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RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACION (RAI)

1. TITULO: “MÁS ALLÁ DEL AULA”. LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.


2. AUTORES: Yarix Tatiana Arbeláez Zuluaga, Lina Fernanda Arias Díaz,
Yeimy Alejandra Gil Díaz, Angie Yuliana Puerta González, Karin Julieth
Sanabria Franco.

3. OBJETIVO GENERAL

Conocer de qué manera impactan las estrategias de enseñanza utilizadas


por los docentes en el interés y aprendizaje de los estudiantes de los
grados Quinto B Y Décimo A de la ENSVI, con el fin de diseñar e
implementar estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo.

4. PALABRAS CLAVE:
 Aprendizaje significativo, Educación experiencial, Experimentación,
Observación y reflexión, Conceptualización, Aplicación práctica,
Excursión, Salida pedagógica.

5. DESCRIPCIÓN: El proyecto de investigación “Más Allá del Aula”, que


plantea la educación experiencial como estrategia para la enseñanza-
aprendizaje, surge a partir de la necesidad de implementar metodologías
innovadoras que favorezcan el aprendizaje significativo de los estudiantes,
contribuyendo a la interacción con el medio.
Al iniciar el proceso investigativo, se obtuvieron datos que manifestaban
que los docentes de la Institución Educativa, en su mayoría, no recurren a
la implementación de estrategias de enseñanza en donde los estudiantes
puedan acceder al conocimiento de una manera práctica que genere
aprendizajes aplicables en la vida cotidiana.

Partiendo de la idea de la educación experiencial como un factor que


contribuye al desarrollo de habilidades corporales, cognitivas y
actitudinales, y al analizar diferentes situaciones del contexto educativo, se
inicia con el diseño y aplicación de talleres y actividades experienciales
como experimentos, salidas pedagógicas y excursiones, las cuales
permiten que el estudiante tenga una observación de primera mano, sobre
los fenómenos y problemáticas de su comunidad, además, puede explorar,
plantearse preguntas e indagar para dar sus respuestas, pues es él quien
construye su propio conocimiento.

6. FUENTES: Para la referenciación del proyecto de investigación “Más Allá


de Aula”, fue necesario consultar 63 fuentes, involucrando así, aspectos
contextuales, fotográficos, legales, teóricos y conceptuales. Entre los más
relevantes, se tienen los siguientes:

Grupo de Estudio. (2005). Beneficios de la educación experiencial en los procesos


de cambio. Magisterio Educación y Pedagogía, 47 - 48.
AEE. (24 de Octubre de 2016). Asociacion Internacional para la Educación
Experiencial. Obtenido de Asociacion Internacional para la Educación Experiencial:
https://www.aprendizaje-experiencial.org/intro
Echeverri, X. C. (2005). Reflexiones sobre la facilitacion de l aprendizaje
experiencial. Magisterio Educación y pedagogía, 50 - 51.
Escuela Normal Superior Villahermosa. (2018). Modelo Pedagógico Humanista.
Obtenido de Modelo Pedagógico Humanista:
file:///C:/Users/SEDTOLIMA/Downloads/Modelo%20Pedagógico%20Humanista
%20MPH%20de%20la%20Escuela%20Normal%20Superior%20de
%20Villahermosa%20(1).pdf
Knipp, G. (2005). Educacion Experiencial como un espacio de Aprendizaje y
transformacion. Magisterio, Educacion y Pedagogia., 25.
Lopez, E. A. (2010). SlideShare Aprendizaje significativo. Obtenido de SlideShare
Aprendizaje significativo: https://es.slideshare.net/ecardenaslopez/aprendizaje-
significativo-4457071?from_action=save
Nadler, L. y. (Abril de 2002). Educación experiencial. Obtenido de El abordaje de la
educación experiencial: file:///E:/investigación/documentos%20para%20el
%20proyecto/131240.pdf
Peralta, W. M. (17 de Marzo de 2015). Revista Vinculando. Obtenido de Revista
Vinculando: http://vinculando.org/educacion/rol-del-docente-frente-las-recientes-
estrategias-de-ensenanza-aprendizaje.html
7. METODOLOGÍA.

7.1. Tipo de investigación.


Investigación acción participación (IAP), es una metodología aplicada en la
investigación de realidades humanas, esta permite desarrollar un trabajo de
campo mediante el cual la comunidad está involucrada constantemente. Las
técnicas e instrumentos que se emplearán para la obtención de información, sobre
los diferentes puntos de vista que surgen al plantear el problema” y cuestionar
sobre las metodologías de enseñanza empleadas son: la observación directa, la
encuesta y la entrevista, con las cuales se pretende identificar las estrategias
empleadas por el docente y su incidencia en el proceso de aprendizaje del
estudiante.

8. CONCLUSIONES:
- La experimentación, las excursiones y salidas pedagógicas favorecen la
construcción de aprendizaje significativo y fomentan el interés y la
motivación del estudiante por el proceso educativo.
- La educación experiencial es una herramienta que favorece la
interdisciplinariedad y la dinamización en el desarrollo de cualquier área o
asignatura.
- La educación experiencial permite modificar el papel que desempeña el
estudiante al convertirlo en el principal constructor de su propio
conocimiento
- La vinculación con instituciones, entidades públicas y personas de la
comunidad abre puertas al uso de diferentes metodologías de enseñanza y
aprendizaje, además de permitir la gestión de recursos útiles para el
proceso educativo.
- La vinculación de los padres de familia en actividades como las excursiones
y salidas pedagógicas favorece la interacción familiar y la relación del hogar
con la escuela.

9. RECOMENDACIONES.
 La Escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima debe implementar e
institucionalizar estrategias que permitan que el educando desempeñe
un papel activo en la construcción de su conocimiento, a través de la
experimentación, observación directa y aplicación en la vida cotidiana
 La ENSVI debe tener presente la importancia de la implementación de
nuevas estrategias pedagógicas que permitan la construcción de
aprendizaje significativo.
 Es necesaria la gestión de recursos económicos, tecnológicos y
didácticos por parte de los directivos de la institución, para llevar a cabo
la implementación de estrategias experienciales.
 Es importante que los docentes comprendan que las estrategias
experienciales se pueden aplicar durante cualquier momento de una
clase regular.
 Es de vital importancia Implementar los formatos diseñados por el grupo
investigador en el desarrollo de las clases para garantizar el aprendizaje
significativo y el registro de este.
 El desarrollo de clases en el “outdoor classroom”, que permite la
interacción del estudiante con el medio ambiente, debe ser utilizado por
los docentes y estudiantes.
 Es importante que la institución se vea vinculada con la comunidad,
llevando a cabo ferias interactivas en donde quienes participen sean los
visitantes.
 Establecer convenios municipales, departamentales y nacionales con
centros interactivos e instituciones que fomenten el amor por el
conocimiento, de esta manera se pueden facilitar los procesos y el
desarrollo de salidas pedagógicas y excursiones.
 Continuar con la implementación de la educación experiencial como
estrategia para la enseñanza aprendizaje en toda la institución, como un
medio para mejorar el interés por el estudio y por ende el rendimiento
académico.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN A LAS QUE PERTENECE EL PROYECTO.


Este proyecto pertenece a la línea de investigación de los núcleos del saber
Científico – tecnológico “explorando el mundo de la vida”, puesto que a
través de la experimentación se logra una relación constante con el medio
ambiente y la tecnología en el conocimiento de la realidad; con el Núcleo
del saber: Socio-humanístico axiológico “el hombre ser comunicativo y
trascendente”, ya que se desea potenciar el desarrollo integral del
estudiante de forma que permita ver su utilidad a la sociedad; y en el
Núcleo del saber: Pedagógico “La pedagogía como saber fundamental de la
formación del maestro”, por el deseo de implementar estrategias como la
educación experiencial en la enseñanza- aprendizaje.