Cuadernillo Primer Grado Escuelas Secundarias Tecnicas

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS
TÉCNICAS
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
“APRENDAMOS EN CASA”
PERIODO DE REALIZACIÓN A PARTIR DEL 6 DE MAYO DEL 2020
PRESENTACIÓN
El Departamento de Secundarias Técnicas, a través de las Supervisiones Escolares, las Jefaturas de Enseñanza y los
Asesores Técnico Pedagógicos de las 17 zonas escolares en el Estado, pone a su disposición el siguiente cuadernillo
de apoyo a docentes, alumnos y padres de familia; para lo cual, el alumno tiene a su alcance los libros de texto
vigentes como herramienta para la resolución del contenido del mismo.
Dicho cuadernillo se presenta de forma impresa, así como en formato digital, ambas presentaciones con el fin de
que nuestros alumnos (que cuenten o no con herramientas Tecnológicas), tengan a su alcance este material que es
de suma importancia para la modalidad de “Educación a distancia”, implementada por la autoridad educativa ante
el escenario que se presenta ante la contingencia derivada del COVID-19.
El presente cuadernillo cuenta con la dosificación de contenidos prioritarios de los programas de estudio vigentes,
así como las actividades correspondientes para que los alumnos las desarrollen a partir del día 6 de mayo de 2020,
lo cual, permitirá al estudiante seguir con su proceso de aprendizaje y fortalecer las habilidades necesarias para
continuar con el desarrollo de su formación y obtener así, los aprendizajes esperados.
AL ALUMNO:
Querido estudiante, es importante que, antes de iniciar esta nueva etapa de desarrollo en tus actividades
académicas, sepas que deberás conservar cada una de las evidencias en la resolución del presente cuadernillo, con
las cuales construirás tu carpeta de experiencias, que deberás entregar a cada uno de tus maestros al reanudar las
clases de forma presencial, ya que será tomada en cuenta para integrar tu evaluación final.
Con la esperanza de que todo esfuerzo emprendido en los próximos días se vea reflejado en aulas escolares
recargadas de ánimo y entusiasmo para la continuidad del aprendizaje. Esperando que pronto nos podamos
encontrar, me despido reiterándoles toda mi consideración y respeto.
Mtro. Rogelio González Torres
Jefe del Depto. de Secundarias Técnicas
¡Juntos lo vamos a superar!

1º. LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
Ámbito LITERATURA
Práctica social del lenguaje  Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
Aprendizaje esperado  Selecciona un texto narrativo para transformarlo en una obra de
teatro y representarla.
ACTIVIDAD 1
Analizar la trama de un texto narrativo y seleccionar los elementos
¿Qué debo aprender? indispensables para conservar la historia (acontecimientos, espacios y
personajes).
 Lee y explora detenidamente el texto, es un fragmento de una adaptación de un cuento. Fue elaborado
por un alumno de secundaria.
Pinocho, un muñeco de madera
Una historia donde se refleja la vida de un muñeco de madera convertido en un niño de carne y hueso,
el cual aprende que las mentiras nunca son la mejor opción a pesar de las situaciones.
Personajes: Pepe Grillo, Mago, Gepetto, Pinocho, Gato, Zorro, Dueño del teatro.
Un día con la magia impuesta en el taller de Don Gepetto, Pepe Grillo había decidido la noche anterior,
dormir allí. Esa misma noche, llega Gepetto a su taller con mucho trabajo por adelantar.
Gepetto: Hoy tengo mucho qué hacer y empezaré tallando un buen trozo de madera.
Pepe Grillo: Veré qué hace este carpintero, me esconderé de este lado para observar.
Gepetto: ¡Por fin he terminado mi maravillosa escultura, un muñeco original con una nariz realmente
larga! Ya tengo el nombre ideal, tendrás el nombre de Pinocho. Ahora sí, me voy a dormir.
(Al salir Gepetto, se enciende una magnífica luz brillante que envuelve todo el taller).
Mago: ¡Qué hermoso muñeco ha creado este carpintero! ¡Cómo quisiera que hablara y caminara! ¡Sabes
que algún día serás de carne y hueso!
(Mientras el mago sale del taller, Pinocho empieza a convertirse en humano y exclama un grito de
felicidad).
Pinocho: ¡Oh qué bien! ¡Soy un niño de verdad, puedo caminar y también hablar! ¿Qué haces tú
escondido?
Pepe Grillo: Me acercaré sólo con una condición, que seas mi amigo.
Pinocho: ¡Pero por supuesto, prometido!
(A la mañana siguiente, Gepetto se da cuenta de este gran milagro y exclamó):
Gepetto:  ¡Qué felicidad siento por esto! Tendrás que ir a la escuela.
En el camino a la escuela, Pinocho se encontró con un gato y un zorro un tanto misteriosos que le
preguntaron a pinocho a dónde se dirigía […]
 Responde los siguientes cuestionamientos en tu cuaderno:
 ¿Cuál crees que es el cuento original?

 ¿Conoces algún cuento, novela, leyenda, etc., que haya sido adaptada a obra de teatro o llevada al
cine? ¿Cuál?
 ¿Cuáles signos de puntuación destacan en el texto que acabas de leer?
 Investiga la función de esos signos en tu libro de texto, manuales de ortografía, medios electrónicos, etc.
para que los utilices correctamente en el trabajo que estás por realizar.
 Selecciona cualquier texto narrativo que sea de tu agrado: cuento, novela, leyenda, etc. para
transformarlo a una obra teatral. Puedes apoyarte en tus libros de texto, cualquier medio electrónico,
compendios de historias, tus libros personales, los recursos que tengas en tu casa, etc. (Si cuentas con
Internet, puedes consultar en la siguiente página: www.titerenet.com).
 A la hora de empezar con tu adaptación teatral es necesario que tomes en cuenta la siguiente
información y hagas un cuadro para reunir estos datos de la historia que modificarás:
Elementos indispensables para conservar original la historia que elegirás; sin embargo, también
puedes hacer otro tipo de adaptación: cómica, cambiar finales, cambiar género a los personajes, etc.
¿Cuándo suceden los hechos? ¿Qué datos históricos es necesario
Tiempo
considerar? ¿Cuánto tiempo trascurre desde el inicio de la historia hasta el fin?
¿En qué lugar o lugares sucede la historia? ¿Qué características tienen esos
Espacio
lugares?
¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Quién es el antagonista? ¿Qué otros
Personajes
personajes aparecen? ¿Cuáles son sus características físicas?
Creencias, costumbres, formas de organización, gastronomía, religión,
Rasgos culturales
música, vestimenta, otros.
 Investiga en los medios que tengas para hacerlo, los siguientes conceptos, es muy importante
que lo hagas. Te servirá de información base para hacer tu adaptación:
 planteamiento  personajes  escena  escenografía

 desarrollo  parlamentos  acotaciones  utilería
 clímax/nudo  diálogos  vestuario  iluminación
 desenlace  acto  maquillaje  musicalización
ACTIVIDAD 2
Analizar la trama de un texto narrativo y seleccionar los elementos
¿Qué debo aprender? indispensables para conservar la historia (acontecimientos, espacios y
personajes).
 Analiza con ayuda de tu familia, la trama del texto que seleccionaste, además de otros elementos
importantes. Te servirá como guía.
ANÁLISIS DEL CUENTO/NOVELA/LEYENDA, ETC
TÍTULO:
Mensaje que transmite el autor
Trama:
a) Planteamiento
b) Nudo
c) Desenlace
Protagonistas Antagonistas Incidentales
Personajes
Espacio
Tiempo
Época
ACTIVIDAD 3
Imaginar la representación escénica de los episodios de la historia, decidir
qué será representado, qué será referido en el discurso de los personajes
¿Qué debo aprender? o qué será omitido.
Distribuir la trama en actos y escenas.
 Después de leer la obra que será adaptada, analiza nuevamente la trama (planteamiento, clímax o nudo,
y desenlace) y elige los episodios que pueden ser representados y escritos en el discurso y que
transformarás en guion teatral y resáltalos, coloréalos o subráyalos; después planea la adaptación en el
siguiente cuadro. Recuerda que tienes que sintetizar la historia para darle forma y distribuir la trama en
actos y escenas (copia este cuadro en tu cuaderno para que desarrolles la actividad).
Acciones de Vestuario,
Actos Escenas los personajes Personajes maquillaje Escenografía
Primer acto 2
Segundo acto 2
Tercer acto 2
NOTA: Esto tan sólo es un ejemplo, puedes modificar el formato, extender o reducir el número de actos y
escenas, etc.
ACTIVIDAD 4
Escribir diálogos que reflejen las características de los personajes, los
conflictos que afrontan y el mundo social representado.
Escribir acotaciones que dan orientaciones indispensables para la

¿Qué debo aprender? escenificación.
Utilizar los signos de puntación más frecuentes en los textos dramáticos
(guiones largos, dos puntos, paréntesis, signos de interrogación y
exclamación).
 Con todos los referentes que ya tienes de los ejercicios anteriores, de investigación y de lectura de otras
obras, iniciarás con la redacción del guion teatral.
 Toma en cuenta que lo esencial de una obra de teatro son los diálogos o parlamentos y las acciones
que se muestran en escena.
 Se recomienda que explores con ayuda de tu familia, otras obras de teatro para que te familiarices con
la estructura. Te sugerimos que investigues en tus libros de texto, compilación de obras teatrales o
medios electrónicos, y si tienes la posibilidad de ingresar a Internet, puedes consultar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Bam2TNRNF30
 Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Escribe el guion con diálogos y acotaciones para describir las características de los personajes, los
conflictos y el ambiente social de nuestra obra teatral.
 Redacta los borradores que sean necesarios. Esa es la evidencia de aprendizaje y de que estás
haciendo el trabajo; no los deseches, déjalos con borrones, tachones, manchas, etc.
 Es importante que practiques la lectura en voz alta para valorar si se entienden los diálogos. Pide
ayuda a tu familia, incluso repártanse los personajes para que hagan modulaciones de voz para dar
vida a los personajes y sentido a las expresiones.
ACTIVIDAD 5
¿Qué debo aprender? Representar una obra de teatro.
¡LA ACCIÓN… EN ACCIÓN! MANOS A LA OBRA…
 Es momento que descubras tus habilidades actorales y escenifiques el guion

teatral que construiste.
 Involucra a tu familia, y en la medida de sus posibilidades, ambienten el
escenario, caractericen los personajes con vestuarios que tengan en casa y
puedan modificar para que no se propicie un gasto innecesario.
 Puedes grabar un video, un audio, tomar una fotografía o relatar por escrito
la escenificación y la experiencia en la familia; como evidencia de
aprendizaje.
 Con ayuda de tus papás o de algún familiar, utiliza el siguiente instrumento para evaluar tu avance:
Indicadores
Criterios ¿Cómo puedo

Fácil Difícil ¿Cuál es la razón?
mejorar?
Analizar la trama de un texto para seleccionar los

elementos indispensables para conservar la historia.
Imaginar la representación escénica de la historia, qué se
representa, qué se escribe en los diálogos, y qué se
omitirá.
Distribuir la trama en actos y escenas.
Escribir un guion con diálogos y acotaciones para describir

las características de los personajes, los conflictos y el
ambiente social de nuestra obra teatral.
Usar los signos de puntuación más frecuentes en los
textos dramáticos.
Elaborar y reelaborar los borradores del guion teatral.
Lectura en voz alta de diálogos, modulación de voces y

entonaciones apropiadas.
Caracterización de los personajes.
Ambientación del escenario.
Actuación teatral.
Ámbito ESTUDIO
Prácticas sociales del lenguaje  Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
 Intercambio de experiencias de lectura.
Aprendizajes esperados  Escribe una monografía.
 Participa en la presentación pública de libros.
ACTIVIDAD 6
¿Qué debo aprender? Identificar características de la monografía.
 Identifica en el crucigrama la función y características de la monografía.
 Después de identificar las características de la monografía, elige un tema de tu interés.

 Lee ejemplos de monografías que te sirvan de apoyo para la elaboración de tu escrito.
 Revisa tus libros de texto o busca en internet para escoger un tema interesante que te sirva para
trabajar la monografía.
ACTIVIDAD 7
¿Qué debo aprender? La estructura de la monografía.
 Recupera la información que te será de utilidad para seleccionar, organizar y elaborar tu monografía.
 Copia y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Alguna vez has leído una monografía? ¿De qué trataba?
2. ¿Qué temas te gustaría investigar para escribir una monografía? ¿Por qué te interesa?
3. ¿Quiénes serán los destinatarios de tu monografía?
4. Al elegir el tema reflexiona por qué te interesa tratarlo ¿En que beneficia informar a los demás?
5. ¿Podría contribuir a resolver una problemática actual?
Después de leer algunas monografías habrás observado que la función de las mismas es informar al lector
sobre un solo tema; para ello expone información veraz y objetiva: datos, definiciones, explicaciones,
ejemplos y testimonios o citas de especialistas en el tema. Su destinatario puede ser el público general o
un lector especializado. En su redacción se utiliza un lenguaje formal y en ocasiones vocabulario técnico.
Estructura de una monografía
4.- Bibliografía o
1.- Introducción 2.- Desarrollo 3.- Conclusiones
fuentes
 Plantea el tema y su  Expone la información  Presenta un  Incluye los datos de

relevancia. organizada en subtemas. recuento de las las fuentes
 Menciona los  Emplea recursos como ideas principales consultadas para la
subtemas por tratar cuadros o gráficas, para expuestas en el elaboración de la
para orientar al complementar la texto. monografía.
lector. información.
ACTIVIDAD 8
Elegir un tema de tu interés.

¿Qué debo aprender? Elaborar un esquema con los temas y subtemas que desarrollarás en tu
texto.
 Elige un tema que te llame la atención. Puede estar relacionado con el lenguaje o con otras asignaturas.
 Elabora un esquema en tu cuaderno con los temas y subtemas que desarrollarás para la producción de
tu monografía.
 Puedes apoyarte con los siguientes ejemplos que se te presentan y los que puedan venir en tu libro:
 Tema. Oaxaca: historia, tradición y cultura Subtemas

 Obesidad y sobrepeso
Obesidad y sobrepeso
¿Qué son el sobrepeso Definiciones y datos sobre
y la obesidad? el sobrepeso y la obesidad
Causas de sobrepeso
y la obesidad Dieta Plato del buen
balanceada comer
Consecuencias para
la salud
Ejercicio físico
Medidas de prevención
 Sexualidad responsable
Tema ¿Con que ámbito ¿Qué aspectos específicos ¿Cuáles son los retos
se relaciona? podrían investigarse al respecto? supone esta elección?
Sexualidad Ciencias. Biología El inicio de las relaciones sexuales. Llevar a cabo una
responsable investigación seria, libre
Sexualidad responsable y segura. de prejuicios.
Proyecto de vida en el marco de la Emplear fuentes de
salud sexual y reproductiva. investigación confiables.
ACTIVIDAD 9
Escribir el texto presentando el tema y argumentar el interés que tiene.

¿Qué debo aprender? Desarrollar el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y
los subtemas sean consistentes.
 Escribe el texto presentando el tema y argumentando el interés que tienen (apóyate con el esquema
que elaboraste)
 Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes.
 Reflexiona sobre la coherencia textual y analiza la progresión temática del texto buscando que los
párrafos tengan conexión en su significado.
ACTIVIDAD 10
Elaborar una reseña.

¿Qué debo aprender? Justificar por qué elegiste el material y expresar por qué invitas a otros
a leerlo.
 Investiga en tu libro de texto qué es una reseña.

 Elabora una breve reseña del trabajo que elaboraste.
 Para concluir, te sugerimos que presentes a tu familia la monografía que escribiste. Aprovecha un
momento en el que estén reunidos la mayoría, puede ser a la hora de la comida, un domingo familiar,
etc.
 Lee tu reseña y tu monografía. Coméntales acerca de la experiencia que significó para ti escribir y qué
aprendiste.
ACTIVIDAD 11
RECUERDA: Siempre es importante valorar tu trabajo.
 Utiliza los siguientes instrumentos (junto a quien te acompañó en este proyecto: papá, mamá o algún
familiar) para evaluar tu proceso:
Valoración de tu trabajo
Nivel de dominio ¿Cómo
Aspectos puedo
Mínimo Regular Suficiente Máximo mejorar?
Elijo un tema para escribir una monografía y argumento

por qué me interesa.
Elaboro un esquema con los subtemas de la

monografía.
Escribo la monografía considerando su estructura.
Escribo la monografía con subtemas que desarrollan la

información de manera clara y consistente.
Redacto el texto con cohesión y coherencia.
Redacto el texto con la ortografía y la puntuación

correcta.
Corrijo para obtener la versión final de la monografía.
Ficha de retroalimentación utilizada por tu familia al presentarles tu monografía.

Cumple con Puede Debe revisar
Aspectos a evaluar
el criterio mejorar su ficha
La monografía trata un tema desde diferentes aspectos.

La división de temas y subtemas está claramente
definida.
El texto incluye una introducción en la que se describe el

propósito y la metodología del trabajo realizado.
Cada apartado está redactado de manera adecuada y

presenta ideas claras y organizadas.
El texto presenta información completa sobre un tema.
Incluye la bibliografía de las fuentes consultadas.
 Si cuentas con acceso a Internet haz llegar tus producciones a tu maestro(a) para su valoración. En
caso contrario deberás crear un portafolio con los trabajos para que cuando regreses a tu escuela
hagas entrega de ellos.
MATEMATICAS
ANÁLISIS DE DATOS TEMA: Estadística 1ER GRADO

EJE:
Aprendizaje esperado: Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
ACTIVIDADES (Clase 1)
-Observa con atención el video que te ayudará a clarificar tus dudas sobre el tema a tratar
accediendo a las ligas siguientes: https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
1. La siguiente tabla muestra el deporte que 2.Analiza la siguiente gráfica circular y responde
practican los 40 alumnos de 1° “B” de la E.S.T # 101, las preguntas.
completa la tabla y elabora con los datos una gráfica
circular.
Deporte Alumnos Grados
Futbol 12
Básquet 6
Natación 3
Volibol 9
Atletismo 10
¿Cuántos alumnos fueron encuestados? ________
Total 40 360° ¿Cuál mascota fue la ganadora? ______________
¿Qué mascota obtuvo el 25% de la votación? ______
¿Cuántos grados de la gráfica le corresponden a la
mascota que obtuvo la votación menor? _________
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Resuelve los ejercicios de tu libro de texto del tema arriba citado. (Gráficas Libro de texto de
circulares) Matemáticas
EJE: Análisis de datos. TEMA: Estadística
Aprendizaje Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
esperado: mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene
más en el análisis de los datos en cuestión.
Actividad previa: Analiza el siguiente video, https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
Actividad: Después de analizar el video calcule la media, la mediana, la moda y el rango de cada uno
de los siguientes conjuntos numéricos.
1) {8,4,9,2,8,2,6,2,2,4} 2) {5,9,3,9,4,5,2,6,10,2}
Moda: ____________ Rango: ________
Moda: ____________ Rango: ________
Media Aritmética: __________ Media Aritmética: __________
Mediana: ______________ Mediana: ______________
3) {9,8,8,8,1,8,1,5,2,4} 4) {3,8,4,6,3,10,7,3,7,7}
Moda: ____________ Rango: ________ Moda: ____________ Rango: ________
Media aritmética: __________ Media aritmética: __________
Mediana: ______________ Mediana: ______________
Como actividades de reforzamiento revisa si los resultados de los ejercicios anteriores son correctos
y realiza los adicionales que propone la siguiente página:
https://www.mateslibres.com/estadisticas/media_mediana_moda_rango_desordenado_001010rango_10enco
nj_001.php
EJE: Análisis de datos. TEMA: Probabilidad.
Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento

esperado: a la probabilidad frecuencial.
1) Investiga en tu libro de texto el significado de los siguientes conceptos: experimento aleatorio,

probabilidad teórica o clásica y probabilidad frecuencial. Analiza ejemplos sobre cómo se
calculan la probabilidad teórica y la probabilidad frecuencial.
2) Anota la fórmula para obtener la 3) Calcula la probabilidad teórica de obtener

probabilidad teórica de un evento: un número que sea divisor de 6 al lanzar
un dado.
4) Ahora, vas a realizar el experimento de 5) Con los datos del experimento anterior,
lanzar un dado 100 veces y anotar el calcula la probabilidad frecuencial de
número que cae en cada lanzamiento. obtener un número que sea divisor de 6 al
lanzar un dado.
Calcula la probabilidad teórica de que caigan 2 Lanza 50 veces al aire 2 monedas, anotando los
águilas al lanzar 2 monedas al aire. resultados para que calcules la probabilidad
frecuencial de que salgan 2 águilas.
EJE: Análisis de datos TEMA: Probabilidad. Anticipación de resultados de una

experiencia aleatoria, su verificación al realizar el
experimento y su registro en una tabla de
frecuencias.
Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un

esperado: acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Elabora 5 tarjetas numeradas del 1 al 5, colócalas dentro de una caja, por turnos saca una tarjeta sin
mirar, anotan su número y regrésala a la caja. En una tabla registra los resultados de los 10 primeros
turnos.
Valor de la Turnos Frecuencia
tarjeta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Absoluta
1 A) ¿Es posible anticipar el resultado al sacar
2 una tarjeta de la caja?
3
4
5 B) Escribe tus conclusiones sobre los resultados
anticipados del experimento aleatorio.
Encuesta a tus familiares y vecinos, qué medidas Del ejercicio anterior:
están tomando de precaución recomendadas para ¿Qué respuesta tuvo la mayor frecuencia
prevenir el contagio del COVID 19. Registra en tu absoluta?
cuaderno la información que obtengas y construye ¿Cuánto suman las frecuencias absolutas?
una tabla de frecuencias absoluta y relativa ¿Qué respuesta tuvo la mayor frecuencia
correspondientes. Expresa la frecuencia relativa Relativa?
¿Cuánto suman las frecuencias relativas?
en forma de fracción y en valor decimal.
NOTA: Frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un dato; frecuencia relativa es
el resultado de dividir la frecuencia absoluta entre el número total de datos..
Resuelve los ejercicios correspondientes al tema en tu libro de texto.
EJE: Número, algebra y variación. TEMA: Número.
Aprendizaje Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima

esperado: algunas fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones
y números decimales.
Actividad previa: Analiza los siguientes videos, https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
https://www.youtube.com/watch?v=JSs9ycdiZRE
Contesta la siguiente tabla de acuerdo a lo que te están solicitando:

Fracción Decimal Fracción con centésimas
1/2 0.5 50/100
1/7 0.142857
3/4 75/100
2/3
2/5
1/3
2/9
Ordene de mayor a menor estos # decimales: Ordene de mayor a menor estas fracciones:
0.13 1.8 1.27 0.31 1.76 1.91 0.57 ¾ 8/4 1/2 2/9 1/3 4/3 1/4
Como actividades de reforzamiento revisa si los resultados de los ejercicios anteriores son correctos
y realiza los adicionales que propone la siguiente página:
https://www.mateslibres.com/decimal/decimales_ordenar_centesimas_001.php
EJE: Número, algebra y variación. TEMA: Adición y sustracción.
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y

esperado: decimales positivos y negativos.
Actividades previas: Analiza los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=2AFZpUbGulk
https://www.youtube.com/watch?v=c2LdhwVJap0 https://www.youtube.com/watch?v=FRPijN0ie3U
https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI
Actividad No. 1: Resuelve las siguientes operaciones de suma y resta de números enteros:
(-6) + (-1) = (+12) + (+13) = (+13) - (+16) = (+18) + (+10) = (+17) - (-2) =
(-8) + (-24) = (+20) + (+12) = (-8) - (+6) = (-2) + (+10) =
Actividad No. 2: Resuelve las sigs. operaciones:

7) 7/6 – 3/4= 10) 6/4 – 8/12 =
1) 4/5 + 6/8 = 4) 12/5 + 9/10 = 8) 17/10 – 4/20= 11) 8/4 – 9/16=
2) 9/18 + 3/2= 5) 10/4 + 12/8 = 9) 9/4 - 3/9 = 12) 5/2 – 8/10=
3) 9/8 + 12/4= 6)12/10 + 4/20=
Actividad No. 3: Resuelve las sig. operaciones:
1) 12,435 + 142,36 + 8,7 = 3) 52,61 - 13,72= 5) 214,8 - 96,72 =
2) 32,46 + 7,182 + 146,8 = 4) 49,8 - 31,96 = 6) 416,7 - 392,18 =
https://www.mateslibres.com/enteros/enteros_adicion_y_sustraccion_2525_001.php
https://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf
https://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_decimales.pdf
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN. TEMA: Multiplicación y división.

EJE:
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de
esperado: división con decimales.
-Observa y analiza con atención los videos que te ayudará a clarificar tus dudas sobre el
tema a tratar accediendo a las ligas siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc
https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM
https://www.youtube.com/watch?v=wOIoZuo4mJM
1. En una fiesta se comparte una pizza y al final 2. El pollo se vende a $89.40 el Kg. ¿Cuánto
solo queda 2/5 de la misma. Si Beto se come ¼ de cuesta un pollo que pesa 1.750 Kg?
lo que queda. ¿Qué fracción del total se comió?
3. Un contenedor de agua tiene una capacidad de 4. Se repartieron 73.5 litros de miel en botellas de
320.25 litros. Si para llenarlo se utiliza una cubeta ¾ de litro. ¿Cuántas botellas se utilizaron?
de 1.5 litros. ¿Cuántas cubetas se necesitan para
llenar el contenedor?
Resuelve los ejercicios de tu libro de texto del tema arriba citado. Libro de texto de
(Multiplicación y división de fracciones y decimales) Matemáticas
EJE: Número, álgebra y variación. TEMA: Multiplicación y división.
Aprendizaje Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones

esperado: con números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, sólo
números positivos).
1) El maestro de Luis y Ana escribió en el pizarrón la siguiente operación:
2+3×4−6÷2 =
Luis obtuvo como resultado 2, mientras que Ana obtuvo 7. ¿Quién tiene el resultado
incorrecto? Explica cómo llegó a ese resultado. ¿Cuál fue su error?
2) De acuerdo con la jerarquía de 3) Te reto a que resuelvas mentalmente la
operaciones, ¿en qué orden se deben siguiente operación:
resolver las operaciones? 52 ÷ 7 × 21 ÷ 26 =
1° _________________ Si recuerdas que la división y la
2° _________________ multiplicación tienen la misma jerarquía la
3° _________________ podrás resolver fácilmente.
4° _________________
4) Anota con un número en cada flecha el orden en que se debe efectuar cada operación y
escribe su resultado:
5 + 2 × (5 − 1) =
Resuelve correctamente: Escribe un juego de paréntesis, si es
necesario, en cada operación para que el
5 + 32 = resultado sea correcto:
8+7−4×2= 6×5−1÷8=3
20 ÷ (11 − 6) = 8×7−6×9=2
82 − (5 + 3) × (9 − 2) = 10 × 4 ÷ 8 − 3 = 8
4 × 7 − 100 ÷ 4 = 13 + 7 − 12 − 5 = 13
22 ÷ 9 × 28 ÷ 11 × 27 ÷ 7 =
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN. TEMA: Proporcionalidad

Aprendizaje Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con
esperado: constante natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación)
Completa las siguientes tablas con los datos faltantes, considerando que las cantidades varían
directamente proporcional.
Semana Pastelillo 1 2 8
1 2 3 4
Tarjetas Mantequilla 1/3 4/3
15 45 90
coleccionadas
(barra)
1.- En una panadería, con 8 kg de harina hacen 120 2. Un coche gasta 5 litros de gasolina en 300 Km.
panes. ¿Cuántos kg de harina se necesitan para hacer ¿Cuántos litros gastará si hace un recorrido de 1200
300 panes? Km.?
3.-Pedro paga $27.50 por la compra de 5 caramelos. 4.- Una fábrica envasa su producción diaria de
¿Cuántos caramelos puede comprar con $77? bombones en cajas de ½ kg utilizando 3600 cajas.
¿Cuántas cajas necesitarían si deciden que las cajas

contengan ¼ kg del producto?
Completa en la tabla los datos que faltan, plantea un problema, escríbelo y resuélvelo.
Máquinas 1 2 5 10
64 128 512
Resuelve los ejercicios de tu libro de texto del tema arriba citado. (proporcionalidad Libro de texto de
directa) Matemáticas
EJE: Número, algebra y TEMA: Proporcionalidad.

variación.
Aprendizaje Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad

esperado: base.
Actividades previas: Analiza los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=ETvdnLWIFhU
https://www.youtube.com/watch?v=LKwYjUV5Exo https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-
rates/pre-algebra-percent-problems/v/identifying-percent-amount-and-base
Refuerza los temas con las siguientes actividades:
https://drive.google.com/file/d/0B7ENawG7AngmaGV3T09ycHhWX28/view
https://drive.google.com/file/d/0B7ENawG7AngmazZPazMyUC0yY2s/view
EJE: Número, algebra y TEMA: Ecuaciones

variación
Aprendizaje Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de
esperado: ecuaciones lineales.
Escribe “V” o “F”:
a) Si x = 1, entonces 3x = 4 _____ c) Si x= 5, entonces 2x = 10 _____
b) Si x = 0, entonces 4 – x = 0 _____ d) Si x = 4.35, entonces x – 4.35 = 0 _____
Resuelve las sig. Ecuaciones: Escribe la ecuación correspondiente y resuelve:
Adivina el número que estoy pensando: cuando lo
a) x + 5 = 6 -1 b) 10x = 27 + 3 multiplico por 4 y a lo que me da le sumo 30,
obtengo 82.
c) 4x + 6 = x +9 d) 5x – 12 = 3 + 2x + 9
e) 18 + 2x – 8 = x + 50
Relaciona ambas columnas: Resuelve: Compré una linterna con pilas y en

total pagué $49. La linterna costo $25 más que
20-x =5 x= 1.5
las pilas. ¿Cuál es el precio de la linterna y cuál el
12/x = 2.4 x = 0.5 de las pilas?
3x = 1.5 x=5
10.5 = 7x x = 15 ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Resuelve los ejercicios correspondientes al tema en tu libro de texto.
EJE: Número, álgebra y variación. TEMA: Funciones.
Aprendizaje Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones

esperado: tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se resuelven con
este tipo de variación.

1) Lee con cuidado y contesta lo indicado en los recuadros: “Un taxista cobra los viajes de la sig.
manera: $20 por abordar el taxi y, de ahí en adelante, $5 más por cada kilómetro recorrido.”
2) Completa la siguiente tabla: 3) En tu cuaderno, traza la gráfica cartesiana

basándote en la tabla anterior. Usa el eje
K 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X para los km y el eje Y para los pesos.
m
$
4) ¿Cómo resultó la gráfica? ____________ 5) Si el taxista hace un viaje de 13 km,
Escribe la expresión algebraica que ¿cuánto cobrará? __________________
representa esta situación: ____________ Si en otro viaje cobró $135, ¿de cuántos
km fue ese viaje? __________________
Otro taxi no cobra al abordar, pero cobra $9 por En un viaje de 3 km, ¿qué taxi conviene? ______
cada km recorrido.
¿Y para un viaje de 8 km? __________________
Para este problema, haz las mismas
actividades del problema anterior: ¿En qué distancia ambos taxis cobran igual?____
actividades 2), 3), 4) y 5).
EJE: Número, álgebra y variación. TEMA: Funciones.
Aprendizaje Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones

esperado: tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se resuelven con
este tipo de variación.

1) Inventa 2 situaciones que sean variaciones lineales.
2) ¿En cuál tabla se representa una variación 3) En cada tabla se representa una variación
lineal? lineal, encuentra el número que falta.
x y x Y x y x y
2 19 2 2 1 9 1 10
5 37 5 20 2 4 19
9 61 9 72 3 17 10
4) Escribe la expresión algebraica que representa a cada una de las variaciones lineales de las
tablas del número anterior: primera tabla:____________, segunda tabla: ______________
Una carretilla cargada con 4 bloques pesa 51 kg, pero cargada con 10 bloques pesa 75 kg. En base a
esta situación haz las siguientes actividades:
1) Completa la tabla (en el peso en kg, debes incluir la carretilla y los bloques juntos):
Bloques 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
kg 51 75
2) Traza la gráfica cartesiana según la tabla anterior. Usa el eje X para número de bloques y el eje
Y para peso en kg).
3) Encuentra la expresión algebraica que representa esta variación lineal. __________________
4) ¿Cuánto pesará la carretilla cargada con 23 bloques? _________________
5) ¿Cuántos bloques lleva la carretilla, si pesa 155 kg? ___________________
EJE: Número, algebra y TEMA: Patrones, figuras geométricas y expresiones
variación equivalentes.
Aprendizaje Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones
esperado: y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión que representan.
Para obtener la fórmula de una sucesión aritmética podemos seguir estos 3 pasos:
1) Considerar que cada término ocupa una posición en la sucesión, a esa posición la
representaremos con la letra “n”
2) Hallar la diferencia entre los términos consecutivos de la sucesión y multiplicamos la letra “n” por
esa diferencia; así obtenemos el primer término de la fórmula.
3) Al primer término de la sucesión le restamos la diferencia y el resultado se lo sumamos al primer
término de la fórmula y,…¡¡LISTO!!
De las sigs. fórmulas escribe con palabras el patrón En cada caso, escribe una fórmula para hallar
que describen. cualquier término:
a) 10, 20, 30, 40…. c) 5, 9, 13, 17….
a) 3n – 2 c) 5n – 4 e) 7n + 2 b) 8, 16, 24, 32…. d) 8, 18, 28,38…
b) 2n + 7 d) 2n – 2 f) 3n + 1
Escribe los 10 primeros términos de cada sucesión:

a) 2n + 1 b) 5n – 1 c) 4n + 3 d) 7n + 2 e) 9n + 3 f) 5n – 4 g) 8n – 1 h) 4n - 1
.
Resuelve los ejercicios que vienen en tu libro de texto.
INGLÈS
APRENDIZAJE ESPERADO: BUSCA Y CONSULTA INFORMACIÓN

EJERCICIO 1 Semana del 4 al 8 de mayo
ACTIVIDAD. Consulta la información para que construyas un itinerario. Piensa en algún lugar para
visitar y elabora tu propio itinerario en tu cuaderno
On our next vacation from July 20th to 24th my family and I will travel to Puerto Vallarta, my mom, my dad
and my younger sister will travel by plane, we will visit the Isla del Cuale, Sayulita, Boca de Tomatlan and
Arcos de Mismaloya; where we will practice diving and snorkeling, we will stay at the Canto del Sol hotel.
.Destination: Date:
Transportation: Number of travelers:
Places to Visit: Hotel:
Activities:
APRENDIZAJE ESPERADO: FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS PARA COMPRENDER

PRONÓSTICOS
ACTIVIDAD. Leer el texto y contestar las preguntas de la tabla, elaborar un pequeño resumen con las
respuestas y formular una breve opinión sobre este tema.
THE ENVIRONMENT
Disappearing acts
At the moment, the world is losing some species of wildlife almost every day. The two main causes of this
decline are the destruction of their habitat and over-population by human beings. Every minute of the day,
20 hectares of tropical rainforest are cut down or burned. Hundreds of wild species - insects and plants -
are lost as a result. If it goes on, rainforests could disappear in 50 years. They are vital in keeping the
Earth´s climate and environment stable. If they are destroyed, mankind will suffer as well as wildlife. As
cities grow and industry develops around them, pollution becomes another problem for wildlife. Friends of
Earth believe that two third of the world´s population will be living in urban areas by the year 2025.
Something must be done!
In theory, most countries agree that there should be no trade in endangered species. Ninety- five countries
have signed the Convention on International Trade in Endangered Species of Wildlife and Fauna and Flora.
The convention aims to forbid trade in endangered species and to limit trade in any species whose
population is declining fast.
However, in reality trade in endangered species is still big business. People can buy fur coats made from
the fur of jaguars, snow leopards and other cats facing extinction.
Which species can disappear fast? How many countries have signed the
Convention of International Trade?
Where do Friends of the Earth believe that two thirds What can be another important cause of this
of the population will be living in the year 2025? decline apart from the destruction of their
habitat?
What do most countries agree that should not exist Write a short opinion on this topic
about endangered species?
APRENDIZAJE ESPERADO. ENTIENDE EL SENTIDO GENERAL Y LAS IDEAS PRINCIPALES

ACTIVIDAD. Lee la siguiente lección y coméntala con quien te acompaña en casa. Encierra las
actividades que ya realizaste y escríbelas en tu cuaderno. Finalmente subraya las actividades que podrías
hacer durante la cuarentena
DISTANCE LEARNING…REMEMBER STAY HOME, STAY POSITIVE AND BE KIND!
THINGS TO DO WHILE SOCIAL DISTANCING:
1) Make photo albums 2) Visit the virtual zoo 3) Visit the virtual museum 4) Camp out in the living room
5)Camp out in the backyard 6) Go on a scavenger hunt 7) Write letters 8) Do some deep cleaning 9) Read
a book 10) Watch TV series 11) Go for a walk with pet 12) Learn new skill 13) Family scrapbook 14) Call
a friend 15) Exercise more 16) Learn a language 17) Family dinner 18) Plant a garden 19) Cook dinner
20)Have a Disney day 21) Fix things 22) Movie day 23) Family game night 24) Arts and crafts 25) Sing
karaoke 26) Do a puzzle 27) Write a book 28) Coloring 29) Paint 30) Take a bath
APRENDIZAJE ESPERADO. COMPRENDE EL SENTIDO GENERAL Y LAS IDEAS PRINCIPALES

ACTIVIDAD. Leer el texto y responder las preguntas, subrayar las palabras que necesiten ser
consultadas y elaborar en tu cuaderno una lista con su significado.
THE MILKMADE AND HER PAIL

By Aesop
Once there was a young milkmaid who was going to the market carrying a jug of milk. While walking, she
thought about all the things she would do with the money she would get for selling her milk.
“When they pay me -she said to herself-, I'll buy some chickens. The chickens will lay a lot of eggs which
I will sell at the market. With the money I´ll make from the eggs I will buy myself a dress and very elegant
shoes. Then I will go to the fair and since I will look so beautiful, all the boys will want to come and talk to
me.”
Thinking of everything she would do with the money from selling her milk, the maid soon became
distracted and tripped on a stone. Her jug broke, spilling all the milk. With the jug broken, so were her
dreams of the chickens and eggs, the dress and shoes too.
What did the milkmaid want to buy with the milk payment? ______________________________
Where did the milkmaid want to go? ________________________________________________
Why did the milk jug break? ______________________________________________________
EJERCICIO 5 Semana del 1 al 5 de junio

APRENDIZAJE ESPERADO: REVISA Y COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE APARATOS
DEL CUERPO HUMANO.
ACTIVIDAD 1.-Match the columns to know more about human body systems:
1. Glands produce hormones that regulate metabolism ( ) Digestive System
2. Consist of the gastronomical tract, plus the accessory ( ) Nervous System
organs of digestion ( ) Skeletal System
3. Organ system consisting of smooth and cardiac muscles. It ( ) Muscular System
permits the moving of the body. ( ) Respiratory System
4.- Body system composed of bones and cartilages ( ) Excretory System
5. Organs that help rid the body of toxins and unwanted ( ) Circulatory System
material ( ) Reproductive System
6. Responsible for taking in oxygen and expelling carbon ( ) Lymphatic System
dioxide ( ) Endocrine System
7. Network consisting of blood, blood vessels and heart
8. Complex collection of nerves and cells known as neurons
9. Biological system that remove excess and unnecessary
materials from the body fluids
10. Sex organs which work together for sexual reproduction
2: Con la ayuda de alguien en casa, practica la lectura de las columnas

APRENDIZAJE ESPERADO: ENTIENDE EL USO DE COMPONENTES TEXTUALES DE
DICCIONARIOS BILINGÜES
ACTIVIDAD 1.- Compara tus respuestas de la actividad anterior
( 2 ) DIGESTIVE SYSTEM ( 9 ) EXCRETORY SYSTEM
( 8 ) NERVOUS SYSTEM ( 7 ) CIRCULATORY SYSTEM
( 4 ) SKELETAL SYSTEM ( 10 ) REPRODUCTIVE SYSTEM
( 3 ) MUSCULAR SYSTEM ( 5 ) LYMPHATIC SYSTEM
( 6 ) RESPIRATORY SYSTEM ( 1 ) ENDOCRINE SYSTEM
ACTIVIDAD 2.- Escribe en tu cuaderno cada sistema del cuerpo humano con su definición en
inglés, y léelas con quien en ese momento te acompañe en casa
ACTIVIDAD 3.- Consulta en un diccionario las palabras que aparecen en “negritas” en el
ejercicio anterior (COLUMNAS) y tradúcelas al español
ACTIVIDAD 4.- Con base en lo aprendido, escribe tu propia definición de cada sistema del
cuerpo humano en inglés y en español

APRENDIZAJE ESPERADO: ESCRIBE Y EDITA INSTRUCCIONES
ACTIVIDAD 1.- Coloca sobre la línea los siguientes conectores en inglés en forma lógica para
explicar cómo funciona el Sistema Digestivo del Cuerpo Humano
 AT LAST  NEXT  AFTER THAT
 AFTERWARDS  THEN  FIRST
______________ the mouth is the beginning of the digestive tract.

______________ Esophagus receives food from your mouth when you swallow it.
______________ the stomach receives and holds food while it is being mixed with enzymes that are
responsible for the breakdown process.
______________ when the contents are sufficiently processed, they are released to the small intestine.
______________ the small intestine is responsible for absorption of nutrients into the blood stream.
______________ once the nutrients have been absorbed, residues moves on to the large intestine.
ACTIVIDAD 2.- Pide ayuda a alguien en casa para practicar la lectura de este ejercicio
AUTOEVALUACIÓN: ¿CÓMO LO HE HECHO EN MIS EJERCICIOS DE LENGUA EXTRANJERA?

COLOREA EL SEMÁFORO: MUY BIEN (Green), REGULAR (Yellow), MAL (Red)
1. Comprendí las 2. Aprendí con 3. En casa recibí 4. Finalicé las

instrucciones estos ejercicios apoyo actividades
5. Le dediqué el 6. Cuido mis 7. Practiqué la 8. Practiqué la

tiempo materiales lectura en inglés escritura en inglés
necesario educativos
PRIMER GRADO BIOLOGÍA
ACTIVIDADES 3ERA SEMANA
Eje: Diversidad continuidad y cambio
Tema: Biodiversidad
Aprendizaje esperado:
“Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e
identifica que son resultado de la evolución”
ACTIVIDAD 1
DIVERSIDAD DE SERES VIVOS
(El texto es una actividad introductoria informativa)
Existe una gran variedad de seres vivos en nuestro planeta, algunos grupos son más abundantes que
otros y cada especie está adaptada para vivir en un ambiente particular. Sin embargo, cada especie es
importante puesto que interactúa con otros seres vivos y con el ambiente físico, lo que mantiene el
equilibrio en la Naturaleza. En nuestro país tenemos la fortuna de contar con una gran riqueza de seres
vivos al igual que cultural. ¡Vamos a descubrirlos para aprender a cuidarlos y valorarlos! El conteo
de especies de seres vivos no es exacto y aunque oficialmente se han descrito muchas especies, aún
faltan muchísimas más por descubrir. Existen algunos grupos de seres vivos que cuentan con registros
muy extensos de especies, en cambio de otros grupos se conocen pocas especies. En total se calcula
que existe 8.7 millones de especies de los cuales 1,726,000 ya se han catalogado, pero de la mayor
riqueza natural se conoce el 19.5% del total de las especies. Las especies más abundantes son los
insectos y miriápodos con 963,000 pertenecen al reino animal y se encuentran dentro de los invertebrados.
Subraya la respuesta correcta después de la lectura del texto anterior
1.- ¿Cuántas especies de seres vivos creen que se han descubierto en nuestro planeta?
a) 500,000 b) 10,000 c) 1,726,000 d) 3,000
2.- ¿De qué seres vivos crees que se conozcan más?
a) plantas b) animales c) bacterias d) virus
3.- ¿De 8,700,000 de especies que porcentaje han sido conocidas o catalogadas?
a) 90% b) solo cien mil c) 19.5% d) 20,000

En la siguiente tabla se muestra el número total de especies descritas hasta ahora. Calculen los
porcentajes de cada uno de los grupos ocupando la siguiente fórmula:
(Número de especies de cada grupo X 100 / Total de especies)
Ejemplo: Insectos y miriápodos son 963,000 y el total de especies en el mundo es de 1,726,000 que
están descritas aplicando la formula seria: 963,000 x 100 / 1,726,000 es decir multiplico 963,000 por
100 y lo divido entre 1,726,000 y el resultado es 55.7 % y lo anoto en el cuadrito de la derecha. Y así
sacar el porcentaje de cada una de las especies. Aplica la fórmula en la tabla y realiza los
porcentajes, utiliza una calculadora.
Número de
especies
Icono Grupos de seres vivos Porcentaje (%)
descritas hasta
ahora
Insectos y Miriápodos (cienpiés) 963,000 55.7%
Plantas 270,000
Hongos y Líquenes 100,000
Protozoos y Algas 80,000
Quelicerados (arañas de mar,
75,000
cacerolas de mar y arácnidos)
Moluscos (caracoles, almejas, pulpos y
70,000
calamares)
Crustáceos (langostas, cangrejos,
40,000
camarones y cochinillas)
Nemátodos (gusanos redondos) 25,000
Peces 22,000
Platelmintos (gusanos planos) 20,000
Anélidos (lombrices de tierra,
12,000
sanguijuelas y gusanos marinos)
Anfibios y Reptiles 10,500
Aves 10,000
Cnidarios (anémonas, corales y
10,000
medusas)
Esponjas 10,000
Mamíferos 4,500
Bacterias 4,000
Total, de especies 1,726,000
Excelente de 15 a 16 - Muy bien 12, 13 y 14 - Bien 9 10 11 -Regular 6,7,8 no suficiente 5 o menos

Actividad 2
Similitudes y diferencias entre organismos
En este tema conociste cómo las especies se han adaptado al medio en que viven como resultado de la
evolución. Pudiste ver diferentes adaptaciones morfológicas y de comportamiento relacionadas con la
nutrición y la reproducción, así como distintas maneras de relacionarse con el medio, las cuales permiten
su sobrevivencia.
1. Observa la siguiente figura.
Escoge a un ser vivo del que te gustaría saber más; Investiga sobre ese ser vivo en libros, revistas o
internet. Pueden buscar información sobre los siguientes aspectos: investiga lugar donde vive, su
entorno o ambiente ideal.
¿Cómo se desplaza? ____________________________________________________
¿Cómo se nutre? _______________________________________________________
¿Cómo se reproduce? ___________________________________________________
¿Qué clima vive? ________________________________________________________
Evaluación (lista de cotejo)
Respuestas a los aspectos que se señalan del ser vivo si no incompleto
Describe como se mueve o desplaza el ser vivo
Muestra algunos alimentos de cómo se nutre
Describe las formas en que se reproduce
Menciona los climas donde vive
3.-De los siguientes seis seres vivos anota en los recuadros las características de c/u.
Ejemplo de Lugar donde vive Alimento y Como se Medio en Movimient
Organismo (ecosistema) como lo reproduce el que o:
(planta o Bosque forestal adquiere (tipo de habita Estructura
animal) Desierto, Selva fecundación (acuático y causas.
Marino, Montaña Interna o (como se
Agua dulce .etc. Externa terrestre desplaza
Sexual o como se
asexual mueve)
ROSA
MAGUEY
GIRASOL
FLAMINGOS
LEÓN
MARIPOSA
MONARCA
4.- Elabora en un cuadro sinóptico con la información que recuperaron de un organismo ya sea planta o
animal.
5.- Observa ambos ecosistemas y resuelve las siguientes preguntas:
a) ¿Qué similitudes y diferencias hay entre los organismos en cuanto a su relación con el medio,
nutrición y reproducción?
b) ¿A qué se deben estas similitudes y diferencias? Explica tu respuesta.

Matriz de valoración para las actividades 3,4 y 5.
Aspectos n. Nivel 1 Nivel 2 Nivel3
Especifica lugar donde Especifica donde vive,
vive, de que se de que se alimenta,
alimenta, como se como se reproduce, Especifica donde vive,
Características de
reproduce, como se como fecunda pero no y no especifica ninguna
seres vivos
fecunda, medio en que especifica el medio en de las anteriores.
habita y como se que habita ni cómo se
mueve mueve.
En el cuadro sinóptico
En el cuadro sinóptico
describe en la primer
aparece el ser vivo que
parte reproducción,
eligieron y la Aparece el ser vivo que
nutrición, alimentación,
reproducción, como se eligió pero no se
Cuadro sinóptico luego las respuestas
nutre, y como se encuentra ningún dato
referidas a las
reproduce pero no de los anteriores.
características del ser
menciona
vivo del ser vivo que
características
eligieron.
Muestra algunas
Muestra las similitudes similitudes y diferencias
y diferencias de los dos de los ecosistemas en
Muestra solo una
Diferentes ecosistemas en cuanto nutrición y reproducción
similitud y diferencia de
ecosistemas a su nutrición , pero no su relación con
los dos ecosistemas
reproducción y relación el medio o viceversa le
con el medio falta describir alguno de
los anteriores
Nivel 1= 9 o 10 nivel 2= 8 o 7 nivel 3= 7 y 6 calificación___________
Según calidad de las respuestas
ACTIVIDADES SEMANA 4
ACTIVIDAD 1
NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS
A continuación, se muestran imágenes de cómo algunos seres vivos obtienen nutrimentos y de la forma
en que se alimentan (quien se come a quien)
a) b) c) d)
1.- ¿Cuál de las figuras representa a un organismo indispensable para el mantenimiento de la vida en la
tierra?
a) b) c) d)
2.- Con base en las figuras ¿Cuál secuencia representa un posible camino que sigue la energía en una
cadena alimentaria?
a-----b------c d-------b-------c d---------c-------b b-------c------d
3.- Relaciona con una línea las columnas con base a las figuras puestas en la parte de arriba.
a) autótrofo
b) heterótrofo carnívoro
c) heterótrofo hebívoro
d) heterótrofo omniívoro
4.- Crees que el niño de la fotografía b) esta teniendo una alimentación adecuada? Explica porque.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Calificación____________
Cada respuesta acertada son 2,5 en total son 10 puntos.
Actividad 2
Relación, adaptacion y evolución al medio
Encierra en un círculo con verde el reptil,con negro el ave, con azúl los peces y con amarillo el
mamíferos.
Describe que tienen en común estos organismos.

En base al dibujos anteriores. Forma del cuerpo de los animales marinos
______________________________________________________________________
Como son sus extremidades
__________________________________________________________________
Medio en el que viven_________________________________________________________________
Tipo de respiración de:
Reptil_________________________Peces_________________________Aves____________________
________Mamíferos___________________________________ Explica como el pingüino, la ballena y
la tortuga se han adaptado de manera morfológica al medio acuático.
Evaluación (matriz)
Puntos Descripción
Describe lo que tienen en común en forma del cuerpo de animales marinos, sus
10 extremidades, medio en que viven, tipo de respiracion del reptil, peces, aves, mamíferos y
explica como la tortuga el pingüino y la ballena se han adaptado de manera morfológica
9o8 extremidades, medio en que viven, tipo de respiracion del reptil, peces, aves, mamiferos
pero explica los cambios morfológicos en algunos seres vivos.
7
extremidades, medio en que viven, tipo de respiracion del reptil, peces.
Menciona que tienen en común en la forma del cuerpo los animales marinos y sus
6
extremidades.
Calificación_________
ACTIVIDAD 3
ALIMENTACIÓN Y ADAPTACIONES
Une con una línea las formas del pico de las aves con el alimento que consume.
Observa las aves del ejercicio anterior y describe las otras adaptaciones que las ayudan a ser eficientes
en la obtención de su alimento.
AVE ADAPTACIONES
Pájaro carpintero
Loro
Pelícano
Águila
Flamingo
Cada acierto equivale a 1 punto (tomando en cuenta las dos actividades) calificación__________
HISTORIA DE PRIMER GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo tras el fin de la

Segunda Guerra Mundial.
Reflexiona sobre la construcción del Muro de Berlín.
LA GUERRA FRÍA
INICIEMOS CON EL MAPA DE LOS DOS GRANDES BLOQUES EN EL MUNDO EN 1949
INSTRUCCIONES.- Analiza el mapa y contesta:

1.- ¿Cuáles países pertenecen a la OTAN?
2.- ¿Cuáles países pertenecen al PACTO DE VARSOVIA?
3.-Menciona 5 países aliados a EU
4.- Menciona 5 países aliados a la URSS
5.- En Latinoamérica existieron países aliados a la URSS, ¿cuál es?
¿QUÉ SABEMOS DE LA GUERRA FRÍA?
1.- ¿Por qué inicia?
2.- ¿Qué diferencia esta de guerra de otras?
3.- ¿Cuáles bandos se enfrentaron?
Si no conoces las respuestas investiga en tu libro de texto o en cualquier otro medio a tu disposición
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las siguientes tarjetas ya que son las respuestas del
mapa conceptual que se encuentra en la siguiente página y escribe el contenido de la mismas
donde corresponda. (Si tienes impreso el cuadernillo recorta las tarjetas y pégalas donde den
respuesta a las preguntas del mapa conceptual de la siguiente página)
Por la hegemonía
política, económica y
La Unión Soviética quería militar en el mundo. A partir de 1945 hasta
difundir su ideología comunista 1989.
a todo el mundo, lo que alarmó
a los americanos, que odiaban
ese sistema político
Prácticamente en todo el
mundo, en Europa el telón
de acero, en Estados Unidos,
A pesar de no haber combatido
en Cuba, En China y por
directamente, los Estados
supuesto en la URSS
Unidos y la Unión Soviética
estuvieron involucrados en los
conflictos a través de guerras
en los países periféricos, como
la guerra de Vietnam (1959-
1975), la guerra de Afganistán LA UNIÓN SOVIÉTICA Y ESTADOS
(1979-1989) y la Guerra de las UNIDOS.
Coreas (1950 -1953), en que
cada una de las potencias
apoyó bélicamente a un grupo
armado diferente para que sus
intereses fueran defendidos en
esas regiones
¿Cómo se
enfrentaron?
LA GUERRA FRÍA
¿Dónde se
desarrollo?
¿Quiénes
¿Cuándo?
fueron los
protagonistas? ¿Para qué?
¿Porqué?
TEMA: EL FIN DEL SISTEMA BIPOLAR
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce los principales procesa que marcaron el fin de la Guerra Fría.
Identifica el proceso de reforma de la URSS como la “perestroika”
Identifica la importancia de los movimientos democratizadores de los países del Este para la
disolución del bloque soviético.
¿Sabes dónde está Rusia?
¿Por qué antes se llama la Unión Soviética URSS?
LAS REFORMAS DE GORVACHOV

Entre los años 1990 y 1991, la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), desapareció. En su
lugar surgieron quince repúblicas, de las que solo una, Rusia, es considerada su sucesora legal.
Si hay una causa determinante en el desplome de la URSS, ese es el propio Gorbachov: llegó al poder
como un transformador del sistema soviético, pero acabó siendo su enterrador. Cuando se convirtió en
secretario general del Partido Comunista en marzo de 1985, lanzó un dramático programa de reformas.
Había heredado una economía en problemas y una estructura política ineficiente e insostenible.
El plan de Gorbachov tenía dos elementos clave: "Perestroika" y "Glasnost".
La "Perestroika" (o reestructuración) consistía en relajar el control del gobierno sobre la economía
soviética. Gorbachov pensaba que la iniciativa privada impulsaría la innovación, de modo que les permitió
a individuos y cooperativas ser propietarios de negocios por primera vez desde los años 20. Además,
promovió las inversiones extranjeras en las empresas soviéticas. Y les concedió a los trabajadores el
derecho a huelga para exigir mejores salarios y condiciones laborales.
Mientras que "Glasnost" (apertura, transparencia) consistía en eliminar los resabios de la represión
estalinista, tales como la prohibición de obras de autores como George Orwell y Alexander Solzhenitsyn,
y darles más libertades a los ciudadanos soviéticos. Se liberó a presos políticos, y a los periódicos se les
permitió publicar artículos críticos hacia el gobierno. Se instauraron elecciones legislativas y por primera
vez agrupaciones políticas ajenas al Partido Comunista pudieron participar en los comicios.
Al final del gobierno de Gorbachov la escasez de productos y las filas para conseguirlos se volvieron un
verdadero problema.
La democratización fue celebrada. Pero las reformas para introducir la economía de mercado tardaron
demasiado en dar frutos. Hubo aumentos de precios, racionamiento y filas interminables para conseguir
productos que escaseaban. Los soviéticos se mostraron cada vez más frustrados con el gobierno de
Gorbachov. El líder reformista también enfrentó una fuerte oposición de la línea dura del Partido
Comunista, que intentó derrocarlo en 1991. Este levantamiento fracasó gracias a las muestras de apoyo
popular y al respaldo del líder ruso Boris Yeltsin.
Con todo, Gorbachov renunció al cargo el 25 de diciembre de ese año y al día siguiente se firmó la
declaración oficial de la disolución de la Unión Soviética.
En su discurso de despedida, el ultimo líder de la URSS reconoció: "El viejo sistema colapsó antes de que
el nuevo comenzara a funcionar".
Filas interminables para conseguir
productos en plena crisis en la URSS
“GLASNOT “. Consistió
Completa el en…___________________________________
siguiente ______________________________________
cuadro ______________________________________
sinóptico. ______________________________________ Fueron las bases para
______________________________________ la desintegración de la
______________________________________ URSS porque…
______________________________________ ___________________
______________________________________ ___________________
___________________
LAS REFORMAS DE ___________________
GORVACHOV “PERESTROIKA “. Consistió ___________________
en…_____________________________________ ___________________
________________________________________ ___________________
________________________________________ ___________________
________________________________________ ___________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
ACTIVIDAD DE CIERRE:
VAS A DISEÑAR UNA ENTREVISTA DE 8 PREGUNTAS A ALGÚN PERSONAJE HISTÓRICO QUE HAYA
SIDO PROTAGONISTA DE ALGÚN HECHO O PROCESO IMPORTANTE DE ESTA ÉPOCA QUE
ACABAMOS DE ESTUDIAR (1945-1992) EJEMPLO (KENNEDY, STALIN, CASTRO, GORVACHOV, ETC).
Y EN BASE A LO ESTUDIADO ADEMÁS DE LAS PREGUNTAS LAS RESPONDERÁS COMO SEGÚN TUS
CONOCIMIENTOS EL PERSONAJE ELEGIDO LAS RESPONDERÍA.
LAS PREGUNTAS DEBEN ABARCAR LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:
1.- DATOS BIOGRÁFICOS.
2.- LA VIDA PERSONAL Y PÚBLICA
3.- LO MAS RELEVANTE POR QUE RECORDAMOS AL PERSONAJE
La siguiente rubrica es con la finalidad de ayudarte a diseñar la entrevista y
además sirve para evaluar tu trabajo.
CRITERIOS
NIVELES DE DESEMPEÑO
EXCELENTE REGULAR INSUFICIENTE
ANÁLISIS DE LA LOS ALUMNOS ANALIZARON LOS ALUMNOS REVISARON LA ES EVIDENTE LA FALTA DE

BIOGRAFÍA DEL A PROFUNDIDAD LA BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE DATOS SOBRE EL
PERSONAJE BIOGRAFÍA DEL PERSONAJE PERSONAJE
PREGUNTAS DE LA VIDA EL GUION DE PREGUNTAS EL GUION DE PREGUNTAS HACEN EL GUION NO CONTEMPLA

PERSONAL DEL HACEN REFERENCIA A LA VIDA REFERENCIA A LA VIDA PRIVADA ESTE TIPO DE PREGUNTAS
ENTREVISTADO PRIVADA DEL PERSONAJE, DEL PERSONAJE, DONDE NACIÓ, Y
DÓNDE NACIÓ, COMO FUE SU DONDE MURIÓ
VIDA Y DÓNDE MURIÓ
PREGUNTAS DE LA VIDA EL GUION DE PREGUNTAS EL GUION DE PREGUNTAS ESTA EL GUION DE PREGUNTAS

PÚBLICA DEL ESTA DISEÑADO PARA QUE EL DISEÑADO PARA QUE EL PÚBLICO ESTA DISEÑADO PARA QUE
PERSONAJE PÚBLICO CONOZCA EL CONOZCA EL TRABAJO REALIZADO EL PÚBLICO CONOZCA EL
TRABAJO REALIZADO POR EL POR EL PERSONAJE EN DOS TRABAJO REALIZADO POR
PERSONAJE EN AL MENOS PREGUNTAS EL PERSONAJE EN SOLO
TRES PREGUNTAS UNA PREGUNTA
TRASCENDENCIA DEL EL GUION DE PREGUNTAS EL GUION DE PREGUNTAS HACE EL GUION NO INCLUYE

ENTREVISTADO EN LA INCLUYE UNA PREGUNTA REFERENCIA A LA OPINIÓN DEL UNA PREGUNTA SOBRE
HISTORIA DE LA DONDE EL PERSONAJE PERSONAJE ESTE CRITERIO
HUMANIDAD ANALICE SU ACTUAR
GEOGRAFÍA
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Espacio cartográfico Retos locales Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante
y ciudadanía. a partir de la búsqueda, el análisis y la integración de
información geográfica.
1. Lee.
Sin duda el momento actual a nivel mundial tiene entre la población un tema que acapara la
atención de familias, medios de comunicación, autoridades federales, estatales y locales. Cada día
en los hogares se enfrenta el problema denominado COVID-19 y que de manera más coloquial se
le denomina CORONAVIRUS o simplemente el “virus”. Ante su presencia en nuestro país las
autoridades civiles, de salud y educativas decidieron suspender las actividades escolares en todos
los niveles, más no en todas sus modalidades porque es sabido que los estudiantes y la población
en general no ha dejado de aprender. Hoy no solamente se habla de síntomas de la enfermedad,
se investiga su origen, su propagación, consecuencias económicas para las familias y empresas,
etc. Esto último porque muchas de las actividades o empleos también han sido suspendidos o
limitados. Desafortunadamente mucha de la información que circula no proviene de fuentes
confiables y tiene como objetivo desinformar, causar estrés o pánico. Generando con ello que
muchas personas realizarán compras de “pánico” causando desabasto y encarecimiento de
algunas mercancías de primera necesidad
2. A continuación, responde a cada uno de los cuestionamientos.

a) Significado u origen de la palabra COVID-19.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________________
___
b) ¿En qué medios te has informado sobre el tema tratado del COVID-19?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________
___
c) Según lo que has escuchado, leído o visto ¿Qué síntomas presenta una persona que llega a
padecer esta enfermedad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________
___
d) Dentro de las diversas explicaciones sobre su origen, ¿Cuáles recuerdas en este momento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________________
___
e) De las medidas que el gobierno ha solicitado a la población, ¿Cuáles se practican en tu casa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________-
________________
__________________________________________________________________________
___
f) Que efecto tiene está pandemia en el comercio y las redes de transporte
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________________
___
g) Cuál crees que sea uno de los motivos por los cuáles algunos productos que envían de otros
países hayan subido de precio o no los encuentren en las tiendas
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________
h) Según lo que has escuchado en las noticias, como ha influido en el planeta tierra que los seres
humanos, estén en casa.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________
4. Si toda la información sobre esta enfermedad tuvieras que compartirla con compañeros de clase
en una sesión en tu escuela, es decir exponerla, quizá elaborarías material visual como powerpoint,
video, o la compartirías haciendo tus notas en materiales como cartulinas o collages. Es muy
probable que al regreso a clases regulares tu maestro o maestra te solicite que realices esta
actividad. Por ello, si tienes la forma de crear tu propio video, collage o powerpoint debes ir
elaborando algo al respecto. Mientras tanto en el espacio siguiente escribe con tu propia letra que
información te gustaría compartir en cuatro diapositivas (cada rectángulo sería una diapositiva del
power point).
5. Mientras tanto “Quédate en casa”……!
Evaluación:
Excelente. ………Si cumplió con toda la información solicitada.
Muy bien…..….. Si solamente presenta la información de las actividades 4 y 5.
Bien. ….…..Si solamente presenta la actividad 5.
Regular……….Se aprecia esfuerzos, pero presenta varias lagunas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Primer grado
Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la
organización social y política de un país.
Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la
aplicación justa de normas y leyes.
Las actividades que vas a realizar en esta ocasión te conducirán a elaborar un artículo de opinión,
donde se aprecie tu punto de vista en relación a reconocer conflictos en tu vida, así como formas no
violentas de resolverlos, proteger derechos de todos, evitar abusos y procurar la equidad, conocer las
leyes, valorarlas y adherirse a ellas. (Es importante que te acompañe un miembro de tu familia en la
realización de estas actividades)
ACTIVIDAD 1
Elabora un cuadro de doble entrada y escribe 3 normas que existen en tu familia, amigos y comunidad.
Ejemplo:
CONTEXTO NORMAS
Familia
Amigos
Comunidad
ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente caso que cuenta una estudiante e identifica lo que se pide a continuación.
En mi salón de clases siempre sufríamos porque hacía mucho calor, pero ahora se ha presentado un
conflicto desde que pusieron dos ventiladores. Resulta que quienes están cerca —como Lucía— se
mueren de frío y se están enfermando así que quieren que lo apaguen. Los que están lejos exigen que le
suban al máximo para que les llegue el aire fresco. Juana es una de ellas, pero como le cae mal Lucía
insiste más para molestarla. El asunto ha crecido tanto que hubo peleas a la salida de clases y la maestra
ya mandó llamar a nuestros padres. Ya nadie se habla, así que seguramente seguiremos enojados.
Una actitud que ayudaría a enfrentar este conflicto es...
a) Aceptar las cosas como están para que no haya conflicto.
b) Ponerse en el lugar de los demás y encontrar una salida que tome en cuenta a todos.
c) Darle la razón a una de las partes y la otra tendrá que respetarlo.
d) Que la maestra decida cuando se prenden o apagan los ventiladores.
Justifica tu respuesta.------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD 3
Investiga por qué es importante respetar las leyes en diferentes situaciones y contextos, y escribe tu
opinión argumentando sobre la relevancia de respetarlas como un recurso que fortalece la vida
democrática en los espacios de convivencia. (No olvides hacer mención sobre la democracia, respeto,
justicia, legalidad, derechos humanos.)
ACTIVIDAD 4
Elabora un crucigrama que integre las palabras que se relacionan con las leyes y escribe su significado.
ACTIVIDAD 5
 En compañía de tu familia, te invito a que veas un video sobre los derechos de las niñas, niños y
adolescentes.
 Después de verlo, busquen casos reales donde no se estén respetando estos derechos y elaboren un
collage (puedes consultar periódicos, libros, revistas etc.)
 Finalmente tomando en cuenta lo que hemos estudiado, elabora una lista de acciones, que tú propones,
para que esto no siga ocurriendo.
EVALUACIÓN
Es momento de que escribas por lo menos una cuartilla de tu artículo de opinión, tomando en cuenta todos
los materiales con los que desarrollaste tú trabajo, lecturas, videos, etc.
(Debe acompañarte el miembro de tu familia que te auxilió en estas actividades).
Utiliza el siguiente instrumento para evaluar qué tanto haz avanzado en tus aprendizajes.
Aspectos a valorar
Nivel de logro Algunas Casi Siempre ¿Por qué?

veces siempre
Comprendo qué es un
conflicto y qué
elementos tiene
Uso el diálogo para

llegar a acuerdos
Busco apoyo en otras

personas cuando no
puedo resolver un
conflicto
Actúo con solidaridad

con quienes me rodean
Me comprometo con la
paz por eso rechazo la
violencia
Identifico las
condiciones que deben
existir para que haya
libertad
Conozco las
características de las
leyes y por qué son
importantes para la
convivencia
Aprendizaje Esperado: Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y
comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y
social.
Instrucciones: Hola estimado alumno(a), esta actividad es para que reflexiones sobre tu participación
en el entorno escolar, familiar y social, en estos momentos que estamos viviendo actualmente en
nuestro país; a todos nos han pedido quedarnos en casa Por la pandemia causada por el COVID -19.
Actividad A)
1. Ve detenidamente las imágenes
2. Escribe lo que se te pide en cada cuadro de la derecha de la imagen:
3. Enlista quiénes participan
4. Describe de qué manera están participando cada uno: responsable, informada, crítica,
comprometida, solidaria/ irresponsable desinformada, irrespetuosa, etc.
5. Determina que niveles de participación presenta cada imagen: Individual, colectivo, de gobierno.
6. Escribe las acciones más valiosas que tú harías para participar individual y socialmente en cada
imagen situación.
Imagen ¿Quiénes ¿De qué ¿Qué niveles se ¿Cómo participarías
Situación participan? manera ven de en esta situación para
participan? participación? mejorarla?
Valor 16 puntos
Responde las siguientes preguntas respecto a la situación actual de la cuarentena.

7. ¿Qué acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para
promover bienestar colectivo?
_________________________________________________________________
8. • ¿Qué acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad?
_________________________________________________________________
9. • ¿Por qué es importante la participación conjunta entre autoridades y ciudadanos para la
atención de asuntos públicos?
_________________________________________________________________
10. ¿En qué decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos?
_________________________________________________________________
Valor 4 puntos
Actividad B)
11. Haz un cartel con tu familia donde invites a la gente a participar para mejorar esta situación de la
sana distancia. Plasma en tu cartel algunos de los elementos de una participación democrática;
esta debe ser: responsable, informada, crítica y comprometida, consensada, dialogada, con
acciones colectivas. Usa tu imaginación.
Valor 5 puntos
12. Escribe en cada mano el nombre de un familiar, amigo, o vecino que te ayudaría a difundir tu
cartel, comenta con tu familia por qué razón escogiste a cada una de estas personas.
13. Escribe porqué es importante trabajar colaborativamente, que factores o valores favorecen la
participación conjunta de las personas para lograr un bien común. Valor 3 puntos
_____________________________________________________________________________
.
_____________________________________________________________________________
Actividad A Actividad A Actividad B Actividad B Actividad B

1-6 7-11 12 13-14 15
16 puntos 4 puntos 5 puntos 3 puntos 3 puntos
Rúbrica Redacción Respuestas Creatividad, Completo. Respuesta con
de propositiva, con color, imagen argumentación
Evaluación completa, argumentación Mensaje Dialogo con
30 puntos informada, con papás
diferencia elementos de
las la
situaciones democracia
TECNOLOGÌA
Aprendizaje esperado.-Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de
problemas técnicos.
Tema.- El uso de lenguajes, códigos y señales en la representación y comunicación técnica.
Como hemos visto la comunicación técnica se da a

través de diversos lenguajes: graficas, bocetos, dibujos
y manuales de acuerdo con el campo tecnológico, y
sirve para transmitir información entre personas con
niveles educativos similares o con una misma profesión
u oficio. Un diagrama por ejemplo, permite comprender
el funcionamiento de un sistema, mecanismo o
fenómeno, cuando su intención es mostrar la forma en
como está constituida una organización se llama
organigramas y para representar las etapas de un
proceso de producción se le llaman diagramas de flujo.
Al igual que el lenguaje verbal el dibujo posee sus
propios símbolos y códigos que es importante conocer
para leer e interpretar la información.
1. Elabora un plano de tu casa donde indiques como están distribuidas las
recamaras, baño, cocina, patio etc.
2. Escribe en el espacio de abajo lo que significa cada símbolo
__________ __________ __________ __________ __________ __________

3. Dibuja y escribe 6 símbolos más que tú conozcas.
__________ __________ __________ __________ __________ __________
Aprendizajes esperados:
 Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de producción artesanal.
 Ejecutan el proyecto de producción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses.
 Evalúan el proyecto de producción artesanal para proponer mejoras.
Subtema: Características de un proceso productivo artesanal
Actividad 1.-Para iniciar el trabajo de este tema es necesario comprender e identificar de manera clara
algunos conceptos de otros tantos términos que se utilizarán a través del bloque:
Alternativas de solución
Artesanía
Evaluación
Experto
Proceso Técnico
Proceso Artesanal
Proyecto
Requisitos
Consulta los términos mencionados en cualquier medio que tengas a tu alcance y escribe en tu cuaderno
de notas lo que tú entiendes de cada uno de ellos.
Texto Informativo
La producción artesanal no es algo nuevo ni nada por el estilo, más bien todo lo contrario. Desde que se
tiene nociones históricas, siempre han existido trabajadores independientes que desempeñaban sus
labores a pequeña escala, empleando sus manos y exhibiendo sus habilidades particulares en la industria
artesanal.
La producción artesanal es una de las maneras de trabajo más antiguas que existen. De hecho, la historia misma
tiene presente a los artesanos desde que el mundo es mundo, aproximadamente. Así es como esta forma
de trabajo se ha convertido en la esperanza de progreso de muchas personas, que prefieren arriesgar con
la independencia y ver los frutos de su negocio a ser empleados en algo que tal vez no disfrutaría tanto.
Pero la producción artesanal e industrial tiene sus diferencias.
Qué es una artesanía?
Generalmente es fácil distinguir una artesanía de las características de la producción industrial o de
producción en serie, pero ¿qué es un producto artesanal?, ¿cómo se produce?, ¿qué la distingue de
otro tipo de proceso?
 Los productos artesanales son todos los productos realizados por personas denominadas artesanos.
Generalmente es sólo el trabajo de sus manos (o pies en algunos casos), pero en determinadas técnicas
como la cerámica y el tejido en telar es necesario el uso de diferentes maquinarias, controladas
completamente por el artesano. Eso es lo que distingue la producción artesanal de la industrial, su
proceso.
 Hay una explicación más específica que dice que la artesanía está expresamente ligada al pasado cultural
y las técnicas que se dominan para producir piezas en de calidad con valores simbólicos e ideológicos.
Sin embargo, vulgarmente se conoce a las artesanías como aquellas que llevan un proceso técnico
artesanal y pueden ser realizadas por cualquier persona que integra una comunidad.
 Cada tipo de producto necesita de un proceso artesanal para lograr resultados positivos,
preparación de los elementos, cantidades a utilizar, temperaturas que exige el proceso. Generalmente las
materias primas para realizar artesanías son locales y se llevan a cabo en talleres, aunque tu casa puede
serlo ;).
Llevar a cabo un proyecto de producción artesanal no es tarea fácil. Es necesario el aprendizaje de
la técnica necesaria, el conocimiento de las materias primas y su aprovechamiento. Una vez dominada la
técnica que te guste y conociendo los tiempos que lleva la producción puedes comenzar a organizar tu
emprendimiento.
Luego es indispensable que calcules los costos de cada producto y estimar una ganancia que te dará
cada venta. Esto es tan sólo una rápida explicación de cómo llevar a cabo un proyecto de manufactura
artesanal, también deberás determinar cómo venderás tus productos y la demanda que pueden tener una
vez en el mercado. Leer más en: http://crecimiento-personal.innatia.com/c-como-se-crea-una-empresa/a-
produccion-artesanal.html
Actividad 2.- Con el texto anteriormente leído puedes elaborar un escrito de media cuartilla en el cuál
expliques como entiendes el proceso de producción
artesanal____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Actividad 3.- Pregunta a los integrantes mayores de tu familia nombres de actividades de producción
artesanal y anótalas en el cuadró que sigue describiendo cada una de ellas.
Actividad artesanal Descripción
Actividad 4.- Si se quiere comenzar un proyecto de producción artesanal debemos conocer sus ventajas
y desventajas. Éstas no son definitivas y pueden variar según tipo de producto y de cada consumidor.
Pero aquí van algunas de las características de la producción artesanal.
Entre tus familiares cercanos traten de definir como entienden cada una de las características que se
mencionan en el cuadro siguiente:
Cada pieza es única

Se valora de manera diferente
Cada pieza tiene calidad única
Permite trabajar en lo que es del gusto propio
Permite el reúso de materiales
El productor participa en todas las etapas
Su producción de volumen reducido
Tema: La introducción a los procesos de producción artesanales: el planteamiento de problemas técnicos

del énfasis de campo y sus diversas alternativas de solución a partir del diseño de proyectos.
Actividad 5.- La introducción a los procesos de producción artesanales:

El planteamiento de problemas técnicos del énfasis de campo y sus diversas alternativas de solución a
partir del diseño de proyectos.
La introducción a los procesos de producción artesanales: el planteamiento de problemas
técnicos del énfasis de campo y sus diversas alternativas de solución a partir del diseño de proyectos.
A continuación, se mencionan los pasos que debe de seguir la secuencia de desarrollo y ejecución de un
proyecto de producción artesanal con el fin de que tomando en consideración lo aprendido durante el ciclo
escolar los describas en qué consiste cada uno de ellos:
Identificación y delimitación del tema o problema.-

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Recolección, búsqueda y análisis de la información.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Construcción de la imagen-objetivo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Búsqueda y selección de alternativas.-
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Planeación.__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ejecución de la alternativa seleccionada.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
Evaluación___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
Comunicación________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________.
Para poner en práctica lo anterior desarrollaremos un proyecto de producción artesanal y si es posible en
las condiciones de tu entorno lo ejecutaras guardando la sana distancia, para lo cual deberás observar las
condiciones de tu casa y cómo con lo que has aprendido durante el ciclo escolar puedes dar solución a la
problemática detectada a través del proyecto. (Podría ser: aprender a hacer tortillas, embazados, un
programa para datos, una adecuación a tu espacio, etc).
Descripción
Problema o situación
elegida
Información necesaria para
la construcción de la
imagen-objetivo
Construcción de la imagen-
objetivo
Propuesta de amenos tres
alternativas de solución al
problema
Planeación Tiempo Responsables materiales
Desarrollo o ejecución Técnicas y Máquinas y Materiales y Representación Técnica

tecnología herramientas Energía del proyecto
empleadas necesarias
Cómo evalúas tu proyecto

o propuesta elaborada
Comparte los resultados de
tu proyecto con todos los
que te sea posible
Actividad final: en el siguiente cuadro escribe y explica lo que se pide:
Insumos utilizados Descripción Justificación Porque esas y no otras
Técnicas y tecnologías
empleadas
Herramientas y/o
máquinas empleadas
Materiales y energía
empleadas durante el
proceso
Tipo de representación
Técnica empleada
Finalmente: El proyecto es una serie de fases y operaciones que deben de seguirse de manera secuencial
para cumplir un objetivo. El objetivo de un proyecto técnico es una necesidad o un interés. Una vez definido
el objetivo de un proyecto, deben seguirse los pasos para la definición el establecimiento de un proyecto
técnico.
EDUCACION FISICA PRIMER AÑO
“SEMANA 3” 4 AL 8 DE MAYO (Recuerda respetar las reglas, en el dialogo esta la solución.)
Aprendizaje esperado: Elabora estrategias de juego al identificar la Lógica interna de las situaciones de iniciación
deportiva y deporte educativo en las que participa para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y
de conjunto.
ACTIVIDAD 1: “FUTBOL CIEGO”
Prepara el material con tiempo, el espacio donde se va a realizar la actividad, siempre toma en
cuenta a todos los integrantes de la familia. Realiza el calentamiento previo al juego, divide a los
integrantes de la familia en equipos, cada uno conformado de 2 o más personas. Este juego se
realiza en parejas; pero, si solo son dos participantes, se forman dos equipos y cada uno se venda
los ojos, un individuo debe cubrirse los ojos con un pedazo de tela y debe tomarse de la mano con
su compañero. La idea del juego es participar en un partido de fútbol, solo que el balón está hecho
de trapo o con un globo. Los goles que se metan solo podrán ser contados por un jugador que
tenga los ojos vendados. Propongan estrategias a utilizar durante el juego, Modifica el juego de
acuerdo con sus interés y necesidades.
ACTIVIDAD 2: “LOS MALABARISTAS”
Los Materiales a utilizar globos u hojas de papel, telas ligeras, espacio de libre de tu casa. Se https://youtu.be/KpnYMtH4uZQ
integran los equipos Por parejas con 3 globos, telas ligeras, inicia los equipos golpeando los globos
con las manos sin que se caigan al piso, durante 30 segundos, si no logran el reto le podemos poner
un castigo de realizar quehaceres de la casa, o el que ustedes acuerden. Variante: misma actividad
únicamente que llevaran los globos o tela a un determinado lugar acordado por los integrantes de
la familia. ¿De qué otra manera lo pueden hacer? ¿Propongan variantes? Si tienes internet realiza
el siguiente tabata https://youtu.be/QuAadopIEMg
Evaluación: Que tu familia te ayude a Tomar fotos, videos o dibujar la actividad, ¿cómo fue tu desempeño durante las
actividades? ¿y el de tus familiares? Coméntenlo entre la familia y escríbelo en tu cuaderno y que firmen tu actividad y enviarla
a tu docente o según lo que hayas acordado con él.
SEMANA 4 DEL 11 AL 15 DE MAYO (Recuerda que todos somos diferentes y es importante respetar el trabajo individual)
ACTIVIDAD 3: “ARO GOL
Desarrollo de la actividad: Requerimos Material pequeño que pueda ser lanzado sin causar accidentes
como pelotas livianas y pequeñas, calcetines hechos bola, pelotas de papel, peluches. Debes tener
mínimo 10 objetos de los antes señalados o los que ustedes propongan, y luego distribúyelos en el piso
Se requiere al menos dos integrantes de la familia que participen, la primera persona formara un círculo
con sus manos al frente, simulando una canasta de basquetbol. La segunda persona, lanzará los objetos
mencionados, que estarán distribuidos en el área de juego, el lanzador desde el lugar que se encuentra
cada objeto los lanzará y tratara de encestar en la canasta, y después de cambian roles.
ACTIVIDAD 4: “LA INDIACA”
Desarrollo de la actividad: En compañía de los integrantes de la familia, explícales el juego que juegan
en la clase de E.F. Seguro es que ya lo hayas jugado en las clases de E.F., prepara el material a utilizar,
primero elabora la Indiaca, ¿Cómo fabricar una Indiaca? puedes Hacerla con hojas recicladas, armar
una pelota y después con una hoja más grande le das la forma de un regalo y parecido a la Indiaca.
¿Cómo se juega? Se juega con la mano y de una forma muy parecida a la del Badminton y Voleibol. En
una cancha, dividida por una soga, red, líneas en el piso o sillas, Se puede jugar a la Indiaca 1 contra uno,
en parejas o en grupo y con las mismas reglas de una partida de Tenis, ping-pong Mira un instructivo súper fácil:
https://www.youtube.com/watch?v=9pKd9HFCA‐s link para que accedas a un video y veas como se juega: https://www.youtube.com/watch?v=cQPSC3H1pJI
Evaluación: ¿Qué diferencias encuentras en los juegos realizados en la semana? ¿Qué platican tus padres respecto a los
juegos? ¿Los han jugado alguna vez? ¿Intercambien sus comentarios?
Recuerda: Que tu familia te ayude a Tomar fotos, videos o dibujar la actividad, contestar las preguntas, firmen tu actividad y
enviarla a tu docente o según lo que hayas acordado con él. ¿A qué tipo de cancha corresponde cada una de las actividades
realizadas en las dos semanas? ¿Cancha común, C. dividida, C. de invasión?
NOTA: Actívate físicamente por lo menos 30 minutos diarios con los integrantes de la familia, RECUERDA HACER UN CALENTAMIENTO PREVIO A LA ACTIVIDAD.
¡come frutas y verduras, toma abundante agua! (En las actividades toma fotos y videos)
SEMANA 5 DEL 18 AL 22 DE MAYO Recuerda que la aportación individual es el éxito del trabajo en equipo.
ACTIVIDAD 5: “JUEGO LIBREMENTE”
Entre todos los integrantes de la familia organiza torneos, retas, retos, desafíos, por lo cual juegan libremente, pero
puedes seleccionar uno dos juegos que jugaron y que más les gustaron, una vez seleccionadas las actividades toma
en cuenta lo siguiente para modificar los juegos ¿Qué juego seleccionaron? ¿Qué propones para realizar una
manera diferente de conocer el ganador del juego? ¿Qué otros materiales puedes usar para cada juego? ¿Qué
reglas puedes modificar? ¿Qué otras partes del cuerpo puedes usar? ¿Qué estrategias utilizas ahora? ¿Porque
son diferentes?
ACTIVIDAD 6: “JUEGO LIBREMENTE”
Continuamos con la misma actividad de seguimiento y actuar libremente siguiendo las actividades seleccionadas
en familia y contestando las preguntas antes mencionadas.
Evaluación del aprendizaje esperado: solicita ayuda a tu familia para resolver lo siguiente:
¿Elaboraste estrategias en las actividades? Siempre, en ocasiones, necesito esforzarme más.
¿Modificaste la lógica interna de los juegos? Siempre, en ocasiones, necesito esforzarme más.
¿Cómo fue tu desempeño durante las actividades? Excelente, más o menos, necesito esforzarme más.
Escribe los juegos o actividades realizadas en estas semanas, anota a ¿Qué tipo de cancha pertenecen cada uno de los juegos?
Si cumpliste todo lo anterior has logrado el aprendizaje esperado de este componente, ¿si crees que no?, necesitas esforzarte
más, seguro lo lograras, el siguiente aprendizaje te ayudará y contribuirá a lograr los aprendizajes de este componente.
Para evaluar tus desempeños es necesario que hagas el siguiente https://youtu.be/yDMdPikJ8Xs
SEMANA 6 DEL 25 AL 29 DE MAYO Recuerda que el diálogo es la mejor manera para resolver los desacuerdos.
Aprendizaje Esperado 2: Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juegos iniciación deportiva y
deporte educativo con el objeto de alcanzar una meta en común y el tener satisfacción al colaborar con sus
compañeros.
ACTIVIDAD 7: “VOLEIBOL SALA”
Material: Globo, balón o pelota (puede ser pelota de papel o cualquier objeto que pueda ser
lanzado y atrapado sin que cause daño alguno) Desarrollo: Forma 2 equipos (puede ser individual,
por parejas o tercias, etc.) Puedes poner como barrera un par de sillas o un sillón en medio de los
equipos, Todos los jugadores estarán sentados en el piso. El juego consiste en lanzar el globo,
balón, pelota o el objeto designado al lado del equipo contrario por encima del sillón o las sillas.
Si el globo toca el suelo de tu lado pierdes el punto (aplica igual para el equipo contrario) Puedes
evitar que el globo caiga al piso atrapándola con tus manos o cualquier parte de tu cuerpo. Se
juega a ganar 15 puntos para ganar un partido. Juega cuantas veces quieras. Puedes realizar retas
o hasta organizar tu torneo familiar.
¿Qué variantes les puedes hacer al juego? ¿Qué estrategias usas para lograr puntos?
ACTIVIDAD 8: “PAPEL QUEMADOS”
Desarrollo de la actividad Jueguen formando 2 equipos (puede ser individual, por parejas o
tercias). Dividan el espacio de juego en 2 partes lo más parecidas en tamaño (la sala se puede
delimitar con cualquier objeto). Cada equipo en su lado comienza con 2 pelotas de papel. Sólo
podrán aproximarse hasta el límite marcado. Ganarás punto cuando lances tu pelota de papel y
logres golpear a un integrante del otro equipo con ella. Jueguen 2 tiempos de 3 minutos.
Pueden organizar un torneo o jugar a manera de retas.
Evaluación: Recuerda que un juego es tan divertido como tú lo quieras.
Recuerda: Que tu familia te ayude a Tomar fotos, videos o dibujar la actividad, contestar las preguntas, firmen tu
actividad y enviarla a tu docente o según lo que hayas acordado con él. ¿A qué tipo de cancha corresponde cada
una de las actividades realizadas en las dos semanas? ¿Cancha común, C. dividida, C. de invasión?
SEMANA 7 DEL 1 AL 5 DE JUNIO 2020 Recuerda que un juego es tan divertido como tú lo quieras.
ACTIVIDAD 9: “Bailamos en familia”
Cada integrante de la familia proponga una canción, dialoguen y logren un acuerdo entre todos
para elegir una. En conjunto y con la aportación individual monten una coreografía para dicha
canción.
Es importante seguir las siguientes recomendaciones: Cada paso será propuesto de manera
individual (no tienen que ser pasos muy elaborados, simplemente con algún movimiento de
manos o de piernas puede ser suficiente) Cada paso propuesto se puede contar en tiempos
esencialmente en múltiplos de 8 (es decir, un paso lo puedes realizar 8, 16, 24 o 32 tiempos) según
lo decidan.
Luego de tener su coreografía, bailen cuantas veces quieran. Dialoguen en familia ¿fue difícil
ponerse de acuerdo? ¿Por qué? ¿Por qué unos si participan y otros no?
ACTIVIDAD 10: HOCKEY CON ESCOBAS
Desarrollo de la actividad: Invita, por lo menos a un familiar o más para formar los equipos, cada
uno deberá tener una escoba y una pelota, puede ser de vinil o una hecha por ustedes con papel
y cinta adhesiva. Hagan dos porterías, utilicen las cubetas o lo que a ustedes se les ocurra, en la
mitad del espacio, ahí dará comienzo el juego. El desafío consiste en meter la pelota en la
portería contraria, utilizando la escoba como implemento.
Diseña una estrategia de juego y modificarla cada vez que recibas una anotación
Evaluación: Pide a tu familia que te ayuden jugando, a tomar fotos, videos, dibujar y contestar lo siguiente: Cada
equipo escribirá en una hoja con fecha y nombre del alumno, las estrategias utilizadas después de cada anotación
recibida
Una vez realizado lo anterior envía tus productos al docente como lo hayan acordado.
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE JUNIO 2020 Las cosas, aunque parezcan fáciles no lo son para todos o todas
ACTIVIDAD 11: Globo tenis y Carrera de obstáculos

Globo tenis Realizar un partido de tenis en casa juégalo con globos. Puedes crear tus
raquetas, puedes usar dos cartones gruesos.
Una vez que tengas las raquetas delimita el terreno de juego en la habitación y divide a la
mitad, por ejemplo, con cinta adhesiva. Pasaras un rato entretenido haciendo deporte
casero y sin miedo de que puedan romper nada. Invita a los integrantes de la familia.
Carrera de obstáculos: Aprovecha las raquetas que han creado para que traten
de mantener un globo en equilibrio sobre ellas mientras recorren una habitación llena
de obstáculos. El objetivo es que no se caiga el globo al tiempo que superan todos los
obstáculos en el menor tiempo posible. Para ponérselo difícil puedes colocar cojines, cajas
de juguetes e incluso hacer que pasen por debajo de alguna mesa o cinta colocada a una
altura intermedia. Un juego muy sencillo que divertirá a todos los integrantes de la familia.
ACTIVIDAD 12: “COORDINANDO EN FAMILIA”

Participan todos los miembros de la familia. Material: 24 hojas recicladas
con dibujos de pies y manos (12 y 12). Se colocan en tres hileras al
frente x 8 a lo largo (ver ilustración), pegadas al piso, intercalados pies
y manos. El juego consiste en recorrer el tramo de hojas, colocando lo
que te indica la ilustración, ya sea pie o mano, en el menor tiempo
posible y sin equivocarte. Gana quien menos errores haya cometido.
Pueden dar un premio al ganador. Es muy importante que te concentres en
Lo que estas haciendo, para no equivocarte. Los demás pueden hechar
Porras a los que esten participando.
Evaluación: Recuerda tomar fotos o videos cortos y responder lo siguiente: ¿Qué estrategia utilizaste? ¿Qué resultados
obtuviste? ¿Cómo fue la participación de tus familiares? envíalo a tu profesor.
Si tienes internet realiza el siguiente ejercicio https://youtu.be/PFL5yqoNuBA

https://www.facebook.com/aporlos10000/videos/2568905006762333/ realiza la actividad sugerida en el link anterior
SEMANA 9 DEL 15 AL 19 DE JUNIO 2020
ACTIVIDAD 13: “Rebote Mesa”
Material: pelotas de esponja o ping-pong, mesa, raquetas de mano, usa tu
creatividad https://drive.google.com/open?id=1Z1iR0VwYMhZw21vkaGLxLvl8PwYT9MD-
En familia es mejor, se hacen retas individuales y jugaran de la siguiente forma,

en una pared de la casa y libre de obstáculos colocas una mesa enfrente de la
pared. El juego es igual al ráquetbol, solo que para golpear la pelota debe tocar
la pared, la mesa y el adversario devolver con un golpe con la mano o la raqueta
que tengas o hallas hecho, Se inicia con un saque que debe golpear la pared y
la mesa, si no golpea la mesa es fuera, y pasa el saque al jugador contrario, de
igual forma al devolverla debe tocar la pared y la mesa y así sucesivamente,
gana el jugador que llegue primero a 11 puntos, puedes hacer un torneo entre
los integrantes de la familia.
¿Qué estrategias usas para tener mejores resultados?
¿Qué modificarías al juego?
ACTIVIDAD 14: “REBOTE BOLICHE”
El juego se realiza en una pared libre de obstáculos y enfrente de esta se

colocan varias botellas de plástico alineadas, el alumno usando una pelota debe
lanzarla: golpeando o pateándola hacia la pared buscando que este rebote e
impacte a las botellas para derribarlas, el alumno debe modificar los elementos
del juego: (distancia, por tiempo, formas de lanzar, etc.) Al final a manera de
reflexión el alumno debe plasmar en su cuaderno un breve escrito en donde
resalte la importancia del uso de estrategias en la vida cotidiana.
AUTOEVALUACIÓN (para el aprendizaje esperado 1)
NOMBRE DEL ALUMNOS: GRUPO:
CRITERIOS Necesito mejorar Suficiente Mucho
Promuevo actitudes positivas y la convivencia familiar
Elabore estrategias en las actividades realizadas
Promuevo el dialogo y ayudo a solucionar problemas
Mejore los desempeños motrices en cada actividad
Cumplí en tiempo forma con las tareas solicitadas
Autoevaluación de los juegos realizados, de las evaluaciones y tareas entregadas o enviadas a los profesores
Criterios Muy bien Bien Esfuérzate mas
Realice los todos los juegos de este cuadernillo Jugué los 14 juegos Me faltaron de 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) Me faltaron de jugar 4 a 6 juegos
Las evaluaciones las realice en conjunto con mis padres Todas las evaluaciones las Me faltaron de 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) Me faltaron mas 3 o mas evaluaciones
de familia realice en familia
4 ( ) 5 ( ) 6 o mas
CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN Necesito
(10) (9) (8) esforzarme mas
(7)
Autoevaluación del Aprendizaje esperado 2
Respeto y Cumplo con los acuerdos establecidos en el equipo
Aporto ideas para el buen desempeño de la actividad
Los roles que asumo en las actividades los cumplo con gusto, para el beneficio del
equipo
Demuestro una actitud de colaboración y apoyo en el equipo
Propongo estrategias para tener un mejor desempeño
Hago las anotaciones que se me piden en el cuaderno, así como fotos y videos para
evidencia.
TOTAL
entregue o envíe todas las evaluaciones y evidencia al Entregue todas las Señala la cantidad de las que Me faltaron de entregar de
profesor evaluaciones y evidencias faltaron de entregar
4 ( ) 5 ( ) 6 o mas
1( ) 2( ) 3( )
1° grado Artes DANZA
Actividad 1
Recordando las características de baile y danza, contesta el crucigrama.
Actividad 2
Ordena de forma coherente el siguiente texto, inicia con el número 1, tomando como inicio la historia de
las danzas y bailes y así sucesivamente hasta llegar al 8, posteriormente escríbelo en tu cuaderno.
___ puede tomar cualquier género musical hip hop, jazz, etc.
___ es la unión de dos o más tradiciones de diferentes culturas.
___Danza Ritual como manifestación espiritual,
___ Danza escénica o Danza artística, es una forma de expresión codificada,
___ puede llegar a ser tradicional para una comunidad o núcleo social.
___ originaria de México se ponen de manifiesto ancestralmente en honor y adoración a Dioses.
___ Bailes populares donde intervienen aspectos fundamentales que conciernen a la sociedad,
___ Baile mestizo es resultado de la llegada de los españoles a México,
Actividad 3
Lee el siguiente texto, compáralo con el que ordenaste y de ser necesario corrige.
La misma palabra nos responde, mestizo (mixto, mezclado) es la unión de dos o más tradiciones de
diferentes culturas. Baile mestizo es resultado de la llegada de los españoles a México y con ellos los
esclavos negros, cada uno con sus costumbres, cosmovisión y tradiciones, se dio lugar a nuevas formas
de música, danza, gastronomía, arquitectura y otras manifestaciones artísticas. La Danza Ritual es una
expresión cultural cargada de vivencias emocionales. Esta danza es originaria de México se ponen de
manifiesto ancestralmente en honor y adoración a Dioses, en ocasiones de cambios naturales del tiempo
o en ceremonias concretas relativas a la agricultura, la ganadería y otras circunstancias de la vida de
relación comunitaria. Los bailes populares intervienen aspectos fundamentales que conciernen a la
sociedad y por razones de participación y reproducción de las actitudes, ritmos y rutinas, un baile que
puede llegar a ser tradicional para una comunidad o núcleo social, estas nacen del impulso colectivo.
La Danza escénica o Danza artística, representar un tema, una idea, un concepto, incluso un sentimiento
para ser entendido por un público no necesariamente con conocimientos sobre danza, se puede tomar
cualquier género musical y se utilizan pasos provenientes del hip hop, danza contemporánea y jazz
progresivo.
En síntesis: la danza escénica es un género de la fusión del ballet clásico y los bailes tradicionales.
Actividad 4
De acuerdo al texto completa el organizador grafico de telaraña.

Actividad 5
Realiza la siguiente Investigación sobre las danzas rituales, con algún miembro de la familia, amigos,
libros, internet. Contesta las siguientes preguntas, anota en tu cuaderno las respuestas y al final da tu
opinión, si no consigues información inventa tú la danza.
1. Nombre de la danza
2. Lugar y fecha que se baila
3. ¿A quién está dedicada la danza?
4. ¿Quienes participan en la danza?,
5. ¿Qué significado tiene?
6. ¿Qué movimientos realizan?
7. ¿Cuáles instrumentos utilizan?
8. ¿Cuál es el vestuario?, ¿descríbelo?
9. ¿Ha participado en la puesta de una danza? (¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,
describe las emociones que experimento?
10. ¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿qué no?
Actividad 6
Tomando en cuenta la danza que investigaste dibuja un cuadro en tu cuaderno, anota mínimo 10
movimientos y trazos que puedas implementar en una secuencia para bailar la danza.
(Líneas, círculos, diagonales, etc) describe, práctica, si tienes acceso a internet consulta los siguientes
links.
Danza de viejitos https://www.youtube.com/watch?v=_iFCHMJZaTw
Danza del Venado https://youtu.be/UuBeWc1gqQk
Danza del Fuego Nuevo https://youtu.be/qqxvvCGWn9U
Danza Yúmare https://www.youtube.com/watch?v=BkYmWnI6RQ8&t=42s
Actividad 7
Con la secuencia que creaste agrégale música, realiza los movimientos y trazos para ejecutar la danza
ritual. Invita algún miembro de la familia que te acompañe en la ejecución, si tienes posibilidad graba la
secuencia, anota en tu cuaderno, nombre de la danza, movimientos, desplazamientos, vestuario,
escenografía, y lo que consideres para implementar en la danza.
Evaluación
Cuando concluyas las actividades contesta el siguiente instrumento de evaluación. (si tienes
acceso a internet y grabaste, tomaste foto, puedes envíalas a tu maestro (a), o guarda para el
regreso a clase), además de las actividades resueltas en tu cuaderno.
Teatro 1er grado
Realiza las siguientes actividades, (recuerda es una actividad por semana)
Actividad 1 Los personajes de una obra tienes varias características, completa el

siguiente cuadro, selecciona un personaje y créalo con sus peculiaridades.
Características físicas Características emocionales Características
(joven, anciano, niño, (estado de ánimo) sociales
masculino, femenino, bajo, (rico, pobre, clase
alto, flaco, gordo) media)
Actividad 2
Realiza un dibujo a lápiz, colores, marcadores, recortes, donde se plasme las tres
características del personaje (físicas, emocionales y sociales)
Actividad 3
Después de que dibujaste tu personaje, crea un breve texto y añádele voz, ponte de
pies, y muestra a tu familia el dibujo, lee el texto con distintos estados de ánimo.
Actividad 4
Describe las siguientes imágenes, coloca las características físicas, emocionales y
sociales de los personajes y añade el arte a que pertenece.
Actividad 5
Realiza un guion teatral con tu familia
En un cuaderno anota el nombre de tu obra pide ayuda, con su imaginación y poder
realizarla entre todos, puedes inventar una historia o cuento de tu comunidad donde
vives.
Actividad 6 Construye tu propia escenografía de la actividad anterior, la puedes

dibujar o hacerla de material reciclado.
Actividad 7
Escribe en tu cuaderno con diferentes colores, el principio, nudo y desenlace del guion
teatral que escribiste.
Evaluación
1 Grado Artes Visuales.
Eje Tema Aprendizaje esperado
Artes y Patrimonio • Visita monumentos, zonas
entorno y arqueológicas o museos y
derechos observa espectáculos
culturales artísticos variados, para
ejercer su derecho al acceso
y disfrute de los bienes
culturales.
Realiza las Siguientes Actividades (una por semana).

1 Observa las siguientes muestras del arte nacional. 1943 de Frida, “Raíces”. “La
espina” de Anguiano 1952. Escribe lo que se te pide a continuación de cada una de
las imágenes: A) Describe el sentimiento que te causa, B) Invéntale un título, C)
Realiza una copia a lápiz en el cuaderno, (solo un detalle) o elemento de cada obra.
2 En el cuaderno, realiza un dibujo a lápiz con volúmenes, utilizando solo el cuerpo

humano para expresar alegría. Debes utilizar como mínimo 3 tonalidades de gris que
logres con el lápiz.
3 Realiza en el cuaderno un trabajo artístico (dibujo, pintura, caricatura etc.) donde

expreses el sentimiento de la sorpresa, algo extraordinario que imagines. El trabajo
deberá tener título arriba. Y una firma abajo que se relacione con tu nombre a manera
de seudónimo como el de los artistas.
4 En el cuaderno realiza dibujo de una pieza artística de tu hogar (jarrón, estatuilla,

artesanía, objeto decorativo etc.) Repítelo tres veces, pero en diferente técnica,
existen varios ejemplos (pluma, lápiz de color, lápiz de grafito, café con agua y trazo
con pincel, pintura, merthiolate para curar heridas, etc.) En cada dibujo explica
brevemente la experiencia con cada técnica.
5 Imagina que ves las dos imágenes en un museo. Y te piden explicar cada una de
las obras sin saber su significado. Pero haces uso del ingenio y te fijas en los detalles
y elementos de cada una. Las texturas, uso de la luz, expresión externa e interna, su
dramatismo, las diferencias de un espacio abierto y lo privado del otro. Pero sobre
todo los sentimientos que expresan. En el cuaderno describe, explica e imagina lo
que el autor (Siqueiros) quiso expresar.
6 Imágenes de museos famosos en el mundo. En el cuaderno dibuja el frente o
fachada de un museo que imagines, donde se resguarden los objetos personales que
más estimas. Y anótalos en la parte de debajo del dibujo. Mínimo 10 objetos y su
explicación de por qué los seleccionaste.
7 Dibuja un comic o historieta que explique el derecho, acceso y disfrute de los bienes
culturales.
Evaluación: 3 Sobresaliente, 2 Satisfactorio, 1 Suficiente.
Expresa con facilidad las emociones y sentimientos de los
trabajos.
Utiliza de manera creativa las técnicas y soluciones plásticas.
Propone soluciones más de lo que se pide.

Identifica propiedades, objetivos, intensiones de las
actividades.

Cuadernillo Primer Grado Escuelas Secundarias Tecnicas

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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS

Mtro. Rogelio González Torres

Jefe del Depto. de Secundarias Técnicas

¡Juntos lo vamos a superar!

Pinocho, un muñeco de madera

 Responde los siguientes cuestionamientos en tu cuaderno:

 ¿Cuál crees que es el cuento original?

 planteamiento  personajes  escena  escenografía

ANÁLISIS DEL CUENTO/NOVELA/LEYENDA, ETC

Mensaje que transmite el autor

Escribir acotaciones que dan orientaciones indispensables para la

¡LA ACCIÓN… EN ACCIÓN! MANOS A LA OBRA…

 Es momento que descubras tus habilidades actorales y escenifiques el guion

Criterios ¿Cómo puedo

Analizar la trama de un texto para seleccionar los

Distribuir la trama en actos y escenas.

Escribir un guion con diálogos y acotaciones para describir

Elaborar y reelaborar los borradores del guion teatral.

Lectura en voz alta de diálogos, modulación de voces y

Caracterización de los personajes.

Ambientación del escenario.

 Identifica en el crucigrama la función y características de la monografía.

 Después de identificar las características de la monografía, elige un tema de tu interés.

 Plantea el tema y su  Expone la información  Presenta un  Incluye los datos de

Elegir un tema de tu interés.

 Tema. Oaxaca: historia, tradición y cultura Subtemas

Escribir el texto presentando el tema y argumentar el interés que tiene.

Elaborar una reseña.

 Investiga en tu libro de texto qué es una reseña.

RECUERDA: Siempre es importante valorar tu trabajo.

Elijo un tema para escribir una monografía y argumento

Elaboro un esquema con los subtemas de la

Escribo la monografía considerando su estructura.

Escribo la monografía con subtemas que desarrollan la

Redacto el texto con cohesión y coherencia.

Redacto el texto con la ortografía y la puntuación

Corrijo para obtener la versión final de la monografía.

Ficha de retroalimentación utilizada por tu familia al presentarles tu monografía.

La monografía trata un tema desde diferentes aspectos.

El texto incluye una introducción en la que se describe el

Cada apartado está redactado de manera adecuada y

El texto presenta información completa sobre un tema.

Incluye la bibliografía de las fuentes consultadas.

ANÁLISIS DE DATOS TEMA: Estadística 1ER GRADO

Deporte Alumnos Grados

Actividad previa: Analiza el siguiente video, https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg

EJE: Análisis de datos. TEMA: Probabilidad.

Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento

1) Investiga en tu libro de texto el significado de los siguientes conceptos: experimento aleatorio,

2) Anota la fórmula para obtener la 3) Calcula la probabilidad teórica de obtener

EJE: Análisis de datos TEMA: Probabilidad. Anticipación de resultados de una

Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un

EJE: Número, algebra y variación. TEMA: Número.

Aprendizaje Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima

Contesta la siguiente tabla de acuerdo a lo que te están solicitando:

EJE: Número, algebra y variación. TEMA: Adición y sustracción.

Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y

Actividades previas: Analiza los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=2AFZpUbGulk

Actividad No. 2: Resuelve las sigs. operaciones:

NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN. TEMA: Multiplicación y división.

EJE: Número, álgebra y variación. TEMA: Multiplicación y división.

Aprendizaje Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones