S04 EA07 Tercero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CESAR A.
VALLEJO MENDOZA”
Casma - 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : “Cesar A. Vallejo Mendoza”
AREA : Matemática
GRADO Y SECCION : 3° “A” – 3° “B” – 3° “C” – 3° “D” Fecha: 22 de noviembre del 2022
DOCENTE RESPONSABLE : JESÚS J. J. PADILLA PALMA
DURACION : 2 horas pedagógicas
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

“REGLA DE TRES COMPUESTA”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMEPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CAMPO TEMÁTICO
Resuelve Usa estrategias y Selecciona y emplea recursos, Resuelve situaciones Regla de 3
problemas de procedimientos estrategias heurísticas y diversas sobre Regla de Compuesta.
regularidad, para encontrar procedimientos matemáticos más tres compuesta
equivalencia y equivalencias y convenientes para determinar
cambio reglas generales. términos desconocidos y solucionar
situaciones de proporcionalidad
directa o inversa.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
El
 Saludo a los estudiantes y mención del propósito de la sesión:

Determinamos las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria.
 Se recoge los saberes previos a cerca del espacio muestral y evento, para luego presentar los conceptos y
definiciones concernientes a la sesión.
Espacio Muestral
El espacio muestral está formado por todos los posibles resultados de un experimento aleatorio. Es decir, se
compone de todos y cada uno de los sucesos elementales.
El espacio muestral se denota con la letra griega Ω (Omega). Está compuesto por todos los sucesos elementales
y/o compuestos de la muestra y, por tanto, coincide con el suceso seguro. Es decir, aquel suceso que siempre va
a ocurrir.
Un ejemplo de espacio muestral en el lanzamiento de una moneda sería:
Ω = {C, X}
Dónde C es cara y X es cruz. Esto es, los posibles resultados son cara o cruz.
Supongamos el caso de un dado con 6 caras. Enumeradas del 1 al 6 ¿Cuál sería el espacio muestral del
experimento lanzar un dado una sola vez?
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
¿Y si el experimento consiste en lanzar el dado dos veces? Diferenciamos entre un dado rojo y un dado verde.
Ω = {1 y 1, 1 y 2, 1 y 3, 1 y 4, 1 y 5, 1 y 6, 2 y 1, 2 y 2, 2 y 3 … 6 y 6}
Es decir, que en el dado rojo salga un 1 y que en el dado verde salga un 1, sería el primer suceso elemental. El
segundo suceso elemental consistiría en que en el dado rojo salga un 1 y en el verde un 2. Así hasta un total de 36
sucesos elementales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CESAR A. VALLEJO MENDOZA”
Casma - 2022
Desarrollo (60 minutos)
Leen, analizan y resuelven en pares las siguientes situaciones:
Situación 1:
Durante la sesión en la clase de matemática, el docente explica a los estudiantes del 3 secundaria a cerca de lo que
es el espacio muestral, les refiere que, por ejemplo:
 El espacio muestral de un dado son todos los resultados que se pueden obtener al lanzar un dado.
 El espacio muestral de dos dados son todas las combinaciones que se pueden obtener al lanzar dos dados
simultáneamente.
 El espacio muestral de una moneda está formado por únicamente dos sucesos elementales.
 El espacio muestral de dos monedas está formado por cuatro sucesos elementales, ya que al lanzar cada
moneda hay dos posibles eventos.
A partir de ahí les solicita les hace la siguiente pregunta: ¿Cuál sería el espacio muestral para cada caso?
Situación 2: Los estudiantes realizar la siguiente actividad, la cual consiste en hallar el espacio muestral que resulta
de lanzar 3 monedas al aire y registrar los resultados, así como de lanzar 2 dados y registrar el espacio muestral.
Cierre (10 minutos)

Responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos
utilizar lo que aprendimos?
V. EXTENSIÓN
Resuelven las actividades de las Páginas Nros 171 del cuaderno de trabajo del MINEDU.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente.
- Cuaderno de trabajo resolvamos problemas.
- Plumones, pizarra.
V°B°______________________
Subdirector Prof. Jesús J. J. Padilla Palma
Casma - 2022
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 11
AREA : Matemática

“REPRESENTAMOS LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO”

Resuelve Usa estrategias y Representa la probabilidad de un Representa y expresa Probabilidades.
problemas de procedimientos suceso a través de fracciones, correctamente la
gestión de para medir y decimales o porcentajes. A partir de probabilidad de un
datos e orientarse en el este valor, determina si un suceso suceso.
incertidumbre. espacio. es probable o muy probable, o casi
seguro de que ocurra.
Inicio (10 minutos)
El
 Saludo a los estudiantes y menciono el PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Representamos la probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o fraccionario;
a partir de este valor, determinamos si un suceso es probable o muy probable que ocurra.
 Se recoge los saberes previos mediante la participación de los estudiantes, haciendo alusión al tema tratado la clase anterior:
 El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un espacio muestral? ¿Qué es un suceso?
Se socializan las respuestas
Se desarrollan las siguientes situaciones significativas: Situación Significativa A: Una visita al museo
Casma - 2022
Situación Significativa B
La profesora Liz lleva en una urna 14 esferas, de las cuales 8 son de color amarillo y
el resto es de color rojo. Uno de los estudiantes del tercer grado extrae sin ver dos
esferas, una por una ¿Cuál es la probabilidad de que ambas esferas sean de color
amarillo?
Cierre (10 minutos)

V. EXTENSIÓN

Casma - 2022
V°B°______________________
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 12
AREA : Matemática

“APLICAMOS LA LA REGLA DE LAPLACE Y SUS PROPIEDADES”

Resuelve Sustenta Selecciona y emplea Resuelve situaciones Probabilidades
problemas de conclusiones o procedimientos para determinar mediante la regla de
gestión de decisiones con la probabilidad de sucesos Laplace y sus propiedades
datos e base en la independientes de una situación
incertidumbre. información aleatoria mediante la regla de
obtenida Laplace y sus propiedades.
Revisa sus procedimientos y
resultados.
Inicio (10 minutos)
El
 Saludo a los estudiantes y menciono el PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Sseleccionamos y empleamos procedimientos para determinar la probabilidad de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades
 Se recoge los saberes previos mediante la participación de los estudiantes, haciendo alusión al tema tratado la clase anterior:
 El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un espacio muestral? ¿Qué es un suceso?
Se socializan las respuestas
Casma - 2022
Leen, analizan y resuelven en pares las siguientes situaciones:
Situación 1:
Por el cumpleaños de uno de sus hijos, la familia Salazar acude al restaurante
Sabor & Color y observa el menú del día en el cartel de la derecha. Lo peculiar
de este restaurante es que uno tiene que pedir su menú al azar, es decir,
existen tres cajas con papelitos con los nombres de las entradas, segundos y
postres. ¿Cuál es la probabilidad de escoger al azar un menú, cuya entrada
incluya una ensalada y cuyo segundo sea un filete de pollo?
Situación 2:
Cierre (10 minutos)

V. EXTENSIÓN

V°B°______________________
Casma - 2022

S04 EA07 Tercero

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II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Saludo a los estudiantes y mención del propósito de la sesión:

Un ejemplo de espacio muestral en el lanzamiento de una moneda sería:

Cierre (10 minutos)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Saludo a los estudiantes y menciono el PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Cierre (10 minutos)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Saludo a los estudiantes y menciono el PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Cierre (10 minutos)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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