Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO “B”

CURSO:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

PRESENTA
C.LUZ CLARA SANTIAGO MENDOZA

COORDINADOR DEL CURSO:

DR.SERGIO HERNANDEZ MUÑOZ

CORREO: luzmendoza2001@outlook.com

CEL: 9711318282
CD.IXTEPEC, OAX 03/ABRIL/2020
 CUADRO COMPARATIVO
DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
CECILIA FIERRO,BERTHA FORTOUL Y LESBIA
ROSAS (1999)
DIMENSIÓN PERSONAL
La práctica docente es esencialmente una
práctica humana. En ella la persona del
maestro como individuo es una referencia
fundamental, donde es importante mirar la
propia historia personal, la experiencia
profesional, la vida cotidiana y el trabajo,
las razones que motivaron su elección, sus
sentimientos de éxito y fracaso su
proyección profesional hacia el futuro.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
La práctica docente se desarrolla en el seno
de una organización, el quehacer del
maestro es también una tarea
colectivamente construida y regulada en el
espacio de la escuela, lugar del trabajo
docente. Constituye el escenario más
importante de socialización profesional,
pues es allí donde se aprenden los saberes,
normas, tradiciones y costumbres.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL
La función del maestro como profesional
que trabaja en una institución que esta
cimentada en las relaciones entre las
personas que participan en el proceso
educativo: alumnos, maestros, directores,
madres y padres de familia.
DIMENSIÓN SOCIAL
El trabajo docente es un quehacer que se
desarrolla en un entorno histórico, político,
social, geográfico, cultural y económico.
Se refiere a la forma en que cada docente
percibe y expresa su tarea como agente
educativo cuyos destinatarios son diversos
sectores sociales.
VARIABLES METODOLÓGICAS DE LA
INTERVENCIÓN EN EL AULA
ANTONI ZABALA VIDIELLA
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Según una lógica que proviene de la misma
estructura formal de las disciplinas, o bajo
formas organizativas centradas en modelos
globales o integradores.
LA UTILIZACION DE LOS ESPACIOS
Y TIEMPO
Como se concentran las diferentes formas
de enseñar en el uso de un espacio más o
menos rígido y donde el tiempo es
intocable o que permite una utilización
adaptable a las diferentes necesidades
educativas.
LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN
CLASE. EL PAPEL DEL PROFESOR Y
DEL ALUMNO
Las relaciones que se producen en el aula
entre profesor y alumnos o alumnos y
alumnos afectan al grado de comunicación
y los vínculos afectivos que se establecen y
que dan lugar a un determinado clima de
convivencia.
ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA
CLASE
La forma de estructurar los diferentes
alumnos y la dinámica grupal que se
establece configuran una determinada
Organización social de la clase en la que
los chicos y las chicas conviven, trabajan y
se relacionan según modelos en los cuales
permiten y contribuyen de una forma
determinada al trabajo colectivo y personal
y a su formación.
 DIMENSIÓN DIDÁCTICA
Hace referencia al papel del docente como
agente que, a través de procesos de
enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la
interacción de los alumnos con el saber
colectivo culturalmente organizado, para
que ellos los alumnos, construyan su
propio conocimiento.
DIMENSION VALORAL
Cada docente en su práctica educativa
manifiesta de modo (implícito o explicito)
sus valores personales, creencias, actitudes
y juicios.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Son la manera de encadenar y articular las
diferentes actividades a lo largo de una
unidad didáctica.
LOS MATERIALES CURRICULARES Y
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.
El papel y la importancia que en las
diferentes formas de intervención
adquieren los diversos instrumentos para la
comunicación de la información, para la
ayuda en las exposiciones, para la
propuesta de actividades, para la
experimentación, para la elaboración y
construcción del conocimiento o para la
ejercitación y la aplicación.
LA EVALUACIÓN
Es el instrumento o proceso para valorar el
grado de consecución de cada chico y chica
en relación con unos de objetivos previstos
en los diversos niveles escolares.