en el campo, alejados de la ciudad. Además el padre
comenta que ellos practican una religión, la cual no permite comer ningún alimento que tenga
procedencia animal. Por este motivo los niños presentaron problemas nutricionales. En el presente
el hermano mayor de Exequiel, quien tiene 8 años, presenta un retraso en el lenguaje.

2. Explicar las alteraciones en el menor mediante una teoría de adquisición del lenguaje, teniendo
en cuenta los argumentos de la teoría para vincularlos de manera específica con el caso.
El caso se explica por la teoría sociolingüística debido a que el contexto de Exequiel dificulta el
desarrollo del lenguaje debido en primera instancia la madre fallece no teniendo su principal input
en la adquisición del lenguaje, además viven en el campo donde carece de estimulación y esto se
evidencia ya que el hermano mayor de 8 años también presenta un retraso en el lenguaje.
Al practicar una religión con muchas restricciones limita el acceso a tecnologías como televisor
siendo antecedente negativo en la estimulación del habla.