ANEXO 2 DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO

FECHA: 8/11/2022 - 11/11/2022

OBJETIVO: Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender, escuchar,

hablar y expresarse correctamente; ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y
analítico para la interpretación y solución de los problemas de la vida cotidiana.
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DESCRIPCION (Insitu)

ACTIVIDADES:
 Repaso de las letra (Ss, Pp y Mm)
 Reconociendo los números 27, 28 y 29
LUGAR: Sede José Eustasio rivera de Bruselas
HORA: 6:30 AM
En las actividades propuestas para el transcurso de esta semana pude observar con detenimiento
al grupo de preescolar de la sede José Eustasio Rivera se puede notar que las estrategias
utilizadas en el aula de clase son innovadoras, y sugerentes de nuevos y enriquecidos procesos
de aprendizaje. Quizás un poco influidas por las metas o logros que quiero que se reflejen al
momento de utilizar el método psicocinetico y un poco porque la maestra consejera se siente a
gusto con la manera en que utilizo el material didáctico y nuestro entorno para crear un ambiente
apropiado para el aprendizaje integro de los niños y niñas, donde se siente motivados, alegres al
momento de adquirir nuevas enseñanzas.
Los niños y niñas son curiosos y están deseosos de que les provea del mayor número de
experiencias gratificantes. En ocasiones se muestran reacios a las propuestas que se les lleva, en
otras se muestran interesados, y después de un par de sesiones siguen teniendo una gran
motivación, existe una gran responsabilidad por parte de la docente y mía en el desarrollo de
estas situaciones, pues en ocasiones las múltiples ocupaciones hace necesario diseñar y preparar
el material didáctico con tiempo y óptimo para sorprenderlos, para que de alguna manera cada
nuevo tema sea un espectacular descubrimiento.
En el aula debido a diferentes circunstancias ocasionalmente se abre el momento para la
discusión, debate, pues todo debe mantenerse sereno, tranquilo de lo contrario sería sinónimo de
falta de dominio o manejo del grupo.
Ciento grandes necesidades de exigirme cada día más y más ante imposición del aprendizaje de
la lecto-escritura en el grado preescolar, así como de las operaciones matemáticas básicas. En
estos dos, se tiene muy en cuenta lo que los estudiantes piensan u opinan, en otro aspecto la
institución maneja un plan lector encaminado básicamente a la lectura en voz alta, conociendo la
postura crítica de cada uno de los estudiantes, utilizando para el mismo: cuentos clásicos, libros
para colorear y los textos guías, los cuales son de buena calidad. Combinado a esto que la
institución posee con una biblioteca a la que los niños y niñas pueden asistir o también hacer
provecho del rincón de la lectura que se encuentra en el aula de clases que cuenta con textos
literarios que enriquecen de manera significativa sus conocimientos y posturas.
El día martes la maestra consejera me pide el favor de ir apoyar a otros docentes en el inventario
de la biblioteca.
Para el día jueves se realiza visita a la escuela porvenir para dar comienzo a las actividades
propuestas del proyecto, pintamos unos guacales de madera para su adaptación al aula, se realizó
limpieza y se organizaron los libros ya adquiridos por nuestros anteriores compañeros.
 INTERPRETACION (A posteriori).
Considero que es importante que se abran dentro del aula procesos en donde hagamos uso del
método psicocinentico que produzca en los niños y niñas curiosidad, que se obliguen a
cuestionarse, a tomar una postura frente a determinado tema.

Por otra parte, es vital que los docentes nos cuestionamos, que tengamos el derecho de sentirnos
importantes, porque son estos procesos de cuestionamiento los que nos conducen a crear las
herramientas necesarias para enfrentarnos a eso que nos genera duda.
Es importante que salgamos de la zona de confort y del recetario, en donde se nos dice que es lo
que debemos hacer o realizar en cada una de las intervenciones con nuestros niños y niñas, pues
lo que funcionan para unos, no necesariamente funciona para otros. Debemos ser investigadores
insaciables, creando diariamente aquellas situaciones pedagógicas que permitan a nuestros
estudiantes el acceso al conocimiento.
Debemos generar en el aula momentos de debate, de construcción de conocimientos compartido,
extrapolando los sustentos teóricos a la vida practica y personal de los niños y niñas, propiciando
el cambio de aspectos netamente alfabetizador a otro que ponga el acento en la interpretación
critica de los textos.

CRITICO-REFLEXIVO (A posteriori)
Estas actividades hacen grandes aportes en este proceso en relación a la importancia de las
actividades rectoras en compañía con los DBA en la primera infancia y se expone que en el juego
con el uso del movimiento se crea una relación entre las situaciones en el pensamiento y
situaciones reales.

Las actividades libres y guiadas ofrecen un apoyo fuerte para el aprendizaje social y académico,
es importante este referente para nuestro artículo de investigación ya que aborda el aprendizaje
de la mano de las actividades rectoras, los DBA y el movimiento para reconocer su papel
protagónico en la infancia así como la manera de ser participe el niño y niña de una cultura en la
cual está inmerso.

En mis próximas intervenciones propuestas priorizare el uso del movimiento por medio de las
actividades rectoras ya que incide en la enseñanza-aprendizaje así como el juego y la educación
construye una de las mejores e importantes fuentes de aprendizaje, la psicocinetica motiva a los
niños y las niñas a aprender sin darse cuenta. Este es todo el sentido de la conjunción de la
cultura y la inteligencia como formas lúdicas que intervienen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.