TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05

Jugamos en el Banco
y en la Tienda canjeando
y pagando de diferentes formas

En esta sesión, los niños y las niñas jugarán

en el sector de Matemática (la Tienda
y el Banco) y resolverán problemas de
equivalencia y canje al comprar y realizar
cambios de monedas y billetes, escribiendo
sus equivalencias de forma simbólica.

Antes de la sesión
Reúne bolsas de azúcar y tarros de leche (ambos
vacíos), y etiquétalos con los precios respectivos.
Ten listos billetes y monedas de papel. Si no cuentas
con estos en el aula, puedes imprimir, fotocopiar y
recortar los que se encuentran en el anexo.
Coordina con los estudiantes los turnos para ser
compradores, vendedores y cajeros.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas o cuaderno.
Lápices.
Monedas y billetes de papel.
Bolsas de azúcar y tarros de leche.

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y representa Elabora representaciones de números de hasta
matemáticamente ideas matemáticas. tres cifras en forma vivencial, concreta (monedas y
en situaciones de billetes) y simbólica (números, palabras).
Razona y argumenta
cantidad.
generando ideas Explica a través de ejemplos las diferentes formas
matemáticas. de representar un número de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre sus experiencias

cuando han ido a una tienda o a un banco. Pregúntales: ¿qué
15
minutos encuentran en una tienda?, ¿para qué sirven las tiendas?, ¿qué
hace la gente en los bancos?, ¿qué bancos conocen?, ¿con qué
compramos en una tienda?, ¿qué monedas conocen?; ¿alguna vez
han visto billetes?, ¿de cuánto valor?; ¿por cuántas monedas de
S/. 1 pueden cambiar una moneda de S/. 2? Anímalos a participar
activamente.
Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajarán en la Tienda
y en el Banco del sector de Matemática; usarán las monedas y
los billetes a fin de aprender a representar un mismo número de
diferentes formas.
Revisa junto con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a realizar un mejor trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Respetar las opiniones de los demás.
Colaborar en orden al trabajar de
forma grupal.

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

2. DESARROLLO
Muestra a los estudiantes la ubicación de la Tienda y el Banco,
con los objetos propios de cada lugar. En el caso de la Tienda, los
65
minutos productos deben estar etiquetados con sus respectivos precios.
Confirma con los estudiantes quiénes realizarán los roles de
vendedores y compradores en la Tienda y cajeros o cajeras en el
Banco. Indica que es necesario intercambiar los roles.

Considera que el Banco

y la Tienda funcionarán
al mismo tiempo.

Pide a cada estudiante que piense en

Esta actividad
el rol que va a desempeñar cuando le facilita el aprendizaje
corresponda ir a la Tienda, por ejemplo: significativo, ya que
la mamá que compra para el desayuno, los estudiantes deben
el señor que compra para la lonchera, pasar primero por una
etapa de vivenciación,
la señora que compra para el almuerzo, para luego trabajar
el joven que necesita productos para su con material concreto.
refrigerio, etc.
Indica a los responsables de los materiales
que repartan el dinero (billetes y monedas) a cada niño o niña.
Mientras lo hacen, con ayuda de los vendedores y los cajeros
o cajeras, organiza la caja de la Tienda y del Banco del aula con
determinada cantidad de dinero.
Comunica a los estudiantes que vivenciarán en la Tienda y en el
Banco la siguiente situación problemática:

Representen esta situación en el

Banco y en la Tienda:
Tienen S/. 50 para comprar un paquete de leche y una bolsa de
azúcar. ¿De qué formas diferentes podrían pagar con monedas y
billetes?, ¿cómo serían estas formas?

5 Kg
S/. 13
S/. 14

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Dialoga con los estudiantes para asegurar la comprensión de lo

que deben hacer. Plantea algunas preguntas: ¿cuál es la situación
presentada?, ¿qué deben hacer?, ¿cuál o cuáles son las condiciones
que deben cumplirse?, ¿cómo se organizarán?
Escribe en la pizarra las ideas más importantes a partir de sus
respuestas e indica que lo haces para que las lean cuando tengan
alguna duda sobre lo que deben hacer.
Pregunta: ¿cómo resolverán la situación?; ¿qué materiales los
pueden ayudar a resolver?, ¿cómo los usarán?
Motiva a todos a participar en la búsqueda de la solución del
problema. Indica que vivencien la situación y diles que pueden
desplazarse hacia el lugar donde se encuentran los cajeros o cajeras
del Banco para realizar los canjes o a la Tienda para realizar las
compras.
Solicita que registren en su cuaderno lo que vayan haciendo:
escribir y dibujar los nombres de los productos que van a comprar y
la cantidad de cada uno de ellos, el precio de los productos, el costo
de toda la compra, los canjes y las agrupaciones que realicen, y las
diferentes formas de pagar.
Acompaña el proceso y realiza preguntas que ayuden a la resolución
de la situación. Orienta el desarrollo de las acciones para que todos
se sientan bien al realizarlas, tanto en el juego de la Tienda y el
Banco como al graficar en su cuaderno y representar lo que están
haciendo. Refuerza las conductas de orden, tolerancia, honradez y
respeto.

En el Banco:
El cajero o la cajera cambiará el dinero de los estudiantes de
acuerdo a lo que pidan: monedas o billetes, o ambos.
Cada estudiante indicará cuántas monedas y billetes quiere
recibir. Así, uno de ellos podría cambiar los S/. 50 de esta
manera:

por

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

En la Tienda:
Deberán sumar los precios de los productos: ¿cuánto deben
pagar?

5 Kg
14 + 13 = 27

Si pagaran solo con monedas, ¿cómo lo harían?; ¿se puede

pagar exactamente solo con billetes?; ¿habrá otras maneras de
pagar?, ¿cuáles?
Indica que propongan otras formas de pagar y las escriban.
Procura que representen varias posibilidades.

20 + 5 + 2 = 27

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 1 + 1 = 27

10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 27

Pide a los niños y a las niñas que representen simbólicamente estas

equivalencias en su cuaderno y ayúdalos a comprender que todas
representan la misma cantidad.

27 20 + 5 + 2 5+5+5+5+5+1+1 10 + 10 + 5 + 1 + 1

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Finalizada la actividad, invítalos

La verbalización de lo
a revisar en parejas el problema realizado permite a los
planteado y dialogar sobre lo que estudiantes organizar los
realizaron. Acompaña el proceso. procesos que siguieron y
consolidar el aprendizaje
Solicita que algunos estudiantes logrado.
expliquen lo que hicieron para
resolver la situación propuesta.
Concluye con los niños y las niñas lo siguiente, a partir de lo
realizado:

Una misma cantidad se puede expresar de diferentes formas.

27 20 + 5 + 2 10 + 10 + 5 + 1 + 1

Conocer otras formas de expresar una cantidad permite realizar

pagos con mayor facilidad.

Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias

que siguieron para resolver la situación: ¿qué hicieron para saber
cuánto tenían que pagar?, ¿qué operaciones realizaron para saber
cuánto debían pagar?; ¿qué los ayudó a expresar las cantidades
de diferentes formas?, ¿por qué creen que una cantidad se puede
representar de varias formas?

Plantea otras situaciones

Pide a los niños y a las niñas que creen sus propias situaciones de
compra y venta en la Tienda y de cambio de dinero en el Banco.
Indica que busquen equivalencias con las monedas y los billetes, y
las representen en su cuaderno.
Revisa los registros que hagan y cómo realizan las representaciones.
Invítalos a socializar las situaciones creadas y sus resultados con
todos los compañeros del aula.

Recuerda que cada niño

o niña tiene una diferente
forma de aprendizaje.

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3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión
de hoy. Pregúntales: ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las
10
minutos
resolvieron?; ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿para qué servirá saber
sobre equivalencias?; ¿cumplieron las normas de convivencia?,
¿pueden mejorar al respecto?, ¿cómo?
Pide que te cuenten una experiencia de su vida que tenga relación
con las equivalencias.

Tarea a trabajar en casa

Indica que acompañen a sus padres cuando vayan de
compras y registren en una hoja lo que compraron, los
costos y cómo pagaron.

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UNIDA
D1
Anexo 1 SESIÓN
05
Tercer Grado

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