Código: PM-GA-DC-F023

COLEGIO LEÓN MAGNO Versión: 01

GUÍA DE TRABAJO Vigente desde: 03/07/2019

Área y/o Asignatura Responsable

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
YINA DURANGO CARDOZA
AMBIENTAL.
Estudiante Curso Fecha de presentación
6A 24 de marzo de 2020
Recomendaciones
El taller propuesto para la semana debe ser realizado por los niños y niñas con el apoyo de los
padres de familia, el cual debe ser entregado en la fecha asignada.

Talleres y Cuestionarios

Utilice su módulo, la guía “La Célula” y los videos sugeridos para solucionar los talleres y
cuestionarios en el cuaderno.

 para desarrollar el taller, los cuestionarios se resuelven en el cuaderno.

 Las pruebas por competencias sugeridas en el módulo se deben desarrollar en el

módulo.

Como evidencia del trabajo desarrollado en el cuaderno, tomar fotografías y enviarlas al correo,
con asunto Taller de Ciencias Naturales, nombre del estudiante y curso.
yinaprofesora@gmail.com

La evaluación:

Crear un cuento sobre el origen de la vida, los tipos de célula y sus características, tener en
cuenta los parámetros trabajados en la clase de lenguaje para escribir cuentos. Revisar la
rubrica

Se tendrá en cuenta la ortografía, creatividad, implementar imágenes, todos los recursos que
usted desee, la única condición es que usted debe ser original, plasmar lo que ha entendido
sobre los temas: El origen de la Vida y la Célula.

Cualquier pregunta realizarla por la plataforma o correo personal

Logros Fases
Logro del saber:

-Reconocerá e identificará la evolución,

estructura y los orgánelos celulares en la
determinación de las funciones de la célula, así
como los procesos de división celular mitoticos
Motivación.
y meioticos.
problema o necesidad.
Pensamiento investigativo.
Logro del hacer:
Simulación y evidenciación.
Evaluación.
-Observará estructuras celulares a partir de la
experimentación.
-Identificará la importancia de los procesos
celulares.

Logro del ser:

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- Comparará funciones de relación intra y

extracelular y los asociará a través de
estructuras organizacionales para el desarrollo
de sí, la familia y la sociedad.
-Apreciará la importancia de la existencia del
ser.

Actividad(es) Propuesta(s)
Los niños y niñas realizarán el taller en casa orientados por sus acudientes o padres de familia,
respondiendo las siguientes preguntas en el cuaderno, según corresponda: entorno vivo o
entorno físico- químico.

ENTORNO VIVO:

REALIZAR EL ENCABEZADO CORRESPONDIENTE:

DATE: FECHA DEL DIA.

TOPIC: EL ORIGEN DE LA VIDA
COMPONENT: ENTORNO VIVO
GOAL: SABER, HACER, SER.
ACTIVITY: GUIA-TALLER.

EL ORIGEN DE LA VIDA

1. Ver el documental “El Nacimiento de la vida ¦ Desde la primera célula hasta los
humanos” https://www.youtube.com/watch?v=pj3kqK_bOV4 , Responder el siguiente
cuestionario:

De acuerdo con el documental:

 ¿cómo se formó la vida?

 ¿Qué relación hay entre las estrellas muertas y el origen de la vida?

 ¿Existe un creador de la vida?

 ¿Qué tienen en común los seres vivos?

 ¿Cómo están formados los seres vivos?

 ¿Por qué se puede decir que la Tierra es un planeta perfecto para la existencia de la
vida?

2. De acuerdo con las lecturas “El origen de la Vida y de los primeros organismos”
y el “Método Científico aplicados por Francesco Redi”, PROPUESTAS EN EL
MÓDULO PÁGINA 83.

Responda el cuestionario:

 Realice un dibujo sobre alguna teoría religiosa dónde se explique el origen de la vida.
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 ¿Por qué cree que Helmont afirmo que bastaba con envolver granos de trigo en una
camisa sucia y sudada, y a los 21 días habría ratones?

 El experimento de Helmont apoyaba la teoría de la generación espontánea. Justifique

esta afirmación.

 Explique por qué el trabajo de Francesco Redi demostró que la generación espontánea
era errónea.

3. En qué consistía las hipótesis del origen de la vida según Oparin, complemente la
información con la lectura del módulo “Hipótesis sobre el origen de la vida” pág. 84

Consultar:

 ¿Qué es un proto-bionte?

 ¿Qué es un coacervado?

 Realice la actividad 3 de la pág. 90

 Realice un dibujo sobre la atmosfera primitiva, señale los elementos químicos que
interactuaron en la Tierra Primitiva.

4. Realice la prueba por Competencias propuesta en la página 91

REALIZAR EL ENCABEZADO CORRESPONDIENTE:

DATE: FECHA DEL DIA.

TOPIC: LA CÉLULA
COMPONENT: ENTORNO VIVO
GOAL: SABER, HACER, SER.
ACTIVITY: GUIA-TALLER.

LA CÉLULA

1. Desarrolle la lectura de la actividad 5 “Observación y comparación de diferentes

tipos de Célula”, propuesta en la guía “La Célula”.

 Realice una ficha de lectura

 Resuelva la actividad 6

2. Lea el texto de la actividad 2 “Hablemos de la estructura celular”

 Desarrolle la actividad 3 propuesta en el documento “La célula”

 Solucione la actividad 4 y 5 del módulo pág. 92

3. Dibuje en su cuaderno una Célula Eucariota y una Procariota, de acuerdo con el

cuadro comparativo de la página 85 de su módulo indique las características para
cada una de estas células.
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4. Observe las células eucariotas de las páginas 88 y 89 de su módulo, realice la

actividad 6 de la página 95 y la prueba por competencias de la página 94.

5. Realice la actividad 7 de la página 105.

6. Realice la prueba por competencia de la página 112, 113,114.

REALIZAR EL ENCABEZADO CORRESPONDIENTE:

DATE: FECHA DEL DIA.

TOPIC: LA MATERIA
COMPONENT: ENTORNO FÍSICO
GOAL: SABER, HACER, SER.
ACTIVITY: GUIA-TALLER.

LA MATERIA

1. REALIZAR TALLER DE LA PÁGINA 107 DEL MÓDULO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE.

2. ESCRIBO EN MI CUADERNO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

ESTRUCTURA DE LA MATERIA

La materia no es un todo único, sino que se halla

en porciones en la naturaleza, un cuerpo es una
porción limitada de materia.

Al estudiar un cuerpo que puede ser un pedazo de papel, este puede ser dividido en trozos
cada vez más pequeños y ser analizados, utilizando instrumentos de gran aumento como son
los microscopios electrónicos.

Así se pueden ver que están formados por "fibras que se hallan entrelazadas", formando
estructuras tridimensionales, las cuales se llaman partículas.

Estas partículas igualmente están formados por moléculas, las cuales, además están
compuestas por unidades llamados átomos.

 COMPLETAR EL SIGUIENTE ESQUEMA:

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La Materia
se divide en

Cuerpo Partícula Molécula Átomo

es es es es

Así observamos: Un adobe (cuerpo) al que aplicamos medios mecánicos de división, es decir
sin variar su estado físico, se transforma en partículas, a su vez empleando medios físicos se
obtienen las moléculas, cada molécula por medios químicos se transforma en átomo y cada
átomo por medios nucleares se convierte en partículas elementales: protones, electrones,
neutrones.
 Las propiedades del cuerpo inicial se conservan hasta el estado de moléculas.

LA SIGUIENTE EXPERIMENTACIÓN DEBE SER ESCRITA EN TU CUADERNO DE

ENTORNO FÍSICO-QUÍMICO:

Experimentemos:
Propiedades de la materia

Objetivo: Reconocer experimentalmente algunas propiedades de la materia.

• Impenetrabilidad: El espacio que ocupa un cuerpo

no puede ser ocupado al mismo tiempo por otro.

Experiencia N°1: IMPENETRABILIDAD

 En un recipiente con agua introduce una manzana.

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 ¿Qué observas? Anota tus observaciones.

 ¿Cómo compruebas que la manzana ha desplazado al agua?
 Dibuja la experiencia.
 ¿A qué conclusión podemos llegar?

EVALUACIÓN :

ENTORNO VIVO

Crear un cuento sobre el origen de la vida, los tipos de célula y sus características, tener en
cuenta los parámetros trabajados en la clase de lenguaje para escribir cuentos.

Revisar los parámetros de evaluación propuestos en la rúbrica de evaluación.

Se tendrá en cuenta la ortografía, creatividad y todos los recursos que usted desee para la
elaboración de su cuento, las únicas condiciones es que usted debe ser original, NO COPIAR
DE INTERNET, SEGUIR PARAMETROS DE ESCRITURA DE CUENTOS.

El objetivo es plasmar lo que ha entendido sobre los temas: El origen de la Vida y la Célula en
forma de cuento.

Fuentes de información

Bibliográficas “ MÓDULO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

GUÍA LA CÉLULA
Páginas Web http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan
_choco/ciencias_7_bim3_sem3_est.pdf
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Programas de
Radio

Programas de “El Nacimiento de la vida ¦ Desde la primera célula hasta los

Televisión humanos” https://www.youtube.com/watch?v=pj3kqK_bOV4

Material de
Revistas y Otras
Publicaciones

Otros

Rúbricas de Evaluación
Valoración
Valoración cualitativa y evidencia de aprendizaje
cuantitativo

 Pide la palabra y expresa verbal, gráfica y de forma

escrita sus ideas y preconceptos sobre el tema.

 Reconoce conceptos vistos y los relaciona con

Superior preconceptos, desarrollando apropiadamente las 4.6 – 5.0
actividades.

 Sus trazos son legibles y hace correcto uso de espacios y

orden.

 Expresa sus ideas sobre el tema sin embargo le es difícil

plasmarlas de forma gráfica y escrita.

 Identifica en un 80% los conceptos vistos.

Alto 4.0 - 4.5
 Hace buen uso de los espacios, sin embargo debe
mejorar los trazos y orden.

 Se le dificulta expresar sus ideas verbalmente sin

embargo realiza las actividades que se le proponen.

 Se le dificulta reconocer conceptos y aplicarlos en

Básico actividades propuestas. 3.5 – 3.9

 Poco orden en la actividad a realizar.

 Muestra apatía al realizar la actividad que se le propone.

Bajo 1.0 – 3.4
 No reconoce conceptos ni los aplica en actividades.
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 No maneja espacios ni el orden en sus actividades.