FACULTAD DE OBSTETRICIA Y ENFERMERIA

SECCION POSTGRADO

USMP. 2020.

ESTIMULACION TEMPRANA EN NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS

TAREAS.

NOMBRE Y APELLIDO: SEGUNDO VARGAS MARIVEL

AREA. ESTIMULACION TEMPRANA.

DOCENTE Mg. ROXANA VIALE.

 
INTRODUCCION.

En la “NORMA TÉCNICA DE SALUD PARA EL CONTROL DE CRECIMIENTO Y

DESARROLLO DE LA NIÑA Y EL NIÑO MENOR DE CINCO AÑOS” nos dice que,
las Recientes investigaciones demuestran la importancia del desarrollo en la primera
infancia con respecto a la formación de la inteligencia, la personalidad y el
comportamiento social. En ese sentido, si los niños y niñas de corta edad no reciben
en esos años formativos la atención y el cuidado que necesitan, las consecuencias
son acumulativas y prolongadas. Por lo tanto, brindar al niño oportunidades para que
tenga un crecimiento y desarrollo adecuado es una de las prioridades de la familia,
los gobiernos, organizaciones, y comunidad en general.

En este tiempo actual 2020 en que vivimos la situación de

la pandemia por coronavirus causante del COVID 19 obliga a todas las personas, y
por responsabilidad personal y por mandato del gobierno y autoridades a nivel
nacional y mundial, cerrar servicios no vitales y a quedarse en casa, para prevenir el
contagio masivo de dicha pandemia, en un problema de salud pública que afecta a
toda la humanidad.

En ese sentido los padres no pueden acudir a centros de estimulación temprana ni al

control de crecimiento y desarrollo como indica las normas técnicas de salud, sin
embargo es una medida necesaria.

Pero este problema no debe ser un impedimento para desatender la estimulación

temprana de los hijos, hasta que se levante la cuarentena se debe mantener los
ejercicios y actividades de la atención temprana en casa.

La estimulación temprana de los hijos no es exclusivo del profesional de salud si no

es responsabilidad de los padres de la familia y por tanto se debe continuar
haciendo en casa la estimulación temprana sobre todo en aquellos niños y niñas que
presentan un problema motor, lenguaje y cognitivo, el quedarse en casa en una
oportunidad más grande para dedicarse a los hijos.
1. ESTIMULACION TEMPRANA EN EL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS.
La norma técnica para el crecimiento y desarrollo del niño y de la niña define
la Estimulación Temprana como un conjunto de acciones con base científica,
aplicada de forma sistemática y secuencial en la atención de la niña y niño,
desde su nacimiento hasta los 36 meses, fortaleciendo el vínculo afectivo
entre padres e hijos y proporcionando a la niña y niño las experiencias que
ellos necesitan para desarrollar al máximo sus potencialidades físicas,
cognitivas, emocionales y sociales.
Y se puede decir que este tiempo de COVID 19 es apto para ese vínculo
afectivo con los padres ya en otros momento por el proceso normal dl trabajo
no es posible dedicar el tiempo necesario a los hijos.
1.1. ¿En qué consiste la estimulación temprana sobre todo en estos
momentos de COVID 19?

La estimulación temprana es fundamental durante toda la infancia incluso

desde la gestación, que favorece el adecuado desarrollo general del niño y de
la niña y debe ser aplicada desde muy temprana edad para ayudar a los niños
y niñas en su proceso normal y natural de su desarrollo y no dejar pasar los
momentos más importantes donde los niños tienen una mayor predisposición,
sobre todo en estos momentos donde nos quedamos en casa, es un
momento enriquecedor para brindar una adecuada estimulación temprana a
los hijos.

La estimulación temprana se puede llevar a cabo en casa siendo los padres

conscientes de las pautas a seguir y los periodos evolutivos del niño y de
hecho que por las restricciones del COVID 19 no podrán ser complementado
por los educadores pero si hay posibilidades que ofrece los medios de
comunicación en cuanto a la estimulación temprana donde los padres pueden
aprender más sobre el tema. 

Durante los días que dure el confinamiento en necesario mantener los

ejercicios y las actividades que ya se hacía previamente en los centros de
salud y ahora se puede ejecutar casa. Continuar con los ejercicios de
 estiramiento, equilibrio y movilidad sobre todo con aquellos que tiene
problema motor; actividades de comunicación, dificultades del lenguaje y de la
cognición.

1.2. ¿Cómo ayudar al bebé a alcanzar todo su potencial de desarrollo en

casa?
Estimular al bebé desde el principio y en casa siempre es una muy buena
idea. Para ello, se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Que cada niño es diferente y cada uno tiene su propio ritmo de
desarrollo y de maduración del sistema nervioso.
 No debemos forzar al niño a realizar alguna actividad
 la estimulación debe ser una rutina positiva para la madre y para el
pequeño.
 Utilizar el juego como medio de estimulación.
 Realizar las actividades cuando el bebé esté cómodo, limpio y
descansado.

La estimulación, además, es una manera de potencializar el desarrollo

motriz y sensorial de los pequeños mediante actividades de motricidad
gruesa, fina, de concentración y de lenguaje; sustentada en una base
científica comprobada por especialistas en la materia.

1.3. El rol de los padres en la estimulación del bebé en casa.

Las experiencias de aprendizaje de los niños dependerán de cómo y
cuánto intervengan los padres en ellas.
La estimulación temprana en casa se trata de generar un ambiente donde,
en la compañía de los padres, el bebé logre jugar "a su manera" y con sus
tiempos.
2. Desarrollo psicomotriz:
2.1. Estimulación de la capacidad de movimiento
En esta área los padres deben trabajar con su bebé desde los primeros
meses de vida si levanta o no la cabeza, la motricidad gruesa y fina, la
coordinación, la lateralidad y los movimientos expresivos. Durante el
 primer año la madre ayudará al bebé con su tono muscular, cogiéndolo y
haciendo masajes.
Existen diversos tipos de actividades para estimular al bebé según la
etapa de vida y es como en menores de 11 meses y es como sigue:
 Para fortalecer sus músculos: Con el bebé sea sentado, acostado o en
brazos, muévelo de un lado a otro, sosteniéndolo por la espalda y no por la
cabeza, con la espalda y el pecho en tus manos. Él intentará mantener la
cabeza erguida. También puedes acostarlo boca abajo y acariciarle las nalgas
y la espalda para que levante la cabeza.
 Para estimular el equilibrio: Levántalo unos 25 cm y balancéalo hacia
delante y hacia atrás, hacia los lados, arriba y abajo y en círculos, y ve
nombrando cada dirección. También colócalo sobre un balón pequeño, de
manera que su pecho se apoye en él y muévelo de delante hacia atrás hasta
que sus pies toquen el suelo.
 Para estimular el reflejo de agarre de las manos: Deja que agarre tus
dedos y se mueva en varias direcciones. Colócale varios juguetes y permite
que los coja y los suelte.  Acostúmbralo a estar boca abajo y arañe las
sábanas, es importante que vea su mano.

A los 11 meses

 Para aprender a ponerse de pie sin apoyo: Coloca a tu lado un banco o

caja de unos veinte centímetros de altura y ofrécele un juguete inclinándote
muy poco, de forma que sólo pueda alcanzarlo poniéndose de pie.
 Para estimular la actividad de vaciar, cerrar e insertar: Pon algunos
juguetes pequeños en una bolsa de lona o papel y pídele que los saque.
Aprenderá a sujetar la bolsa con una mano y sacar los objetos con la otra.
También puedes ofrecerle una caja, cesta o vaso de plástico con juguetes, y
pídele que los tire al suelo; así descubrirá que para que el contenido caiga,
tiene que girar el vaso y ponerlo boca abajo.
 Para ejercitar el abrir y cerrar una caja: Dale una caja pequeña y explícale
cómo se abre y se cierra. También es importante enseñarle cómo se abren
las tapas con rosca o la pasta de dientes.
3. Desarrollo cognitivo
 Esta etapa es conocido como una etapa de modelación, en esta área se
trabaja el razonamiento lógico, la creatividad, la orientación espacial,
la atención selectiva, la observación (empiezan a explorar objetos nuevos,
manipulan los juguetes para distinguirlas una de la otra), la memoria, el
cálculo y los conceptos numéricos.
Veamos algunas actividades que se puede realizar en casa.
 Para estimular la capacidad de reconocimiento de personas: En cada una
de las actividades dile en voz alta: “yo soy tu mamá”, “él es tu papá”, “tú eres
el bebé”.
 Para estimular el reconocimiento del cuerpo: Cuando esté desnudo,
muéstrale cada parte de su cuerpo y dile cómo se llama.

A los 11 meses

 Para inducirlo a que traiga los juguetes con un objeto: Colócale un

juguete que llame su atención debajo de la cama, y dale un objeto alargado
para que con él intente alcanzar el juguete y atraerlo hacia él.
 Para persuadirlo a apretar una esponja: Cuando lo estés bañando dale una
esponja y muéstrale cómo, al estar mojada, si la aprieta sale el agua.
 
4. Estimulación táctil
 Para reforzar el palmear o alisar  una superficie: Enséñale al niño a
alisar arena, arroz, etc., en un recipiente por medio de palmadas.
 Para estimular a que empuje juguetes que floten en el agua: Llena
un barreño o bañera de agua y coloca varios objetos que floten, luego
enséñale al pequeño a que los empuje para que vayan hacia alguna
dirección. Mantenlo siempre a la vista.
 Para ayudarlo a que detecte sustancias pegajosas: Vierte en una
mano agua y en la otra un refresco azucarado; deja que pasen algunos
segundos y muéstrale como una de las manos queda pegajosa.
5. Estimulación socio-afectiva
 Para estimular las diferentes actividades con un mismo
juguete: Proporciónale un oso o un muñeco y dile “mece al bebé”, “abraza al
 bebé”, “dale de comer al bebé”. Es necesario que tengamos los juguetes en
casa.
 Para reforzar la sensación de pertenencia a la familia: Dale la oportunidad
de que te ayude en las tareas del hogar, por ejemplo, dale un trapo para que
limpie su mesita, etc.
 Para estimular la proyección de sus sentimientos: Con su juguete favorito,
enséñale a tratarlo con suavidad y ternura: a que lo trate como si fuera una
persona real.
 Para estimular el juego con los espejos: Colócalo frente al espejo y haz
que se mire. Pronto, empezará a reírse, a tocar su imagen y la tuya; así
aprenderá a diferenciar la imagen y la realidad.
6. Desarrollo del lenguaje:
6.1. Capacidad lingüística, expresión y comprensión oral y lecto-escritura
A partir de los 4 meses aproximadamente se inician los balbuceos, es
importante motivar la comunicación, interactuando con el niño e imitando
sus sonidos. Hablarle constantemente de forma correcta y sencilla
evitando el habla infantil y llamarlo por su nombre. También podemos
estimular enseñándole el sonido de los animales, los coches, el toc
toc,etc.
 Para familiarizarlo con el lenguaje, refuerza los sonidos guturales. Hazle
preguntas: “¿Sí?, ¿Qué dices?, ¿Verdad?”. Háblale con palabras cortas y
cántale canciones que impliquen movimientos corporales.

A los 11 meses

 Para estimularlo a que hable sobre cosas del entorno: Cuando vayas por
la calle, háblale de lo que sucede y está viendo.
 Para animarlo a que, con sus juguetes, trate de hacer historias: Siéntalo
en tus piernas y representa con él escenas sencillas con un par de juguetes;
muéstrale cómo salta el conejo o cómo duerme el oso.
 Para reforzar la relación de las palabras y alguna actividad: Si es la hora
de irse a la cama, repítele la palabra “dormir”, y haz lo mismo con la palabra
comer, jugar, bañar, etc.
7. Desarrollo emocional:
7.1. Relaciones con su entorno, auto concepto y emociones
En esta etapa el desarrollo socio-emocional le llega principalmente a
través de los padres, del contacto, el cuidado, la seguridad, etc.
 Van siendo más autónomos y ya caminan se interesan más por la
socialización y es algo que tenemos que potenciar para su correcto
desarrollo con su entorno y su posterior adaptación escolar,
Estimularemos su autonomía en cuanto sea posible lo cual le dará
seguridad.
 Es importante no hacerles lo que ya son capaces de hacer por si
solos
 También forma parte de este periodo de edad la aparición de
rabietas, en las que deberemos acompañarlos para su adecuada
gestión emocional,
 Empiezan a tener preferencias y a entender que ellos también
pueden decidir, aunque su nivel madurativo no le permite hacerlo
aun de forma eficaz, su expresión favorita será el NO, deberemos
tener paciencia y entender que es una fase más en su desarrollo.
8.  Situaciones donde estimular a tu bebé
1. Mientras se alimenta
Muchas veces a los padres les falta tiempo para poder estimular a su bebé,
mientras se le alimenta es una oportunidad fantástica. El bebé no sólo
necesita alimentos, también le hace falta que le mimen, le hablen, etc. Si ves
que es necesaria más de una persona para esto, se puede pedir ayuda a tú
pareja o a algún familiar.
2. Mientras se le cambia de ropa o baña
Para estimular al niño en la hora del baño podemos repetir los sonidos que
emita.
 Si el niño está boca arriba, dejarle mover las manos y las piernas, aunque
salpique un poco y tomarle las manos y las piernas y juntárselas y
separárselas suavemente. Después de esto dejar que el bebé lo haga solo.
3. Mientras está despierto
 Si tiene un móvil encima de la cama se podría variar, si aún se entretiene
mirándolo o jugando con él no se lo retires.
 A esta edad se debe aprovechar cada momento que se tenga para
estimularlo, Si tienes que llevarlo en brazos puedes aprovechar para hacer
ejercicios con el chupete, ponérselo en la mano y guiarlo despacio hasta la
boca, sacárselo después y repetir.
 También se le puede comprar un juguete de goma que al apretarlo
haga ruido, esto le llama mucho la atención.
 Otra opción es mostrarle dos objetos que hagan ruido. Alternar uno y otro
para que se dé cuenta de cual es cual. Se le enseñará de qué mano proviene
el ruido y se repetirá. 
9. Conclusión.
La estimulación temprana es una actividad de suma importancia, ya que
marcará todo en proceso de maduración del individuo que le marcará y le
servirá para toda la vida, y los responsables de realizar dicha actividad son
nada más y nada menos los padres, ya que por las restricciones de este
problema de salud pública nos limita.
Tenemos que aprender a ver el lado positivo de esta pandemia ya no nos
permite están más cerca del hogar, de los hijos, de las personas a quienes
queremos, ciertamente la situación no es igual para todos. Y habrá también
niños que no tienen la posibilidad de tener esta posibilidad y un ambiente
favorable en el hogar para recibir una estimulación adecuada y oportuna.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Norma técnica de salud para el control de crecimiento y desarrollo de la niña y
el niño menor de cinco años, Dirección General de Salud de las Personas
Ministerio de Salud, Lima – Perú 2011.
2. https://neuropediatra.org/category/utilidades/
3. https://www.todopapas.com/bebe/estimulacion/ejercicios-de-estimulacion-
para-bebes-de-2-meses.