Análisis de los diversos ejes del proceso terapéutico e importancia de la

asignatura

Los ejes del proceso terapéutico producen en el paciente una activación de sus
funciones yoicas, mediante las cuales se haga posible elaborar de modo
focalizado la problemática inserta en una especifica situación vital, en base a la
guía, el estímulo, y las realizaciones simbólicas del vínculo vivido en una relación
de trabajo personificada con el terapeuta, con la correlativa activación de las
funciones yoicas. Al identificar estos ejes se puede facilitar la operacionalización
de ciertas variables a fin de elaborar diseños para investigar el proceso en
psicoterapia.

El foco es concebido como el centro de gravedad temático surgido de la

interacción entre el tema del paciente y la perspectiva del analista. Resulta de la
propuesta del paciente y de la capacidad de comprensión y aceptación de dicha
propuesta por parte del analista. El proceso terapéutico es una sucesión de focos
que resulta del proceso de intercambio o de negociación interpersonal no
consciente entre las necesidades del paciente y las posibilidades de su analista de
manejarlas.

A lo largo del proceso, el foco puede ir modificándose. En una psicoterapia breve

es probable que todo el proceso gire sobre una situación focal. En cambio, en
psicoterapias prolongadas puede ir desplegándose una sucesión de focos, cada
uno de ellos caracterizando una etapa del proceso. El paciente suele, acá,
proponer espontáneamente una seriación, privilegiando una situación en cada
etapa. En cada una de estas etapas el trabajo con un foco privilegiado no difiere
en esencia del que se realiza en una breve.

El estudio de las funciones yoicas es importante, entre otras cosas, por razones de
eficacia terapéutica, ya que se ha destacado con pleno derecho que el éxito o el
fracaso de una psicoterapia depende de la evolución adecuada o el descuido de
los recursos yoicos del paciente.

En la relación de trabajo, el terapeuta contribuye y ofrece evidencias no ambiguas

de que es capaz de comprender, de que los gestos y tonos de la persona no le es
indiferente. Aquí el terapeuta desempeña un rol activo, adopta una actitud docente
motivando a la tarea, clarificando sus objetivos y reforzando todo logro.

En el transcurso del desarrollo de la asignatura se fueron llenando mis

expectativas sobre esta segunda parte de las estrategias a implementar en el
proceso terapéutico. En términos generales, unos de los temas que más llamo mi
atención fue el rol que desempeña el terapeuta y su relación con el paciente ya
que la psicoterapia ha ido modificándose del abordaje del síntoma al abordaje de
la estructura de carácter.

El terapeuta no se limita a ser empático, a ser ajeno a la problemática, sino que

aporta una visión más objetiva. Por eso el psicoterapeuta no solo conecta
emocionalmente con la persona, sino que, a la misma vez, mantiene la distancia
necesaria para poder ayudarle. Siente empatía y comprende sus emociones, pero,
aun así, no permite que estas le embarguen, por lo que puede reaccionar de una
manera más adaptativa e indicarle la vía más adecuada para resolver sus
problemas.

El rol es no solo objetivador sino también rectificador. El comportamiento vincular

del terapeuta nos conduce a pensar en el tratamiento mediante la palabra y una
especifica relación humana, mutuamente potenciadas. La intuición del terapeuta
se mide por su capacidad de ajuste automático a la demanda. Las necesidades
del paciente se referirán a una cantidad de funciones que debe cumplir el vínculo,
necesidades de gratificación, necesidades de rectificación con respecto a vínculos
primarios. El paciente viene a terapia a construir un vínculo adecuado a la etapa
de desarrollo en la que ciertos obstáculos entorpecieron su ulterior crecimiento.

La existencia de la empatía va más allá de la capacidad de identificarse con las

necesidades y sentimientos del paciente, es necesario que el psicoterapeuta sea
capaz de comunicar esa empatía, no solo a través de las palabras sino también
mediante su lenguaje no verbal. Estoy satisfecha con todo lo que pude aprender y
seguiré reforzando dichos conocimientos con algunos talleres mas adelante. Otro
tema de gran importancia es la entrevista psicoterapéutica en el cual el
entrevistador debe de ser claro acerca de los propósitos de la evaluación por
medio de preguntas bien formuladas y mostrando interés.
 Informe psicológico

Datos personales

Nombre: Muñoz Contreras, Juan Manuel

Sexo: Masculino

Edad: 13 años y 6 meses

Fecha de Nacimiento: 14 de Octubre 2006

Lugar de Nacimiento: Yamasá, Monte Plata, Rep. Dom

Escolaridad: 8vo de Básica

Fecha de Evaluación: Febrero 2020 (2 secciones)

Lugar de Entrevista y Evaluación: Residencia de la Madre

Evaluador: Jordaly Bello de Paula

Motivo de consulta

La madre del adolescente de 13 años acude a consulta por los problemas de

conducta agresiva que ha tenido este hacia ella que ha interferido negativamente
en la dinámica familiar y su relación social. Presenta dificultades académicas.

Historia personal y familiar

Fue producto de un embarazo deseado. Nació a las 39 semanas de gestación. Su

desarrollo físico y psicomotor fue adecuado. Hijo único, se formó en una familia
disfuncional donde durante muchos años ambos padres se maltrataban
mutuamente.

La madre tiene 37 años. Ama de casa de familia. El padre tiene 39 años y es

panadero. Son de condición socioeconómica baja. Sus ingresos económicos son
precarios. Presentó Enuresis nocturna hasta la edad de 9 años. Mas adelante sus
padres se separan.
El padre reforzaba dicha diciendo que el niño actuaba de esa manera porque ella
no lo sabía cuidar y que prefería llevárselo a vivir con él. En una ocasión reacciono
de manera agresiva y lanzo su madre al suelo. Sus calificaciones eran bajas. No
prestaba atención a la clase y decía " La escuela es una pérdida de tiempo".

Actualmente el menor, no obedece a la maestra, interrumpe la clase, pega y

amenaza a sus compañeros, es violento , o cumple con sus tareas y su
rendimiento académico es bajo.

Observación del paciente

El adolescente es de tez oscura, cabellos crespos, estatura normal a su edad.

Denota una expresión facial de desconfianza frente al entrevistador, poco
colaborador frente a preguntas de su comportamiento, mostrando poca
predisposición durante la entrevista. Pensamiento rígido con contenido hostil
frente a las personas, impulsivo, violento con falta de espontaneidad.

Análisis e interpretación de los resultados

El menor presenta una capacidad intelectual dentro del promedio, pero no hace
uso de sus potencialidades, por lo que su rendimiento escolar no es adecuado. Es
un niño inestable emocionalmente e mpulsividad y baja tolerancia a la frustración.
Manifiesta sentimientos de inconformidad y resentimiento para con su madre.
Frecuentemente tiene problemas para obedecer reglas y órdenes. Como
estudiante es despreocupado en sus deberes.

Dagnostico

Trastorno de la conduta

Recomendaciones

Promover las conductas adecuadas diariamente ayudará a que el adolescente

logre imitarlas y así mismo termine por adoptarlas. Es necesario que se mantenga
una buena comunicación con el adolescente. Una manera de hacerlo es ganarse
su confianza mediante la comprensión y la empatía. Hacerle saber lo importante
que él es para ellos y ayudarlo a completar las tareas asignadas por los maestros.
Psicoterapia de apoyo y Terapia cognitivo -conductual.