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ISNTITUTO COLOMBIANO DE APRENDIZAJE INCAP

ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

ESTIMULACION ADECUADA
COD. ESF 07

PROYECTO: ESTIMULANDO A MI BEBE

PRESENTADO POR:
GERALDINE CALDERON, DAYANNA CARRION
ANYELA OTERO, LAURA ROMERO
JULIETH RAMIREZ, ROCIO GUEVARA
TATIANA GARCIA, KAREN JIMENEZ
ALEJANDRA SUAREZ, JOHANA QUINTERO
ANGUIE VALENCIA, YULI VIVIANA ESCUCHA
VIVIANA VILLALOBOS, MARYI SANCHO

BOGOTA D.C
15 DE OCTUBRE 2017
ISNTITUTO COLOMBIANO DE APRENDIZAJE INCAP

ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

ESTIMULACION ADECUADA
COD. ESF 07

PROYECTO: ESTIMULANDO A MI BEBE

PRESENTADO A:
ALEXANDRA SANDOVAL

BOGOTA D.C
15 DE OCTUBRE 2017
TABLA DE CONTENIDO

1- INTRODUCCION
2- JUSTIFICACION
3- DIAGNOSTICO
4- OBJETIVO GENERAL
5- OBJETIVO ESPECIFICOS
6- METODOLOGIA
7- MARCO TEORICO
ESTIMULACION ADECUADA
QUE ES LA ESTIMULACION ADECUADA
CUALES SON LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO
MATERIALES PARA ELABORAR LA ESTIMULACION ADECUADA
EDAD PARA ELABORAR LA ESTIMULACION ADECUADA
CARACTERISTICAS DE LA ESTIMULACION ADECUADA
CUIDADOS DEL RECIEN NACIDO
8- ANTES DE NACER
8.1 DESDE EL MOMENTO QUE OCURRE LA FECUNDACION
8.2 CAMBIOS DE LA MADRE
8.3CUIDADOS PRENATALES
8.4 EVOLUCION DEL BEBE EN EL VIENTRE
8.5 PRIMER TRIMESTRE
8.6 SEGUNDO TRIMESTRE
8.7 TERCER TRIMESTRE
8.8 LA MADRE Y EL EMBARAZO
8.9 EL PAPEL DEL PADRE

9- EL BEBE HA NACIDO
9.1 QUE PASA CON LA MAMA UNA VEZ QUE NACE EL BEBE
9.2 COMO ES EL BEBE
9.3 LACTANCIA
9.4 LA ESTIMULACION Y EL DESARROLLO DEL CEREBRO
9.5 COMO OCURRE EL APRENDIZAJE
9.6 CUAL ES EL METODO PARA ACTIVAR LAS NEURONA

10- DESARROLLO MES A MES HASTA LOS 2 AÑOS


11- DESARROLLO TRIMESTRAL DESDE LOS 2 HASTA LOS 6 AÑOS
12- LOS MASAJES
12.1 ¿CUANDO EMPEZAR?
12.2 ¿Cuándo FINALIZAR?
12.3 ¿EN QUE CONSISTEN LOS MASAJES?
12.4 ¿COMO HACERLO?

13- BIBLIOGRAFIA
14- RECURSOS
15- MATERIALES Y TIEMPO
INTRODUCCION

El proyecto de estimulación es una estrategia pedagógica que se


orienta hacia la formación de identidad en los niños, dando la
oportunidad de obtener una experiencia positiva en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ayudándolos y orientándolos hacia un mejor
manejo motor físico emocional y cognitivo.

Estimulando en ellos sus capacidades y dándoles la atención


merecida
Se realiza este proyecto con el fin de entender y aprender un poco
más sobre los niños de edad inicial para así mismo ayudarles a
explotar sus habilidades en todos los ámbitos, para aprender
nosotras sobre ellos y entender que cada niño es diferente que cada
proceso de aprendizaje es diferente y que debemos buscar los
recursos y las actividades adecuadas para cada edad así se facilitara
el proceso de enseñanza sobre ellos.
JUSTIFICACION

Este proyecto se realiza con el fin de saber el por qué es


importante la estimulación en los niños a tan temprana edad, que
tanto padres como docentes entienda y conozcan sobre la
estimulación para así ayudar a los niños en su proceso de
crecimiento.
DIAGNOSTICO

Encontramos la necesidad de hacer este proyecto para aprender y


saber más sobre la estimulación, obtener grandes conocimientos
para poder poner en práctica todo lo aprendido correctamente
teniendo en cuenta cada recomendación y explicación dada.
Lograr que los niños estén a gusto con cada estimulación que se les
haga.
OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la formación de estimulación temprana en los niños y niñas,


ayudando a los padres y docentes a manejar este tema con precaución y
mucha conciencia de ello.

OBJETIVO ESPECIFICO

- Aprender hacer actividades de estimulación para los niños teniendo


en cuenta su edad.
- Tener en cuenta las recomendaciones y precauciones de acuerdo a la
estimulación.
- Comprender la importancia de una buena estimulación
- Propiciar en los Estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo
de su propio conocimiento en el área de estimulación
METODOLOGIA

La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa, sobre todo en la repetición, a la


que los expertos denominan unidades de información o bits. Del mismo modo que aprendemos a
decir mamá o papá, repitiendo lo que nos dicen una y otra vez, podemos también aprender a leer,
lograr un pensamiento matemático, e incluso desarrollar aspectos sensoriales y sociales.

La repetición sistemática y secuencial de estímulos o ejercicios, y de actividades con base


científica, refuerzan las áreas neuronales de los bebés. Durante la estimulación, no solo se
potenciará adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional del bebé, sino que
también se ampliará su desarrollo individual, sus capacidades, su predisposición y su ritmo.

Métodos de cómo estimular a un bebé


Cada niño es único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora de
estimularle. El bebé deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación. Jamás se
deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté preparado ni
suficientemente estimulado. El bebé debe sentirse libre y motivado para mantener siempre una
buena autoestima durante todo el proceso de aprendizaje.

Por esta razón, los padres deben respetar su desarrollo individual, evitando comparaciones y
presiones sobre su hijo. Los padres también aprenderán y crecerán en su tarea de padres durante
la estimulación de su hijo. Antes de empezar con la estimulación del bebé es importante que ellos
conozcan las etapas de desarrollo de un bebé para que puedan presentarle los estímulos y las
actividades adecuadas a su edad y capacidades.

La estimulación del bebé y el vínculo emocional

La estimulación empieza con actividades de contacto con el bebé. Se reforzará el vínculo


emocional, afectivo, a través de masajes y estímulos sensoriales, entre padres e hijo. A partir de
ahí se dará inicio a las actividades de motricidad gruesa, fina, de concentración y de lenguaje. El
juego es una efectiva herramienta de estimulación para los bebés. A través del juego, los padres
pueden observar el comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e
inquietudes.

En la estimulación temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral, tanto física
como intelectual. Si un niño solo aprende a jugar con la pelota y no está adecuadamente
estimulado en la lectura, por ejemplo, será un genio en el deporte, pero se sentirá incapaz de leer
un libro. La estimulación temprana debe circular por todos los caminos: físico, intelectual,
emocional, en todos.

Otra cosa es que al niño se le dé mejor la lectura que jugar al baloncesto. Eso ya será una opción
personal del niño y se debe respetar. En todo caso, la estimulación debe, a través de experiencias
y habilidades, crear la motivación en los niños. Niños motivados son niños felices. Si los padres
optan por la estimulación temprana, deben tener claro que esta decisión les exigirá una cierta
dedicación al día. Muchos padres opinan que es muy efectiva y provechosa, por lo menos en lo
que se refiere al tiempo que comparten con sus hijos.

Estimulación temprana de los bebés

1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un momento tranquilo para jugar con él. Evita
jugar con tu hijo cuando notes que él está cansado y sobrecargarlo de tareas y de estímulos.

2. Elije objetos agradables al tacto, al oído, al paladar, y que sean, claro, seguros.

3. Los juegos deben ir acompañados por canciones, palabras y sonrisas. De cariño y dulzura,
también.

4. El juego tiene que ser algo placentero, para los dos.

5. Aprovecha el momento del baño para dar un masaje a tu hijo.

6. Usa la música mientras llevas a tu hijo en el coche o en casa.

7. Enseña libros a tu hijo. Si es un bebé, hay libros de tela, de plástico, con olores y distintas
texturas.

8. Cuenta cuentos a tu hijo antes de dormir.


MARCO TEORICO

1.ESTIMULACION ADECUADA
La estimulación temprana o atención temprana consiste en proporcionar al bebé y al niño las
mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social para que sus capacidades y
habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en estímulos
intelectuales y físicos de calidad.
La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser aplicadas desde el
nacimiento hasta los 6 o 7 años del niño, franja de edad con mayor plasticidad cerebral. No
solamente conviene aplicarla a niños sanos sino también a niños con trastornos reales o
potenciales en su desarrollo, para así estimular sus capacidades compensadoras. Las madres y
padres que reciben la adecuada información son los que obtienen mejores resultados con sus
hijos, aunque también hay diversas guarderías y escuelas de ciclo inicial que realizan actividades
de estimulación temprana en sus aulas. Glenn Doman y sus Institutos para el Logro del Potencial
humano en Filadelfia, han sido los grandes precursores de la estimulación temprana.

QUE ES LA ESTIMULACION ADECUADA: Le llamamos Estimulación Adecuada a toda


aquella actividad de contacto o juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle
adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una
parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la
otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para
estimularse a si mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la
imaginación. Cuando a un bebé se le proporcionan medios más ricos y vastos para desarrollarse,
florece en él un interés y una capacidad para aprender sorprendente. La estimulación se concibe
como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para gozar, comprender y conocer a tu
bebe, ampliando las alegrías de la paternidad y ensanchando su potencial del aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=VQ-4LgG3V0U

ASPECTOS DEL DESARROLLO: Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las
actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, psicomotriz, lenguaje y
socio-afectiva.
ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que
lo rodea. Para desarrollar esta área, el niño necesita de experiencias, así podrá desarrollar sus
niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones que se le presenten. 
ÁREA PSICOMOTRIZ: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo
que ve y lo que toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,
hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área, es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a
posibles riesgos y peligros.
ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse
con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la capacidad expresiva y la
capacidad gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento, ya que el niño
podrá entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido; por
esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada
actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá
los sonidos o palabras que escuche asociándolos con la realidad percibida y dándoles un
significado para luego imitarlos.
ÁREA SOCIO AFECTIVA: Esta área incluye todas las experiencias afectivas y el proceso de la
socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros
niños (as) de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área, es primordial
la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o
ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión,
cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de
la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus
sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

https://www.youtube.com/watch?v=0OHbKGJWM0Y

MATERIALES PARA ELEBORAR LA ESTIMULACION ADECUADA:


La temprana debe comprender materiales que favorezcan el desarrollo integral del niño en
todas sus áreas: lenguaje, motricidad, intelecto y desarrollo social-emocional.
Así pues podemos proponer, entre los principales materiales:

Para niños y niñas Para niños y niñas entre Para niños y niñas
menores de 12 meses 1 a 3 años mayores de 3 años

Piso microporoso Piso microporoso Piso microporoso


Espejo grande Espejo grande pegado en la Espejo grande
pegado en la pared. pared. pegado en la pared.
Colchonetas gruesas Colchonetas para descanso y Colchonetas para
y delgadas. ejercicios motrices. descanso y ejercicios
Cuñas y rodillos Módulos de motrices.
Módulos de Psicomotricidad: Módulos de
Psicomotricidad: • Set ABC Psicomotricidad:
• Mini ABC. Piscina de pelotas Set de coordinación
• Gusano túnel Estantes con • Set equilibrio.
Piscina de pelotas. juguetes y materiales • Piscina de pelotas
Móviles, asientos para didácticos diversos. Pista de balance
bebés, gimnasio para Títeres, cuentos, Estantes con
bebes. rompecabezas, cubo de juguetes y materiales
Estantes con actividades, juegos de didácticos diverso:
Juguetes y material motricidad fina, tarjetas de Títeres, cuentos, juegos
didáctico diverso: estimulación de lenguaje, de motricidad fina,
material de textura, pelotas y bits de lectura. tarjetas y pelotas.
material de estimulación Equipo de música, Cds. Equipo de música, Cds.
visual, pelotas, títeres,
cuentos y bits de lectura.
Equipo de música, Cds.
EDAD PARA ELABORACION DE ESTIMULACION ADECUADA
https://www.youtube.com/watch?v=NV3lRB2eQlk

Ejercicios de estimulación temprana para bebés de 0 a 12 meses

Motor grueso
*Masaje: Frota con un paño suave crema o aceite en el cuerpo del bebé y al mismo tiempo
cuéntale cómo se sienten las caricias que le haces. Esta actividad favorece el gusto al tacto y los
lazos de empatía.
*Ayuda a controlar su cabeza: Cuando el niño este acostado boca abajo, ofrécele juguetes de
colores llamativos y que tengan sonidos alegres para motivarlo a levantar la cabeza. Si al niño le
cuesta levantarla, colóquele una cobija bajo el pecho y hombros o acuéstelo en su pecho casi
sentado para que de esta manera se le facilite el trabajo.
Otra manera es acostarlo boca arriba y colocarle juguetes a los lados para estimularlo a girar la
cabeza.
*Estimúlalo a voltearse: Una vez que el niño tenga el control de su cabeza es hora de enseñarlo a
girar su cuerpo. Coloca al niño sobre una manta suave, levanta lentamente un lado de la manta
para que el niño ruede hacia el otro lado, continúa haciéndolo rodar mientras le hablas
demostrándole tu alegría. Esta actividad de estimulación temprana favorece la motricidad del
bebe.

Motor fino
Desarrollar la coordinación de manos: Colóquele un dedo en la palma de la mano del bebé para
que al tacto la cierre y lo ayude a estimular sus reflejos, si siempre tiene la mano cerrada frótele
desde el dedo meñique hasta su muñeca para que abra la mano y le agarre el dedo, este pequeño
ejercicio fomentará el desarrollo de la psicomotricidad del niño.
Social
Viéndose en el espejo: Coloca al bebé en un lugar cómodo, deje que se mire frente al espejo y se
reconozca, mírese con él y sonría, haga señales con la mano. Esta actividad estimula su auto-
conocimiento corporal.
Lenguaje
Cuando no pueda dormir acarícialo, sonríele, háblale.
Llámalo por su nombre en un tono dulce.
Diviértete con él moviendo la mano y diciendo “adiós” para que el bebé comience a imitarte
Cuéntale todo lo que haces con un lenguaje claro para que entienda.
Cognitivo
Dale a tu bebé un golpecito suave en la punta de la nariz para estimular su reflejo de parpadeo.
Cuando suelte un objeto deja que lo recoja.
Un ejercicio que puede ayudar también a su estimulación cognitiva es, aparecer y desaparecer
frente al él con una manta.
https://www.youtube.com/watch?v=v5d9VtDT20Y

Ejercicios de estimulación temprana para bebés de 1 a 2 años

Motor grueso
Ejercicio de equilibrio: Sostenga al niño por las axilas e inclínelo con suavidad hacia los lados,
hacia atrás y adelante dejando que se enderece solo. Al comienzo sostenga al niño, cuando
mejore su equilibrio puede ir soltándolo siempre prevenido por si se va a caer.
Motor Fino
Facilítale a tu bebe hojas y colores donde pueda expresarse libremente
Social
Texturas: Vista a su niño de una manera cómoda dejando libre sus manos para que pueda sentir
distintas sensaciones, coloque frente a su bebe muñecos con diferentes texturas para que pueda
tocarlos y reconozca las diferentes texturas. Esta actividad favorece la percepción.
Lenguaje
Recita las partes del cuerpo: Juega con tu niño invitándolo a tocarse las partes del cuerpo
mientras las vas recitando. Esta actividad favorece el proceso de identidad.
Cognitivo
Cuando se esté peinando, cepillando, permita que el niño lo vea y copie esos patrones.

https://www.youtube.com/watch?v=g2FcKyjoADU

Ejercicios de estimulación temprana para niños de 2 a 3 años


Motor Fino
Hora clasificar: Clasifica objetos con tu niño, puede ayudarte a ordenar la ropa colocando las
medias en una montaña, camisas del otro lado o también puede ser organizando los juguetes en
cajas. Esta actividad de estimulación o atención temprana ayuda a que el niño se concentre, preste
atención a los detalles y se fije en el parecido y en la diferencia de las cosas.
Luz roja, luz verde: En un extremo de la habitación, coloca en el suelo una cinta y en el otro
extremo coloca otra cinta paralela a la primera. Despeja la habitación y coloca al niño detrás de
una línea y dile que no se va a mover de ahí hasta que se lo digas, explícale que cuando digas “
verde” tiene que intentar llegar a la otra línea y traspasarla pero si dices “roja” debe detenerse.
Comienza colocándote de espaldas y dile “verde” luego dile “rojo” y te volteas en seguida a ver
si se detuvo. Sigue hasta que llegue a la línea final. Esta actividad ayudará a estimular la
paciencia y el autocontrol.
Lenguaje
Enséñale canciones para niños, busca canciones que le dejen un mensaje o le enseñen algo, como
por ejemplo canciones que ayuden a aprender los números, colores, y otros. Este sencillo y
divertido ejercicio te ayudará a la estimulación del lenguaje de tu hijo.
Léele historias, cuentos infantiles cortos con ilustraciones, y otros; puedes hacer que pregunte
sobre los dibujos, luego hazle preguntas sobre el cuento y si es posible que te narre la historia,
también se pueden divertir dramatizando la historia.
Social
Ayuda a que tu niño o niña entienda qué cosas son suyas y cuáles no debe tomar. También
puedes enseñarle tareas sencillas como recoger sus juguetes.
Enséñale a expresar sus sentimientos y describirlos, pregúntale constantemente cómo se siente.
Incúlcale a ser limpio y enséñale a bajarse y subirse los pantalones para que pueda ir
cómodamente al baño, recuerda vestirlo con ropa cómoda y fácil de usar.
Ejercicios de estimulación temprana para niños de 3 a 4 años

Motor grueso
Hora de bailar: Coloca canciones que puedan bailar juntos y que la letra indiquen acciones, trata
de coordinar los movimientos con las acciones que indica la canción, también pueden inventar
nuevos movimientos y variar las canciones, si hay más niños puedes invitarlos a unirse.
Semáforo: Indícale al niño que cuando le digas la palabra “verde” deberá colocarse de pie y
saltar, cuando le digas “rojo” deberá sentarse en el piso y quedarse paralizado, cuando digas
“amarillo” deberá correr hasta cierto punto y regresar, esta actividad lo ayudará a saltar, correr,
pararse de repente y mantener su atención, también puedes ir agregar más colores y actividades a
lo largo del ejercicio.

Motor fino
Su propio cuento: Puedes ayudar al niño a crear su propia historia. Ayúdalo a recortar imágenes
que él elija y pueden pegarlas en hojas de papel y armar sus propios libros de cuentos, es
importante que sea el niño quien cree la historia.
Rompecabezas: También puedes enseñarle a armar rompecabezas, puedes empezar con algunos
sencillos de pocas piezas o recortar una imagen en forma de rompecabezas y pedirle que lo arme,
luego puedes decirle que te cuente una historia relacionada con la imagen. Adicionalmente,
fomentarás en tu niño o niña la atención a los detalles.
Dibujando: Pide al niño que dibuje en una hoja de papel lo que él quiera y a medida que lo hace
ve preguntándole qué hace, luego sin ordenarle qué dibujar o limitar su imaginación, dibujen
juntos objetos específicos o personas, durante el tiempo que dibujan puedes hacerle preguntas
como dónde va ubicada la nariz, la boca, los ojos, cómo los dibujaría, entre otros.
Lenguaje
Enséñale los nombres de diferentes formas como el cuadrado, rectángulo y círculo; y enséñalo a
reconocer cada uno por sus características y forma.
Puedes inventar una actividad para clasificar objetos con el niño según tamaño, color, peso,
figura, entre otros; mientras lo hacen pregúntale por qué clasifica los objetos de esa forma, si
llega a equivocarse no lo corrijas inmediatamente, sino que a través de preguntas trata de
persuadirlo para que se dé cuenta por sí solo. Adicionalmente, mientras realizan este ejercicio
puedes explícale para que sirve cada objeto, como por ejemplo “el lápiz nos sirve para escribir”.
Busca siempre hablar con el niño y responder de forma clara y sencilla sus preguntas, también
pídele que te cuente de sus sentimientos y emociones.
Social
Déjalo que empiece a escoger él mismo su ropa y enséñale cómo debe vestirse y desvestirse.
También puedes decirle que te ayude con algunos oficios del hogar. Juntos pueden guardar los
juguetes, doblar la ropa, entre otros.
Apóyate en sus maestros de la escuela, si va al colegio, y pregúntales cómo es el desempeño del
niño y sobre formas de ayudarlo a mejorar día a día.

Ejercicios de estimulación temprana para niños de 4 a 6 años

Motor grueso
Invita a tu niño a quitarse los zapatos y a caminar en punta de pie y luego sobre sus talones,
puedes alternar este ejercicio.
Puedes dibujar una línea larga y derecha sobre el piso y pedirle que camine sobre ella sin salirse
de la raya.
Llévalo al parque y motívalo a que camine, corra, salte y haga uso de todo su cuerpo y continúa
haciendo ejercicios para bailar y coordinar sus movimientos.
Motor fino
Puedes jugar con él a hacer esculturas y figuras de arcilla, plastilina o masa de varios colores.
Une semillas de varios tipos y tamaños y pídele que las separe con los dedos. También pueden
seguir haciendo sus propios cuentos con recortes e imágenes y creando las historias.
Invítalo a construir cosas con objetos que le entregues, como cubos y palitos, y que a medida que
lo hace hazle preguntas que lo ayuden a pensar sobre lo que está haciendo, pídele que te vaya
contando sobre lo que vaya haciendo.
Lenguaje
Ayúdalo a diferenciar entre su lado derecho e izquierdo, a través de ejercicios con sus manos. Por
ejemplo, cuando le digas “derecha” deberá mover su brazo derecho, cuando le digas “izquierda”
deberá mover su brazo izquierdo, si le dices “arriba” deberá saltar hacia arriba, si le dices “abajo”
deberá agacharse, también puedes ir agregando nuevos movimientos y combinarlos.
Trata de incorporar los números en las actividades que realizan juntos, por ejemplo pueden contar
sus zapatos cuando se cambia o sus juguetes. También puedes aprovechar esas actividades y
hacerle adivinanzas sencillas relacionadas con objetos.
No olvides dialogar con el niño e invitarlo a que él lo haga contigo, que te cuente cómo le va en
la escuela, sobre sus profesores, sus amigos, qué tal su día, etc.
Social
Enséñale a decir su nombre completo y apellidos, el nombre de sus padres, edad. Esto fomentará
la estimulación del lenguaje del niño.
Procura que tu hijo se relacione con otros niños, que juegue y se divierta con ellos, que inventen
su propia forma de recrearse y divertirse.

CARACTERISTICAS DE LA ESTIMULACION ADECUADA:

La estimulación temprana
es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica
y secuencialque se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar
estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el
cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

Manuel Salas (1991) afirma que los estímulos son aquellos impactosque producen una reacción
sobre el ser humano, es decir, una influencia sobre alguna función; éstos pueden ser de distinta
índole, tanto internos como externos, físicos como afectivos: la caricia, el ruido, el silencio, el
dolor, la lluvia, el sol, la risa, la voz, todos los objetos y los seres vivos. Un mundo sin estímulos
sería imposible.

La Estimulación Temprana es un conjunto deacciones que tienden a proporcionar al niño sano las
experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas
acciones van a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el
fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono muscular,
favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los músculos, al mismotiempo ayudará a
desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro de los
beneficios que se obtienen a través de la Estimulación Temprana, es el desarrollo y la fortaleza de
los cinco sentidos y la percepción. Favorece también el desarrollo de las funciones mentales
superiores como son la memoria, la imaginación, la atención así como también el desarrollo
dellenguaje. A nivel adaptativo, desarrolla en el niño confianza, seguridad y autonomía.

Emocionalmente, la Estimulación Temprana permite incrementar la relación afectiva y positiva


entre los padres y el niño(a). Por esta razón, es importante que el personal de salud establezca una
relación cálida con los padres y el niño (a) para así transmitirles que éste no aprenderá sólo con
los ejerciciossino con el contacto físico y la relación afectiva que establezcan con él; asimismo,
deberá recordarles que aprovechen los momentos de la alimentación, el baño y el momento del
cambio de pañal y ropa para estimular al bebé.

 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=2HNQSDum5BE 
CUIDADOS DEL RECIEN NACIDO: 
Llegar a casa con el recién nacido genera muchas dudas a los padres. En el hospital no había
mucho que hacer porque el bebé dormía casi a todas horas, y como mucho se le hacía un lavado
rápido por aquello de que aún no se le ha caído el cordón, así que al veros solos con el bebé
aparecen las primeras preguntas.
Las más habituales son las relacionadas con los cuidados: cuándo se les corta las uñas, si hay que
cortarles el pelo, cuándo ponerles crema hidratante, cada cuánto bañarles, cómo hacerlo.
1. La cura del cordón umbilical
El cordón umbilical, al dejar de recibir aporte sanguíneo se momifica y acaba cayendo pasados
unos días. El cómo curarlo depende un poco del hospital en que el bebé nazca, pues hay quien
recomienda utilizar alcohol de 70ºC, hay quien dice que solo agua y jabón y hay quien dice que
no hace falta hacer nada.
Todas las soluciones son correctas, pues en una revisión de estudios realizada por la OMS en
2004, en que se incluyeron 22 estudios con 8.959 bebés, vieron que era indiferente cómo se
curara el ombligo al comparar el uso de antiséptico con el cuidado del cordón en seco. Así que en
el fondo da igual cómo curarlo (siempre que no se utilice povidona yodada). En caso de que
huela mal o supure, es necesario llevarlo al pediatra.
2. La ropa en los primeros días
¿Abrigarlo? ¿No abrigarlo? Durante los primeros días es interesante tener al bebé relativamente
abrigado, pues viene del útero materno donde estaba a una temperatura alta en comparación con
el exterior. No pasarse, pero no ponerlo exactamente como vamos nosotros, o si va igual, tener
claro que estamos en un ambiente donde no puede pasar frío. Una vez pasan los primeros días, se
suele decir que hay que vestirles con una manga más que nosotros. Es una manera de explicar
que tendrían que ir igual que los adultos, pero con una cápita fina más, pues ellos no regulan la
temperatura como nosotros y, además, no tienen la cantidad de grasa que nosotros sí tenemos y
que en cierto modo nos protege (y no hablo de sobrepeso ni nada por el estilo, sino de que ellos
tienen una piel muy finita y nosotros, aun delgados, no tanto).
Lo ideal en este sentido es tocarles la zona del cuello y la espalda. Así sabremos si están
confortables o si tienen frío o calor.
3. El baño
Durante mucho tiempo los bebés se bañaban cada día tanto por higiene como por aquello de que
se quede relajado antes de ir a dormir. La realidad es que no todos se relajan (muchos se lo pasan
pipa y salen de la bañera más despiertos de lo que entraron) y bañarlos todos los días puede ser
demasiado. Y es que el baño reseca la piel, elimina las bacterias naturales que tenemos y muchos
bebés sufren después las consecuencias, en forma de eccemas e infecciones cutáneas. Vamos, que
lo recomendable es bañar al bebé cada dos o tres días, y en los días que no lo bañas hacer algún
cambio de pañal con agua y jabón.
¿Que cómo bañar al bebé? Con el agua a temperatura adecuada (unos 36 grados), en un lugar
donde no haga frío y con todo preparado para después. Ahora viene el verano y no hay mucho
problema, pero en época de frío es interesante secar bien al bebé, sobre todo en los pliegues, y
luego secarlo y vestirlo rápido.
4. La crema después del baño
De igual modo que el baño se suele hacer cada día, o se hacía cada día, lo de poner crema
después del baño parece también algo que deba hacerse sí o sí. La realidad es que los primeros
días sí es interesante, porque en muchos casos los bebés se "pelan", pero pasados los primeros
días un bebé no suele necesitar ni cremas ni aceites ni prevención de culito. Según la AAP
(Asociación Americana de Pediatría) “un bebé no necesita que le pongan habitualmente cremas,
aceites ni talcos”.
Esto no quiere decir que sea malo, sino sólo una cuestión práctica y económica. Si la piel del
bebé está bien no hace falta poner nada. Si está un poco seca por algunas zonas, pues se le pone
crema de bebé (crema mejor que aceite, que hidrata menos) en esas zonas, o si se quiere en todo
el cuerpo hasta que no queden zonas secas.
Como consejo, si se aprovecha el momento de poner la crema para hacerle un poco de masaje al
bebé, yo sí lo haría todos los días, pero no por la crema, sino por el masaje. Es un momento de
cariño hacia él y esos momentos son muy importantes para ambos.
5. El cuidado de las uñas

En las uñas no hay que hacer nada especial más allá de cortarlas cuando haga falta. Muchos
padres creen que no se pueden cortar hasta que los bebés tienen un mes, o una edad específica.
Lo cierto es que no hay una edad mínima para cortar las uñas de un bebé. Es más bien una
cuestión de lógica. Si el bebé tiene las uñas largas pues se cortan, tenga la edad que tenga.
Puede hacerse con una lima o puede hacerse con unas tijeras de punta redonda y es mejor hacerlo
en algún momento que esté relativamente tranquilo. De todas maneras, tenemos que sujetar bien
su mano, no sea que un movimiento nos lleve a cortar lo que no debemos.
6. Los ojos, las orejas y la nariz
Con los ojos, las orejas y la nariz no hay que hacer nada, pero en caso de que haga falta, vale la
pena saber cómo hacerlo. Si hay legañas, que al principio puede ser habitual porque los
conductos lagrimales no siempre funcionan bien y no limpian el ojo como debieran, se limpian
con un poco de suero y con una gasa que limpie de dentro hacia afuera y luego tirándola (solo
una pasada por gasa).
Si vemos cera, solo limpiar la parte de cera que veamos, la del exterior, y mejor no usar
bastoncillos. Como os dijimos hace unos meses, la mejor manera de limpiar las orejas es con el
codo. Es decir, no meter nada dentro.
En el caso de la nariz, si notamos que tiene moquitos y no respira bien, dado que ellos no sacan
los mocos voluntariamente, se recomienda utilizar suero fisiológico. El modo menos agresivo de
hacerlo es echarlo poco a poco, gota a gota, por los orificios nasales, de manera que el moco se
vaya diluyendo y salga más fácilmente por la nariz o bien se lo trague.
7. Cómo limpiar la zona del pañal
Como ya os he comentado antes, lo ideal es hacer al menos un cambio al día con agua y jabón. Si
pueden ser más, pues más, que siempre limpia mejor que las toallitas. La dirección que usemos
para limpiar es importante, porque según cómo lo hagamos llevaremos los restos hacia el lugar
donde quitamos la mano. Es importante, entonces, hacerlo desde los genitales hasta el ano. De
arriba a abajo, para que las heces no vayan hacia los genitales, sino todo lo contrario.
8. Cuando la colita se quema

Si después de limpiarlo no está irritado no hace falta poner nada. Si se irrita, les ponemos pasta al
agua en los cambios de pañal hasta que la zona perianal esté otra vez rosadita y sanita. Una
manera de hacer crema de bebés casera es utilizando una mezcla de maicena y aceite de oliva,
que también funciona.
9. El lavado de la ropa del bebé
La piel de los bebés es bastante delicada y suele responder fácilmente a cualquier "agresión".
Seguro que habréis notado que si les cogéis desnudos quedan marcados nuestros dedos durante
un rato. Para evitar posibles reacciones, es recomendable lavar la ropa del bebé por separado,
asegurarnos de que se aclara bien y a ser posible no utilizar suavizante, pues provoca muchas
reacciones alérgicas en la piel (granitos, enrojecimiento, etc.). Conviene hacer lo mismo con sus
sábanas y mantitas y con las nuestras si el niño acaba en nuestra cama o duerme alguna siesta en
ella.
10. ¿Qué hacer con la costra láctea?

La costra láctea es la costra que les sale a los lactantes. Por eso se le llama así (nada que ver con
que tome leche materna). Es un problema estético, una dermatitis seborreica que no produce
ningún síntoma y que, como tal, solo se retira si se quiere (a menos que haya signos de
infección). En caso de querer retirarla, lo que se suele recomendar es utilizar aceite de oliva, de
almendras o de bebé, aplicándolo en la cabeza durante un rato. Ese masaje con aceite reblandece
las costras y así, media hora después, saltan al bañarle y pasarle una esponja por la cabeza. Se
hace despacio, con cariño, y sin esperar que caiga todo en un día (caen unas pocas cada vez que
se hace).

11. Cortar o no cortar el pelo


El corte del pelo del bebé se hace también por una cuestión de estética. En los primeros meses
suele caerse gran parte del pelo de bebé y muchos se quedan prácticamente calvos. Luego, hacia
los seis meses, empieza a salir el pelo definitivo. Cortarlo no hará que el pelo salga más fuerte,
así que solo se hace si los padres consideran que el bebé estará mejor con el pelo corto. Para ello
deben utilizarse tijeras con la punta redonda (la cuchilla está totalmente desaconsejada y el
cortapelo puede hacerle daño) y tener al bebé tranquilo para no hacerle daño.

2. ANTES DE NACER
DESDE EL MOMENTO QUE OCURRE LA FECUNDACION:

https://www.youtube.com/watch?v=tXDsRrKijqs

La fecundación pasó a paso


Para que se forme la vida es necesario que dos células se fusionen, una femenina y otra
masculina. Este proceso que así contado parece algo sencillo, en realidad no lo es. El embrión
(nombre que recibe el futuro bebé durante los tres primeros meses de embarazo) es fruto de la
unión de dos gametos (células sexuales), uno que procede de la mujer (el óvulo) y otro del
hombre (el espermatozoide).
Para entender mejor cómo se produce el sorprendente proceso que nueve meses más tarde dará
lugar a un bebé, veamos antes cómo se produce el milagro de la fecundación.

1. Los espermatozoides buscan el óvulo


Durante el coito, los espermatozoides penetran en la vagina. Al no convenirles el medio ácido de
esta, emigran hacia el cuello (un medio alcalino más favorable), atraviesan el útero y llegan a las
trompas de Falopio en un par de horas. Allí pueden sobrevivir de 48 a 72 horas (fuera de la mujer
viven menos de 24 horas). Es decir, la fecundación puede producirse dos o tres días después del
encuentro sexual.

De los cientos de millones de espermatozoides que contiene el semen, apenas un centenar


consigue llegar hasta el óvulo (el resto se agota y muere) y solo uno de ellos logrará entrar en su
interior y fecundarlo. Cuando ocurre, la membrana del óvulo, hasta entonces permeable, altera su
estructura química y cierra el paso al resto de espermatozoides.

2. Unión de un óvulo y un espermatozoide


Al unirse con el óvulo, el espermatozoide pierde la cola y fusiona su núcleo con el del gameto
femenino. De esta simbiosis nace la primera célula del bebé: el huevo fecundado o cigoto, que
contiene una información genética única: desde el color de ojos hasta la estatura aproximada que
tendrá el nuevo ser humano.
3. Viaje del huevo al útero
Empujado por los impulsos musculares de la trompa y la ayuda de unos cilios vibrátiles (una
especie de pelillos) que hay en ella, el huevo fecundado inicia un viaje de tres a cuatro días hacia
el útero.
A las pocas horas de la fecundación se divide en dos células y en el camino continúa
desdoblándose en partes iguales.
Cuando llega a la cavidad uterina consta de 16 células y se parece a una mora (mórula).
No anida de inmediato, porque aún no ha alcanzado el desarrollo necesario, sino que permanece
libre dos o tres días (sufriendo nuevas modificaciones) antes de implantarse en la mucosa uterina.
4. Implantación del óvulo
La implantación tiene lugar siete días después de la fecundación, es decir, 21 ó 22 
días después
del inicio de la última regla.
El huevo se sitúa sobre el endometrio y se adhiere fuertemente a él como una ventosa.
La capa exterior excava una especie de nido y forma el trofoblasto, una membrana que luego dará
origen a la placenta, que nutrirá al bebé durante su estancia en el útero. A partir de ese momento,
el desarrollo del embrión es constante y los cambios se suceden hora a hora hasta el día del parto.
5. Las hormonas señalan a la mujer que algo ocurre
Una o dos semanas después de la nidación, las hormonas comienzan a mandar señales que
sugieren a la mujer que algo ha cambiado en ella: náuseas, cierta fragilidad emocional... Estos
primeros síntomas de embarazo, que llenan de alegría a muchas parejas, en realidad solo son un
pequeño reflejo de la increíble transformación que ha empezado a acusar el organismo femenino.
CAMBIOS DE LA MADRE EN EL EMBARAZO

https://www.youtube.com/watch?v=cLEGJiOyLY8

https://www.youtube.com/watch?v=X8RhdFy4-gQ

El embarazo es una etapa en la que no sólo el cuerpo de la mujer cambia. Además del ancho de
su vientre, del tamaño de sus senos, sus emociones también pueden cambiar en minutos,
sintiéndose feliz en un instante para luego sentirse triste, agotada y de mal humor
Según la etapa del embarazo en la que te encuentres, podrás experimentar una serie de
transformaciones que seguro te afectarán un poco. Al cansancio, el aumento de peso, las náuseas
y el dolor de espalda se le suman al malgenio, la ansiedad, la tristeza, la felicidad plena y el
pánico absoluto. Una montaña rusa que pueden enfrentarte a muchas cosas a las que no estabas
acostumbrada.

Durante el embarazo, es normal que muchas mujeres presenten notorios cambios físicos y
sicológicos. Estos son los más comunes en cada trimestre de la gestación:

Primer trimestre

El primer trimestre es determinante para la madre y el feto, estas son las alteraciones más
frecuentes durante los primeros meses.

Cambios físicos:

Setenta por ciento de las mujeres en embarazo sufren náuseas y vómito especialmente en las
mañanas, durante los primeros meses de gestación. Las causas parecen ser los cambios
hormonales y los producidos en el sistema gastrointestinal, debidos a que el estómago digiere los
alimentos de una manera distinta, a causa de la influencia de las hormonas del embarazo.

El agotamiento es una constante. La intensa actividad fisiológica que se lleva a cabo en el


organismo de la gestante hacen que se alteren sus patrones normales de sueño. Lo ideal es que
puedan tener períodos de descanso cada día. Esto no quiere decir que se vuelva sedentaria, por el
contrario, el ejercicio moderado resulta indispensable durante el embarazo.

Aumenta la producción de sangre de la madre (hematopoyesis) que favorece el intercambio de


nutrientes con el sistema sanguíneo del feto. Esta mayor producción de sangre, cerca a un litro o
litro y medio más de lo normal, da a la mujer ese aspecto saludable tan típico.
La aréola, el área pigmentada que rodea al pezón, adquiere una coloración más oscura y por
debajo de la piel aparece una red de líneas azuladas que suministra sangre a los senos,
preparándolos para la lactancia.

Cambios sicológicos:

Durante el primer trimestre del embarazo es frecuente tener cambios bruscos de humor, esto se
debe probablemente a los cambios hormonales que se están presentando. Algunas mujeres
experimentan un sentimiento contradictorio respecto de la maternidad, a sus implicaciones desde
todas las perspectivas (de pareja, de realización personal, familiares, sociales, laborales,
económicas), incluso, cuando el embarazo ha sido planeado.

Lo más importante es no sentir culpa si en algún momento del embarazo se sintió rechazo hacia
la nueva condición, es normal sentir temor. Estas inquietudes van desapareciendo a medida que
avanzan los meses y la futura madre se adapta a su nuevo estado.
Segundo trimestre

En este momento, la madre pasó del shock inicial por saber de su estado a una etapa más
tranquila y optimista. Estos son algunos de los cambios que se presentan en esta etapa.

Cambios físicos:

Durante este trimestre, es probable que la mujer empiece a sentir las pataditas de su bebé en el
vientre, además que este se hace más notorio. Además, podrá expulsar un poco de calostro de sus
senos. Se suben aproximadamente 4 kilos y se pueden presentar molestias gástricas no graves. El
útero ya no cabe en la pelvis y este entra en contacto con la pared abdominal anterior
desplazando los órganos internos.

Cambios sicológicos

La madre empieza a soñar con su bebé, se siente más feliz, fortalecida y mejor de ánimo, aunque
en todo momento está sensible y emotiva, sobre todo con el tema de los niños. Durante este
trimestre se conoce el sexo del bebé en camino, lo cual puede imprimir más felicidad en la futura
mamá. Los expertos consideran que esta es la mejor etapa de todo el embarazo. Aprovéchala.
Tercer trimestre

Cambios físicos:

La madre puede subir otros 5 kilos de peso. Además, se siente muy cansada y con fuertes dolores
de espalda. Aumenta la transpiración y las ganas de orinar. El vientre está en su máxima
extensión y el útero ha aumentado hasta cien veces su tamaño. También, la madre puede
presentar contracciones falsas de inminencia de parto, llamadas BraxtonHicks.

Cambios sicológicos

Aumenta la ansiedad ante la inminente llegada del bebé. La mujer puede presentar problemas de
sueño. Se siente irritada por el peso aumentado durante todo el embarazo y con pocas ganas de
tener relaciones sexuales.

Es recomendable descansar mucho en estos últimos meses del embarazo, pues ante la inminente
llegada del bebé es probable que la madre pase muchas noches desvelada cuidando de su hijo,
cosa que le significará problemas en el sueño y emocionalmente puede quebrarla.
CUIDADOS PRENATALES:

https://www.youtube.com/watch?v=4HiC_9_jTAo

Tener un embarazo saludable es una de las mejores maneras de promover un nacimiento


saludable. Recibir cuidados prenatales regulares desde el inicio del embarazo mejora las
probabilidades de tener un embarazo saludable. Estos cuidados comienzan incluso antes del
embarazo, con una visita al médico antes de la concepción.

Ejercicios

Evitar la fatiga excesiva y la actividad atlética desacostumbrada.


Abandonar la actividad laboral insalubre (humus, polvos, etc.)
Evitar los deportes bruscos o virtualmente peligrosos.
Fomentar la natación ligera.
Aumentar las horas de descanso y sueño.
Vestimenta
La ropa debe ser confortable, ligera y adecuada al clima reinante.
Evitar ligas y medias elásticas si existen varices.
Utilizar sujetadores adecuados desde el principio del embarazo.

Sentido Común
Solamente hay que ser razonable y evitar los riesgos innecesarios: Los gatos pueden ser
portadores de una toxoplasmosis activa, los amantes de estos animales de compañía con
frecuencia desarrollan una inmunidad contra esta enfermedad pero es mejor usar guantes de goma
para limpiar los excrementos o pedirle a alguien que lo haga.

Evita el exceso de calor de los baños calientes, saunas, mantas eléctricas. En el caso del
microondas, sigue las instrucciones del fabricante adecuadamente y evita ponerte delante cuando
esté en funcionamiento.

Avisa al dentista y al radiólogo de que estás o podrías estar embarazada, aunque los expertos
aseguran que los modernos equipos de rayos X de baja potencia, raramente provocan daños en el
feto.

Actividad Sexual
Si el embarazo evoluciona correctamente, no existirá restricción del coito hasta las 37-38
semanas de embarazo. Restricción o supresión en casos de antecedentes obstétricos patológicos,
riesgo de aborto, infecciones vaginales, etc.

Fármacos

Durante el embarazo no se debe tomar ningún tipo de píldoras o


medicamentos, sin previa autorización del médico.
Drogas

Todas las drogas ilegales y adictivas suponen un riesgo


potencial para el bebé que se está desarrollando. La
marihuana y la cocaína atraviesan la placenta y pueden
dañarla, produciendo problemas de crecimiento fetal y
algunas complicaciones serias del embarazo, incluyendo el
aborto. Además de afectar a largo plazo al feto, incluyen
irritabilidad, lloros excesivos y malformaciones físicas y
mentales.

Fumar

El tabaco es uno de los mayores culpables de una serie de problemas durante el embarazo, desde
el aborto al nacimiento prematuro. Aproximadamente un tercio de los niños nacidos con bajo
peso son hijos de madres que fumaron durante el embarazo. El ser una fumadora pasiva también
puede afectar al desarrollo de tu bebé, por lo que deberías pedir a tu pareja que deje de fumar o
que lo haga en otra habitación.
Alcohol

Es una droga que puede dañar al espermatozoide y al


óvulo antes de la concepción, y también al embrión en
desarrollo. Los principales riesgos para el niño en
gestación son el retardo mental y el daño del sistema
nervioso en general. Esta problemática ha sido
documentada como síndrome fetal del alcohol. El exceso
de bebida alcohólica también puede producir la muerte
prenatal.

EVOLUCION DEL BEBE EN EL VIENTRE:

https://www.youtube.com/watch?v=gmArxti6uBs
PRIMER TRIMESTRE: SEMANA 0 A SEMANA 13

https://www.youtube.com/watch?v=BjfSF7VfcyE

El primer trimestre del embarazo abarca desde el momento de la concepción hasta la semana 13.
Aunque hasta que no transcurren 14 días desde el inicio de la última menstruación el óvulo no se
encuentra en el momento óptimo para ser fecundado, para calcular en qué semana del embarazo
nos encontramos, se empieza a contar desde la fecha de la última menstruación.

A partir del momento de la fecundación, el cigoto, nombre que recibe la célula inicial formada
por la fusión del óvulo y el espermatozoide, comienza a dividirse y se implanta en el útero de la
madre. Asimismo, desde este primer momento ya está determinado genéticamente cuál será el
sexo del bebé.

Durante el primer trimestre, los órganos del feto comenzarán a desarrollarse, la columna
vertebral, las características faciales -fosas nasales, vesículas ópticas, orificio bucal-, las piernas,
los brazos y los dedos. También empezarán a desarrollarse el aparato respiratorio y el aparato
digestivo, así como el cordón que sirve para alimentar a la criatura –a través de la madre-–
proporcionarle oxígeno y eliminar los residuos y el dióxido de carbono durante el embarazo. Es
el momento adecuado para realizar la primera ecografía puesto que el corazón ya late –aunque lo
hace de una forma suave y delicada que no podemos percibir– y el embrión ya se mueve.

Desde las primeras semanas de gestación hasta el día del parto, el líquido amniótico envuelve y
protege al feto dentro del saco amniótico.

Durante estas primeras semanas, el futuro bebé es un


embrión ya que todavía no cuenta con unas
estructuras anatómicas diferenciadas. Habrá que
esperar a la semana 12 para que este embrión se
convierta en feto y empiece a tener forma humana: es
a partir de entonces y hasta el momento del parto
cuando realmente se produce el desarrollo fetal.
Durante el tiempo que va desde la fecundación hasta aproximadamente la décima semana de
embarazo, hablaremos de período embrionario. A partir de entonces, ya podremos hablar
propiamente de desarrollo fetal.

SEGUNDO TRIMESTRE: SEMANA 14 A SEMANA 26


Durante esta etapa acostumbran a desaparecer las molestias del primer trimestre -náuseas,
gingivitis, sensación de quemazón en el estómago...- y tanto el feto como la madre empiezan a
ganar peso más rápidamente. También se produce el crecimiento del útero, con el consiguiente
desplazamiento del resto de órganos y aparición de nuevos síntomas, como digestiones pesadas,
acidez de estómago necesidad de orinar frecuentemente… También empezaremos a notar los
movimientos de la criatura -como las patadas, por ejemplo-.

Durante este segundo trimestre el feto desarrolla su sistema circulatorio y su corazón late con más
fuerza. También se desarrolla el sistema nervioso: las respuestas a los estímulos dejan de ser
automáticas e involuntarias, pasando a ser percibidas como sensaciones reales por parte del feto.
El bebé aumenta la coordinación de los movimientos, ve la luz, percibe los sonidos y los ruidos,
comienza a producir orina; el pelo también le empieza a crecer, controla el equilibrio del cuerpo y
empieza a manifestar períodos cíclicos de sueño y de vigilia. En esta etapa el feto se alimenta
principalmente por medio de la sangre materna, con el alimento y el oxígeno que le llegan a
través del cordón umbilical: por consiguiente, lo que la madre ingiera será importante para su
alimentación.

El segundo trimestre acostumbra a ser el momento adecuado para llevar a cabo, si es necesario,
pruebas de diagnóstico prenatal específicas, como la amniocentesis.

https://www.youtube.com/watch?v=AY6pXRTicqs
TERCER TRIMESTRE: SEMANA 27 A SEMANA 40

https://www.youtube.com/watch?v=Ng2TPqFxdAI

Al comienzo del tercer trimestre la criatura ya puede reconocer el sonido de nuestras voces. En
este último trimestre el vientre continúa creciendo y la madre se cansará con mayor facilidad.
También orinará con frecuencia y es posible que tenga molestias en la parte abdominal, puesto
que el tamaño del útero habrá aumentado notablemente y comprimirá varios órganos. La posición
de la criatura, que se encaja en la pelvis, contribuye asimismo a presionar algunos órganos y
estructuras musculares.

Durante el octavo y el noveno mes, el bebé sigue creciendo de forma especialmente rápida y
ocupa la mayor parte de la cavidad abdominal de la madre, que siente sus movimientos con más
intensidad. Durante los dos últimos meses se pueden percibir asimismo movimientos como el
hipo, al empezar el bebé a ejercitar su diafragma haciendo ejercicios respiratorios: en estos
momentos los pulmones están prácticamente del todo formados y se va preparando para el
nacimiento. En estos dos últimos meses la piel se vuelve más gruesa y se desprende el lanugo, un
vello fino que recubre la piel del bebé desde el cuarto mes. Durante el noveno mes también
aparece el reflejo de succión. Al final de este último mes de desarrollo, el feto suele pesar entre 3
y 3,5 kilos y mide unos 50 cm.

El saco del líquido amniótico se puede romper durante las últimas semanas de embarazo,
momento en el que el feto ya suele estar encajado en la posición adecuada para el nacimiento.
A partir de la semana 36 el ginecólogo programará una visita semanal. El parto se acostumbra a
producir entre las semanas 38 y 42.

LA MADRE Y EL EMBARAZO:

En la vida de una mujer, el embarazo es un proceso único que sobresale de la cotidianidad,


convirtiéndose en una experiencia inolvidable. La gestación, inexorablemente, implica
modificaciones en todo el organismo. Se saben de los cambios hormonales y las adaptaciones
biológicas que aparecen, pero los efectos que produce en el cerebro eran todavía una incógnita.
Sin embargo, en un reciente estudio se reveló un nuevo hallazgo que se suma a lista de
transformaciones que el estado de gravidez provoca en las madres.

De acuerdo a una investigación realizada por un grupo de científicos de la Universidad de


Barcelona, se demostró que los cerebros de las mujeres embarazadas se modifican, alterando el
tamaño y la estructura de las áreas involucradas en la percepción de los sentimientos y
perspectivas de los demás. Los cambios pueden prolongarse al menos por dos años.

Los investigadores evidenciaron una contracción de la materia gris en regiones asociadas al


procesamiento y generación de respuestas. Esto puede significar que los cerebros de las nuevas
madres están conectados de manera más efectiva en áreas que les permiten, por ejemplo,
responder eficientemente a las necesidades de su bebé o detectar situaciones amenazantes en su
entorno.

El grupo de analistas registró imágenes de resonancia magnética para examinar los cerebros de
25 mujeres que nunca habían tenido hijos, tanto antes de quedar embarazadas, como después de
haber concebido. Para realizar la comparación, el equipo también escaneó el cerebro de 19
parejas de ellas, más la de otros 17 hombres y 20 mujeres sin hijos. Mediante un análisis
computarizado, se midieron los cambios en el volumen de la materia gris. El seguimiento duró
cinco años y cuatro meses.

Los resultados, publicados en la revista NatureNeuroscience, mostraron pérdidas de volumen de


materia gris, altamente consistentes en las madres y no en los otros grupos. Los cambios
ocurrieron principalmente en áreas del cerebro involucradas en tareas sociales, tales como
interpretar los deseos y las intenciones de las personas que le rodean. También perdió volumen el
hipocampo, una región asociada con la memoria.

Dos años más tarde, 11 de las 25 madres -que no volvieron a quedar embarazadas- se hicieron
una nueva resonancia magnética. Los escáneres mostraron que la pérdida de materia gris se
mantuvo, excepto en el hipocampo, donde la mayoría del volumen había sido restaurado.

Los investigadores no encontraron que el embarazo provoque ninguna alteración ni en la


memoria ni en otras funciones intelectuales de las mujeres estudiadas y, por lo tanto, sostuvieron
que la pérdida de sustancia gris no implica ningún déficit cognitivo. Al contrario, creen que esto
podría conferir una ventaja adaptativa, ya que les permite a las madres incrementar la
sensibilidad.

El embarazo puede ayudar a que el cerebro de una mujer "reconozca las necesidades de su bebé,
para reconocer las amenazas sociales o para promover la unión entre madre e hijo", dijo
ElselineHoekzema, la investigadora que dirigió el estudio
https://www.youtube.com/watch?v=iIfIiQ2KWMA

EL PADRE Y EL EMBARAZO:
El papel del futuro papá en el embarazo no es secundario. Contar con su ayuda es fundamental
para que te sientas bien a lo largo de la gestación. Pero ¿qué siente él ante el embarazo?

Estudios acerca del papel del futuro padre durante el embarazo han descubierto que algunos
hombres viven síntomas característicos del embarazo como notar más apetito, sentir náuseas o
experimentar ansiedad o cambios en el estado de ánimo. También pueden sentirse celosos de la
atención que recibe la mujer y pensar que no pueden contribuir a la salud y el bienestar del bebé.

Sin embargo, uno de los sentimientos más recurrentes del padre en el embarazo es el sentimiento
de abandono. En este caso, la mejor manera de ayudar a tu compañero es hacerle participar en el
embarazo y en la preparación para la llegada del bebé. ¿Cómo?

• Pídale que te ayude a seguir una dieta saludable. ¡Comer bien es bueno para los tres!

• Salir a dar un paseo junto como rutina diaria. El ejercicio os beneficiará y podéis aprovechar
para charlar de vuestras cosas.

• Dile que te acompañe a las visitas prenatales al médico.

• Pídale que te ayude a preparar el hogar y la habitación para la llegada del bebé.

Otro miedo muy habitual en los futuros papás es el temor a no ser buen padre. El papá puede
sentirse preocupado de tener que mantener una familia, temeroso de no ser un buen ejemplo para
el niño y ansioso por el cuidado del recién nacido. Para ayudarle, es muy importante que sienta tu
apoyo y confianza en que lo hará lo mejor posible.

Otra cuestión que le preocupará mucho gira en torno al sexo en el embarazo: temor a lastimar el
bebé al tener relaciones sexuales y miedo a un desinterés tuyo permanente en el sexo. Dile que se
tranquilice. Practicar sexo no daña al pequeño; simplemente se deben buscar las posiciones más
cómodas.

https://www.youtube.com/watch?v=w_T98tceEBk
3. EL BEBE HA NACIDO

https://www.youtube.com/watch?v=Pao3K4aa_jc
Después de esperarlo tanto, finalmente el bebé ha nacido. Le miras a los ojos, rebozas de
felicidad y te preguntas ¿y ahora? Si has elegido alimentar a tu bebé con tu leche, la mejor opción
desde el punto de vista nutricional y emocional,
La primera hora después del parto es fundamental para establecer las bases de una lactancia
materna feliz. Tras el parto, el bebé está sumamente receptivo a tu piel, a tu olor, se produce una
importan entre ambos, por tanto se recomienda colocarlo al pecho inmediatamente después de
nacer, incluso antes de la expulsión de la placenta. Esto contribuirá a que la lactancia pueda
instaurarse sin problemas y a favorecer la interacción afectiva con tu bebé.

Su instinto en este momento es tan fuerte que si se coloca al bebé sobre el vientre de la madre,
este guiado por el olor repta hasta el pecho para comenzar a succionar. Este fenómeno se conoce
como Breast Crawl.
Las primeras 12 horas

Después del parto, de la primera revisión y de la primera toma, el bebé se siente agotado y lo más
probable es que duerma unas cuantas horas. El recién nacido sano es capaz de autorregular su
ingesta, por lo que no es necesario despertarle para darle una segunda toma.

Mantén a tu bebé en tu misma habitación y cerca tuyo para estar pendiente de cualquier señal y
poder ofrecerle el pecho en cuanto se despierte.

Aprovecha estas horas para descansar y recuperarte del parto. Las visitas pueden esperar y por
cierto, hablando de visitas, no te dejes agobiar por consejos sobre cómo alimentar o cómo cuidar
a tu bebé. Confía en tu instinto y en la conexión con tu bebé. Tú sabrás cómo hacerlo.

Las primeras 24 horas

Después de unas horas de descanso el bebé se despertará con ganas de mamar. Manténlo con
libre acceso al pecho y ofréceselo siempre que quiera, sin horarios, a demanda. Con el tiempo irás
reconociendo los gestos del bebé que indican que quiere mamar: se mete las manos en la boca,
hace el movimiento de succión o abre la boca buscando el pecho. No esperes a que llore, en
cuanto notes estas señales colócale al pecho.

Tampoco hay un tiempo para cada toma, no tienes que estar pendiente del reloj. El recién nacido
puede llegar a hacer entre 8 y 12 tomas diarias y tomará la cantidad que necesite. Cuando vacíe
un pecho colócalo en el otro. Es muy importante que tengas en cuenta la importancia de que
cuanto más tiempo esté el bebé al pecho más succionará y más se activará la producción de leche.

Las primeras 48 horas

Si has tenido a tu bebé en el hospital, seguramente este día te vayas a casa. Entre las 30 y las 72
horas después del parto se produce la subida de la leche. En madres primerizas suele darse más
tarde, mientras que en multíparas, antes.
Según cómo se haya establecido la lactancia materna desde las primeras horas después del parto,
la subida de la leche será más o menos problemática. Si colocas al bebé al pecho nada más nacer
y succiona a demanda varias veces al día, el proceso de la subida será menos incómodo y
doloroso. Si ha sido muy paulatino, puede incluso no notarse.

¿QUE PASA CON LA MAMÁ UNA VEZ NACE EL BEBE?

https://www.youtube.com/watch?v=HJ-DK2cP5_c

Entre los cambios más profundos, emocionantes y transformadores...

1. Descubres en tu interior una fuerza que te agarra de sorpresa y hasta te asusta por su
intensidad. Te sientes como una leona, preparada para defender a tu "cachorrito" con tus propias
uñas y dientes.

2. Te das cuenta que puedes ir más allá de tu límite, y del límite de tu límite, y del límite del
límite de tu límite... Y esto te hace sentir infinitamente exhausta y fatigada, pero a la vez
infinitamente capaz (¡qué verdad tan verdadera!).

3. Sientes crecer dentro de ti un amor tan fuerte, poderoso y profundo, que a veces hasta te
espanta y confunde. "¿Podré querer a otro ser como a esta criaturita?", te preguntas. Ya verás que
sí (y ésa será tu gran sorpresa cuando nazca tu próximo hijo).
4. Empiezas a entender, respetar y admirar a tus padres como nunca antes en la vida— "no es
posible que mi mamá haya hecho todo esto", pensaba, "¡con cuatro hijos, tan joven y sin pañales
desechables!" —y crece genuinamente tu comprensión y gratitud hacia ellos.

5. Por primera vez entiendes que "sacrificio" no significa sufrimiento sino: "sacro" + "oficio", o
sea, "trabajo sagrado". Comprendes la enorme importancia del lugar que ocupas en el mundo
como madre, y el gran valor de tu trabajo.

6. Aumenta tu compasión por todos los niños. Poco a poco te vas haciendo madre no sólo de tus
hijos, sino de todos los demás niños del mundo. No soportas ver sufrir a un niño en las noticias,
ni en una película de televisión, ni en la calle.
Y entre los cambios más cotidianos...

7. En tu casa, tu vida, tu trabajo... reina un nuevo orden, o más bien, desorden. Aceptarlo es clave
para tu felicidad y paz interior, o sea que date por vencida y disfrútalo.

8. Descubres el placer y el valor de los momentos de silencio, de una ducha caliente al final del
día, una tacita de té con una amiga, una película en casa con tu pareja, una noche de sueño
profundo... y disfrutas a fondo cada uno de esos instantes.

9. Borras de tu diccionario la palabra "asco". Cuando a tu hijo se le cae el chupón en el piso, lo


recoges tranquilamente y lo "limpias" con naturalidad en tu propia boca antes de volvérselo a dar.

10. Aprendes a dominar el arte de la improvisación. Compones increíbles melodías, transformas


tus dedos en marionetas e inventas fantásticas y absurdas historias para mantener entretenido a tu
bebé (sobre todo cuando está cansado, aburrido o enfermo).

11. Tu cinturita (y todo lo que queda al norte y al sur de ella) definitivamente no es la misma de
antes, pero te sorprendes al darte cuenta de que estás mucho más interesada en el ombligo de tu
bebé que en el tuyo propio.

12. Las horas dejan de tener 60 minutos y los días dejan de tener 24 horas. El tiempo ahora
parece transcurrir a un nuevo ritmo (debido seguramente a algún arte de magia del bebé) y por
ese extraño cambio llegas retrasada a casi todas tus citas.

13. Los momentos a solas con tu pareja son escasos y breves, pero los dos aprenden a disfrutarlos
y aprovecharlos, aunque un cierto lloroncillo esté a punto de interrumpirlos.

14. Como un malabarista que va agregando más y más objetos a su acto, aprendes a hacer dos,
tres, cuatro, cinco... cosas a la vez, ¡y sin que se te caiga ninguna pelota!

15. Compruebas que nada, ni siquiera las matemáticas, es una ciencia cierta. Al fin y al cabo 1 +
1 = 3, y 3 no son demasiados, sino... una familia.
¿COMO ES EL BEBE?

https://www.youtube.com/watch?v=A_uxdnqfMow

Cada bebé es único, por eso, los cuidados dependerán de ese nuevo ser, de su madre y del vínculo
entre ambos. Madre e hijo de a poco aprenderán a conocerse y a seguir construyendo ese vínculo
tan especial que se inició en el embarazo.

El objetivo de esta guía será, entonces, ayudarte a cuidarlo sin que te compliques y a entenderlo
mejor para que puedas relajarte y disfrutar de tu bebé en cada paso de su crecimiento y
desarrollo.

Exámenes

Los primeros exámenes y evaluaciones del bebé se llevarán apenas nace:

El test de Apgar consiste en valorar el estado del bebé al nacer. Para ello se tienen en cuenta
determinados signos vitales: ritmo cardíaco, patrón de respiración y llanto, color de la piel,
tonicidad muscular y reacciones reflejas. Estas mediciones y observaciones se toman en tres
momentos distintos dentro de los primeros cinco minutos de vida. De acuerdo con los resultados
obtenidos el médico evaluará si el bebé requiere atención especial de inmediato.

Por otro lado entre los 2 y 5 días de vida se le realizará un análisis de sangre (conocido como
análisis del talón o pesquisa neonatal) para detectar la presencia de la fenilcetonuria, el
hipotiroidismo congénito y la fibrosis quística. En la Argentina, existe una ley que establece la
obligatoriedad de este estudio.

Mucosa

En los primeros dos o tres días de vida es común en algunos bebés la secreción de gran cantidad
de mucosa incolora que hasta puede causarle vómitos y/o regurgitaciones. Esto se debe a que
ocasionalmente su estómago se llena de esta sustancia y el bebé la eliminará a través de su
garganta.

Piernas y brazos

Normalmente, al nacer y por un período breve de tiempo después, los bebés mantienen sus brazos
y piernas dobladas. Esto se debe a la posición en la que estuvieron durante los meses de gestación
en el útero materno. Ante cualquier duda consultá a tu médico.

Pechos

En muchos casos, tanto los varones como las mujeres, nacen con sus pechos inflamados. Las
hormonas maternas que han pasado al cuerpo del bebé antes de nacer son las causantes.
Generalmente los pechos tardarán en deshincharse entre una semana y hasta dos meses.

Si tu bebé tiene los pechos hinchados no intentes apretarlos, puesto que puedes causar una
infección.

Consulta a tu médico si notas que se ponen colorados.

Flujos vaginales

Con frecuencia, las niñas recién nacidas pueden sangrar muy levemente a través de la vagina
durante el primer y segundo día de vida y hasta doce días después. Esto se debe a que las
hormonas maternas han pasado al cuerpo del bebé antes del nacimiento.

Otra posible secreción vaginal es la de una mucosa blanca inmediatamente después del parto.
Este tipo de secreción es mucho más común.
Será importante determinar si el sangrado proviene de la zona vaginal o rectal, puesto que las
causas de uno y otro no son las mismas.

De todos modos, en el caso que tu bebé esté entre estos casos, consultá a tu médico.

Piel

Al nacer, la piel de tu bebé puede aún conservar una vellosidad llamada lanugo en su espalda,
hombros y brazos. Esto es totalmente normal y la irá perdiendo con el roce de la ropa y el baño.

Además, es probable que notes pequeñas marcas blancas ("manchas de leche") en la cara. Estas
desaparecerán en uno o dos meses sin aplicar ningún tratamiento.

Asimismo, en algunos casos notarás eritema, unas manchitas color púrpura entre los ojos, por
sobre la nariz y/o arriba del área de la nuca. Generalmente desaparecerán en uno o dos años.

Por otro lado, con frecuencia, luego del primer o segundo día de vida, los recién nacidos
desarrollan una erupción colorada que se asemeja a la picadura de mosquito. Esta clase de
urticaria es inofensiva y desaparecerá eventualmente.

También puede desarrollar dermatitis del pañal. Esto ocurre ocasionalmente uno o dos días
después del parto. Simplemente incrementa el tiempo de exposición de su piel al aire cuando le
cambias el pañal o cuando lo bañas. En estos casos podés pedirle a tu médico que te recomiende
alguna crema para aplicarle en la zona afectada.

Fontanela

En la parte centro superior de la cabeza de tu bebé donde no hay hueso del cráneo, se encuentran
espacios blandos. Estas aberturas entre los huesos craneales se denominan fontanelas y permiten
achicar el diámetro de la cabeza y de esa manera permitir su pasaje por el canal de parto.

Por lo general, las fontanelas se cierran entre los seis y dieciocho meses de vida.
Deposiciones

En el primer y segundo día de vida tu bebé ensuciará el pañal con una sustancia llamada meconio
de color oscuro, casi negro.

Después de dos o tres días de alimentarse del pecho sus deposiciones serán color amarillo-
mostaza y su consistencia floja.

En caso que el bebé se alimente con fórmula sus deposiciones iniciales (meconio) cambiarán de
tono primero hacia el verde y luego hacia el amarillo a medida que pasan los primeros días.

A medida que tu bebé comienza a alimentarse, notarás que tendrá una deposición después de
cada comida. De todos modos, la cantidad de deposiciones diarias disminuirán luego de algunas
semanas. Los bebés que toman fórmula pueden ver reducidas sus deposiciones a una diaria.

Muchos bebés lloran y se molestan con las primeras deposiciones. Todo esto es normal, siempre
y cuando el bebé no esté constipado, fenómeno que se torna poco probable si le das pecho.

Ictericia

Durante la primer semana de vida la piel y la esclerótica (parte blanca del ojo) de tu bebé pueden
tornarse amarillos, a esto se le llama ictericia del recién nacido.

En los comienzos, el hígado de tu bebé no está listo para soportar el aumento de la bilirrubina,
sustancia que se genera al producirse la ruptura de los glóbulos rojos. En la mayoría de estos
casos esta condición desaparecerá gradualmente luego del cuarto o quinto día de vida. Sin
embargo, en casos más severos se lo deberá tratar. A medida que se normaliza el funcionamiento
del hígado se desvanecerá esa tonalidad de su piel y de sus ojos.

Cordón umbilical

Veinticuatro horas después del nacimiento se le quitará el broche que se le colocó en el cordón
umbilical al nacer.

Algunos expertos recomiendan no bañar al bebé en la bañadera para no mojar el cordón mientras
no se le haya caído. Sin embargo, hay quienes no están de acuerdo. Usualmente, el cordón se
caerá de una a dos y hasta tres semanas después del parto.

Lo importante es mantener el pañal por debajo del cordón para permitir que se seque con el
contacto con el aire y aplicar alcohol en la parte más cercana a la piel utilizando una gasa cada
vez que le cambies el pañal.

Si la zona se torna colorada o dura o si tiene alguna secreción o mal olor puede tratarse de una
infección, consultá a tu médico; él te indicará el tratamiento a seguir.

Aumento de peso y crecimiento


Todos los bebés pierden peso en los primeros tres o cuatro días y luego comienzan a aumentar de
peso. Como regla general, los bebés duplican su peso a los cinco meses y lo triplican al año.

Su crecimiento aproximado es de 25 cm en el primer año.

Pene y vagina

Al higienizar su pene no intentes tirar del prepucio (la piel que cubre el glande), puesto que
generalmente está adherido (si tu bebé no está circuncidado) y se puede desgarrar. En muchos
casos estará adherido durante los primeros años de vida. Por lo tanto al higienizarlo, sólo hacelo
en forma exterior.

En el caso de las nenas, usá una tela limpia suave, agua tibia y jabón neutro para remover
cuidadosamente los restos de las deposiciones que pudieran quedar entre los labios de la vagina.
Siempre higienizá esta zona de adelante hacia atrás para evitar que los gérmenes del recto lleguen
a la vagina.

Ojos

Notarás que al nacer se le colocará un antibiótico en forma de pomada en sus ojos para prevenir
posibles infecciones.

No es necesario seguir ningún procedimiento especial para la higiene de sus ojos siempre que la
esclerótica (parte blanca del ojo) esté blanca.

Para higienizar la zona usá sólo agua tibia y una tela limpia o un poco de algodón, desplazándolo
desde la parte más cercana a la nariz hacia afuera.

Si la parte blanca se torna colorada o amarillenta contactá a tu médico.

La primera visita al oftalmólogo se recomienda dentro de los tres meses de vida del bebé.
Estornudos

Los bebés recién nacidos suelen estornudar sin razón aparente. Con frecuencia estornudan al
exponerlos de repente a la luz.

Al estornudar despejan los orificios nasales de sustancias no deseadas.

Si tu bebé está congestionado y tiene tos o está inapetente, consultá a tu médico.

Llanto

Los bebés lloran más a partir del segundo o tercer día de vida, puesto que en los comienzos está
más somnoliento y menos hambriento.

Pero tu bebé no siempre llorará por hambre. Durante nueve meses tu bebé estuvo contenido
dentro tuyo. La temperatura a la que estaba expuesto era la correcta, la cantidad de alimento era
el correcto, la luz o mejor dicho la falta de luz junto con los sonidos y el movimiento que
disfrutaba le proporcionaban el medio ideal.

Ahora tu bebé está en el mundo exterior y es probable que por momentos se sienta solo y
desprotegido. Es por eso que a veces llorará para llamarte y tenerte cerca. Simplemente necesita
sentir tu calor y tu olor.

No temas malcriar a tu bebé al responder de inmediato a su llanto; de esta manera crearás un


vínculo basado en la comprensión y ayudarás a que se sienta seguro de si mismo brindándole
seguridad. No te desanimes si los comienzos son difíciles; de a poco aprenderás a reconocer los
distintos llantos de tu bebé.

Sueño

Los incidentes de síndrome de muerte súbita pueden reducirse colocando al bebé sobre su espalda
y no sobre su estómago al dormir. Por eso es importante acostarlo boca arriba siempre.

Asimismo, asegurate que la ropita no le ajuste alrededor del cuello y que al acostarlo sus bracitos
queden por fuera de las sábanas o frazadas de manera que no pueda taparse la cara. No debe tener
nada que le impida mover su cabecita hacia los lados. Además, su colchón debe ser firme y
durante los primeros seis meses de vida es preferible que duerma en una cuna sin almohadas o
muñecos de peluche con los que se pueda sofocar.

Hipo

En muchos casos los bebés tienen hipo después de comer. Esto se debe a que han tragado mucho
aire. No es para alarmarse, sólo les durará de cinco a diez minutos. Podés intentar que eructe,
ofrecele un poco más de leche o el chupete para apresurar su conclusión.

Eructo

Al eructar, el bebé libera el aire que haya tragado al llorar o comer.

Si el bebé traga mucho aire al comer, se sentirá satisfecho y perderá interés en la leche. Al eructar
eliminará el aire y de este modo seguirá comiendo un poco más. Para hacerlo colocá a tu bebé
contra tu pecho en posición vertical o sentado sobre tu falda sosteniéndole el mentón con tu
mano. En ambos casos palmeale suavemente la espalda por debajo de las costillas durante dos o
tres minutos.

Si no eructa intentá acostarlo sobre su pancita por unos minutos y volvé a levantarlo. Por lo
general esto hace que las burbujas de aire cambien de posición y salgan.

En ciertas ocasiones los bebés no necesitan eructar (muchos bebés que toman pecho no tragan
aire al comer). Así que no te desesperes si no eructa luego de intentarlo por varios minutos.

En ciertos casos algunos bebés necesitan eructar antes de comer, especialmente si lloraron por un
rato.

Baño

Muchos padres bañan a sus bebés todos los días. Sin embargo, un baño completo dos o tres veces
por semana es suficiente para un bebé recién nacido.

La regla principal para el baño consiste en comenzar higienizando las partes más limpias (ojos) y
por último las más sucias (cola y genitales).
De más está decir que la cola debe higienizarse cada vez que se cambia el pañal.

Evita usar demasiado jabón y usa agua tibia para enjuagarlo.

Si tu bebé no disfruta del baño, en lugar de darle un baño completo lávale la cabeza un día, el
cuerpo al siguiente y sus brazos y piernas al siguiente. De este modo le habrás dado un baño
completo en tres días.

Para limpiar su nariz y oídos no utilices objetos duros ni hisopos. Un trozo de tela húmeda sobre
la punta de tu dedo será suficiente. No intentes limpiar sus canales auditivos o dentro de su nariz.

Temperatura ambiente

Es difícil generalizar acerca de qué temperatura ambiente debe estar el bebé. Para la mayoría de
los bebés recién nacidos la habitación debe estar en 20 grados centígrados aproximadamente. Si
tu bebé está muy abrigado sentirá calor y notarás que suda y puede desarrollar urticaria.

Si tu bebé tiene frío, tendrá sus manos y pies fríos, su espalda estará fría y se acurrucará en su
cuna para conservar el calor (mientras que tiene calor se estira para perder temperatura corporal).

La temperatura ambiente será la correcta si sus manos y pies están frescos y el resto del cuerpo
tibio.

Para ayudarle a retener la temperatura corporal colócale un gorro de algodón especialmente por la
noche.

Ropa

No debería ser difícil determinar cuán abrigado debe estar el bebé. Si las temperaturas son bajas
simplemente agrégale ropita hasta que su cuerpo esté y se mantenga tibio.

Si la temperatura es elevada, usa ropita liviana. Por lo general, si hace más de 25 grados sólo
necesitará el pañal.
LACTANCIA

https://www.youtube.com/watch?v=MgvpdsOdA2I
Las glándulas mamarias se preparan para la lactancia desde la adolescencia donde se experimenta
un aumento en el tamaño de las mamas, areola y pezón.

Los cambios hormonales que ocurren durante el embarazo provocan el crecimiento mamario, un
aumento de los conductos y los alvéolos, estableciendo el punto inicial y formal de la lactancia.
Es el lactante el que estimula la producción y secreción de la leche.

La lactancia es un período de la vida en el que la madre ofrece al recién nacido un alimento


adecuado a sus necesidades, la leche materna, no sólo considerando su composición sino también
en el aspecto emocional, ya que el vínculo afectivo que se establece entre una madre y su bebé
constituye una experiencia especial, singular y única.

Beneficios de la lactancia para el bebé

La leche materna contiene todo lo que el niño necesita durante los seis primeros meses de vida,
favoreciendo su crecimiento, maduración y salud.

Muchos de los componentes de la misma se encargan de protegerle mientras su sistema


inmunitario completa su desarrollo, protegiéndole de enfermedades como catarros, bronquiolitis,
neumonía, diarreas, otitis, infecciones de orina, etcétera; además de enfermedades futuras como
asma, alergia, obesidad, o diabetes, y favoreciendo el intelecto.

Beneficios de la lactancia para la madre

La lactancia materna acelera la recuperación, ya que la madre pierde el peso ganado durante el
embarazo más rápidamente y es más difícil que padezca anemia tras el parto. También tienen
menos riesgo de hipertensión y depresión posparto.

La osteoporosis y los cánceres de mama y de ovario son menos frecuentes en aquellas mujeres
que amamantaron a sus hijos.

Ventajas para la sociedad

La leche materna es una alimento ecológico, lo que significa que no necesita fabricarse,
envasarse ni transportarse. Esto supone un ahorro de energía al mismo tiempo que se evita la
contaminación del medio ambiente. Además, resulta un ahorro en alimentación a la familia.

Puesto que hay una menor incidencia de enfermedades, disminuye a su vez el gasto sanitario.

La leche materna es el mejor alimento que una madre puede ofrecer a su hijo recién nacido. No
sólo por su composición, sino también por el vínculo afectivo que se establece entre la madre y
su bebé durante el acto de amamantar. La leche materna contiene todo lo que el niño necesita
durante sus primeros meses de vida, protege al bebé frente a muchas enfermedades. Las mujeres
que amamantan a sus hijos pierden el peso ganado durante el embarazo más rápidamente, y
difícilmente padecerán anemia, hipertensión y depresión posparto. No importa si tienes los senos
grandes o pequeños, el tamaño del pecho no influye en la lactancia materna.
La leche materna es el mejor alimento que una madre puede ofrecer a su bebé por ser el más
completo, ya que además de contener todos los nutrientes que el bebé necesita para su
crecimiento, incluye los anticuerpos maternos que inmunizan al frente a ciertas enfermedades. La
leche materna es un alimento ecológico. No se fabrica, no se envasa ni se transporta, evitando así
el gasto de energía y la contaminación del medio ambiente. Para la familia es un gran ahorro. La
leche materna no constituye un gasto económico y sobre todo, es la mejor forma de alimentación
para el bebé.

LA ESTIMULACION Y EL DESARROLLO DEL CEREBRO:


Parte 1:

https://www.youtube.com/watch?v=V7chMj7RIJg

Parte 2:

https://www.youtube.com/watch?v=oqvL7j2hNmo
“Las experiencias y estímulos que recibe el cerebro en las primeras etapas de la vida, incluso en
la uterina, determinan la formación de las vías biológicas, que no solo influyen en el aprendizaje
y el comportamiento, sino en la salud integral en todo el ciclo de la vida”, dice el pediatra de la
Universidad Nacional Vladimir Muñoz.
En la comprensión de este proceso es necesario saber que el cerebro está formado por miles de
millones de neuronas que tienen el mismo código genético de todas las células del cuerpo, pero
necesitan, desde que se forman, de la información que reciben por las vías sensoriales –como el
tacto, el oído y la visión– a fin de consolidar su funcionamiento. Sin embargo, algunas tienen un
periodo definido para lograrlo. “La genética les da a las neuronas la posibilidad de desarrollarse,
pero esto no es posible si no se estimulan”, manifiesta el pediatra.

De acuerdo con la siquiatra Olga Albornoz, las investigaciones neurofuncionales han permitido
comprobar que muchas partes del cerebro son más ‘plásticas’ de lo que se creía y su proceso de
‘esculpido’ debe iniciarse desde el primer día del nacimiento o antes para que se logren
conexiones con otras partes del cerebro. “Hay que entender que esto no solo repercute en el
desarrollo sicomotor, sino que dota al organismo de herramientas, incluso para prevenir
enfermedades e infecciones”, apunta.

Pero lo más importante de estos hallazgos, explica el neurólogo Gustavo Castro, es que muchas
de estas conexiones que permiten habilidades a todo nivel se conforman durante las edades
tempranas y son más difíciles de desarrollar o de cambiar en la vida adulta. De ahí que se hable
de periodos críticos para el desarrollo del cerebro.

David Hubel y Torsten Weisel, ganadores del Premio Nobel de Medicina en 1982, confirmaron
que la falta de estímulos sensoriales luminosos del mundo exterior en los primeros meses de vida
impide que se desarrollen las neuronas de la corteza cerebral occipital encargadas de la visión y
que pasado este tiempo, así haya estímulos suficientes, la vista infantil no será normal.

También se ha confirmado que las neuronas de la corteza temporal, responsables de interpretar


las señales del oído, se desarrollan bajo un modelo similar al de la visión y cuentan con una
especie de plazo para alcanzar su máxima función. “El problema es que el desarrollo de las
neuronas auditivas es imprescindible para la formación del lenguaje y muchas veces el estímulo
de estas estructuras empieza tarde, cuando ya no hay mucho que hacer”, sentencia la médica
rehabilitadora Olga Lucía Estrada.
Se ha comprobado, sostiene Estrada, que los niños nacen con la habilidad para interpretar sonidos
en cualquier idioma y a los 6 meses de edad, aproximadamente, pierden esta capacidad y
consolidan las bases del lenguaje materno; también se sabe que entre los cero y los 5 años pueden
adquirir con facilidad un segundo idioma y después de los 10 años esta condición se pierde
rápidamente.

“Es claro que si un infante es expuesto a interacciones verbales permanentes y claras entre su
primero y tercer año, adquiere habilidades sólidas en el lenguaje, además de las herramientas
necesarias para un desempeño escolar que se consolida, más o menos, a los 9 años”, asegura
Albornoz, y agrega que este periodo crítico debe tenerse en cuenta en todos los planes de
atención a la niñez.
Años claves
Janellen Huttenlocher, siquiatra de la Universidad de Chicago, demostró que las conexiones
sinápticas (conexiones neuronales) entre las diferentes áreas del cerebro tienen una elevada
potencialidad en los primeros seis años de vida y su densidad aumenta proporcionalmente con los
estímulos externos de diferente origen (visuales, auditivos, táctiles, olfativos o gustativos),
siempre y cuando estos sean ordenados, regulares y bien estructurados.

“La respuesta del cerebro a estas experiencias le permite desarrollar funciones muy complejas,
entre las que están las superiores, como el lenguaje, la cognición, el razonamiento y el
comportamiento”, dice el neurólogo Castro, quien también afirma que lo más interesante de estos
hallazgos es que esta “densidad sináptica” disminuye a los 14 años y con esto la capacidad de
adquirir con facilidad las habilidades que no se alcanzaron a esta edad.

Esta pérdida de la densidad y la cantidad de las conexiones cerebrales es resultado del poco uso o
de estímulos escasos, asegura Donald Hebbel, neurocientífico canadiense. “Úsenlas o
piérdanlas”, afirma, e insiste que la intensidad de uso de las vías neuronales determina mayor
fuerza y durabilidad de las funciones del cerebro.

Y en el movimiento...

Los humanos inician sus movimientos cuando el feto tiene siete semanas y alcanzan su pico entre
las semanas 15 y 17. A partir de ese momento, también se empieza la conexión entre todas las
áreas del cerebro que controlan dichos movimientos, creándose una relación permanente que
existirá entre el cerebro y la capacidad de moverse en las personas.

Según el investigador William Greenough, de la Universidad de Illinois, esta relación debe


fortalecerse, y encontró que los dos primeros años de vida son el periodo crítico para que el
movimiento estimule la formación de todos los circuitos neuronales que impulsan el desarrollo de
otras funciones.

“Una gran cantidad de estímulos útiles para las neuronas son extraídos del mundo cuando el niño
se mueve y, por el contrario, una restricción en la actividad inhibe de manera significativa la
formación de estas conexiones y, de paso, el desarrollo cerebral”, comenta Greenough.

Es por esto que, en palabras de la especialista Estrada, el juego y todas las actividades que
induzcan movimiento en los niños desde el nacimiento son elementos infaltables en la crianza y
deben ser garantizados por padres y cuidadores de manera permanente.

Política de Estado

Los aportes de las investigaciones son tan sólidos que, de acuerdo con la siquiatra Olga
Albornoz, la estimulación adecuada a los niños desde el nacimiento, al igual que la instrucción
para aplicarla a todo nivel, deben ser parte de una política sanitaria integral y obligatoria. “Si un
país quiere tener niños sanos y aptos para la vida, debe privilegiar su desarrollo cerebral a partir
de programas de estimulación” temprana.

“Si el cerebro de un niño no se estimula de manera adecuada, los perjuicios impactan en toda la
sociedad”, concluye Albornoz.

Dos alertas
Está demostrado que un estrés prolongado predispone a enfermedades como la hipertensión y la
diabetes y afecta el sistema de defensas del organismo, con lo cual se aumenta la vulnerabilidad
ante infecciones de todo tipo. También se evidenció que el estrés prolongado desencadena atrofia
neuronal en áreas vinculadas con la memoria y el aprendizaje. En el mismo sentido, un estudio
hecho en Nueva Zelanda demostró que el maltrato en la primera década de la vida predispone a la
depresión y al deterioro cognitivo en la edad adulta.
Por el contrario, investigaciones con animales encontraron que el tacto y el contacto permanente
con las crías en las primeras etapas de la vida favorecen el desarrollo de habilidades para el
aprendizaje y para enfrentarse a la competencia y mejora las defensas.

COMO OCURRE EL APRENDIZAJE:

https://www.youtube.com/watch?v=ZSzBnVDrh7Y

https://www.youtube.com/watch?v=cYw5-azhxUE
La Teoría del Aprendizaje de Piaget

Jean Piaget es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista, una corriente que
bebe directamente de las teorías del aprendizaje de autores como Lev Vygotsky o David Ausubel.
¿Qué es el enfoque constructivista?

El enfoque constructivista,
en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las
formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la
figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje.
Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, según estos autores, facilitadores del
cambio que se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es así
porque, para los constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del
entorno, ya sea a través de la propia naturaleza o a través de las explicaciones de maestros y
tutores. La teoría constructivista del conocimiento nos habla de una percepción de las propias
vivencias que siempre está sujeta a los marcos de interpretación del “aprendiz”.
Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada
momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El
aprendizaje no es la simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera,
sino que se explica por una dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y
nuestras viejas estructuras de ideas. De esta manera, lo que sabemos está siendo construido
permanentemente.

El aprendizaje como reorganización

¿Por qué se dice que Piaget es constructivista? En términos generales, porque este autor entiende
el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento.
Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a
interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una
recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra
la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino
que se erige sobre una estructura (o, lo que es lo mismo, una colocación determinada de unas
piezas con otras), el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos
hace pasar por diferentes etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera
espontánea con el paso del tiempo, sino porque ciertos esquemas mentales van variando en su
relaciones, se van organizando de manera distinta a medida que crecemos y vamos interactuando
con el entorno. Son las relaciones establecidas entre nuestras ideas, y no el contenido de estas, las
que transforman nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas entre nuestras ideas hacen
cambiar el contenido de estas.
Pongamos un ejemplo. Puede que, para un niño de 11 años, la idea de familia equivalga a su
representación mental de su padre y su madre. Sin embargo, llega un punto en el que sus padres
se divorcian y al cabo de un tiempo se ve viviendo con su madre y otra persona que no conoce. El
hecho de que los componentes (padre y madre del niño) hayan alterado sus relaciones pone en
duda la idea más abstracta en la que se adscriben (familia).
Con el tiempo, es posible que esta reorganización afecte al contenido de la idea “familia” y lo
vuelva un concepto aún más abstracto que antes en el que pueda tener cabida la nueva pareja de
la madre. Así pues, gracias a una experiencia (la separación de los padres y la incorporación a la
vida cotidiana de una nueva persona) vista a la luz de las ideas y estructuras cognitivas
disponibles (la idea de que la familia son los padres biológicos en interacción con muchos otros
esquemas de pensamiento) el “aprendiz” ha visto cómo su nivel de conocimiento en lo relativo a
las relaciones personales y la idea de familia ha dado un salto cualitativo.

El concepto de 'esquema'

El concepto de esquema es el término utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de


organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado. Es algo así como
la manera en la que unas ideas son ordenadas y puestas en relación con otras.
Jean Piaget sostiene que un esquema es una estructura mental concreta que puede ser
transportada y sistematizada. Un esquema puede generarse en muchos grados diferentes de
abstracción. En las primeras etapas de la niñez, uno de los primeros esquemas es el del ‘objeto
permanente’, que permite al niño hacer referencia a objetos que no se encuentran dentro de su
alcance perceptivo en ese momento. Tiempo más tarde, el niño alcanza el esquema de ‘tipos de
objetos’, mediante el cual es capaz de agrupar los distintos objetos en base a diferentes “clases”,
así como comprender la relación que tienen estas clases con otras.
La idea de “esquema” en Piaget es bastante similar a la idea tradicional de ‘concepto’, con la
salvedad de que el suizo hace referencia a estructuras cognitivas y operaciones mentales, y no a
clasificaciones de orden perceptual.
Además de entender el aprendizaje como un proceso de constante organización de los esquemas,
Piaget cree que es fruto de la adaptación. Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el
aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es
en parte saber adaptarse a esas novedades. Este psicólogo explica la dinámica de adaptación
mediante dos procesos que veremos a continuación: la asimilación y la acomodación.

El aprendizaje como adaptación

Una de las ideas fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el concepto de
inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica. El suizo sostiene que el hombre es
un organismo vivo que se presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica y
genética que influye en el procesamiento de la información proveniente del exterior. Las
estructuras biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la
vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje.
Con un marcado influjo de las ideas asociadas al darwinismo, Jean Piaget construye, con su
Teoría del Aprendizaje, un modelo que resultaría fuertemente controvertido. Así, describe la
mente de los organismos humanos como el resultado de dos “funciones estables”: la
organización, cuyos principios ya hemos visto, y la adaptación, que es el proceso de ajuste por el
cual el conocimiento del individuo y la información que le llega del entorno se adaptan el uno al
otro. A su vez, dentro de la dinámica de adaptación operan dos procesos: la asimilación y la
acomodación.

Asimilación

La asimilación hace referencia a la manera en que un organismo afronta un estímulo externo en


base a sus leyes de organización presentes. Según este principio de la adaptación en el
aprendizaje, los estímulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por algún esquema
mental preexistente en el individuo.
En otras palabras, la asimilación hace que una experiencia sea percibida bajo la luz de una
“estructura mental” organizada con anterioridad. Por ejemplo, una persona con baja autoestima
puede atribuir una felicitación por su trabajo a una forma de manifestar lástima por él.

Acomodación

La acomodación, por el contrario, involucra una modificación en la organización presente en


respuesta a las exigencias del medio. Allí donde hay nuevos estímulos que comprometen
demasiado la coherencia interna del esquema, hay acomodación. Es un proceso contrapuesto al
de asimilación.

Equilibración

Es de este modo que, mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces de reestructurar


cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo. Estos dos mecanismos
invariantes interactúan uno con otro en lo que se conoce como el proceso de equilibración. El
equilibrio puede ser entendido como un proceso de regulación que rige la relación entre la
asimilación y la acomodación.

El proceso de equilibración

A pesar de que la asimilación y la acomodación son funciones estables en tanto que se dan a lo
largo del proceso evolutivo del ser humano, la relación que mantienen entre ellas sí varía. De este
modo, la evolución cognoscitiva e intelectual mantiene una estrecha vinculación con la evolución
de la relación asimilación-acomodación.
Piaget describe el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación como el resultante
de tres niveles de complejidad creciente:
El equilibrio se establece en base a los esquemas del sujeto y los estímulos del entorno.
El equilibrio se establece entre los propios esquemas de la persona.
El equilibrio se convierte en una integración jerárquica de esquemas distintos.
Sin embargo, con el concepto de equilibración se incorpora a la Teoría del Aprendizaje
piagetiana un nueva cuestión: ¿qué sucede cuando el equilibrio temporal de alguno de estos tres
niveles se ve alterado? Esto es, cuando existe una contradicción entre esquemas propios y
externos, o entre esquemas propios entre sí.
Como señala Piaget dentro de su Teoría del Aprendizaje, en este caso se produce un conflicto
cognitivo, y en este momento es cuando se quiebra el equilibro cognitivo previo. El ser humano,
que constantemente persigue la consecución de un equilibrio, trata de hallar respuestas,
planteándose cada vez más interrogantes e investigando por su cuenta, hasta que alcanza el punto
de conocimiento que lo restablece.

CUAL ES EL MÉTODO PARA ACTIVAR LAS NEURONAS:


https://www.youtube.com/watch?v=htTHeWE1cpM

https://www.youtube.com/watch?v=vRalfk5KFVw
En el momento de nacer, un bebé tiene en promedio 100.000 millones de neuronas, pero pocas
conexiones neuronales. Éstas se irán multiplicando a medida que el niño crece, mediante la
estimulación ambiental, sensorial, cognitiva y del movimiento

A los cuatro años puede llegar a un máximo de 1000 billones de conexiones neuronales. Por lo
tanto, esta es una edad crucial para el aprendizaje; los niños son como esponjas que aprenden
todos los días de forma muy rápida y espontánea.

Recientes investigaciones han demostrado que la atención es básica para la creación de nuevas
conexiones neuronales y para la formación de circuitos cerebrales estables. Sabemos que el
establecimiento de circuitos y conexiones neuronales estables y duraderas solamente ocurre
cuando se presta atención.

Estimular la movilidad y actividad física también tienen un efecto positivo en el funcionamiento


cognitivo al modificar la actividad de ciertas áreas cerebrales. El ejercicio físico posee efectos
beneficiosos sobre la función cerebral, tales como promover la neuroplasticidad y aumentar el
rendimiento del aprendizaje y la memoria, lo que puede ser debido al aumento de la expresión de
varios factores de crecimiento neuronal. Por último, la estimulación ambiental es básica para el
desarrollo cerebral armónico y para sentar las bases neurofisiológicas del futuro cerebro de
nuestros hijos.

Uno de los primeros en intuir este proceso fue el Nobel de Medicina Santiago Ramón y Cajal,
quien a principios del siglo pasado explicaba que para "la adquisición de nuevas habilidades se
requiere muchos años de práctica mental y física. Para entender plenamente este complejo
fenómeno se hace necesario admitir, además del refuerzo de vías orgánicas preestablecidas, la
formación de vías nuevas por ramificación y crecimiento progresivo de la arborización dendrítica
y terminales nerviosas".

En esta línea de pensamiento se considera que la plasticidad neuronal solamente se puede llevar
a cabo a partir del reforzamiento de las conexiones ya existentes mediante dos procesos. El
primero, el reforzamiento de las dichas conexiones, lo que sería necesario para el desarrollo del
segundo, es decir, para lograr la plasticidad cerebral de otras áreas corticales. Los mecanismos
básicos de esta plasticidad se dan en toda la corteza cerebral, por lo que los mapas corticales
funcionales pueden cambiar según la experiencia y el aprendizaje.

De acuerdo con lo dicho, sabemos que plasticidad neuronal ocurre en muchos sitios del cerebro,
generando diferentes circuitos con múltiples mecanismos sinápticos (conexiones neuronales)
como consecuencia de diferentes normas de aprendizaje. Esto permitiría aumentar la plasticidad
neuronal hacia otras áreas corticales.

La eficacia de la estimulación en la plasticidad cerebral ha sido demostrada y replicada en una


amplia diversidad de estudios; de hecho se sabe que la actividad regular y sistemática, así como
un ambiente enriquecido (estímulos audiovisuales, táctiles, olfativos, afectivos familiares...) y
psicológicamente adecuado, estimula tanto las conexiones entre neuronas como el crecimiento de
nuevas células nerviosas, principalmente en el hipocampo, que es una estructura cerebral
encargada de analizar y memorizar todos los estímulos nuevos que llegan a nuestro cerebro.

Numerosos estudios justifican la gran capacidad neurofisiológica que tiene el entrenamiento


sensorial y cognitivo en la plasticidad cortical y en la mejora del aprendizaje y de la memoria no
solamente en niños sino también en adultos.

Muy recientemente se ha comprobado la evidencia de que en el cerebro de mamíferos adultos se


produce un crecimiento continuo de nuevas neuronas, o neurogénesis, y parece que el ejercicio
físico y cognitivo ayudan a que el mismo suceda. En este sentido, sabemos que el cerebro que se
estimula en ambientes enriquecidos (con estímulos externos) a lo largo de toda la vida se
desarrolla mucho más y mejora diferentes funciones cognitivas. Por el contrario, los ambientes
deprimidos acarrean consecuencias desastrosas para el cerebro, lo que dificulta los procesos
cognitivos a lo largo de la vida.
1 mes

DESCRIPCION
Durante el primer mes de vida del bebé, su principal necesidad consiste en establecer un ritmo
respiratorio regular y constante y dominar funciones como el llanto, el estornudo, la tos, el
bostezo y todo aquello que le pueda suponer un esfuerzo al pequeño.

Los cinco sentidos del bebé en su primer mes de vida se encuentran preparados para recibir
estímulos y procesar informaciones básicas, que más tarde se irán desarrollando.
La cabeza del bebé es grande y pesa mucho. Poco a poco, va fortaleciendo el cuello y es capaz de
levantarlo cuando está boca abajo. Además, consigue mover sus pies y manos.

El bebé de un mes ejercita sus reflejos. Consigue agarrar los dedos de sus padres e incluso tirar de
ellos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Abre las manos del
bebe y coloca el dedo
Agarra con las manos sobre la palma para que Dedos
él bebe lo agarre.
Intenta retirarlo varias
veces.
Pasa tu dedo por la
COGNITIVO planta del pie del bebe
Estira y encoje los para que lo estire y Dedos
pies cerca de los dedos para
que los encoja.
Coloca en la comisura
de los labios del bebe
Realiza movimiento tus dedos limpios para Dedos
de succión que intente tomarlos
con la boca
Continúe el ejercicio de
Conoce objetos decirle el nombre y la Objetos
función de los objetos
Coloca al bebe de
espaldas y cuando esté
estimular el reflejo del tranquilo golpea Almohada y
Moro simultáneamente los colchón
lados de la almohada o
el colchón.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Acuna al bebé desnudo
Fortalecer los voltéalo para un lado y
músculos del cuerpo luego para el otro. 5 minutos
Cuna
También puedes
guiarlo en círculo.
Acostado el bebé boca
Fortalecer los arriba toma sus manos

músculos de la hacia el centro de su Colchoneta 4 minutos


cuerpo contra su pecho
espalda y el tórax
suavemente girarlo de
lado a lado
Acuesta al bebé
acércate hasta hacer
MOTOR
Fortalecer los contacto con sus pies
músculos de las para estimular el Colchoneta 6 minutos
piernas pataleo. Mueve sus
piernas haciendo
bicicleta
Coloca al bebé acostado
Fortalecer los sobre su lado derecho

músculos de la desliza tus manos bajo su Colchoneta


cuerpo y sosteniéndolo
espalda y el tórax 6 minutos
del cuello y las piernas
levántalo varios
centímetros.
Acuesta él bebé
Fortalecer los flexiona primero y 10 minutos
músculos de los luego estira suavemente Colchoneta
brazos los brazos de un lado a
otro y sobre su cabeza
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Afianzar relación Acarícialo y háblale Brazos 15 minutos
padre e hijo cariñosamente
Tomar al bebé en brazos 
y arrullarlo por breves 
Interactuar con él momentos,  Brazos 5 minutos 
bebe acariciándolo, 
meciéndolo, conversando 
con él, percibirá las 
gesticulaciones y el 

SOCIO lenguaje del cuerpo 

AFECTIVO Los papás toman el bebé 
contra su pecho y lo 
Afianzar relación abrazan de manera que 

padre e hijo puedan cubrir su cuerpo,  Brazos 5 minutos


en la colchoneta los  colchoneta
papás comienzan a rodar 
de lado abrazando a su 
hijo.

cuando el niño sea


alimentado, háblele
Intercambiar e  suavemente y sonría Lenguaje 10 minutos 
interactuar con él bebe  con frecuencia. Cuando gestual
el niño sonría, hágalo
usted también,
demostrándole afecto.
Afianzar relación Baile con su hijo y   
Y expresar exprésele sus  Música  10minutos 
sentimientos hacia él  sentimientos hacia él, 

bebe  mírelo a los ojos, llámelo 
por su nombre y sonríale.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Mientras bañas al bebé
Familiarizar al bebé lo cambias o lo Hablar y jugar 10 minutos
con el lenguaje alimentas háblale y con el bebé
humano juega con él.
Imita los sonidos que el
Reforzar la emisión de bebé emite para Imitar sonidos 5 minutos
sonidos reforzar los ruidos.
Hazle gestos a tu bebe
con la boca los ojos la
Reforzar la parte nariz para que el La cara y 8 minutos
gestual observe la flexibilidad sonidos
LENGUAJE del rostro humano
cuando se habla o se
emite sonidos.
Acueste al bebé boca
abajo, sobre una manta.
Muestre al bebé un Manta
Reforzar los sonios sonajero o campanilla, campanilla 3 minutos
hágala sonar y cuando
el bebé la mire muévala
hacia arriba

Cántale o ponle
Estimula las partes del canciones de cuna al Grabadora 10 minutos
cerebro bebe
2 mes

DESCRIPCION

El bebé de 2 meses está comenzando a desarrollar sus habilidades. Si observamos a un bebé de


esta edad, veremos avances motores, en la comunicación, en su forma de alimentarse y dormir, en
todos los ámbitos en general. El bebé de 2 meses sigue aumentando rápido de peso y talla. Cada
vez está más espabilado y empieza a sonreír para expresar su bienestar.
ya no tiene el aspecto característico del recién nacido. En su segundo mes, el bebé empieza a
desarrollar ciertas habilidades y a responder a determinados estímulos.

el bebé habrá engordado una media de entre 750 gr y 1 Kg, aunque cada bebé es diferente y el
aumento de peso varía mucho entre uno y otro.
También habrá aumentado su talla unos 3 cm de media, aunque recuerda que cada bebé tiene su
propio ritmo de crecimiento.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
En cada una de las
Estimular el actividades dile en voz
reconocimiento de alta: “yo soy tu mamá”, La voz 5 minutos
personas “él es tu papá”, “tú eres
el bebé”.
Cuando esté desnudo,
Reconocimiento del muéstrale cada parte de
COGNITIVO cuerpo su cuerpo y dile cómo Dedos 10 minutos
se llama.

Desarrollar la Hacer que él bebe siga Objetos 10 minutos


coordinación objetos y los tome
Dale a tu bebé un
golpecito suave en la
Reflejo de parpadeo punta de la nariz para Dedos 4 segundos
estimular su reflejo de
parpadeo.

Carga al bebe en tus


brazos de tal manera
que su campo visual Brazos y voz 10 minutos
Ampliar campo visual sea amplio muéstrale y
nómbrale cosas que
hacen parte de la alcoba
cocina sala.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Con el bebé sentado,
acostado o en brazos,

Fortalecer sus muévelo de un lado a 10 minutos


Colchoneta
otro, sosteniéndolo por la
músculos
espalda y no por la
cabeza. Él intentará
mantener la cabeza
erguida

Levántalo unos 25 cm y
balancéalo hacia delante Brazos y
Estimular el equilibrio y hacia atrás, hacia los manos 5 minutos
lados, arriba y abajo y en
círculos, y ve nombrando
MOTOR
cada dirección.
Deja que agarre tus
dedos y se mueva en Dedos y
Reflejo de agarre de varias direcciones. juguetes 10 minutos
las manos Colócale varios
juguetes y permite que
los coja y los suelte.
Fortalecer los Acuéstalo boca abajo y
músculos acariciarle las nalgas y la colchoneta 5 minutos
espalda para que levante
la cabeza.
colócalo sobre un balón
pequeño, de manera
que su pecho se apoye Balón 5 minutos
Equilibrio en él y muévelo de
delante hacia atrás
hasta que sus pies
toquen el suelo.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Permite que toque tu
Afianzar la relación rostro mientras le dices Manos 8 segundos
que eres su mamá
Acércate al bebe
hablándole en un tono
Afianzar relación suave y afectuoso y Voz 5 minutos
padre e hijo permanece frente a él
sonriéndole
Cundo este ansioso
SOCIO Afianzar relación álzalo abrázalo y Brazos 7 minutos
AFECTIVO padre e hijo cálmalo con palabras
dulces y amables

Debes hablarle cariñosa


y constantemente para Voz 4 minutos
Reconocer a sus papas que él te pueda
reconocer

Muévase en diferentes    
sentidos sin salir del  
Afianzar los campo visual del niño Movimientos 10 minutos
movimientos para favorecer el que
siga sus movimientos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Refuerza sus sonidos
Reforzar sonidos guturales haciendo Voz 4 minutos
preguntas adicionales.
familiarizar al bebe Háblale utilizando
con el lenguaje palabras cortas Voz 5 minutos
humano
Cántale canciones que Voz o
Reforzar sonidos y tengan movimientos grabadora 6minutos
movimientos corporales

Permítele, si ya has
LENGUAJE descartado toda
necesidad, que llore. no Cara 3 minutos
incrementar la le perturbes si se queda
expresión de sus en silencio un rato
emociones. mientras está despierto.
refuerza cualquier
signo de alegría
hazle gestos a tu bebe
con la boca, los ojos, la
reforzar la imitación a nariz, etc. para que el cara 3 minutos
partir de observe la flexibilidad
gesticulaciones del rostro humano
cuando se habla o se
emite sonidos.
3 meses

DESCRIPCION

Los tres meses marcan una primera etapa de su desarrollo y llega la hora de valorar
su crecimiento con más conocimiento de causa.
A los tres meses, el peso del bebé es de unos 6-7 kilos. Al final de los tres meses, el pequeño
habrá aumentado unos 10,5 centímetros con respecto a su estatura al nacer.
Los tres meses marcan una primera etapa de su desarrollo y llega la hora de valorar
su crecimiento con más conocimiento de causa.

A esta edad, ya puede seguir un objeto en movimiento, abrir y cerrar las manos, emitir sonidos y
gorjeos, levantar la cabeza unos 45 grados cuando se le pone boca abajo y mover las piernas y los
brazos enérgicamente, entre otros logros
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Ayúdale a llevar sus
Estimular la pies y sus manos a la
percepción de sí boca aprenderá que Manos y pies 4 minutos
mismo como un todo forma parte de sí
mismo.
Muéstrale y describe
Posibilitar el por su nombre diversos Objetos 8 minutos
COGNITIVO reconocimiento de lo objetos lugares y
que lo rodea situaciones
Déjale ver en diversas
circunstancias juguetes Juguetes u 5 minutos
Estimular la memoria que le agradan y son objetos
familiares

Cuando esté tomando


un objeto colócale tus
desarrollar la manos sobre él y con Texturas y 10 minutos
percepción táctil las de el para que así objetos
desarrolle la percepción
táctil de textura y
temperatura.

Juegue a las escondidas


con tu y colócate algo
Estimular el agarre en la cabeza para que tu Toalla o 5 minutos
bebe trate de cogerlo y sabana
si lo hace celebre con
él.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Coloca al bebe sobre una
toalla enrollada sostenlo

Fortalecer los por los muslos y hazlo 12 minutos


músculos de las piernas rodar los suficiente para
Toalla
que sus manos toquen el
suelo frente a él. Empuja
las plantas de sus pies
para que gatee hacia
adelante y hacia atrás dos
veces.
MOTOR Acostado boca arriba
Fortalecer los flexiona alternadamente Colchoneta 3 minutos
músculos de las piernas las piernas a modo de
pedaleo

Coloca en las manos del


bebe unos aros o una
Fortalecer músculos de barra gimnastica para que Aros o barra 10minutos
brazos y manos intente agarrarse de ella gimnasta
una vez agarrado ayúdale
para que se mueva de un
lado a otro.
Coloca sobre la planta de
los pies una almohadilla Almohadilla 8 segundos
Fortalecer las piernas de tal manera que le haga
presión. Empieza a
extender y doblar las
piernas rítmicamente.
ayúdale en sus primeros
Fortalecer músculos intentos de voltearse
cruzándole suavemente Colchoneta 5 segundos
las piernas hacia un lado.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Entrega al bebe para
Desarrollar que otra persona Brazos 10 minutos
habilidades sociales conocida lo cargue di
en voz alta ej: ahora la
tía va a alzar a sara.
Muéstrale al bebe sus
Reforzar la manos repitiendo: esas

conformación de la son tus manos Manos 7 minutos


imagen de si mismo muéveselas haz que
palmotee.
SOCIO
AFECTIVO Léele poemas pequeños
cuentos. Asegúrate de
Reconoce el lenguaje repetir frecuentemente el Libros 10 minutos
nombre del bebe para
mantener su atención.
Cuando tú bebe realice
Motivación para él bebe cosas celébrale y Sonreír
sonríele a las cosas que 4 segundos
él está aprendiendo.

Cuando tu bebe está    


despierto contigo  
Interactuar con él mamita o papito trate  

bebe de llamar su atención, Voz 3 minutos

empieza a emitir sonido


como vocales (O, OH,
HA, EE).
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Familiarizar al bebe Cuando llevas cabo
con las acciones por ejercicios de
medio del lenguaje estimulación o alguna Voz 2 minutos
actividad cotidiana
repite en voz alta cada
una de las acciones.
Desarrolla el Si él bebe no emite con
aprendizaje por mucha frecuencia Sonidos 10 minutos
imitación sonidos procura
hablarle con sonidos
guturales.
LENGUAJE Repite los sonidos que
él bebe realiza
Repetición de sonidos casualmente para que Voz 5 minutos
este a su vez los imite
varia la intensidad y la
altura al realizar este
juego.
Hazle escuchar un sonido
vocal una letra una silaba

Reforzar sonidos para que él bebe busque Voz 7 minutos


de donde proviene lo
mejor es dejarse ver para
que asimile el sonido al
rostro humano.

lo ideal es utilizar
Reforzar sonidos suaves melodías, sobre Grabadora 15 minutos
todo durante los
períodos en los cuales
esté despierto.
CUARTO MES

DESCRIPCION

A partir del cuarto mes de vida, el bebé empieza a desarrollar su sociabilidad. Esto quiere decir,
que desde ese mismo momento, el pequeño ya no quiere estar solo. Es capaz de emitir sonidos,
balbuceos y algunas sílabas como pa o ma. También ríe a carcajadas.
Y si eso ocurre, aunque sea por poco tiempo, el bebé llorara mucho y no parará hasta que vuelva
a oír la voz de su madre. La buscará girando la cabeza y los ojos. El bebé extiende sus manos
para atrapar aquello que le llama la atención y ahora ya puede agarrarlo, aunque aún no puede
hacer pinza con sus dedos. Como inspecciona todo con su boca, no hay que dejar nada cerca de él
con lo que pueda atragantarse.

En esta etapa sigue preparándose para incorporarse. Si bien aún no puede sentarse, va
fortaleciendo sus músculos para hacerlo más adelante. Estando boca abajo ya puede mantener su
cabecita y tórax levantados y sostenerse con los brazos, e incluso puede darse vuelta
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Toalla,
Experimentar Con una toalla áspera algodón 15
sensaciones distintas recorrer el cuerpo del cepillo de minutos
bebe repetir después con
atreves de diferentes cerdas suaves
un algodón o con un
texturas una esponja
cepillo de cerdas suaves
al ir recorriendo el
cuerpo del bebe se van
COGNITIVO nombrando las partes
del cuerpo.

Libros con
Mejoran su Enseñarle al bebe imágenes 20
imaginación por libros con imágenes grandes de minutos
medio de la lectura grandes de colores figuras
brillantes y llamativos geométricas
animales
frutas

Demuestran su Con una cuerda Pelotas de 15


agilidad y atención colocar un objeto y colores, minutos
por medio delos moverlo de lado a juguetes
objetos lado lento y después peluches,
más rápido para que él cuerda
bebe con su mirada lo
siga.
Recoger el objeto Dar al bebe un objetos Juguetes,
reconociéndolo un poco pesado para libros 10
que intente recogerlo minutos
varias veces incluso lo
reconozca entre otros
objetos

Parpadea por el golpe El bebe esta sobre la Dedos 5minutos


cuna o lo podemos
tener alzado se le da
un pequeño golpe en
la nariz así utilizara su
reflejo de parpadeo
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Cantar una canción frente Canción para
Ejercita músculos del al bebe cuando capte su bebes movida De 5 a 10
cuello atención moverse de un Palmas minutos
lado a otro mientras canta
Sonidos
para q lo siga con la vista
e intente mover el cuello
y la cabeza
Movimiento del Colocar al niño Manta cobija 15 minutos
tronco y cuello del semisentado encima de
bebe para lograr una manta en el piso
sentarse tomarlo de los brazos
sentarlo lentamente
diciéndole arriba abajo
MOTOR
Colocar al niño en el Manta cobija
Alcanza objetos que le piso sobre una manta y juguetes 10 a 15
llamen la atención un juguete que le guste minutos
un poco retirado para
que él trate de
alcanzarlo
Experimenta nuevos Poner al bebe sobre una
movientes pelota grande sin Pelota grande 5 minutos
soltarlo moviéndolo en
varias direcciones
Relajara las manitos Coger dedo por dedito Dedos 5 minutos
del bebe del bebe y moverlo de canciones
un lado a otro relajantes
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Espejo
Que él bebe vea su Sentar al bebe frente a 5minutos
imagen en el espejo un espejo para que se
mire acariciarlo darle
besos afecto

Cojines cobija
Intenta ver quién está Poner al niños semi pañuelo 10minutos
SOCIO detrás de la cobija sentado sobre unos peluche
AFECTIVO cojines escondiéndose
detrás de una cobija o
pañuelo repitiendo la
acción varias veces

5 minutos
Tener vínculo afectivo Alzar al bebe y Los brazos y
con su madre o con la llamarlo por su nombre voz
persona que lo cuando capte su
sostenga. atención darle besos y
hablarle bonito

El niño demuestra su
afecto al querer Colocar varios juguetes Juguetes que le
obtener el juguete con que pertenezcan al bebe pertenezcan al 15 minutos
el más se encariño con ponerlos frente a bebe
el quitar uno por uno
con sus gestos y hasta
con llanto demostrara
cual quiere

Acariciar la cara del Voz manos 5 minutos


Por medio de caricias bebe con palabras dedos
identifique que es el suaves y amorosas que
afecto el niño con su rostro
exprese que le gusta
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Coordinación y Coloque una sonaja o
lenguaje cascabel a unos 12 cm Sonajero 10 minutos
de la oreja del bebe cascabel o
haciéndolo sonar para campana
que él bebe busque de
donde proviene el
sonido y luego dejarlo
jugar con él para que
asocie el objeto con el
sonido
Colocar al bebe semi Tambores 20 minutos
LENGUAJE Coordinación ojo-oído sentado en almohadas y sonajeros
con la intensidad y hacer que suenen varios campanas
frecuencia del sonido sonidos así el los grabaciones de
identifica y trata de animales
imitarlos

  10 minutos
Reforzar el  Háblale en tono de voz Voz
aprendizaje por  alta (agudo y grave)

imitación  para que el bebé


aprenda a emitirsonidos
parecidos a los tuyos. voz

sigue repitiendo todos


Incrementar la imitación  los sonidos que el bebé Voz objetos 15 minutos
de sonidos emita., para que como juguetes
observe un objeto
determinado

Familiarizar al bebé   Recítale al bebe versos Voz, personas 10 minutos


con las diferentes  pequeños, poco familia
características del  complicado y de ritmo
sonido marcado. Haz que
varios miembros de la
familia entones la
misma canción.
QUINTO MES

DESCRIPCION

Su evolución avanza y las habilidades sociales son para él fuente inagotable de placer y de
aprendizaje. Cada vez consigue un mayor control de sus movimientos y de su cuerpo, y sobre
todo, avanza en su comunicación con nosotros de emociones.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Permite que toque con Juguetes de
Mejora su tacto al sus manos tu cara, tu tela caucho de 15 minutos
tocar cosas de su pelo, y al mismo pasta
entorno tiempo ve nombrando
cada una de las partes
que el bebé vaya
tocando. Pon cerca del
COGNITIVO bebé objetos con
diferentes texturas y
formas
Haz rodar una pelota Pelota suave
Amplía su capacidad para que el bebé la siga medio que lo 10minutos
de seguir objetos que con la mirada. Deja que rodea
estén en movimiento luego vaya en su
con su mirada búsqueda. Ponlo cerca
de la ventana para que
vea pasar los carros y
las personas que van
caminando
Abre y cierra los ojos o 10minutos
Imita lo que ve la boca delante del Voz música
bebé. Al comienzo relajante
confundirá las
diferentes partes del
cuerpo y responderá
abriendo y cerrando los
ojos y boca sin
establecer pero luego
lo hará correctamente.
Se le dan varios objetos Juguetes cajas
Identifica lo que al bebe de diferente de madera 15 minutos
puede sostener y lo tamaño y peso para que pequeñas
que no intente sostenerlo o
alzarlo así ya diferencia
lo que puede sostener y
los tamaños que puede
manejar
Le llama la atención Se colocan varias
los colores cartulinas de figuras y Cartulinas de 10
colores llamativos el colores minutos
niño con su mirada las
buscara cuando ya no
las vea
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Amplía sus movientes Acostar al bebe boca Colchonetas 10 minutos


arriba sobre una almohadas
colchoneta o sobre una cobijas
cobija estimularlo a que
gire la posición de boca
abajo extendiendo el
MOTOR brazo y la pierna hacia
donde se dará la vuelta
Acueste al niño boca
Experimenta la abajo sobre una de sus Colchoneta 15 minutos
sensación de caerse y rodillas o una rodilla
tener que sostenerse colchoneta enrollada
rodándolo suave hacia
los lados enseñando a
colocar los brazos antes
de la caída

Coordinación motora Colocarle un frasco al Frasco grande 15 minutos


fina con varios objetos bebe y muchos objetos juguetes de
a los lados para que el varios tamaños
los meta y saque del y peso
frasco

Poder desplazarse con Poner al niño boca Sabanas 15 minutos


libertad abajo pasarle una colchoneta
sábana doblada a lo
largo del vientre luego
colocarlo en la posición
en la que se apoye de
manos y rodillas para
que se acostumbre a
esta posición y pueda
hacerlo solo
Alzar al bebe de
Tener seguridad de lo espaladas sobre el Manos 5 minutos
que hace o como se va pecho de usted
a mover sosténgalo por las
piernas y el abdomen
sosténgalo en esta
posición para que se
acostumbre y se sienta
seguro
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Observar más a las Acuéstese boca arriba Colchoneta 10 minutos
personas de su ponga al bebe en su cara voz
entorno pecho ayudándolo a
sentarse acercándolo a
su cara y alejándolo
Con una sábana circular
Socializa con su de colores jugando a Voz sabana de 10 minutos
SOCIO entorno y las personas esconderse debajo de colores
AFECTIVO con la que esta ella diciéndole hola al
bebe

Llevarlo a conocer lugares Voz parques 15 minutos


diferentes y háblale acerca casa de juguete
de las cosas que ve, de las
Utilizan el juego para
acciones u objetos que le
socializar
son familiares en ese lugar.

Aceptación de sí Nombra cada una de las


mismo partes de su cuerpo, Voz 5 minutos
mientras el bebé las
observa directamente.

Inicia su hábitos en Muéstrale los alimentos


diferentes aspectos en taza y cuchara antes Cuchara plato 15 minutos
de dárselos. Permite comida voz
que juegue con la
cuchara y el vaso.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reconoce sonido Pon cerca del bebe un
específicos reloj a que suene o el Pañal reloj 5 minutos
despertador y mientras
suena escóndelo en un
pañal
Refuerza vocabulario En la mañana en la Radio
nuevo tarde y en la noche 5 minutos
LENGUAJE encender la radio detrás
del niño para que oiga

Párate delante del niño


Aprende a decir si y y di si moviendo la Voz 10
no con sus gestos cabeza igual cuando minutos
digas no

Empieza a interactuar Con esponjas de letras Voz esponjas


con letras que se pegan a la pared de colores y 15 minutos
y en la hora del baño letras
colocarlo a que las
pegue y despegue
nombrándole la letra
que es
Juega al escuchar En la tina con agua Juguetes de 10minutos
sonidos colocar un patito o sonidos
juguete que suene para
que lo hunda en el agua
6 meses

DESCRIPCION
Los seis meses son una etapa de muchos cambios: las primeras comidas, los primeros dientes,
habilidades nuevas como sentarse, balbuceos más definidos...

En cuanto a los primeros dientes, si bien suelen aparecer a partir de este mes, pueden tardar. Los
incisivos inferiores son los que generalmente aparecen primero y esto puede producir mayor
salivación en el bebé y ganas de morder constantemente. También puede venir acompañado de un
cambio en sus deposiciones.

Los alimentos deben ser incorporados de a uno por vez, porque darle papillas de un solo
ingrediente te permitirá ver cómo acepta ese alimento nuevo. Si le das dos alimentos nuevos a la
vez, y tu bebé los rechaza o le provocan algún tipo de reacción, no podrás saber qué alimento fue
el que lo causó.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Muéstrele al niño como Una pelota 15 – 25
puede hacer rodar
Reforzar la imitación min
pelota, entréguesela
para que él pueda
imitarlo, cada vez que
lo realice de manera
efectiva felicítelo por
su logro.
Proporcione al niño dos Figuras 20 minutos
figuras geométricas
Reconocimiento de geométricas
iguales; al
figuras geométricas
manipularlas, tratará de
unirlas, sacudirlas,
compararlas, golpearlas
una contra otra

COGNITIVO Estimular la Dele al niño un carro Carro limpio 20 minutos


para que lo examine y
concentración
después de que lo haya
usado por algunos
minutos, hágalo rodar a
distancias que él pueda
seguirlo sin perderlo de
vista.

Reconocimiento de su Toma su mano y toca y Manos 20 minutos


nombra diferentes
cuerpo
partes de su cuerpo
(“pie”, “boca”,
“nariz”).

Desarrollar la noción Enséñale como unas 20 minutos


cosas van antes que
de detención de la
otras. Por ejemplo,
acción antes de vestirse tienes
que bañarte, después de
comer te lavas los
dientes. Primero abres
la puerta y después
sales.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Proporcione al niño dos Dos juguetes 15 min
Reforzar la juguetes ; al
coordinación mano manipularlas, tratará de
ojo unirlas, sacudirlas,
compararlas, golpearlas
una contra otra

Sujetar y encajar Busque dos cubos Cubos 15 min


pequeños que se
fichas pequeños para
puedan encajar,
muéstrele a su niño encajar
como se hace, y luego
permítale que lo haga él
solito.

Acompañamiento en ponle boca abajo y Juguete 15 min


MOTOR coloca un juguete un
el proceso de arrastre
paso adelante. apoya la
palma de tu mano en la
planta de su pie y
empújalo suavemente
para ayudarlo a
arrastrarse hacia el
juguete. haz lo mismo
con el otro pie.
Enseñar como rodar Tumbado boca arriba, Alfombra 15 min
para poder gatear hazlo rodar sobre la
cama o una alfombra de
un lado hacia el otro.

Estimulación de las Cuando sea capaz de Juguete 10 min


manos mantenerse sentado,
coloca sus piernas en
forma de "V" y ponle
juguetes entre las
piernas para que intente
cogerlos con las manos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reforza estar y no Utilizando una tela o Tela o 10 minutos
periódico, cubre tu cara
estar periódico
y descúbrete diciendo:
¡ya estoy aquí! Anímale
a imitarte

Siéntate frente a tu bebé Juegutes y tela 10 minutos


Ubicación de juguetes y coloca un juguete
debajo de una cobija o
pedazo de tela. Anímale
a encontrarlo
levantando la cobija o
SOCIO tela.
AFECTIVO Reforzar la imitación Enséñale a decir adiós Manitas 10 minutos
con la mano.

Pídele que haga cosas Sonajas tazas 10 minutos


Inculcar habitos de sencillas como darte la etc
obediencia sonaja, o la taza;
cuando te las dé,
agradécele.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reconocimiento de Sácale de la casa para
que escuche diferentes
sonidos
sonidos. Muéstrale lo
que produce el sonido

Llámale siempre por su


Aumento de nombre. Platica con él
vocabulario o ella, utiliza frases
completas e inclúyelo
en las conversaciones
de la familia, como si
ya hablara. Enfatiza los
LENGUAJE tonos de pregunta,
sorpresa o afirmación
para que logre
diferenciarlos. Cántale
canciones y cuéntale
historias.
A la hora de comer,
Reconocimiento de menciona los nombres
nombres de los alimentos, para
que los vaya
identificando.

Cuando esté comiendo,


Estimular el habla pregúntale si quiere
más y si responde,
sonríe y dáselo.

Estimula sus primeras


Estimulación correcta palabras y festéjalas.
y festejada
7 meses

DESCRIPCION
Tu bebé va ganando cada vez más independencia gracias a sus movimientos. Es probable que en
este mes comience a desplazarse girando o arrastrándose sobre su cuerpito y empiece a llegar a
lugares que antes le resultaban inalcanzables! Tal vez ya se incorpore en “cuatro patas” y se
balancee hacia delante y hacia atrás, tratando de dominar los movimientos del gateo. Si no lo
hace, no te preocupes! Hay bebés que no gatean y pasan directo a caminar y otros que comienzan
a gatear más tarde.

También es posible que ya se siente derecho, sin apoyo, aunque si aún no lo hace, es normal.

Verás cómo se esfuerza por agarrar objetos que están fuera de su alcance y cuánto le gusta
encontrar aquellos que están parcialmente escondidos.

Con todos estos cambios, es momento de adaptar la casa lo mejor posible para cuidar la seguridad
de este flamante bebé explorador. Y no te olvides de revisar sus juguetes para controlar que
ninguno tenga piezas pequeñas que puedan desprenderse, más que nada ahora que se lleva todo a
la boca.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
aparecer y desaparecer
frente al él con una
Reforzar aparición y
manta.
desaparición

Cuando suelte un
COGNITIVO objeto deja que lo
Reforzar coordinación
recoja

Dale a tu bebé un
golpecito suave en la
Estimular reflejos
punta de la nariz para
estimular su reflejo de
parpadeo.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Estmulacion motora Colócale variados tipos
de música y enséñale la
gruesa
diferencia entre bailar
lento y rápido.

Anima a tu bebé a
coger juguetes
Estimulación del
pequeños con los dedos
manejo de la pinza índice y pulgar

MOTOR Déjale beber un poco


de agua por sí
Refuerzo de
mismo(a), dásela en
autonomia una taza pequeña.

Motívale a pasar los


objetos de una mano a
Coordinación viso
otra.
manual

Proporciónale juguetes
de diferentes tamaños
Reconocimiento de
para que los manipule
objetos libremente.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Con esto estimulas la Mostrarle fotos Fotos 15 minutos
familiarización de tu familiares señalando
bebé con otras los nombres de cada
personas integrante es otra
manera de estimularlo.

Demuéstrele lo Ninguno Cuanto sea


Refuerza la complacida que se necesario
socialización del niño sientes cuando
SOCIO balbucea las sílabas
varias veces (ma, ma,
AFECTIVO ba, ba), o cuando
combina dos silabas
diferentes (ba, ma).

Pídele que haga cosas Objetos 10 minutos


Reforzar habitos de sencillas como darte la
obediencia sonaja, o la taza;
cuando te las dé,
agradécele.

Utilizando una tela o Juguetes 10 minutos


Acercamiento periódico, cubre tu cara
emocional y descúbrete diciendo:
¡ya estoy aquí! Anímale
a imitarte.

Siéntate frente a tu Juguetes y tela 10 minutos


Acercamiento bebé y coloca un
emocional juguete debajo de una
cobija o pedazo de tela.
Anímale a encontrarlo
levantando la cobija o
tela.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reforzar el nombre de lo mejor es que le hables Cada vez que Cuando sea
sus actividades mucho, que relates lo realice una necesario
que van haciendo en el actividad
día

Reforzar nociones Cada vez que realice un Cuando esté Cuando sea
espaciales ejercicio se debe realizando una necesario
mencionarle al actividad
bebé la acción que está
realizando para que
pueda comenzar a
identificar que es “arriba
y abajo”, los dos lados
Desarrollo del lenguaje leas haciendo distintos Objetos con 10 min
pasivo sonidos, como por sonidos
LENGUAJE ejemplo, cuando miran
imágenes de animales
decir: “el perro hace
guau”, “el pato hace
cuac”, “el gato hace
miau”, etc.. Esto lo
ayudará a incorporar
nuevos conceptos
Reforzar el balbuceo Diviértete con él Lugar 10 min
moviendo la mano y adecuado para
diciendo “adiós” para la estimulación
que el bebé comience a
imitarte

Desarrollo de palabras Muéstrale diferentes Laminas con 15 min


activas fotos, dibujos o láminas dibujos
con diferentes animales
y dile este es un perro y
hace guau guau, este es
un gato y hace miauuuu
8 meses

DESCRIPCION
En esta etapa suele aparecer la famosa "angustia del octavo mes”. A partir de ahora tu bebé es
capaz de distinguir entre conocidos y extraños y percibir que cada persona (mamá, papá, e
incluso él mismo) es única e independiente y es normal que esta “separación” le provoque
ansiedad. También es normal que se despierte varias veces por noche y quiera verte, ya que
necesita sentir que estás cerca.

Muchos bebés comienzan a gatear entre los 8 y 11 meses, sin embargo, cada niño tiene sus
tiempos, e incluso algunos no gatean y pasan directo a caminar.

No hace falta enseñarle a gatear, simplemente hay que asegurarse de que esté en el piso el mayor
tiempo posible para que pueda probar sus habilidades, jugar y desplazarse libremente. Respetar
sus tiempos y mostrarle confianza lo ayudará a adquirir autonomía y animarse a explorar.

En el transcurso de este mes también es posible que tu bebé comience a pararse apoyándose en
muebles o en lo barrotes de la cuna y tal vez de unos pasitos. Lo ideal es dejarlo descalzo, y en
caso de ponerle calzado, optar por uno que sea lo más blando posible.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Dígale a su bebé que Manos 10 minutos


“dé palmaditas”, o diga
Reforzar los
“adiós”, cuando él
conocimientos
entienda lo que
adquiridos
significa, comenzará a
hacerlo cada vez que se
lo pidas.

Deja que el niño, toque comida 10 minutos


con sus manos la
Estimulación táctil
comida. Haz que se
lleve a la boca uno de
los alimentos que toco,
para que relacione la
textura con el sabor.

Reconocimiento de Al vestirlo, haz que el Prendas de 10 minutos


niño toque sus medias,
texturas vestir
zapatos y camisetas. Al
mismo tiempo, ve
nombrando la textura
COGNITIVO correspondiente; hilo,
lana, algodón, entre
otros.

Ubicación espacio Emite sonidos en una campana 10 minutos


habitación, ejemplo
temporal
“una campana”,
después pregúntale al
bebé ¿Dónde está la
campana?

Aumenta el Cuando bañes al niño, Elemento de 10 minutos


lo vistas, lo alimentes o
vocabulario baño
juegue con él, nómbrale
los objetos, vocalizando
lenta y bien los labios,
para que el niño oiga y
vea el ejercicio.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Estimulación motora Coloca música, y junto Musica 15 min
gruesa a él, lleva el ritmo
aplaudiendo, al
comienzo puedes
hacerlo de forma
exagerada.

Coordinacion manual Haz palmas con las Manos 15 min


manos del niño.

Haz que el niño agarre Pan 15 min


trocitos de pan.
Estimulación del

MOTOR agarre de pinza

Coordinación .Estando sentado el Juguetes 15 min


niño, coloque a
llamativos
distancia objetos
llamativos para incitar
al gateo; se habla que
los niños que gatean,
cuando son adultos
tienen más sentido de la
distancia y
profundidad.

Manejo de juquetes Enséñale al niño juegos Objetos de 10 min


que manejen objetos de
diferente
diferentes tamaños y
formas como tacos, tamaño
pirámides, etc.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reforzar dependencia Permítale al niño Un paseo en el 10 min
explorar por si sólo en parque
el lugar en el que se
encuentre, dejarlo
que lo haga pero sin
perderlo de vista
permitiendo que el
bebé haga recorridos
un poco más largos sea
gateando sin su madre
Desarrollo de su Juegue a las Lugar 15 min
confianza escondidas. En un adecuado para
comienzo pueden el juego
esconderse madre e
hijo para que el padre
vaya a buscarlo
yviceversa, cuando el
bebé se haya adaptado
SOCIO al juego podrán
AFECTIVO hacerlo de a uno.
Aceptación de puede decirle a ellos Juguete 10 min
desconocidos que tomen favorito
un libro, juguete que
sea del agrado del bebé
para que intenten a
través de ellos
lograr un contacto
directo y una
interacción con él
Con esto estimulas la Procura que tu bebé Sacarlo a dar Cuando
familiarización de tu tenga contacto con paseos sea
bebé con otras personas personas diferentes a necesario
sus padres, y niños.

Reforzar la cortesía Enséñale a decir adiós Cuando llegue Cuando


cuando se despide de alguien de
sea
alguien visita
necesario
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reforzar el nombre de Todas las acciones que Cada vez que Cuando sea
sus actividades realice el niño deben de realice una necesario
ser nombradas, actividad
agregando conceptos y
funciones nuevas a su
vocabulario

Reforzar nociones Cada vez que realice un Cuando esté Cuando sea
espaciales ejercicio se debe realizando una necesario
mencionarle al actividad
bebé la acción que está
realizando para que
pueda comenzar a
identificar que es “arriba
y abajo”, los dos lados
Desarrollo del lenguaje Enséñale algún objeto Objetos con 10 min
pasivo que haga un sonido, un sonidos
LENGUAJE pato de hule que hace
“cuac, cuac”, dile esto
es un pato y hace
cuaccuac, lo escondes y
le preguntas donde está
el pato? repite este
ejercicio, hasta que tu
bebé identifique el
nombre y el sonido
Reforzar el balbuceo Dile a tu bebé, que diga, Lugar 10 min
ma, ma, o pa, pa, be, be, adecuado para
etc., hazle saber lo feliz la estimulación
que te sientes cuando
repite lo que le pides

Desarrollo de palabras Muéstrale diferentes Laminas con 15 min


activas fotos, dibujos o láminas dibujos
con diferentes animales
y dile este es un perro y
hace guau guau, este es
un gato y hace miauuuu
9meses

DESCRIPCION
Con nueve meses se percibe un gran avance en el desarrollo de la parte motriz del bebe. El
pequeño ya nos demuestra todas sus habilidades y quiere investigar todo lo que lo rodea. Todo le
llama la atención, por eso los padres tiene que estar muy pendientes y tener mucho cuidado del
niño, ya que querrá coger todo lo que vea en el medio

En su noveno mes de vida el peso medio de un bebe es de 9.000 g y unos 70 cm de longitud en


esta etapa los bebes suelen estar más gordos presentando pliegues en las piernas y en los brazos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Para estimular la Dale un pedazo de Papel, 10 min
creación de efectos papel y muéstrale que cartulina,
sobre el mismo objeto con un movimiento lo cartón
arrugas y con otro lo
extiendes

Para inducirlo en el Con una pelota y tres Pelota, tres 20 min


descubrimiento de cajas mete la bolita en cajas
objetos una de ellas y muévela
y el intentara buscar en
cual caja esta la pelota
COGNITIVO

Conocer diferentes Cuando vayas por la Diferentes 10 min


objetos que lo rodean calle, y escuches objetos
diferentes sonidos ve
diciéndole: oye al
avión, oye a los carros.
Aprenderá poco a poco
a identificar sonidos
con las palabras
Reforzar la imitación Muéstrele al niño como Una pelota 10 min
puede hacer rodar
pelota, entréguesela
para que él pueda
imitarlo, cada vez que
lo realice de manera
efectiva felicítelo por
su logro.
Refuerza la noción de Facilítele juguetes Juguetes de 15 min
causa-efecto donde se puedan sonidos
apretar botones, que
tengan perillas, donde
se activen sonidos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Para ejercitar el gateo Distribuye en el suelo Cajas, sillas 20 min
cajas de cartón, sillas, diversos
mesas y diversos objetos
objetos, haciendo como
una especie de
laberinto, de modo que
el niño intente recorrer
un camino lleno de
obstáculos para buscar
un juguete
Para reforzar el gateo Lleva al niño hasta un Un espacio 15 min
subir escaleras escalón y hazlo subir. adecuado para
Al principio tendrás la estimulación
que ayudarlo
levantando su rodilla;
después, irá
descubriendo la técnica
necesaria para trepar
MOTOR Para ponerse de pie Después de que el niño Espacio 10 min
haya aprendido a adecuado para
ponerse de pie por sí la estimulación
solo con ayuda de
algún mueble, ponlo a
un lado de una pared
lisa y anímalo para que
logre lo mismo. Puedes
atraerlo con un juguete.
Reforzar las diferentes Dale al niño una caja Distintos 15 min
texturas de cartulina y podrá ver papeles, cartón
que puede arrugarla, cartulina papel
romperla y rasgarla. seda
Después, ofrécele
distintas texturas, un
papel de seda, papel de
lija, telas, etc. Y deja
que lo manipule igual.
El juego de estirar y Con plastilina enséñale Plastilina. 20 min
clavar cosas cómo puede romperla, Objetos de
manipularla, hacerla punta
más suave y dale
objetos (con punta
redonda) para que los
clave en ella
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Conocimiento del “si” y Cuando coja algo Diferentes 10 min
el “no” inapropiado como objetos que
tijeras, mecheros, etc. encontramos
Le digas firmemente en la casa
“no”. Por el contrario
cuando trate de coger
un juguete dile: “Sí,
toma el juguete”
Refuerza la Permítele que juegue Niños o 20 min
socialización del niño con otros niños de su familiares de
edad para que vaya su misma edad
familiarizando con
otras personas.

SOCIO
AFECTIVO Refuerza el aprendizaje Toma un vaso y dale Vaso o 10 min
por imitación otro al niño. Haz que él cualquier
imite la acción de objeto
tomar de él
agarrándolo de manera
adecuada. Alábalo a
medida que lo vaya
logrando
Estimular la Procura que el niño se Ambiente 15 min
familiarización mantenga en contacto adecuado para
frecuente con otras esta
personas tanto adultas estimulación
diferentes a sus padres,
como niños

Fortalecer los lazos dedícale el tiempo Ambiente 20 min


emocionales entre el necesario a esta adecuado para
niño y los padres actividad, ya que no la estimulación
solamente las
expresiones de afecto
en besos y abrazos son
suficientes
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Ejercicios con Cuando este boca arriba Un buen 10 min
indicaciones verbales ofrécele los dedos para espacio donde
que intente incorporarse el niño se
dile “arriba, abajo” con sienta relajado
el tiempo lo hará solo
con escuchar las
palabras

Para enseñarlo a llamar Levanta al niño y haz Un trapo para 15 min


a papa o mama que papá se siente que papa se
frente a él y coloca algo tape la cara
que le tape la cara, dile:
“Llama a papá” y
pregúntale: “¿Dónde
está papá?”. Cuando el
pequeño diga la palabra
LENGUAJE “papá”, el padre se
destapará la cara y
exclamará: “¡Aquí está
papá!”
Para enseñar a llamar a Coloca tres cajas y por Cajas, 20 min
los animales debajo de cada una animales de
ubica un animal. Luego peluche
dile: “Llama al perro.
¡Guau, guau!”. Cuando
el niño diga “guau”
levanta la caja que
esconde al perro.
Conocer las partes del Menciónele al bebé Canción 10 min
cuerpo cada una de las partes infantil
de su cuerpo a medida
que toca la parte
mencionada.
Relacionarse con los Todos los objetos o Juguetes y 15 min
juguetes juguetes que el bebé objetos que lo
señale, menciónelos y rodean
llámelos por su
nombre para que el
bebé se vaya
familiarizando con ellos
10 meses

DESCRIPCION
La curiosidad y la independencia en esta etapa se convierte en las características principales del
bebe, se convierte en un explorador activo de su entorno. Cuando la independencia se apodera de
élquiere realizar actividades por si solo, y empeña en conseguir lo que quiere, con una insistencia
imposible de ignorar. Durante esta etapa es importante estar alerta con los riesgos a los que está
expuesto él bebe su peso es aproximadamente entre 9.2 a 9.6 Kg y la talla entre 71 a 74 cm
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Conocimiento de Léale un cuento de Cuentos con Duración
animales animales que contenga imágenes del cuento
imágenes llamativas llamativas
con
onomatopeyas, cuando
este leyendo y la
lectura mencione algún
animal realice el
sonido propio de éste
para que el bebé
comience a
identificarlos
Estimular la relación objetos que Objetos que 15 min
causa-efecto pueda arrastrar por pueda arrastrar
medio de una cuerda, el
ejercicio variará cuando
pueda cambiarle el
grosor, el largo de la
COGNITIVO cuerda y el peso del
objeto
Estimular su Proporciónele al bebé Juguetes de 10 min
percepción visual juguetes de encajar deje apilar
que realice solo el
ejercicio para que él
mismo descubra la
manera de encajar cada
uno de los elementos en
su lugar.
Reforzar abierto En recipientes o cajas Recipientes o 10 min
cerrado con tapas, introduzca cajas con tapas
golosinas o el juguete
preferido del bebé y
enséñele como
destaparlos para
obtener lo que hay
dentro
Reforzar el interés de Esconde un juguete, de Un juguete 10 min
buscar un objeto forma que queda visible
alguna de sus partes, y
dile al niño que lo
encuentre
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Aprender a dar sus Se amarra una sábana Sabana 15 min
primeros pasos por el tronco debajo de
los brazos del bebé
para que ésta se
convierta en un soporte
y él pueda dar sus
primeros pasos
Reforzar concepto Los papas en las Colchonetas 15 min
cerca, lejos colchonetas deben
flexionar sus piernas y
el bebé apoyado en las
pantorrillas en posición
boca abajo, de manera
que pueda mirar a la
mamá, se mueve hacia
adelante y hacia
atrás
MOTOR Reforzar garabatos Ofrézcale una hoja de Hojas, 10 min
papel y crayones, para crayolas
que realice garabatos y
raye sobre el él.

Juegos entre padres e Con un pitillo los Pitillo o 10 min


hijos padres soplarán el bomba
rostro y el cuerpo del
niño, observe sus
reacciones, este
ejercicio también podrá
realizarse inflando un
globo y dejando salir el
aire lentamente.
Como sentarse Para estimular el Silla o cojín 10 min
ejercicio de sentarse y
pararse, muéstrele al
bebé como sentarse
sobre una silla baja o
un cojín grande
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Conocimiento de sus Muéstrele fotografías Fotografías 10 min
familiares de la familia, y
comience a
mencionarles quienes
son y cómo se llaman

Reconocimiento de la ubique el bebé frente a Espejo 10 min


imagen corporal un espejo para que se
observe así mismo,
permítale tocar su
reflejo y el de quien lo
acompaña

Fomentar la expresión enseñarle cómo dar Muñeco 15 min


cariño a su muñeco favorito
de sentimientos
preferido, motivándolo
SOCIO a que lo abrace, lo
acaricie, y le de besos
AFECTIVO

Reforzar conceptos de Es importante inculcar Buen lugar Cada vez


cortesía los conceptos de para la que sea
“gracias”, “por favor”, estimulación necesario
aunque no pueda
utilizarlos en el
instante, para que se
vaya acostumbrando a
oírlos
Estimular el saludo Enséñele al bebé a Cuando Cada vez
saludar y a decir adiós alguien llegue que sea
con la mano, cada vez o se valla necesario
que se presente esa
situación o cada vez
que alguien llegue o se
vaya.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Estimular lenguaje realice el saludo o Títeres 10 min
expresivo cuéntele un cuento a
través de títeres o
muñecos, realizando
diferentes voces
cambiando su tono,
permita que el bebé
pueda tocar el títere e
interactúe con él
Reforzar el ritmo Colóquele un CD con Cd de rondas 10 min
canciones y rondas infantiles
infantiles para que el
bebé pueda irse
adaptando a su ritmo.

Comience a enseñarle Cada vez que se le Objetos 10 min


LENGUAJE a contar entreguen objetos o
juguetes
decirle “una, dos, tres
pelotas”

Relacionarse con las Es fundamental que a Cada vez que 15 min


cosas que hay en su todo lugar que vaya con salgamos al
entorno el bebé mencionarle parque
cada una de las cosas
que ve. Por ejemplo si
va por la calle decirle
“mira ese es un carro”,
“aquello que está allá
es un árbol”
Reforzar sonidos de Ponerle diferentes Sonidos de 10 min
su entorno sonidos del alrededor campana,
con su imagen lluvia,
respectiva e irle animales
repitiendo el nombre de
objeto alusivo
ONCEAVO MES

DESCRIPCION
Tu bebé comienza a responder si lo saludas moviendo su manito para decir chau o tirar besitos.
Algunos bebés ya logran aplaudir.

No dejes de saludarlo al irte (aunque llore) porque todavía no tiene la noción de que vas a
regresar y si te vas sin que él se dé cuenta puede pensar que desapareciste. Despedirte de él cada
vez que te vayas lo ayudará a superar esta fase.
En esta etapa aumenta su interés hacia el lenguaje, repite sonidos y gestos para llamar la atención
y puede que diga algunas palabras más o menos claras como “mamá”, “papá”, “gracias”, aunque
todavía en “dialecto bebé”.

Aunque puede ser divertido hablarle como un bebé, repitiendo sus palabras, lo ideal es usar
correctamente los términos para que desarrolle bien su lenguaje. Por ejemplo, decirle “perro” no
“guau guau” o agua no “aba” como podría nombrarla él. Decirle gracias cuando te da algo y por
favor cuando le pedís algo lo ayudará a ir incorporando buenos modales desde ahora.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desarrolla fuerza en Si tienes muebles de su Silla 10 min
las piernas altura en casa en los
que se apoya para
mantenerse de pie,
separa algunos para que
tenga que dar un par de
pasos antes de
COGNITIVO alcanzarlo.
Aprende a visualizar Enséñale al niño Revistas 7 min
los colores revistas que contengan Libros de
dibujos de colores. preferencia

Ínstale a presionar Botones para 5mins


botones o interruptores, presionar
como por ejemplo, el
del ascensor o el timbre
de la puerta.
Estimula los músculos Enséñale a hacer caras Comidas Cada vez
gestuales sonrientes con piezas que vayan
de juguetes o, incluso, a comer
con la comida.
Desarrollará su cena
más artística.
Escucha y hace Dale tarros llenos de Tarros 15 min
sonidos nuevos granos bien tapados Granos
para que haga música
con ellos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Aprende a comer solo Deja que tome una Cucharita Lo que el
y a ser independiente cucharita de plástico y Comida demore

muéstrale como comiendo

llevársela a la boca;
felicítale cuando logre
introducir los alimentos
en su boca.

Realiza fuerza y Enséñale a ponerse de 10mins


movimientos con el pie; primero ponle de

cuerpo rodillas y permítele


agarrarse de ti o de algún
soporte. Después, ayúdale
MOTOR
a adelantar y apoyar un
pie y luego el otro.

Desarrolla facilidad Enséñale a sentarse. Pon Mueble o 10 min


para su fexibilidad un mueble para que pueda soporte
detenerse y frente a tu Juguete
bebé coloca un juguete en
el suelo. Ayúdale a
ponerse de cuclillas.

Distingue la suavidad Déjalo jugar con plastilina  Plastilina 15mins


de estos materiales o masa de harina. Masa
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Socializa e interactúa Llévale a jugar con Más niños de 20mins
otros niños y niñas, de edades
preferencia de su edad. similares

Distingue que hay Ayúdale a integrarse a Más niños de 15mins


momentos para actividades con otros edades
diferentes cosas niños y niñas. Explícale similares
las reglas para lograr
relaciones positivas con
SOCIO los demás
AFECTIVO
Desarrolla agilidad en Créale buenos hábitos Lugares de la Diferentes
sus manos y en su como lavarse las casa tiempos de
mente manos, guardar sus Juguetes la vida
juguetes en su lugar, Objetos
etc. Anímale a comer y Comida
beber con cucharas, Animales
vasos, tazas, platos
Distingue que las Pídele a tu hijo(a) que Objetos que le 15 min
cosas tienen un lugar traiga, señale o busque llame la
diferentes objetos. atención

Capta la atención en Pídele que te señale Revistas 10 mis


las cosas que reconoce varios de los objetos Libros
que conoce en revistas, Fotos
periódicos, fotos y
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Conoce palabras para Practica con tu bebé Disposición 10 min
seguir una orden palabras como “ten” y Y
“dame” para que diferentes
comprenda momentos
instrucciones sencillas. del día

Estimula los músculos Enséñale a soplar Pitillo 20 min


de la boca haciendo burbujas de Burbujeo
jabón y ruido con un Vaso
silbato. Jabón
Pito
LENGUAJE
Observa e identifica Cuando lo vistas o lo Jabón 15mins
sus partes del cuerpo bañes, enséñale los Juguetes
nombres de las partes
del cuerpo.

Aprende a escuchar el Juega a hacer sonidos Juguete de 10 min


imitar las personas y de animales conocidos; sonidos
animales anímale a imitarlos. Grabadora
Imágenes de
animales

Distingue la claridad Háblale claramente. No Imágenes Todo el


de las palabras para modifiques las palabras Dibujos tiempo de
una mejor ni uses diminutivos. Objetos su vida
pronunciación Usa frases completas e
inclúyele en las
conversaciones de la
familia, como si ya
hablara.
DOCEAVO MES

DESCRIPCION
Durante el primer año del bebé el despertar de sus capacidades son notorias. A esta edad, el bebé
estará caminando (o casi), pero por lo menos se intentará poner de pie. Al principio, él camina de
brazos abiertos para equilibrarse mejor. No le será nada fácil y en muchos casos se balanceará de
un lado al otro.
Por esa misma razón, los padres deben tener mucho cuidado en esta fase para que no haya
ninguna caída importante que le pueda afectar seriamente, ya que esto podría hacer que el bebé se
vuelva miedoso para andar.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Realiza fuerza en las Pásale tarros tapados no Tarros con 10 min
manos y aprende a muy fuerte para que él tapas
encajar lo aprenda a destapar

COGNITIVO Conoce la confianza Aléjate unos pasos y Espacio 15 min


que le brinda la otra ponte frente a él,
persona llámalo para que
camine solito

Observa descripciones Pon en un recipiente Recipiente 20 min


de las cosas varios objetos y deja Objetos
que los pase a otro medianos y de
recipiente, cuando tome diferentes
el objeto descríbeselo colores
(color, forma, sonido).
Observa y mantiene la Pon tres tazas y Tazas 10 min
atención en las cosas esconde un objeto Una pelota
dentro de ellas, anímalo
a que descubra en cuál
de las tazas está el
objeto.
Distingue diferentes Podemos ayudarnos de Goma Eva 15 min
texturas un material suave como Imágenes de
goma Eva de diferentes figuras
colores y hacer las
figuras geométricas.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Estimula equilibrio en Amarra un carrito de  Carro 10mins
su cuerpo plástico y enséñale a que  Cuerda gruesa
lo jale caminando hacia 
atrás.

Consigue encajar con Enséñale a meter y sacar  Taza 15 mis


facilidad objetos en una cubeta o  Cocas
en un bote de boca  Vasos
ancha. Cajas
Objetos
medianos
MOTOR Consigue encajar con Estimúlale para que  Semillas 15 mis
más precisión introduzca semillas o  Granos
cereales en un frasco de  Cereales
boca pequeña. Vigila que  Pelotitas
no las ingiera. Botella
plástica

Estimula su precisión Apila tres o cuatro cubos  Cubos 10 min


con los cuadrados o frascos cuadrados,  Objetos para
anímale a imitarte. apilar

Desarrolla mejor Dale hojas de papel para  Papel crepe 15mins


agarre y rasgado que las pueda romper y  Papel ceda
arrugar
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desarrolla precisión Permite que coma solo(a)  Comida Tiempo
para comer sin hacer aunque tire algo de los  Objetos de que sea
reguero alimentos servidos. Ten  mesa necesario
paciencia.

Conoce modales Enséñale a decir Actitud Todos los


sencillos “gracias”, “por favor”, días
“hola” y “adiós”
SOCIO
AFECTIVO

Distingue que todos No lo fuerces a jugar Momento


tenemos nuestros con otros niños y niñas, indicado
momentos de respeta los ratos en que
privacidad quiera estar solo(a)

Distingue que hay que Mientras lo bañas, deja  Jabón 15 min


ser independiente en que se enjabone o se  Toalla
cosas muy personales seque solo(a), aunque lo  Agua
haga mal. Al final tú 
completa la tarea. 
Procura que cada día 
logre hacer cosas por sí 
mismo.

Identifica la Explícale cómo se  Momentos


importancia de tomar organiza la familia y por  cotidianos
decisiones de manera qué se toman algunas  de la vida
correcta decisiones. Permítele 
también tomar algunas 
decisiones, siempre y 
cuando no le afecten de 
manera negativa.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Capta su atención por Toma su mano y 10 min
más tiempo colócala en alguna
parte de su cuerpo
mientras le dices: “esta
es tu nariz”, y después
pregunta: “¿dónde está
tu nariz?”
Estimula los Enséñale algunas
movimientos el canciones infantiles y
cuerpo sin temor motívale a seguir el
alguno ritmo con el cuerpo.
LENGUAJE

Distingue su nombre y Llámale por su nombre


entiende por él y pídele que lo
pronuncie.

Estimula su mente Pídele que nombre,


repitiendo las cosas toque o señale objetos
que le rodean. Regresa
a aquellos que ya sabía
y olvidó.

Desarrolla agilidad Aprovecha cualquier 


para entender que momento para platicar 
todos hacen tareas con él o ella, utiliza frases 
diferentes completas e inclúyelo en 
las conversaciones de la 
familia, como si ya 
hablara. Explícale lo que 
haces, lo que ven cuando 
salen juntos, háblale de 
lo que sientes por él o 
ella.
TRECEAVO MES

DESCRIPCION
Durante este año tu bebé te sorprenderá día a día con un aprendizaje nuevo: incorporará nuevas
palabras, adquirirá mayor habilidad al caminar, comenzará a comer con cuchara, etc.
Es importante aplaudir y festejar cada logro suyo por más pequeño que parezca. No te pierdas sus
sonrisas al armar su primera torre, al subir un escalón por primera vez o alcanzar un objeto que
antes no podía.
En esta etapa tu bebé se comporta como un pequeño explorador con una gran necesidad de
investigación de sus habilidades y también de todo lo que lo rodea. Pasar tiempo en la plaza o al
aire libre lo ayudará a desgastar toda esa energía.
También comienza a interesarse más por el cuerpo y un juego muy normal a esta altura consiste
en meter sus deditos en ojos, oídos y bocas ajenas. Su interés por los agujeros también se aplica a
los objetos, como enchufes (¡cuidado!), rejillas, caños y cerraduras.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Incorpora nuevas Cuando se esté Peine o cepillo 3a5
palabras peinando o cepillando, minutos
permita que el niño ve
y copee los pasos

Incorpora nuevas Ofrecer al niño objetos Objetos 10 a 15


COGNITIVO palabras de diferentes tamaños, minutos
formas, colores,
texturas. Invitarlo a que
explore y hablarle
acerca de los mismos,
de sus características y
para qué sirven.

Colocar en un envase Piedras, 10 a 15


con agua objetos que se objetos minutos
hundan (piedritas), que
plásticos,
floten (plásticos), que
Incorpora nuevas absorban el agua esponja y tina
palabras (esponja) y estimularlo
a que los explore y
realice todo lo que
puede hacer con ellos
dentro del agua (tina).
Así también se da
cuenta que sus acciones
producen determinados
efectos.

Dar al niño un juguete Juguete que 10 a 15


que ruede y estimularlo pueda rodar
Incorpora nuevas minutos
a que lo ruede rápido,
palabras
lento, desde un plano
inclinado. Así también
aprende nociones de
tiempo.
Incorpora nuevas Tirarle una pelota por Pelota, cama o 10 a 15
palabras encima de un mueble silla minutos
(cama, silla) o por
debajo de una mesa
para que dé la vuelta y
lo agarre
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Adquirirá mayor Sostenga al niño por las Una 15 a 20
axilas e inclínelo con
habilidad al caminar colchoneta minutos
suavidad hacia los
lados, hacia atrás y
adelante dejando que se
enderece solo. Al
comienzo sostenga al
niño, cuando mejore su
equilibrio puede ir
soltándolo siempre
prevenido por si se va a
caer.
Adquirirá mayor Facilítale a tu bebe Hojas y 10 a 15
hojas y colores donde
habilidad al caminar colores minutos
pueda expresarse
libremente
Adquirirá mayor Juega con él, súbelo a  Una 5 a 10
MOTOR habilidad al caminar tus pies y camina con el  colchoneta minutos
tomándolo de sus 
manitas, sentirá que 
está caminando 
contigo. 
 
Adquirirá mayor Has que se sostenga en Una caja 5 a 10
una caja y vela
habilidad al caminar minutos
empujando lentamente
hacia ti, así haces que
tu niño de pasos.

Adquirirá mayor Si tienes una silla Mesa y silla 5 minutos


pequeña y una mesita,
habilidad al caminar puedes pedirle que se pequeña
siente en la silla, lo hará
apoyándose en la mesa.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se integrara en Integra a tu niño en Ninguno 5 minutos
conversaciones donde
conversaciones
pueda estar.

Se integrara en Deja que juegue con Diferentes 15 a 20


otros niños, dale minutos
conversaciones juguetes
juguetes y que cada
niño tenga los suyos, lo
más probable es que
deseen el juguete ajeno,
déjalos para que ellos
“negocien” y se
arreglen solos.
SOCIO
AFECTIVO Se integrara en Vista a su niño de una  Muñecos con 5 minutos
manera cómoda  diferentes
conversaciones
dejando libre sus  texturas
manos para que pueda 
sentir distintas 
sensaciones, coloque 
frente a su bebe 
muñecos con 
diferentes texturas 
para que pueda 
tocarlos y reconozca las 
diferentes texturas. 
Esta actividad favorece 
la percepción. 

Colócate frente a él y Ninguno 5 minutos


tiéndele la mano y
llámalo hacia ti, cuando
Se integrara en se acerque retrocede
unos pasos haciendo
conversaciones
que te persiga.

Escóndete y llama al Ninguno 5 minutos


Se integrara en niño, cuando se acerque
dile “buuu” y levántalo
conversaciones
en el aire como
recompensa. Pronto
comprenderá de qué se
trata el juego.

.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Empieza hacer Juega con tu niño Ninguno 5 minutos
invitándolo a tocarse
sonidos para
las partes del cuerpo
comunicarse mientras las vas
recitando.

Empieza hacer Háblale a tu niño, Una 5 minutos


estando de frente a él y
sonidos para colchoneta
exagera un poco los
comunicarse movimientos de la
boca, para que los
observe.
Empieza hacer Dale órdenes sencillas a Juguetes, vasos 5 minutos
LENGUAJE tu niño, por ejemplo:
sonidos para u algunos otros
“dale el juguete a tu
comunicarse hermanito”, “dale el objetos
vaso a tu abuelita” etc.

Empieza hacer Integra a tu niño en las Ninguno


conversaciones, utiliza
sonidos para
las palabras que el más
comunicarse use, por ejemplo: dice
tu “babu” que te quiere
mucho, hoy viene
“nene” a verte, etc.
Empieza hacer Recítale versos y Versos o 5 a 10
canciones de manera
sonidos para música con minutos
continua para que las
comunicarse aprenda y con el tiempo canciones
intente repetir al menos
infantiles
un par de palabras.
CATORCEAVO MES

A esta edad la mayoría de los bebés están en constante movimiento. No se cansan de mover un
objeto de un lugar a otro, de caminar (solos o agarrados), de arrastrar juguetes, de sacar todo de
los cajones, etc.

Investigar los objetos y ver cómo funcionan también es su actividad favorita. Si le das algo con
tapa, verás cómo trata de abrirlo y cerrarlo, lo mismo con los cajones, armarios, etc. Puede ser
que se frustre y llore al no lograr lo que se propone, en ese caso, trata de incentivarlo con palabras
de aliento y muchos abrazos.

Puede ser que a esta edad tu bebé solo diga dos o tres palabras como "guau guau", "mamá",
"agua", o que tenga hasta 20 palabras en su vocabulario. Es importante que lo felicites cuando
nombra un objeto, por ejemplo cuando ve un perro y dice “guau guau”. Lo más probable es que
cuando vea otro animal parecido también lo llame “guau guau”, señal de que está aprendiendo a
relacionar. En este caso podés explicarle que “eso no es un perro, es un gato y los gatos hacen
miau”. Verás que en poco tiempo nombrará también al gato.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
El niño no tiene idea Enséñale las diferentes Ninguno 3a5
de peligro partes de su cuerpo y juega
minutos
con él para que te enseñe
cuáles son. Con esto estás
ayudándole a conocerse a
sí mismo.

El niño no tiene idea Trata de jaguar con tu niño Objetos que el 10 a 15


de peligro de modo que vas dándole niño pueda minutos
instrucciones para que él
COGNITIVO alcanzar
poco a poco vaya
siguiéndolas. Instrucciones
sencillas como
“Alcánzame la pelota”,
“Cierra la puerta”, “Lleva
este juguete al cajón”, etc.
serán sencillas y claras
instrucciones que le irán
enseñando a tu pequeño a
seguir direcciones.

El niño no tiene idea Usa las cosas que hay Objetos que el 10 a 15
de peligro alrededor de tu hogar para niño vea minutos
contarle a tu niño la forma,
constantemente
color o incluso la cantidad.
Repítelo varias veces al día y
trata de ser constante para que
pronto pueda identificar
objetos por sí solo.

El niño no tiene idea Cantar con tu niño, Música infantil 10 a 15


de peligro escuchar música en casa o minutos
en el carro y escuchar
canciones repetidamente
harán que tu niño se sienta
motivado por cantar. Esto
hará que desarrolle el gusto
por la música y el baile.
Prueba ritmos diferentes y
diviértete cantando y
bailando en tu tiempo libre
con él.

El niño no tiene idea Muéstrale a tu niño cada una Ninguno 5 a 10


de peligro de las partes del cuerpo y minutos
ayúdalo señalando cada una de
ellas, luego cuando él se sienta
familiarizado pregúntale en
dónde está cada una de ellas
para que él te las muestra solo.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
El niño explora Juega con tu niño, Pelota 10 a 15
puedes usar una pelota
constantemente minutos
y tomándolo de la
mano motívalo para
que la empuje con sus
pies.

El niño explora Llévalo al parque, Área de juego 15 a 20


quítale sus zapatos y
constantemente (parque ) minutos
calcetines, que sienta el
pasto, la tierra, las
piedras, claro que no lo
vas a poner a caminar
sobre piedras o tierra
caliente.

El niño explora Haz que tu Juguetes y caja 5 minutos


MOTOR hijito guarde sus
constantemente
juguetes cuando
termine de jugar, en
una caja, esto le ayuda
en la coordinación de
sus movimientos, a la
vez de que lo enseñas a
ser ordenado.

El niño explora Si tienes escaleras, escaleras 5 minutos


ayúdalo a subirlas y si
constantemente
todavía gatea, deja que
suba gateando, bajo tu
supervisión.

El niño explora Consíguele a tu niño, Juegos de 10 a 15


juguetes que se puedan
constantemente armar cajas de minutos
armar y desarmar, o
dale cajas de diferentes diferentes
tamaños para que las
tamaños.
abra y las cierre,
las apile y juegue con
ellas.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
El niño aprende Si tiene Mascota 5 minutos
alguna mascota, puedes
jugando
hacer que lo toque con
suavidad, con cariño,
que comprenda seres
vivos y que hay que
cuidarlos y protegerlos.
El niño aprende Que observe las Ninguno 5 minutos
actividades que llevan a
jugando
cabo los diferentes
miembros de su
familia. Esto lo integra
más al núcleo familiar.
SOCIO
AFECTIVO El niño aprende Enséñalo Juguetes, Ropa 10 a 15
a compartir sus cosas
jugando o algo que al minutos
con los demás
niño le guste
demasiado
El niño aprende Permite que juegue con Juguetes 15 a 20
otros amiguitos o con
jugando minutos
sus hermanos.

El niño aprende Enséñale reglas de Ninguno 3a5


cortesía. (Buenos días,
jugando minutos
buenas, tardes, buenas
noches, gracias, por
favor, etc.)
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
En esta etapa el bebé Utilizar palabras cortas Ninguno 5 minutos
ya tiene la capacidad para dirigirse al niño.
de indicar lo que De 1 o 2 sílabas, como
quiere con gestos y 'ven', 'toma'... casi
sonidos, además de siempre las mismas, de
poner señalar las una manera clara y
partes del cuerpo exagerando la
entonación e ir
aumentando el número
de palabras para
aumentar
su vocabulario.

En esta etapa el bebé Hablarle el mayor Ninguno Depende


ya tiene la capacidad tiempo posible del paseo
de indicar lo que aprovechando cualquier
LENGUAJE quiere con gestos y circunstancia cotidiana
sonidos, además de como: visitas al parque,
poner señalar las al zoo, al
partes del cuerpo supermercado, a
la piscina.

En esta etapa el bebé Utilizar preguntas que Ninguno 5 minutos


ya tiene la capacidad no sólo generen
de indicar lo que respuestas afirmativas o
quiere con gestos y negativas (sí o no), sino
sonidos, además de que favorezcan la
poner señalar las elección y
partes del cuerpo denominación de las
cosas.

En esta etapa el bebé Es muy importante que Ninguno 3a5


ya tiene la capacidad intentes conversar con
minutos
de indicar lo que él respetando su ritmo,
quiere con gestos y su esfuerzo, y que sigas
sonidos, además de animándole con
poner señalar las premios y elogios. Si el
partes del cuerpo niño se equivoca, evita
criticarle.
En esta etapa el bebé Para estimular el Ninguno Depende
ya tiene la capacidad lenguaje de tu bebé,
lo que esté
de indicar lo que evita dar por sentado
quiere con gestos y que entiendes la actitud diciendo tu
sonidos, además de gestual de tu hijo. Así,
bebe
poner señalar las tu bebé se esforzará
partes del cuerpo para decirte las cosas
que necesita
comunicar.
DECIMOQUINTO MES

DESCRIPCION
Probablemente tu hijo ya haya empezado a hacer berrinches cuando le ponés algún límite, y esto
es normal para su edad. Está creciendo y quiere ser más autónomo, por eso se enoja cuando le
dicen que no. Ante estas situaciones es clave tener claro que los límites son un signo de amor y
contención y que es nuestra responsabilidad como padres enseñarles ya desde pequeños que hay
que saber esperar y que hay cosas que se pueden hacer y otras que no
El bebé de un mes ejercita sus reflejos. Consigue agarrar los dedos de sus padres e incluso tirar de
ellos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Hace berriches cuando Haga que salte, camine,  Musica 20 min
se le pone algún limite corra, o se pare de  Actitud
repente cuando suene 
música para bailar juntos. 

Hace berriches cuando Escuchen canciones que  Canciones 15 min


se le pone algún limite le permitan coordinar los  sencillas
movimientos de su 
COGNITIVO cuerpo con la letra.

Hace berriches cuando Enséñale a ensartar aros Aros 10 min


se le pone algún limite en una cuerda. Ayúdalo Cuerda
hasta que pueda hacerlo
por sí mismo(a).
Hace berriches cuando Permite que te ayude a  Prendas de Tiempo
se le pone algún limite vestirse. Pídele que  vestir que el
señale dónde se ponen  demore
las distintas prendas.

Hace berriches cuando Muéstrale diferentes Objetos de 10 min


se le pone algún limite objetos que sean de formas,
diferentes formas y tamaños y
colores, después ayuda colores
a reconocerlos variados
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Explora y experimenta Juega con tu hijo(a) a Espacio sin 15 min
que le persigues para peligro
que corra.
Enséñale a patear una Pelota 15 min
pelota.
Explora y experimenta Jueguen a saltar desde Espacio con 7 min
alturas pequeñas, como escalón
un escalón.
Explora y experimenta Estimúlale para que Mueble 5 min
aprenda a subirse a los Silla
muebles, cuidando que
no se lastime
MOTOR Explora y experimenta Dale una hoja de papel y  Hoja Tiempo
colores. Deja que raye  Colores que el
libremente. Después  demore
pregúntale qué ha 
dibujado y conversen 
sobre su dibujo.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Como sabe que te vas, Pregúntale  Bacinica Tiempo
te saludará con su constantemente si quiere  sea que
manito o te tirará
besos, si ha aprendido ir al baño o siéntale en la  necesario
que siempre vuelves, bacinica cuando pienses 
lo tomará con
naturalidad aunque no que lo necesita. No le 
le guste presiones a hacerlo y 
evita mantenerle 
sentado(a) más de cinco 
minutos. Platiquen 
mientras está sentado(a).
SOCIO
AFECTIVO Como sabe que te vas, Anímale a convivir con  Niños 10 min
te saludará con su otras personas, niños(as)  Buen ambiente
manito o te tirará y adultos.

besos, si ha aprendido
que siempre vuelves,
lo tomará con
naturalidad aunque no
le guste
Como sabe que te vas, Permite que te ayude en  Diferentes 5 min
te saludará con su algunas tareas del hogar  implementos
manito o te tirará (sacudir, limpiar frutas, 

besos, si ha aprendido etc.).

que siempre vuelves,


lo tomará con
naturalidad aunque no
le guste
Como sabe que te vas, Siempre que puedas  Actitud Momentos
te saludará con su demuéstrale tu cariño y  varios
manito o te tirará amor y si comete un 

besos, si ha aprendido daño explícale porque no 


que siempre vuelves, se debe hacer
lo tomará con
naturalidad aunque no
le guste
Como sabe que te vas, Es importante que los  Disposición Todo
te saludará con su familiares siempre le  momento
manito o te tirará llamen por su nombre

besos, si ha aprendido
que siempre vuelves,
lo tomará con
naturalidad aunque no
le guste
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Su lenguaje será Busca un libro con  Libro 10 min
limitado ilustraciones y hazle  Imágenes
preguntas acerca de las 
ilustraciones.

Su lenguaje será Muestra interés por lo  Actitud Cuando el


limitado que dice y responde  lo necesite
todas sus preguntas.

Su lenguaje será Enséñale canciones  Canciones 15 min


limitado infantiles. Música

Su lenguaje será Juega a repetir números  Imágenes con 10 min


LENGUAJE limitado y palabras. números

Su lenguaje será Léele cotidianamente  Cuentos 10 min


limitado historietas infantiles  Historietas
cortas.
DECIMOSEXTO MES (1 AÑO Y CUATRO MESES)

DESCRIPCION

En estos meses empiezan a explorar y descubrir un nuevo mundo, tratara de


alcanzar aquellos objetos que le interesan y le llaman la atención, de sentarse
en el sillón, de subirse a la cama, de agarrar ese tenedor que dejaste al borde
de la mesa. Por eso es importante que día a día revises en tu casa que los
ambientes sean seguros para el niño, sin embargo es bueno empezar a
enseñarle y que el niño conozca lo que debe hacer y que no, que puede coger y
que se deber dejar allí en su sitio.
Cada niño tiene su ritmo de aprendizaje y algunos hay que repetirle una y otra
vez hasta que los niños aprenden.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Imitar movimientos Golpearse las


complejos. Le rodillas con las Partes del 10 minutos
enseñaremos a realizar manos cuerpo como las
algún movimiento y Realizar manos, rodillas,
luego dejaremos que movimientos o piernas, pies
el niño lo haga solo. acciones de una canciones
canción
Alzar una pierna
luego la otra pierna
Caminar haciendo
movimientos como
de un soldado
COGNITIVO

Seguir órdenes de Coge la pelota Una muñeca, 5


menor complejidad a Coge la muñeca una pelota, un minutos
mayor, órdenes Coge la muñeca y la globo, un coche
simples de 1 y 2 pelota o diferentes
elementos o combinar Coge el coche y juguetes
2 acciones. tráemelo
Dame la mano y
coge el globo

Señalar todas las Toca la nariz Todas las Partes 10 minutos


partes del cuerpo, Toca los ojos del

primero en el mismo y Toca las orejas, la cuerpo


Un muñeco que
luego en los demás o Boca, el cabello , las
en un muñeco piernas, los pies etc. tenga todas las
partes del
cuerpo

Visualiza y reconoce Agrupar objetos por Figuras de


los diferentes tamaños. Colores, animales, frutas, 10 minutos
tamaños, colores, formas . figuras
formas. Figuras geométricas,
idénticas etc. objetos de
colores

Arma y desarma Cubos, 10 minutos


pirámides, torres diferentes
Armar y desarmar como edificios figuras como
bloques o
cuadrados de
madera
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

La gallinita ciega Varios niños se le


auditiva percepción y vendan los ojos y los Varios niños 15 minutos
reconocimiento táctil demás jugadores se Instrumentos
y orientación espacial acercan con musicales.
y auditiva instrumentos musicales
y hacen sonidos para
que el niño de los ojos
vendados los
identifique

Que fruta estoy Se colocan frutas sobre


MOTOR tomando la mesa y los niños 15 minutos
discriminación y deben ir pasando y Varias frutas
percepción táctil mediante el tacto deben
ir adivinando que fruta
es la que tocan

Que falto, Memoria Se colocan laminas con


visual, atención, frutas, colores, Laminas de 20 minutos
observación animales, figuras etc. Y varias figuras
concentración sin que los niños se den
cuenta se esconde una
lamina

y se pregunta los niños


que figura falta.
Enseñar al niño como
caminan y sonidos de Nuestro cuerpo 20 minutos
Imitación y sonidos de distintos animales (
animales perro, gato, canguro
,rana, pájaro, serpiente
etc ) y estimulando al
niño para que nos
imiten

Estira y alza las Agrupar cojines de


piernas distintas formas y Cojines y las 15 minutos
tamaños, colocarlos en piernas , pies
el suelo de forma del niño
escalonada para que el
niño pueda trepar sobre
ellos.
ASPECTO CARACTERISTIC ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
A

Los niños hacen un 20


El semáforo, aprender circulo y se toman de Todos los minutos
a socializar con los las manos, cuando la niños
demás niños maestra diga verde
todos los niños abrazan
al que este a su
derecha, cuando diga
amarillo al que esta a
SOCIO su izquierda, cuando
AFECTIVO diga rojo se abrazan
todos

Los niños van a imitar Laminas con


Identificar las con expresiones su caras que 15
emociones rostro la diferentes expresen minutos
clases de emociones tristeza, alegra,
llanto , enojo ,
etc.

Con su juguete de
Muñeco o 20
peluche preferido
Estimular la enséñale a tratarlo con peluche minutos
suavidad y cariño, a
proyección de preferido del
jugar con el peluche
sentimientos como si se tratase de niño
una persona real con las
mismas necesidades,

Alegrías, tristezas y
dolor.
Escóndete y llama al
niño. Cuando se
El niño y 15
acerque y te vea, dile
“buuuuu”, levántalo en lugares de la minutos
el aire, déjalo en el
casa
suelo y vuélvete a
Enséñale que a veces esconder. Pronto
comprenderá el
necesitamos de los
principio del juego y se
demás y no estar solos esconderá también
aunque no será capaz
de esperar a que lo
busques y comenzará a
llamarte.

Extiende en el suelo un
papel grande y dale al
Enseñarle a compartir Papel, crayolas 20
niño una crayola de
, a socializar con los color vivo. Enséñale de colores minutos
cómo garabatear y trata
demás para que hayan
de que él imite. Invita a
sonrisas su hermano u otro niño
para que dibujen juntos
y en un momento se
intercambien colores.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Aprovecha los
momentos en los que
Captar la atención del preparas los alimentos Diferentes 20
para desarrollar el
niño acciones minutos
lenguaje , utiliza varios
tonos en tu voz y diarias
exclamaciones como (
Mmmm que rica que
esta la leche )

Enseña las
onomatopeyas de los
Sonidos de animales La boca 20
animales puedes
empezar con los imitación de minutos
animales fáciles ( como
lenguaje de
LENGUAJE el pio, cuac, miau,
guau, muu ) y así animales
sucesivamente

Este tipo de ejercicios Puedes guiar el juego La boca, imitar


favorecen la diciendo esta contento
varios gestos 20
motricidad de la boca, y sonríes , mira mi
ayudando a la lengua ,abre – cierra la minutos
adquisición de boca, imitación de
fonemas mandar besos y otras
imitaciones .

Enseñar al niño con Al estar con tu niño


hazle saber que todas
las palabras correctas La boca 15
las cosas tienen
y no con nombre, dilos pronunciar minutos
correctamente y

diminutivos o palabras palabras como


que no son. ( ej.. no le refuerza con lo que el el nombre del
niño dice con las
digas tete refiriéndote niño y varios
palabras que
a la leche) corresponden. objetos de la
casa

Tomaremos cualquier
juguete o el que ha
Diferentes 20
llamado la atención de
nuestro niño y diremos juguetes minutos
cosas referentes a este
hablar de las cosas
juguete como ( mira
qué lindo es su color
es blanco , suave y
pequeño )
DECIMOSÉPTIMO MES (1 AÑO Y CINCO MESES )

DESCRIPCION

Tu niño ya se da cuenta de que cosas te hacen reír cuando el las hace,


como bailar una canción o hacer caras o sonidos graciosos seguramente
las repetirá una y otra vez ya que disfruta y le encanta ser el centro de
atención. Pero también sabe que cosas no te gusta que haga, por lo tanto
es tiempo de enseñarle lo que está bien y lo que no , tener en cuenta que
los niños aprenden imitando a los padres o a quienes lo cuidan por eso
es fundamental ser consecuente con lo que hacemos o hablamos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Una superficie 10
Nos pondremos detrás
blanda y
del niño y apoyaremos minutos
suave como
nuestras manos
una
firmemente en sus
colchoneta y
Incrementar la pies. Una vez estemos
algunos de sus
motricidad de las así, pediremos al niño
juguetes
extremidades , que haga fuerza
preferidos
empujando con sus
mejorar la
pies nuestras manos y
coordinación de así avanzar hacia el
movimientos juguete. Cómo su
fuera una oruguita

COGNITIVO
Nos sentamos en la
Ejercitar la 10
colchoneta frente a
flexibilidad frente con las piernas minutos
estiradas y un poco
entreabiertas , es
mejor que el niño este Una
situado entre nuestras
colchoneta
piernas , nos cogemos
de la manos y nos
vamos moviendo
hacia adelante y hacia
atrás ,con esto lo que
hacemos es arrastrar el
tronco del niño hacia
adelante, hacia atrás y
hacia los lados

Ayudar a controlar el Cuando el niño esta


boca abajo ofrécele
movimiento de su Juguetes 10
juguetes de colores
cabeza llamativos y que llamativos y minutos
tengan sonido alegres
para motivarlo a con sonido
levantar la cabeza

Flexibilidad de todo Cuando el niño este de 5 minutos


su cuerpo pie suelta un objeto o Objetos o
juguete y deja que el juguetes
niño lo recoja

Mejorar su capacidad Colocar al frente una Cubos o


de atención torre de cubos y darle figuras de 15
al niño las mismas diferentes minutos
figuras y colores para colores
que el niño arme una
igual
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

En alguna parte de la
Desarrollar la Lugares de la
casa o escuela que
identificación y nosotros podamos ver escuela o casa 15
al niño nos
localización minutos
escondemos y decimos
algún sonido de animal
, para que el niño salga
en busca de ese
sonido..

Dejamos que el
pequeño se sitúe en
Favorecer la rapidez dónde quiera de la Una cinta 15
habitación. Movemos
de reacción y mejorar larga o lazo minutos
la cuerda por el suelo y
la capacidad de la el pequeño tendrá que
MOTOR evitar tocarla, para lo
extremidades
que deberá moverse y
inferiores saltar cuando sea
necesario.

Concentrase y se fije
Clasifica objetos ,
en el parecido o Objetos, 20
juguetes o las prendas
diferencia de las de vestir del niño y dile juguetes ropa minutos
que te ayude a
cosas
organizarlas

Estimula los brazos El juego llamado el Pelotas y 15


boliche donde el

y la piernas al correr a niño lanza la pelota y botellas de


tumba las botellas
lanzar la pelota diferentes minutos
pesos y
tamaños

Trabajan la Se colocan 2 o 3 Cintas largas


concentración y el cintas largas de colores de varios 15
equilibrio y que el niño camine colores minutos
derecho sobre ellas
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Cogemos papel de seda


o y pediremos al niño
Caja de cartón, 10
que nos ayude a hacer
bolas hasta llenar la papel de seda y minutos
caja de cartón, una vez
Estimular la juguetes
distraemos al niño , sin
localización de que el niño se de
cuenta metemos uno o
objetos y despertar
varios juguetes dentro
sonrisa en el niño de la caja, y le diremos
al niño que meta la
mano y busque el
juguete

Piscina de pelotas de
SOCIO colores el niño se
Caja grande, o
divierte, sonríe y puede
AFECTIVO Potenciar cada uno de moverse y nosotros al piscina plástica 20
lado de la piscina al
sus músculos pelotas minutos
niño nos mirara y
sonreirá medianas de
colores

Enriquecer las Poner una canción, los


niños bailan, cuando la
relaciones sociales Canciones 15
música se detiene cada
con abrazos niño abraza a otro niño, minutos
luego se abrazan de a
tres y así
sucesivamente sin que
ningún niño quede
solo.

Enseñarle una foto


donde este solo,
Decirle su nombre 20
Reconocerse en una señalando a la imagen fotografías minutos
y a él. Después
foto
preguntarle “¿dónde
está...(su nombre)?”
para que se señale.
Hacer lo mismo, pero
mostrándole una foto
en que esté con más
personas. Realizar este
ejercicio hasta con un
total de tres personas
en la misma fotografía.

Colocar figuras de
Aprender a compartir varios animales en el 20
piso y que entre dos o Figuras de minutos
cuatro niños armen la diferentes
secuencia de figuras.( colores y
animales, frutas y tamaños
colores)
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Para desarrollar el
lenguaje oral, es
fundamental que el
Imitación de Masticar niño haga ejercicios de 10
articulación y
para in fortaleciendo minutos
pronunciación como
la mandíbula masticar para fortalecer La boca del
sus mandíbulas
niño

Para aprender
a articular bien las
palabras, el niño debe
Globos, bolitas 15
ejercitar la respiración
El niño ejercitara la y también aprender a de papel o minutos
respiración acompasar el ritmo de pimpones
la misma. Un buen
ejercicio para ello
es jugar a inflar
LENGUAJE globos. Otra actividad
es colocar pequeñas
bolitas de papel o
pimpones sobre una
superficie lisa y soplar
sobre Ella y lograr
que lleguen a la meta
Este juego
permite relacionar el
lenguaje gestual con
La orquesta aprender
el oral a través de los
varios sonidos. En Sonidos de 20

sonidos de este caso, será


instrumentos la música la que
estimule el habla del
niño. El adulto enseña minutos
al pequeño los Imitación de
diferentes sonidos de
los instrumentos sonidos de
musicales a la vez que instrumentos
realiza el gesto que le
corresponde (simula
que los toca). Así, el
tambor será pon, pon,
pon, la trompeta pa,
pa, pa y la guitarra ran,
ran, ran. El pequeño
debe identificar cada
gesto y responder con
la onomatopeya
correspondiente.

Utilizar cuentos
adaptados a la edad del
Ir aumentando el Cuentos de 20
niño con muchas
vocabulario imágenes que ya les pasta dura con minutos
hayamos enseñado y
imágenes
preguntar dondeesta el
animal o la fruta o el grandes y
color tal..
llamativas

Sentados en alguna
parte de la casa di ¨veo
15
veo un carrito azul¨
Imitar y repetir el motiva al niño a ir por Varios minutos
el juguete y di varias
nombre de los juguetes de
veces el nombre del
juguetes juguete que el niño colores
trate de repetirlo
llamativos
DECIMOCTAVO MES (1 AÑO Y SEIS MESES )

DESCRIPCION

La manera en que su hijo juega , aprende habla y actúa


ofrece pistas importantes sobre cómo se esta
desarrollando. Ya que a medida de que el niño crece, sus
necesidades y preferencias alimenticias evolucionan al
mismo tiempo que se apacienta su independencia y
autonomía el querer explorar a través del juego .
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Puede seguir
Sigue ordenes 15
instrucciones verbales
como siéntate, camina, Cuerpo del minutos
párate, vamos a comer
niño

Le gusta imitarte ya
que dominan mas
Es muy observador, y Una muñeca , 15
palabras, disfrutan con
COGNITIVO le gusta imitar juegos que requieren un carro o minutos
imaginación como
varios
darle de comer a su
muñeca. Es conductor juguetes
de un carro

Comprenden ordenes
sencillas como abre la
Es atento y atiene a Juguetes y 15
caja , saca el juguete,
las ordenes sencillas ponle los zapatos a la varias minutos
muñeca
acciones

El niño le gusta
agacharse y recoger
Quiere experimentar Varias partes 10
un objeto del suelo le
más cosas gusta acercarse a lo de la casa minutos
que despierta su
curiosidad

Invitar al niño a que


juegue con una pelota
Aprende a diferenciar Pelotas de
lanzándola cerca mas
en rodar, tirar y lejos la ruede la tire diferentes 15
desde diferentes
empujar tamaños minutos
alturas
ASPECTO CARACTERISTI ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
CA

Estimula las Juega con el niño a la


carretilla sujetándole
extremidades Cuerpo del 15
del cuerpo y dejando
superiores y que camine con las niño , espacio minutos
manos
inferiores at raves para movilizar
del movimiento y al niño
equilibrio

Con el niño jugaremos


Flexibilidad en las a agacharse y Cuerpo del 10
extremidades levantarse, diciendo: niño minutos
inferiores “ahora somos

MOTOR chiquitos, ahora somos


grandotes”.

Enséñale a golpear con


una cuchara de metal o 10
madera sobre un Instrumentos minutos
Movimiento de los tambor una lata o musicales –
brazos cualquier vasija que no latas , una
se rompa y que no cuchara
implique algún peligro.
Introduce objetos
Seguir ordenes pequeños en un bote Pelotas o j 15

y sácalos. Que el niño juguetes un minutos


o la niña haga lo objeto con
mismo. espacio grande
para meter y
sacar las
pelotas

Movimiento de Juega con tu hijo(a) a Todo el cuerpo 20


todo el cuerpo que le persigues para minutos
que corra.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Estimular    20
lasconversaciones. Permitirle  un  teléfono  Teléfono Minutos
de  juguete  simulando 
quetenemos  otro. 
Hacerle  el  juego  de 
llamar,  preguntar  por 
él,  hacerle  preguntas 
de interés para él. 

Ellos “hablan”, tocan Interactúan con otros Otros bebes. 25


y halagan a otros bebes, tocándolos,
Minutos
bebés para conseguir riendo, para recibir
que les respondan. respuesta.
SOCIO
AFECTIVO Expresan emociones Se dejan por tiempos Otros bebes.
más diferenciadas, prolongados interactuar Espacio
15
demostrando alegría, con otros bebes para adecuado.
miedo, ira y sorpresa. que lograr que Minutos
expresen sus
mociones, de alegría,
ira , tristeza, etc.

Incentivar  los  Hacerle  preguntas  Juegos


relatosdel niño. sobre  sus  actividades.  10
¿Qué comiste?, ¿A qué 
estás  jugando?,  ¿Qué  Minutos
hiciste  en  el  parque?, 
¿Con quién estabas? 
 

Enseñar el nombre de  Enseñarle  al  niño  los  Ropa y


las cosas. nombre de sus prendas  alimentos 10
de  vestir 
(pantalones,medias,  Minutos
saco, zapatos, etcétera) 
y  señalárselos.  Pedirle 
que  los  muestre.
Hacer lo mismo con los 
alimentos.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Utiliza gestos para Se le muestran láminas
comunicarse y realiza con diferentes Imágenes.
15
juegos gestuales. imágenes y observamos
la reacción del niño. Minutos
Identificar personas u 
En  una  fotografía  de  Fotos
objetos  familiares 
familia,  donde  salgan  15
dentro  de  otros  varios  amiguitos 
igualmente familiares. preguntarle por  dos  de  Minutos
ellos.  Si  los  identifica 
preguntarle  por  otros 
dos.
Diferenciar  arribay  Tomar  un  objeto  y  Objeto
abajo,  adentro  y  ponerlo  en  el  piso  Caja de cartón 15
afuera. diciendo:  “el  muñeco  Armario
está  arriba”,  Carro Minutos
LENGUAJE inmediatamente 
ponerlo  en  el  piso  y 
decir:  “el  muñeco  está 
abajo”
Introducir  un  objeto 
dentro  de  una  caja, 
cajón,  armario, 
etcétera.  Y  decirle  “el 
carro  está  adentro  “, 
sacarlo  y  decirle: 
“ahora  está  afuera”. 
Repetir  este  ejercicio 
con  diferentes  objetos 
y distintos sitios.
Sonidos Mama o papa hace Papa y mama, 10
consonánticos diferentes sonidos con su voz.
Minutos
(gorgojeos). su boca, para tratar de
que él bebe los imite.
Él bebe incrementa la El bebé sonríe ante la Los sonidos de
atención. “llamada de alerta” del los padres.
10
adulto antes que
aparezca. (escondidas) Minutos
Decimo Noveno Mes

DESCRIPCION
El niño va madurando y consolidando todo lo aprendido hasta ahora. Esta es la etapa de la gran
madurez de la motricidad gruesa.

Si le damos una cuchara sabe comer y con un lápiz imita trazos, primero verticales y
posteriormente horizontales. Los rompecabezas comienzan a interesarle y, probando y probando,
puede montar los que tienen dos o tres piezas.
Desarrolla la capacidad de realizar el juego simbólico, es decir, puede imaginarse que una piedra
es un avión y hacer que se desplace por el aire. Este es un hito importante, porque descubre que
unos objetos pueden representar a otros sin necesidad de que éstos estén presentes Inicia el
nombramiento de objetos dibujados y ya une dos palabras, es decir, inicia la frase.

Utiliza la palabra “no” y sabe señalar algunas partes de su cuerpo. Aunque sólo pronuncie
correctamente varias palabras, comprende muchas más. Además de parlotear, le encanta
escuchar. Le gusta que sus padres le digan cómo se llama una cosa y la señalen con el dedo. Le
fascina que le canten canciones, escuchar música y bailar a su ritmo.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Lo que observa lo Tira la pelota,
clasifica en su espacio identifica los objetos  Pelotas
mental. que se le muestra  Su cuerpo
para el familiares, al  Objetos 20
pedirle que señale su familiares Minutos
cara la mayoría de
veces lo hace sin
COGNITIVO equivocarse.

Ejercita su Mediante la
imaginación, asocia narración de cuentos  Cuentos
los cuentos con lo que infantiles,  Voz de
ve. evidenciamos que el mamá 30
niño o la niña son  Objetos Minutos
capaces de realizar para
juegos de simulación
simulación de los
personajes que más
le gustaron
Distingue figuras Identifica por medio
geométricas de objetos las  Figuras
figuras geométricas Geométricas 15
y las palpa.  Objetos Minutos
diversos

Reconocer tonos Mostrar distintos


básicos. objetos con  Objetos de
diferentes formas y diferentes 10
tamaños para que el colores y Minutos
aprenda a formas
nombrarlos
correctamente.
Ejercita mucho su Dar al niño
imaginación mediante diferentes juguetes  Juguetes
juegos de simulación para que pueda crear
con muñecos o una divertida 20
carritos. simulación. Minutos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Mostrar lápices y
colores e iniciar el
Activa su motricidad proceso para que  Lápices y 10
fina tome el lápiz en colores Minutos
forma de pinza y lo
mueva en varias
direcciones.
Léale un libro con
Convertir al niño en dibujos grandes
20
una persona única con llamativos y  Libro
sentido de coloridos.  Balón Minutos
independencia Facilite un balón
para que corra tras
él.
MOTOR
Enséñele a hacer  Plastilina
Mejorar la destreza bolitas de plastilina
15
manual. y a unirlas para
hacer un gusano. Minutos

Es capaz de alinear los Facilitar al niño


 Fichas para
tubos en forma de tren fichas para armar , 20
armar y
con estas el niño encajar Minutos
creara una linda obra

Conseguir para el
Se lleva la cuchara a niño, comida de  Cuchara
la boca diferentes sabores y  Comida
texturas, donde 15
pueda palpar y Minutos
probar todo , luego
lo hará con la
cuchara.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Fomentar hábitos y En las actividades  Video
rutinas cotidianas establecer acerca de las
pautas de actividades
organización, aseo y cotidianas. 10
juego, alistar la ropa,
Minutos
cepillarse los dientes
y recoger los
juguetes.

ayudar a la poner música de  Música


sensibilización diferentes ritmos  Su propio 25
musical para que el exprese cuerpo
corporalmente lo que Minutos
SOCIO el sonido le
transmite
AFECTIVO Permitir el desarrollo Deje que el niño  Muñecos
de la libre expresión. construya un mundo  Espacio 30
aparte con sus adecuado.
muñecos en los que Minutos
pueda imitar las
emociones por
medio de la
dramatización
Distingue muy bien
“lo mío” y comienza a El niño interactúa  Juguetes y
reclamarlo, y compartiendo Muñecos
distingue entre “tu” y muñecos y juguetes 20
“yo” con sus compañeros Minutos
dentro de una
actividad

Disfruta sus marchas En el grupo de clase


constantes se le preguntará a
descubriendo objetos cada niño , a quien  Ninguno 25
entre las personas de su núcleo familiar Minutos
quiere más.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desarrollar en el niño Muestre una  Imágenes
la destreza lingüística imagen, lamina  laminas
en lo visual. sencilla y familiar
después voltea la 15
imagen y pregúntale
Minutos
que recuerda de lo
antes visto.
Estimula el Incluir en las  Frases
reconocimiento de sus conversaciones al  Familia 15
parientes. niño con frases
simples donde se Minutos
dialogue sobre los
miembros de su
familia
Identificar nuevas Léale un cuento y en  Cuento
palabras mediante el la mitad del relato
LENGUAJE cuento. hágale preguntas
que hagan referencia 20
a acciones y
Minutos
cualidades de un
personaje u objeto
Su lenguaje interior es Hacer un Tren de
mucho más amplio Palabras con sus  Imágenes
que el exterior, sin frutas favoritas y
embargo ha cosas que más le 15
aumentado las gusta, podemos Minutos
palabras que puede mostrarle las
pronunciar. imágenes.
Dice su nombre
cuando se lo piden Cantar la canción  Canción
"Lluvia, lluvia" para 10
el reconocimiento Minutos
de los nombres de
sus compañeros
Vigésimo Mes

DESCRIPCION
Los niños son muy curiosos por naturaleza y como parte del conocimiento de su propio cuerpo es
normal que descubran sus genitales y se los toquen. Si bien puede preocuparte, se trata de algo
totalmente natural y lo mejor es tomarlo como tal; retarlo o censurarlo le hará creer que está
haciendo algo mal cuando en realidad no es así.

Si bien puede que no hable mucho (o sí), entiende mucho más que lo que dice y es capaz de
imitar, en su idioma, tu tono de voz al hablar por teléfono o tus expresiones de alegría, enojo, etc.
Por eso es tan importante prestar atención a nuestras maneras y pensar en cómo nos gustaría que
se exprese.

A los 20 meses un bebé suele necesitar 13 horas de sueño, que por lo general se distribuyen en 11
de noche y 2 de día. Pero hay niños que a esta edad dejan de dormir la siesta.
Alimentación: es muy importante ofrecerle agua habitualmente y evitar las bebidas industriales
como jugos, gaseosas, etc. porque estas bebidas suelen ser ricas en energía.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desarrollar el rasgado Enséñele a rasgar y  Papel de
romper trozos de colores 25
papel, para ello utilice
papel de colores para Minutos
reforzar la
identificación de
tonos.

Se identifica a si Utiliza su nombre  Su propio 15


mismo para referirse a sí cuerpo Minutos
COGNITIVO mismo, conoce las
partes de su cuerpo.

Identifica los colores En un espacio Objetos de


de algunos objetos. adecuado ponemos en colores.
el suelo objetos de
varios colores, el 25
niños es capaz de
Minutos
clasificarlos de
acuerdo a su color.

Identifica conceptos: Se canta una canción


arriba, abajo, detrás, en donde el niño
lleno, vacío pueda demostrar las Canción
manos hacia arriba, Movimientos.
abajo y detrás,
30
también identifica con
acciones que está Minutos
lleno y que está vacío.

Estimular la memoria Incitarlos a que Dibujos


realicen dibujos de Colores
25
lugares específicos
que recuerden como Minutos
la casa, el jardín, sus
padres entre otros.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se da el pensamiento Llevarlos a un  Espacio
simbólico (donde espacio adecuado en adecuado
adaptan los símbolos a donde puedan correr,
los objetos) la brincan en dos pies, 20
permanencia se sostienen
Minutos
del objeto ya está brevemente en un
desarrollada. pie.

 Su propio
Fortalece su Indicarle al niño que cuerpo
equilibrio. se ponga en una
posición y salte en 15
un pie por poco
Minutos
tiempo.

Perfecciona su  Libro
motricidad fina Se le facilita un libro  Cuchara
pequeño, es capaz de
MOTOR pasar 3 hojas del 10
cuento. También
Minutos
realiza el ejercicio de
llevar la cuchara
hasta su boca.

Comienza a  Ejercicios
experimentar otras Se realizan ejercicios físicos.
formas de caminar: en como cuclillas el
círculo, hacia atrás niño lo realiza con 15
etc. facilidad y aguanta
Minutos
un rato en esa
posición.

Reforzar en los niños  Bomba lana


y las niñas sus Colgar una bomba  Su propio 20
habilidades para saltar con lana a una altura cuerpo
y caer sin perder el apropiada, enseñarle Minutos
equilibrio. a saltar para que la
alcance.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Momentos de Por medio de juegos o Juegos
socialización actividades de la vida Actividades
15
cotidiana enseñarle al actitud
niño a ser compañerista Minutos
y cariñoso.
Fortalecer su afecto Contar un cuento, Actividades
hacia sus compañeros cantar una canción o Cuentos
realizar actividades en Canciones
el aula de clases en 20
parejas en donde los
Minutos
niños y niñas podrán
compartir y entablar
relaciones de afecto.
SOCIO Afectividad con otras Enseñarle al niño o la Video
personas niña a compartir con
AFECTIVO otras personas cuando
su madre se encuentre 15
ausente, esto se puede
Minutos
realizar por medio de
un video que trate de
los mismo
Compartir mis cosas Incentivarlo contándole Cuento
un cuento acerca del juguetes
compartir, para que así
aprenda a jugar con sus 10
compañeros y
Minutos
compartir sus
pertenencias.
Fortalecer el respeto Leer un cuento infantil Cuento
por los demás sobre el respeto, para Concentración
15
reflejar este valor con
los demás. Minutos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desarrolla su lenguaje Se pondrá una canción Canción
y lo refuerza con el fin de que el
20
niño trate de repetir
algunas palabras e Minutos
igualmente aprenda
nuevas palabras.
Identifica algunas Por medio de láminas Laminas
LENGUAJE palabras de su creativas se le Imágenes
20
entorno. mostraran al niño
imágenes en la cuales Minutos
va a poder reconocer su
significado ej.: mama,
helado, pelota etc.
Fortalece la Se le pide que Su nombre
pronunciación de su mencione su nombre en Juegos.
15
nombre juegos y que lo repita.
Minutos
Aumenta su Se le cuentan cuentos Cuentos
vocabulario. infantiles con el fin de infantiles.
10
que el mencione
algunas de la palabras Minutos
que escucho.
Usa oraciones de 2 a 4 A la voz de la mama La voz de la
palabras el niño repetirá palabras mama y el
15
cortas, se le asociara niño
con el objeto con Minutos
palabras o sonidos.
VIGÉSIMO PRIMERO MES

DESCRIPCION

El desarrollo físico de un bebé. Los primeros pasos y la falta de equilibro ya han quedado
lejos. El bebé anda y corre con más seguridad, aunque ello no significa que no siga cayéndose. A
veces querrá hacer más de lo que puede y terminará en el suelo.
El bebé de 21 meses puede ya realizar tareas solo: comer, ordenar sus juguetes, quitarse alguna
pieza de ropa o jugar con una pelota son acciones que puede realizar sin problema.
El lenguaje del bebé. Cada día podrás ver sus progresos con el lenguaje. Su vocabulario se amplía
poco a poco y dentro de poco tiempo dejará de decir palabras sueltas para formar sus primeras
frases, aunque todavía muy simples y básicas consistentes en dos palabras: 'más pan', 'qué eso'.
La alimentación del bebé. El bebé ya toma sin problema y, si no sufre de ninguna intolerancia
alimentaria, todos los grupos de alimentos. Los padres han de seguir una dieta basada en la
variedad y siguiendo la pirámide nutricional.
Lo ideal es que el bebé desayune leche con cereales o galletas, a media mañana tome fruta,
batidos o zumos, realice una comida completa consistente en tres platos (primero, segundo y
postre), meriende un sándwich o galletas y cene de nuevo tres platos, aunque más ligeros que a
mediodía. La estimulación del bebe
Estimular al bebé forma parte de su educación ya que índice positivamente en su desarrollo físico
e intelectual, para ello se le puede ayudar en casa con sencillas
Actividades.
Para que el bebé mejore y amplíe su vocabulario es necesario hablarle correctamente sin
deformar las palabras o usarlas tal y como él las dice. Leer cuentos o cantar canciones estimula la
fantasía e imaginación del bebé.
Para ayudarle con la motricidad fina, puedes darle juguetes de apilar o construir
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Su lenguaje lo tiene un poco más Mostrarle objetos Imágenes De 10 a 15
fluido, más amplio aunque se conocidos y ponerle una minutos.
inhibe frente a extraños puede tela encima para que
hacerse entender perfectamente nombre lo que ve, también
con frases cortas pero con sentido. se puede hacer con
láminasy que nombre
correctamente lo que ve.
El niño utiliza l afirmación “NO” Estimula la expresión verbal Hablarle De 10 a 15
determinadamente. de su necesidad como repetidamente minutos.
(quiero más, ya acabe, estoy
LENGUAJE triste, tengo frio, tengo
calor).

El niño ya obedecen instrucciones Contarle historias bonitas y Libros animados De 10 a 15


sencillas como decir adiós a la hacerle preguntas sobre la minutos.
“PROFE” , mándele un beso al misma para trabajar
“PAPÁ”. comprensión verbal, igual
con cuentos cortos .
Intenta leer un libro usado su Estimularlos con el uso del Dialogo De 10 a 15
imaginación guiados por las “SI y NO” haciéndole minutos.
imágenes que ven. preguntas.

El niño ya identifican algunos Reforzar la expresión del Dialogo De 10 a 15


sonidos de animales como el posesivo mío y tuyo cuando minutos.
perro, gato , pato , etc. estén jugando.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Sabe bajarse de los escalones o Repetiremos las palabras Figuras De 10 a 15
de las sillas . varias veces para ayudar minutos.
Geométricas
al niño a memorizar
usando por ejemplo:
figuras geométricas

Ahora sube las escaleras con Le enseñaremos a El cuerpo De 10 a 15


ambos pies apoyándose de la realizar algún minutos.

pared o barandal. movimiento y luego le


pediremos que lo haga
solo. Como alzar las
piernas primero una
luego la otra.
COGNITIVO
Intenta o construye torres de 2 Seguir ordenes: Pelotas , De 10 a 15
a 3 incluso 4 bloques.  Coger la pelota muñecos, minutos.

 Coger la muñeca globos.


 Dame la mano y
coger el globo
El niño encaja correctamente Señalar las partes del El cuerpo , De 10 a 15
figuras geométricas . cuerpo 1º en si mismo y minutos.
muñeco
luego hacerlo con un
muñeco
 ¿Dónde tiene la
nariz?
El niño adquiere a un más Realizar encajables Rompecabezas De 10 a 15
minutos.
destrezas es posible que lave sencillas usando juegos
las manos y cara solo y de piezas sueltas.
pueda vestirse con la ropa
que le hayas dejado elegir.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Reconoce algunas partes de su Pondremos al niño al frente y cuerpo De 10 a 15
cuerpo por ejemplo: ¿Dónde tomar sus manos. Una vez en esta minutos.
están sus orejas?. postura se empezara a cantar la
melodía “agáchate y vuelve
agachar” a la vez q se sube y se
baja primero erguido y después
de canclillas poco a poco se va
haciendo más difícil
Al niño le gusta jugar a esconder Este juego ayuda a que el niño Cartulina, De 10 a 15
su cara entre sus manos. desarrolle la psicomotricidad fina marcadores minutos.
y aprenda los colocar los objetos
en el espacio. Se pone una
cartulina de color en una
superficie plana y en otra se
dibujan y se recortan distintos
elementos, se colocan las piezas
MOTOR en la cartulina para q el niño
observe cual es el lugar lógico de
cada imagen .
Puede quitarse una prenda de Una pelota es el único material pelota De 10 a 15
vestir así como los zapatos y que se necesita para desarrollar minutos.
medias. este juego es importante elegir
una del tamaño y peso adecuado
que el niño pueda tomar entre sus
manos y lanzarla sin dificultad.
En cuanto a las habilidades de El juego consiste en escoger Cartulina de De 10 a 15
manualidad es más ágil. distintas piezas o juguetes de colores , minutos.
colores y enseñarles a objetos de
clasificarlos , para ello solo se colores
necesita un trozo de cartulina de diferentes
diferentes tonalidades hay que
colocar los objetos de cada color
, quitar todas las piezas y dejar al
niño que las clasifique por si
mismo.
Recortar las figuras geométricas Caja de De 10 a 15
Toma correctamente el uso y en una caja de cartón y pintar cartón. minutos.
bebe correctamente sin tirar el cada una y el borde recortado de
contenido. un mismo color. y darles las
formas recortadas al niño para
que intente introducirlas dentro
por el hueco correspondiente .
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
El niño ya desea tomar Hay que conversar con el Espacio tranquilo De 10 a 15
decisiones este es un signo de niño sobre las actividades minutos.
maduración y seguridad en si que realiza cada miembro
mismo. de la familia.

El niño continuara con el Mostrarle laminas, Imágenes , De 10 a 15


descubrimiento de sus genitales fotografías o películas fotografías minutos.
y el placer que le produce sobre diversas
tocarse. ocupaciones.

SOCIO
AFECTIVO

Continua con el interés en la Fomenta la independencia Cuchara, tenedor De 10 a 15


percepción del deseo miccional haciendo una competencia minutos.
si te avisa que desea hacer pis o de quien se lo come todo,
popo . utilizando cuchara y
tenedor (ayudarle cuando
se le dificulte).
Si el niño ha adquirido el hábito Hay que estimular la Se premia con lo que De 10 a 15
la lectura antes de dormir o que expresión adecuada de el desee minutos.
le cuenten historias de personajes emociones, como cuando el  Dulce
que le interesen esto estimula la niño logra algo hay que  Juguete
imaginación. premiarlo. favorito

El niño está más apegado a la Colocar diferentes Radio , computador , De 10 a 15


mamá por ello llora y se enoja melodías y hablarle acerca televisor. minutos.
cuando se va y lo deja. de ellas y mostrarle el
ritmo en que se baila.
 

VIGÉSIMO SEGUNDO MES  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

DESCRIPCIÓN

Desarrollo psicomotor Ya caminan perfectamente, corren y dan patadas a un balón sin perder
el equilibrio. Bailan al ritmo de la música. Pueden girar el pomo de una puerta, abrir un bote o
pasar las páginas de un libro. Empiezan a vestirse o calzarse con un poco de ayuda.
Lenguaje
Su divertida incontinencia verbal es propia de esta época: saben decir un montón de palabras,
aunque a veces las empleen sin sentido, y hacen preguntas sin parar. Forman frases sencillas y
entienden casi todo lo que se les dice. Si no saben expresar algo que quieren con palabras, se
hacen entender por otros medios (señalando o tirando de los adultos hacia lo que quieren).
También son capaces de nombrar y señalar partes de su cuerpo.
Desarrollo social
Empiezan a ser más sociables e interactúan con los demás, también con otros niños. Dejan de
estar tan apegados a mamá y son mucho más participativos.

 
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Entiende el concepto de lo . Construir torres con cubos: Cubos De 10 a 15
opuesto. podemos ir aumentando el minutos.
número de cubos poco a
poco.
Ya puede sacar objetos de un Identificar objetos Unos bits con De 10 a 15
recipiente uno por uno familiares: esta actividad la imágenes minutos.
podemos realizar mediante familiares.
bits de inteligencia leer
“aprendiendo a ritmo de bits
COGNITIVO

Es capaz de hacer pares de . Emitir puntos con Cartulina ,pintura De 10 a 15


objetos semejantes al mismo pinturas: realizar trazos , crayolas. minutos.
tiempo también puede hacer pares verticales y horizontales .
con la ilustraciones de los
mismos.
El niño sigue ordenes que están Agrupar objetos por Objetos , De 10 a 15
relacionadas por ejemplo: recoger categorías: animales , minutos.
los juguetes.  Animales, coches, muñecos ,
muñecos y objetos coches .
de cocinetas.

Ya el niño ya buscara y utilizara Encontrar objetos que le Objetos. De 10 a 15


algún objeto para alcanzar otro hemos escondido, primero minutos.
(palo). los esconderemos delante
del niño para que nos vea
pero luego lo esconderemos
cuando él no se de cuenta.
 
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
El niño usa entre 50 -70 palabras Incentivarlo a que cuente sus Hacerles De 10 a 15
experiencias. preguntas , minutos.
mostrando
imágenes .
Nombra por lo menos 6 partes de Pedirle que haga expresiones El rostro. De 10 a 15
su cuerpo. con la cara de contento , minutos.
aburrido , triste , asustado ,
sorprendido. Primero se le
muestra cómo se debe hacer.
LENGUAJE

La mitad de lo que dice se le Reforzar en uso de los Libros De 10 a 15


entiende. pronombres en las oraciones (yo minutos.
, tu , el , ellos , nosotros )
Pregunta el porqué de las cosas. Cuando pida algo , usando una Voz, dialogo De 10 a 15
sola palabra incentivarlo a que minutos.
forme francés antes de
encargarle lo que el quiera.
Canta canciones sencillas. Enseñarle el vocabulario es De 10 a 15
,mostrarle la imagen y debajo minutos.
de la palabra escrita para ir
introduciéndole en el
aprendizaje lector.
 
 
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Lanza una pelota alzando los Este juego ayudara a que el niño Cartulina y De 10 a 15
brazos por arriba de la cabeza. desarrolle su habilidad manual. marcadores , minutos.
a la vez que aprenda las tijeras y
distintas partes del cuerpo. Es crayolas.
dibujar y recortar en una
cartulina una forma de cuerpo
humano pero solo el troco y la
cabeza por otra parte se recortan
y colorear el resto de las partes
del cuerpo.
Dibuja líneas rectas. Contando subo y bajo escalones Escaleras. De 10 a 15
MOTOR el niño necesitara ayuda para minutos.
bajar escalones siempre en
cuando no sean muy altos sin
embargo hay que ayudarle
dándole las manos.

Arma rompecabezas sencillas. Pateo la pelota: con este juego Una Pelota. De 10 a 15
poco a poco irá dominando la minutos.
coordinación motora al punto de
pasarse delante de la pelota a la
suficiente distancia como
acertar en su patada.
Apila bloques. Camino de baldosa: colocar en Alfombra , De 10 a 15
distintos tipos de superficies en madera , lana minutos.
el suelo y deje que el niño , hierva ,
camine sobre ellos con pies arroz.
descalzos.
Abre puertas. Pompas de Jabón: a los niños Jabón que no De 10 a 15
les encanta y mirar con deleite e permita minutos.
intentan alcanzar los que caen irritación en
cerca, bailaremos alrededor de los ojos y un
ellas soplando las pompas para recipiente ,
que ellos se diviertan al tocarlas
y hacerlas estallar.
 
 
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Imita el comportamientos de otros Reforzar el vestirse , solo Camisas , De 10 a 15
en especial el de los adultos. empezando a ponerse una medias , minutos.
prenda sencilla sin ayuda , zapatos,
cuando ya lo maneje vas pantalón
agregando otra pieza.
Distingue muy bien lo “mío” y Reforzar los hábitos haciendo Grabadora De 10 a 15
comienza a distinguir entre (tu y de forma divertida en el minutos.
yo) momento de la comida y has
anécdotas y poner música,
SOCIO
AFECTIVO

Disfruta sus marchas constantes Inicia el control de esfínteres Dulce. De 10 a 15


descubriendo objetos entre las durante el día, llevándolo al aplausos minutos.
personas. baño en las horas que
normalmente se hacen. Cuando
lo logre hacerlo en la taza
celebrárselo o si no se le dice
nada.
Reacciona desfavorablemente a Siempre que una circunstancia Dialogo De 10 a 15
los cambios de horario y de le genere al niño disgusto, minutos.
rutina. reconoce primero el derecho
que tiene de tener esos
sentimientos para enseñarle las
diferentes maneras de
expresarlos adecuadamente.
Ya ha aprendido la rebeldía y a Enseñarle al niño la importancia Dialogo. De 10 a 15
manifestar su desacuerdo su de compartir los juguetes con Juguetes . minutos.
posición mas agresiva. otros .

 
 
Vigésimo tercer mes 
 

 
 
 
DESCRIPCION 
A medida que él bebe se acerca a los dos años de edad cada vez es capaz de comunicarse mejor 
con las personas de su entorno. Ya puede mantener conversaciones con el que, aunque no sean 
muy fluidas, te permite entender mejor que quiere o que le ocurre en cada momento. 
Si en los meses anteriores, no mostraba interés por jugar con otros niños, ahora no solo observa 
como realizan algunas actividades, sino también comienza a querer participar de sus juegos   
Él  bebe  de  veintitrés  meses  de  vida  mide  ya  unos  87  centímetros  aproximadamente  y  pesa 
alrededor  de  12.5  kilos.  Su  figura  ya  no  es  tan  redondeada  y  con  pliegues  como  en  los  meses 
anteriores y va ganando en musculatura y definición. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
  Leer cuentos   Enseñarle imágenes de un  Libro infantil de   
    libro, taparlo e irle  dibujos    20 minutos 
    preguntando que vio  
   
    Les enseñaremos a   
  Imitar movimientos  realizar algún   Canción   15 minutos  
  complejos   movimiento y luego le 
COGNITIVO    pedimos que lo haga solo. 
  Estos como movimiento 
  pueden ser  
 Tocarse las rodillas 
con las manos  
  Se les indicara primero en  Muñecos    
Señalar partes del  sí mismo y luego en los  15 minutos  
cuerpo   demás o en un muñeco. 
  - ¿dónde está la nariz? 
  - ¿los ojos de la muñeca 
  dónde  están?  
- Señala tus pies  
  Le daremos lápiz y papel y   
  llevamos su mano para  15 minutos  
  hacer líneas verticales y 
  horizontales, pide que lo 
  intente él solo y luego con 
líneas paralelas  
  Muéstrale en una lámina  Láminas de   
  un objeto que está abajo  dibujos arriba‐  15 minutos 
Organización espacial   y el otro que está arriba,  abajo  
  pídele identifique la   
posición. Entónale 
canciones alusivas a la 
posición arriba abajo. 
 

 
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
    Pasarle al niño papel sea  Papeles de  10 minutos 
    periódico  para que  colores   
  Recortar con la mano   intente romperlo con las 
    manos  
     
    Sentar al niño en una  Temperas y  15 minutos 
    mesa y pasarle  papel  
  Pintar   temperas, pinceles y 
    papel para que pinte 
    libremente  
    Pasaremos bloques con  Bloques  15 minutos 
  Armar torres   figuras animadas para 
MOTOR    que armen torres  
 
 
  Coger de la mano al niño   
Juego de carreras   e ir deprisa, dando pasos  15 minutos  
  largos, corriendo y yendo 
  muy despacio, de forma 
  alterna. Se puede hacer 
el mismo juego pero 
gateando. 
  Chutar la pelota y  Pelotas   
Juego con pelotas   pasársela con las manos   15 minutos 
  de forma que tenga que 
  perseguirla para 
  alcanzarla. Animarlo para 
que a que la chute, ahora 
con mayor perfección 
que en etapas anteriores 
 

 
 
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
    Llevarlo al sanitario o  -
  Control de esfínteres    bacinillas en las que  ‐Baño   - 4 – 5 
    normalmente defequen,  ‐ bacinilla   minutos 
    dejarlo de 3 a 5 minutos   
  estando en la taza, 
  durante los cuales lo 
  acompañaremos y le 
  hablaremos para que 
  logre hacerlo. Si logra 
SOCIO  hacerlo la felicitaremos y 
AFECTIVO  si no, lo de diremos nada. 
  Estimularemos al niño   
  para que exprese a los  5 minutos  
Expresiones de  demás lo que piensa y 
sentimientos   siente por ejemplo, un 
  abrazo , te quiero etc.  
 
 
  Preguntaremos a cana  Niños   
Reconoce sus  uno los nombres de  10 minutos  
compañeros   algunos compañeritos  
 
 
 
  Se le entregaran juguetes   
Compartir juguetes   y deberá compartirlo con  Juguetes de  15 minutos  
  los de más compañeritos   diferentes 
  formas  
 
 
     
identificar algunas  Se le enseñara a decir  niños   10 minutos  
palabras para pedir o  gracias, por favor, 
entregar cosas  disculpa, antes o después 
  de pedir algo que 
necesiten  
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO

     
    Enseñarle al niño a que diga  10 minutos  
  Pronunciar su nombre   su nombre.  
   
   
   
    Leerle cuentos y mostrarles  Libro con  15 minutos 
    las ilustraciones o dibujos y  ilustraciones 
    hacerle preguntas acerca de  animadas  
   Libro con ilustraciones   los dibujos que aparecen allí  
   
LENGUAJE   
   
   
    Leerle cotidianamente   
    historietas infantiles cortas.  15 minutos  
    Hacerle preguntas sobre lo 
Leer cuentos   leído y tratar de que repita 
  parte de la historia. 
  Dramatizar el cuento 
  haciendo muecas y gestos. 
Haremos la voz de los 
personajes o los sonidos de 
animales o cosas.  
 

  se mostrara algunos objetos  - Juguetes    
Identificación de objetos   de colores o juguetes  que  - Objetos de  15 minutos  
  las tarareen y Los vayan  colores  
  identificando   
 
 

  Se le enseñara canciones  Canciones cortas   
Canciones infantiles   cortas con sus sonidos y  dinámicas   15 minutos  
  gestos  
 
 
 
 

Vigésimo cuarto mes  
 

 
 
Cuanto ha crecido él bebe a esta edad su peso medio del bebe es de 12, 9 kilogramos y su estatura 
es de 88 centímetros si es un niño, mientras que si es una niña, su percentil medio es de 12,4 
kilogramos y 86 centímetros.  
Aunque ya está más grande, y por momentos parece que entiende todo, razonar con el puede ser 
difícil con frecuencia ya que aún ve el mundo en términos muy simples. Todavía confundir la 
fantasía con la realidad y por eso hay que tener cuidado con lo que decimos y evitar frases como 
“si te tragas una semilla, crecerá una planta en tu panza” por qué puede creer que es verdad y 
preocuparse. 
Como resultado de su curiosidad y necesidad de explorar todo. 
Cada día mejora en sus movimientos, ya consiguen quitar las tapas de los frascos, jugar con piezas 
de construcción, vestir y desvestir a sus muñecos, cortarle el pelo, en fin  
 
 
 
 
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
    Darles fichas de distintas  ‐Fichas de   
  Agrupar objetos por  categorías y que las  animales   15 minutos  
  categorías   agrupen respectivamente  ‐ muñecos  
      ‐ carros  
     
     
   
COGNITIVO    Darle objetos que le  Láminas de   
Mostrar objetos  y  falten alguna parte para  objetos   
descubrir las partes que  que diga la parte que le  conocidos y que  15 minutos  
faltan   falta   falten algo  
 
 
 
Imitación de  Se le enseñara a realizar   
movimientos   algún movimiento y  Lugar amplio y   
  luego le pediremos que  cómodo    15 m 
  lo realice solo. Estos  minutos  
  pueden ser: 
  - Alzar las piernas, 
primero una luego 
otra, y caminar 
haciendo estos 
movimientos ( como 
si fuera un soldado  
   
  Se dará ordenes de   Muñecos   15 minutos  
Seguir ordenes   menor complejidad a  Carros  
  mayor complejidad,  Globos  
  ordenes simples de 1 y 2   
  elementos y/o combinar 
  2 acciones: 
- Coge la pelota y la 
muñeca 
- Coge el coche y 
tráemelo
- Dame la mano y 
coge el globo   
  Primero los  ‐Carros    
Encontrar objetos que le  esconderemos delante  ‐ Fichas   15 minutos  
hemos escondido.  del niño para que nos  ‐ pelotas  
  vea, pero luego se lo   
  complicaremos más.  
 
 
ASPECTO  CARACTERISTICA  ESTIMULACION  RECURSOS  TIEMPO 
     Tomar papeles de  Papeles de  10 
  Recortar con las  colores y mostrarle al  colores   minutos  
  manos   niño como se puede 
    cortar con las manos, 
    luego pasarle papeles 
    a él para que imite  
  Pintar   Pasarle al niño varios  Lápices  15 
    lápices crayolas y hojas  crayolas, hojas   minutos  
    blancas con animales 
    para que los pinte 
    libremente. 
  Lanzamiento de  Colgar una cara de  Cara de   
MOTOR  objetos   payaso con la boca  payaso,   15 
  abierta y grande y  pelotas    minutos  
  pasarle al niño varias 
  pelotas de colores 
  para que lance a la 
boca del payaso. 
  Enseñarle a subir y a     
Subir y bajar  bajar escalones  Escalones   10  
escalones   apoyando los dos pies  minutos 
  en el mismo escalón  
 
 
  Poner un balde a una  Balde pelotas  5 minutos  
Lanzamiento de  distancia prudente y  de goma  
pelotas   pasarle al niño pelotas 
  de goma para que 
  lance intentando que 
  las pelotas caigan en el 
balde 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
    Enseñarle al niño a   
  Comer solo   comer solo, siéntese a su    30 minutos  
    lado y dele de comer a la  Alimentos  
  vez a la vez que lo deja 
  comer solo, si se ensucia 
  no lo regañe, háblale de 
  lo que come, de cómo 
  huele sin perder de vista 
  la comida  
SOCIO    Darle ordenes de manera  10 minutos 
AFECTIVO  En soñarle al niño Acata  específica: “ guarda tus   Juguetes  
ordenes    juguetes para que no se   
  rompan”  
 
 
 
  Enseñarle al niño a   
Realización de algunas  realizar acciones que     
acciones   pueda hacer por el  Prendas de  10 minutos  
  mismo: abrochar‐  vestir  
  desabrochar, abotonar‐ 
  desabotonar, subir y 
bajar cierres. Permitir 
que practique primero 
en ropa que no use. Poco 
a poco disminuya la 
ayuda. 
  - Se le quitara el pañal,   
  - Se estará pendiente de la  ‐Bacinilla   4 – 5 
Enseñarle al niño a  hora en que el niño  ‐Baño   minutos  
controlar esfínter   pueda mojarse y 
  sentarlo en la bacinilla 
  por 4 o 5 minutos 
  máximo  
- Llevarlo al baño antes de 
acostarlo  
- No hacerlo sentir 
culpable cuando 
ensucie o moje la 
cama  
  Enseñarle al niño a que   
Distinguir el hábitos de  se lave las manos y  Hábitos diarios   15 minutos  
lavado de las manos   seque antes de comer 
  algún alimento  
 
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
    Jugar con el niño a   
    pasarse objetos para que  objetos     
    aprenda a utilizar los    15 minutos  
   Pasar objetos   pronombres. Decirle al 
    niño al mismo tiempo 
    que se señala “ yo te doy 
  mi peine”, “ tú me das tu 
  pelota”   
    Leerle cuentos de forma   
    dramatizada, con  Cuentos  15 minutos  
    cambios de voz y sonidos  animados  
LENGUAJE  Leer cuentos  onomatopéyicos. 
    También se pueden 
  utilizar títeres para 
  ayudar a contar la 
  historia 
    Jugaremos con los niños   
  a terminar palabras, se  Juego de   
  eligen palabras sencillas y  palabras   15 minutos  
  enseñarle a que las 
  termine, mostrarle y 
Tararear  palabras   decirle “mira la pelota” si 
  el niño dice “ta” decirle 
  “si la pelota” realice lo 
  mismo con otros 
juguetes  sencillos.  
  Comenzaremos a incluir   
Vocabularios   el  vocabulario del niño la  Hábitos    
  palabra gracias antes de  15 minutos  
  que el pida un juguete u 
  objeto, enséñeselo y 
  cuando lo tome dígale 
“gracias”, y cuando  
alguien le ofrezca algo y 
lo tome dígale que diga 
“gracias”  
  Se le enseñara canciones,  Canciones   
Enseñarle canciones   no solo a contentárselas,  infantiles cortas   15 minutos  
  sino tratar de que el niño 
  repita a la hora de cantar  
 
 
Dos años a dos y medio
 

Con  dos  años  y  medio  el  niño  ya  coordina  muy  bien  sus  movimientos  y  durante  esta  etapa  
empezaran a comer con los cubiertos ellos solos. La carne, los cereales, las legumbres, el huevo… 
ya forma parte de su dieta.  
A esa edad, él bebe no para. Estas siempre en movimiento. Aprende a saltar con los dos pies a la 
vez  y  es  capaz  de  caminar  solamente  con  la  punta  de  ellos.  Le  encanta  practicar  volteretas  y  se 
siente  atraído  por  el  triciclo,    por  las  bicicletas,  por  el  agua  de  la  piscina.  El  bebé  necesita 
estímulos. 
Puede mantener la atención por periodos cada vez más largos. Le encanta que le cuente cuentos, 
los  títeres  y  las  marionetas.  En  casa,  consigue  ver  dibujos  animados  en  la  televisión.  Y  consigue 
divertirse montando y desmontando los juguetes. 
En  esta  etapa,  el  bebé  se  entrena  como  “actor”.  Imita  a  todo  lo  que  hacen  los  adultos  a  su 
alrededor.  Empieza  a  imitar  una  conversación  telefónica,  a  dar  de  comer  a  sus  muñecos  y  a 
conducir coches imaginarios  
ASPECTO  CARACTERISTICA  ESTIMULACION  RECURSOS  TIEMPO 
    Mostrarle fotos de él y     
  Reconoce fotos   de familiares y pedirle  Fotografías   10 
    que le señale de  familiares   minutos  
  acuerdo como se le 
  vaya nombrando  
   
     Juega a imitar     
COGNITIVO  Imitaciones   acciones como comer,  - Alimentos  15 
  lavarse las manos, etc.    -  
 
 
 
  En una caja grande,     
Identifica dentro y  coloca cosas “dentro”  Objetos    
fuera   E invítalo a que las  15 
minutos  
  coloque en el interior de
  la caja. Después sácalas 
y dile a “fuera” 
nuevamente pídele que 
las saque. 
       
Identifica objetos   Utilizar objetos chicos  Figuras grandes  10 
  y grandes y pídele que  pequeñas   minutos  
  tome uno con cada 
  mano, esto le 
permitirá sentir la 
diferencia de tamaños 
  - Se le entregara un     
Discrimina formas  tablero para  Figuras  15 
figuras   encajar figuras.  geométricas de  minutos  
  Empezar con  cuatro figuras  
cuatro. Enseñarle a 
colocarlas 
correctamente. 
Ayudarle si es 
necesario. 
- Cuando lo haga 
solo y sin dificultad 
ir aumentando el 
número de piezas  
 
ASPECTO  CARACTERISTICA  ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
     Colocar un tablero de 10   
  Andar en desnivel   cm de  alto y sobre uno de  Tabla de una base  15 minutos  
de 5 cm  
    largo. Poner al niño con un 
  pie en el tablero y el otro en 
  el suelo. Animarle a andar 
  en esta posición, ayudarle 
  cogiéndolo de la mano. 
    Darles  a  los  niños  unas  - Papel    
  Imitar trazos en cruz   hojas  y  trazarle  una  cruz  y  - Colores   15 minutos  
    animarle  a  que  la  imite, 
    ayúdale al principio. 
   
MOTOR     
Construir torres de hasta  Enseñarle a hacer torres de  Cubos   15 minutos  
10 cubos   8 cubos y aumentar el 
  número de estos a medida 
  que el niño va mejorando 
en la realización de 
ejercicios  

  Enseñarle a enhebrar bolas   
Enhebrar un cordón   grandes en un cordón.  - Figuras  15 minutos  
  Empezar empleando un  perforadas en 
cordón semirrígido y  el centro  
cuando lo haga, con éste, ir  - Cordón 
dándole uno cada vez más  - Lana  
flexible, hasta que lo haga   
con uno de algodón  
- Cuando enhebre sin 
problema las bolas 
grandes, ir 
disminuyendo su 
tamaño hasta que lo  
haga con formas más 
pequeñas  

   
  Darle paquetes de tamaños     
  regular medio un poco    Paquetes  15 minutos  
  desenvuelto para que el  pequeños de 
  termine de quitarle el papel.  figuras  
Desenvolver paquete   Poco a poco dárselo cada 
  vez más envuelto. 
  - Presentarle el paquete 
  totalmente envuelto 
para que él solo 
desenvuelva. Reforzar.   
ASPECTO  CARACTERISTICA  ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
     
  Juega con sus amigos y  Reunir a 2 o 3 niños y    15 minutos  
  entender su turno   organizar actividades para  Cubos  
    realizar juntos como como 
  construir una torre de 
  cubos. Para ella, primero, 
  repartir los cubos entre los 
  niños. En segundo lugar 
  decirles que cada cual 
  ponga uno por turno y 
  hacer que esperen su vez, 
  dándoles la entrada cada 
  vez que les toque. Reforzar 
SOCIO  cuando esperen su turno 
AFECTIVO  para colocar el cubo. 

   
Llamarse ante el espejo y  Poner al niño ante un  - Espejo   15 minutos  
en una foto   espejo y preguntarle:  - Foto  
  “¿quién es ese niño?”   
  señalándole. Si no contesta, 
  decirle: “di... (Su nombre)” 
  reforzar su  respuesta. poco 
a poco irle retirando la 
ayuda  
- Hacer lo mismo pero 
ante la foto.   
   
Ponerse los zapatos   Darle los zapatos     
  desabrochados y decirle  Zapatos   10 minutos  
  “ponte los zapatos”. Si tiene 
dificultad, ayudarle. Poco a 
poco irle retirando la ayuda 
hasta que lo haga solo. 
Reforzar sus intentos   

   
     
 
 
   
Lavarse las manos solo   Cuando se vaya a lavar las     
  manos decirle: “lávate las 
  manos”. Enseñarle a que 
después de mojarse las 
manos debe  enjabone, se 
enjuague, se seque con la 
toalla  
ASPECTO  CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS  TIEMPO
     
    Se le preguntara al niño    Preguntas    
  Nombrarse   con frecuencia ¿Cómo te    10 minutos  
    llamas? Si no contesta, 
    decirle: “di… (Su nombre) 
    hasta que responda la 
  pregunta. 
  Refuerza los intentos. 
     
  Leerle cuentos   Leerle cuentos que  Cuentos   15 minutos  
    tengan  más  imágenes 
LENGUAJE    que textos  y preguntarle 
  a cerca del cuento  
     
    Enseñarles canciones  Canciones  15 minutos  
  Cantar canciones   dinámicas y cortas   infantiles    
   
 
 
 
 
   
Obedecer dos órdenes  - Darle órdenes  El cuerpo    
espaciales: encima  verbales de tipo: “pon  Objetos   15 minutos  
debajo    los brazos arriba” o 
  “pon los brazos abajo” 
  sentado delante de la 
mesa. Ayúdale al 
principio si es 
necesario. Reforzar  
   
Construir frases   Se le enseñara la niño que     
  cuando quiera algo  10 minutos  
  procurar que utilice frases 
  que contengan tres 
palabras. Un ejemplo, se 
desea agua “mamá dame 
agua”. Si no lo hace, 
decírselo y hacer que 
después lo repita con él. 
Hacerlo siempre con 
palabras que conozca. 
Reforzar sus respuestas     

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 y medio a 3 años

DESCRIPCION

Durante esta etapa el niño quiere reafirmar su independencia experimentando cambios


intelectuales, sociales y emocionales explorando su mundo..

Aprende a utilizar sus cinco sentidos, construye su pensamiento mediante sus acciones e
interacciones y sus destrezas físicas son mayores ya que muestra interés por juegos que sea
necesario el movimiento.

El niño se entiende con los demás ya que cada mes en esta etapa incorpora de 6 a 10
palabras en su vocabulario ampliando su mundo social aparte de relacionarse con sus
padres ya que se motivan por compartir y respetan las normas de los juegos.

Es importante una alimentación saludable y equilibrada y no percibo que ningún miembro


de su familia rechace ningún tipo de alimento ya que va provocar conductas caprichosas
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se le darán al niño
puzles de 2 o 3 piezas Estimula la Puzles de 2 o 1a2
enseñándoles a unirlos orientación y 3 piezas horas
correctamente, estructuración
reforzándoles que los espacial
construyan ellos
mismos.
COGNITIVO

Se le dará al niño un Estimula su Tablero y 1a2


tablero que tenga un discriminación figuras horas
circulo, un cuadrado y visual de formas circulo,
un triangulo cuadrado y
enseñándoles como lo triangulo
deben encajar
correctamente,
reforzándoles
haciendo que lo hagan
por si mismos.

Le enseñaremos al Estimula la Cuerpo 1 hora


niño a realizar como imitación de
por ejemplo golpearse movimientos
en las rodillas, alzar complejos
una pierna y después
la otra y luego le
pediremos que lo haga
solo.

Se estimulara al niño a Estimula a que el Muñeco 1a2


que señale las partes niño se conozca así Cuerpo horas
de su cuerpo por mismo y las partes
medio de ordenes para de su cuerpo
que se conozca a si
mismo y así luego el
las señale en un
COGNITIVO muñeco haciéndole
preguntas como
¿Donde tienes la
nariz?
¿Los ojos donde
están?
¿Señálame tus pies?
Y así sucesivamente
con las partes de su
cuerpo

Se le mostraran al Se estimula la Fichas con 1a2


niño por medio de memoria e imágenes de horas
fichas imágenes de identificara objetos figuras o
figuras o frutas y le o cosas frutas
repetimos el nombre y favoreciendo su
lo invitaremos a que lenguaje
repita después de
nosotros así se
aprenderá el nombre y
lo relacionara con la
imagen enseñada
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se le pondrá al niño Estimula su control Juguete 30


un juguete que le postural y equilibrio minutos
guste en el suelo y se en posición de pie
animara a agacharse y
cogerlo reforzándole
con varios intentos

Se le dará al niño un Estimula su Carro de 30


objeto como por coordinación de las juguete minutos
ejemplo un carro de diferentes partes del
MOTOR juguete para que lo cuerpo y equilibrio
transporte a un lado a
otro

Poner al niño de pie Estimula su Cuerpo 30


frente a la escalera coordinación de las Escaleras minutos
con una mano diferentes partes de
agarrada a una su cuerpo en
baranda y animarlo a movimiento
subir reforzándolo
repitiendo el ejercicio
varias veces

Se enseñara al niño a Estimula el Frascos 1a2


meter bolitas en desarrollo de su Bolitas horas
frascos aumentando su coordinación viso
dificultad haciendo manual y de su
que meta las bolitas en motricidad fina
frascos mas estrechos

Se le enseñara al niño Estimula su Cajas de 1a2


a abrir y cerrar coordinación distintos tipos horas
distintos tipos de cajas dinámica de las Frascos de
haciendo que saque y manos rosca
meta objetos de estas, Objetos
después repetir el
ejercicio pero con
frascos de tapa de
rosca al principio se le
ayudara guiándoles las
manos después se
reforzara haciendo
que lo hagan por si
mismos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Enseñarle una foto
que este el niño y Estimula su Fotos 1 hora
decirle su nombre identificación y
señalando la foto y a conocimiento
el después se le personal
preguntara que donde
esta, reforzar el
ejercicio con fotos de
mas personas
SOCIO Después de que
AFECTIVO termine de jugar hacer Estimula su Juguetes 30
que recoja sus iniciación de minutos
juguetes y enseñarle desarrollo de tareas y
donde los debe responsabilidades
guardar al principio propias
ayudarle después
animarlo a que lo debe
hacer solo con la
orden verbal “Guarda
tus juguetes”
Cuando se le vaya a
lavar las manos Estimula su Agua 20
animarlo a que se las autonomía en el aseo Jabón minutos
moje y darle el jabón personal
luego darle el agua
para que se las
enjuague, darle la
ayuda que necesite
hasta que lo pueda
hacer solo
Cuando el niño vaya a Estimula su Plato de 1 hora
comer sentarlo y darle autonomía personal comida
la cuchara y animarlo en las comidas y crea Cuchara
a comer solo, al hábitos sociales
principio llevar sus
manos en todo el
movimiento y poco a
poco se va retirando la
ayuda hasta que lo
logre solo
SOCIO
AFECTIVO
Dejarle las medias en Estimula su Medias 30
la punta de los dedos autonomía personal minutos
y a que se los quite al desnudarse
por si mismo
diciéndole: “quítate la
media”, si no lo hace,
ayudarle. Cuando lo
haga sin ayuda,
colocarle la media
hasta el talón y repetir
el ejercicio. Después
hasta el tobillo... Se le
va subiendo poco a
poco hasta que se
quite la media puesta
correctamente
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se le dará al niño Estimula su Maleta 30


ordenes sencillas capacidad de minutos
como quítate la maleta comprensión
para que las haga al
principio ayudarle a
hacerlas y poco a poco
eliminar la ayuda

Se le nombraran al Estimula la Objetos 1a2


LENGUAJE niño con frecuencia adquisición de su horas
objetos vocabulario
mostrándoselos para
que se familiarice
después reforzar la
actividad
preguntándole como
se llama cada objeto

Cuando el niño desee Estimula el empleo Jugo 30


algo como por de la frase en su minutos
ejemplo jugo hacer lenguaje expresivo
que diga que desea
sino no lo hace decirlo
y animarlo a que el lo
haga por si mismo
Sentar al niño en una Estimula la Mesa 1a2
mesa. Poner en ella un iniciación en el Lapides horas
montón de lápices, por conocimiento de
ejemplo, y separado conceptos de
unos diez centímetros cantidad
un lápiz solo.
Preguntarle “¿dónde
hay UNO?” Si no lo
señala, llevarle su
LENGUAJE mano al montón
correspondiente.
Después preguntar
“¿dónde hay
muchos?”... variar los
objetos y alternar la
colocación de
montones reforzar
repitiendo el ejercicio

Mostrarle al niño Estimula el Objetos 1a2


objetos familiares y desarrollo del horas
preguntarle “¿qué es lenguaje expresivo
esto?” si no contesta
decirle “di pelota”...
poco a poco ir
eliminando la ayuda
hasta que responsa
solo
3 a 3 años y medio

DESCRIPCION

Durante esta etapa el niño ya puede comer solo y no puede quedarse quieto ya que domina
sus movimientos y desea aumentar y disminuir la velocidad de ellos con facilidad para sus
actividades del diario vivir, empieza a reconocer colores y el sentido de las formas y el uso
de estas.

Aprende a utilizar sus frases cortas aumentando su vocabulario alcanzando casi 1.000
palabras haciendo uso de estas en conversaciones y canciones entendiéndosele lo que habla.

Aparece el complejo de Edipo, sus emociones son inestables lo que provoca los berrinches,
en esta edad aun no distingue las experiencias reales de las imaginarias y tiene algunos
temores.

Tiene ya un control de los esfínteres y manifiesta lo que desea hacer. Tiene el sentido del
YO y puede llegar a ser violento con un objeto o juguetes.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Darle al niño un juego
de cubitos de tamaños Estimula el Cubos 1a2
decrecientes y desarrollo de la horas
enseñarle a colocarlos coordinación viso
de mayor a menor manual y precepción
para hacer una torre. de tamaños
Al principio, empezar
COGNITIVO con dos cubos, e ir
aumentando el
número de cubos.

Mostrarle al niño dos Estimula el Objetos de 1a2


objetos iguales de conocimiento e colores horas
colores diferentes y identificación de los
decirle, por ejemplo: distintos colores
"¿dónde está el lápiz
rojo?" para que lo
señale. Variar el orden
de colocación de
colores. Cuando
realice bien la
selección de los 4
colores presentárselos
siempre combinados
dos a dos. Mostrarlos
de tres en tres y hacer
lo mismo reforzar
haciendo lo mismo,
pero empleando
objetos diferentes.
Darle un tablero de Estimula el Tablero con 1a2
madera al niño con desarrollo de la figuras para horas
figuras para encajar y discriminación encajar
enseñarle a colocarlos visual de las figuras
correctamente.
Empezar con pocas
piezas e ir
aumentando el
número de ellas a
medida que las vaya
haciendo bien.

Se le dará al niño Estimula el Botones de 1a2


COGNITIVO botones de diferente conocimiento de los colores horas
formas, tamaños y colores y
colores diferentes y clasificación de
pedirle que ponga diferentes
junto todos los que cantidades
son del mismo color,
tamaño y forma
Poner al niño en
contacto con objetos, Estimula el Objetos 1a2
animales y explicarle: reconocimiento de Animales horas
el gato es suave, el diferentes texturas y
perro tiene la nariz temperaturas
fría y húmeda, la
corteza del árbol es
dura, el algodón y
preguntarle el que
siente
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Darle al niño una Estimula su Pelota 1a2


pelota y enseñarle a coordinación de las horas
tirarla al suelo y a diferentes del cuerpo
recogerla con ambas en movimiento
manos. Al principio,
si es necesario,
ayudarle colocándose
un adulto detrás de él
y guiándole los brazos
en los movimientos de
soltar-atrapar. Irle
MOTOR retirando la ayuda
poco a poco hasta que
lo haga solo

Le enseñaremos al Estimula su Pie 1 horas


niño a saltar sobre un equilibrio y
pie, al principio coordinación de las
ayudarle cogiéndole diferentes partes de
de las manos. Ir su cuerpo en
retirando la ayuda movimiento
poco a poco hasta que
lo logre solo
Dibujar un cuadrado y Estimula su Dibujo de 1a2
animar al niño a que percepción cuadrado horas
lo imita en una hoja visomotriz Hojas
de papel con colores Colores
que le daremos al
principio ayudarlo si
es necesario hasta
pueda hacerlo por si
mismo

Se le darán guías al Estimula su Guía con 1a2


MOTOR niño con un dibujo coordinación manual dibujo horas
llamativo para el y Crayolas
crayolas y se le
invitara a pintarlas sin
salirse de los
contornos

Hacer un túnel con Estimula la Túnel con 1a2


cajas de cartón o con coordinación de las cajas o sillas horas
sillas iguales de modo partes de su cuerpo
que el niño pueda
arrastrarse dentro de
ellas para así animarlo
a que las atraviesa
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Podemos integrar al
niño a cooperar con Estimula su Juguetes u 1 hora
actividades simples participación en las objetos
del hogar pidiéndole tareas del hogar
que lleve objetos de
un cuarto al otro, o
que lleve objetos a
una persona, que
SOCIO guarde sus propios
AFECTIVO juguetes, darle un
poco de ayuda en
principio después
animarlo hasta que lo
haga solo

Le enseñaremos al Estimula los hábitos Palabras que 30


niño a que practique o palabras de utilizara minutos
palabras claves como cortesía
“Por favor” “Gracias”
y animarlo a siempre
saludar y despedirse
Vamos a preguntarle Estimula al niño a Charla de 30
al niño como se siente que exprese sus como se minutos
que lo hace feliz y por sentimientos y siente
lo contrario que lo describa estos
hace que se ponga
triste invitándolo a
que siempre de a
conocer sus
sentimientos

Invitar al niño a que Estimula su Chaqueta con 30


SOCIO se abotone y autonomía personal botones minutos
AFECTIVO desabotone su y a vestirse y
chaqueta solo al desvestirse por si
principio ayudarle solo
hasta que lo pueda
hacer por si solo

Se pondrán un juguete Estimula su sentido Juguetes 1a2


de cada niño y se les de pertenencia y horas
invitara primero a diferenciar las
reconocer cual es el pertenencias de cada
suyo y después se les quien
animara a indicar cada
juguete a quien le
pertenece
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se le enseñara al niño Estimula la Fichas con 1a2


fichas con imágenes ampliación de su imágenes del horas
de las partes del vocabulario cuerpo
cuerpo y seles pedirá relacionándolo con humano
que reconozcan donde el cuerpo
están ubicados en
ellos y repitiendo el
nombre de cada parte

LENGUAJE Se le hará al niño un Estimula su Sonidos de 1a2


juego donde por discriminación animales horas
medio de sonidos de auditiva y
animales el desarrollara su
reconocerá que animal lenguaje por medio
lo hace y lo imitara de la imitación

Se le leería un cuento Estimula su Cuento 1a2


al niño y al terminar comprensión de horas
se le preguntara sobre lectura y su
el cuento y si es expresión en el habla
posible que narre la
historia y lo que
entendido de ella

Darle un objeto al Estimula su Ordenes 30


niño, Decirle “dáselo expresión verbal minutos
a mamá”. Al principio,
acompañar la orden eliminando los
verbal con gestos e ir gestos
eliminándolos
progresivamente
hasta que la ejecute
sin ellos

Nombrarle con Estimula la Objetos 1a2


frecuencia objetos. identificación de lo horas
Articular lentamente que lo rodea y su
el nombre del objeto
pronunciación
LENGUAJE al tiempo que se le
muestra al niño.
Empezar con objetos
muy familiares y que
contengan los
sonidos conocidos
por él. A continuación
preguntarle “¿qué es
esto?” “di pan”, por
ejemplo. Reforzar sus
intentos
3 y medio a los 4 años

DESCRIPCION

Durante esta etapa el niño su mundo esta dominado por la fantasía y la imaginación vivida,
están ansiosos por aprender y quieren hacer todo por si mismos volviéndose más
independientes y separados de sus padres por lo cual surgirán temores y numerosos
cambios.

Aprende a utilizar el triciclo y atrapar la pelota, es importante el estimulo de sus


sentimientos con palabras aveces pueden llegar a ser agresivos para expresar sus ideas.

Su lenguaje es más complejo y empiezan a coordinar frases con facilidad narrando sus
experiencias, se vuelven más creativos lo cual les ayuda a enfrentar sus sentimientos para
satisfacer sus necesidades.

Se adaptan a los entornos sintiéndose a fusto consigo mismos lo cual fomenta el desarrollo
de los juegos creativos lo cual les ayuda a expresarse y tener gusto por aprender cosas
nuevas que a la vez los divierte.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Enseñarle los colores Estimula al niño a Objetos de 1a2


por comparación: “Tu identificar los colores horas
camisa es azul como colores en distintos
mi pantalón. Fíjate objetos
que son del mismo
color. Dame tu crayón
COGNITIVO que también es azul” y
así sucesivamente con
distintos objetos

Darle al niño vasos, Estimula la Vasos 1a2


hojas, pelotas, y comprensión de Hojas horas
piedras de distintos semejanzas y Pelotas
tamaños y animarlo a diferencias de Piedras
que observe las distintos objetos
diferencias e indique
cuales son iguales y
cuales son diferentes

Darle al niño cubos de Estimula al niño a Cubos de 1a2


distintos tamaños y seriar distintos horas
animarlo a que los tamaños
organice en secuencia
de grande a pequeño

Dibujar con el niño Estimula el Manos 1a2


sus manos sobre un conocimiento de su Hojas horas
papel, contar con el su cuerpo y sus Colores
dedo y enseñarle que funciones
sus manos sirven para
muchas cosas como
por ejemplo dibujar,
comer, agarrar, ayudar
a otros entre otras
cosas y al final
invitarlo a que coloree
el dibujo de sus
manitas
COGNITIVO

Enseña al niño cada Estimula el uso de Cuerpo 1 hora


parte de su cuerpo, su cuerpo como
empezando por la herramienta de
cabeza, siguiendo por aprendizaje
la cara y brazos, hasta
llegar a los pies.
Hacer que el niño
vaya señalando con su
dedo en cada
repetición
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se hará una línea en el
suelo y el niño tendrá Estimula su Línea en el 1 hora
que caminar sobre ella equilibrio y manejo suelo
siguiendo su dirección de su cuerpo
Enseñar al niño
insertar bloques en Estimula su Bloques 1 hora
una base donde coordinación mano- Base en
encajan en unos ojo donde encajan
agujeros
Los niños en grupo
harán rodar una pelota Estimula su Pelota 1a2
en una caja ubicación espacial y Caja horas
MOTOR inclinándola al lado esquema corporal,
que deseen que se
mueva
Colocar una cuerda a
una altura mínima en Estimula su Cuerda 30
el suelo atada a los coordinación de las minutos
lados y enseñarle a diferentes partes de
saltar sobre ella con su cuerpo en
sus dos pies movimiento
Enseñarle al niño a
saltar sobre u n píe al Estimula su Pie 30minutos
principio ayudarle equilibrio y
hasta que pueda solo coordinación de su
cuerpo
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Preguntarle al niño
sobre su vida como el Estimula el Preguntas 30
nombre, edad con desarrollo de su minutos
quien vive e animarlo comunicación con su
a que nos conteste entorno
Enseñarle al niño a
untar mermelada a las Estimula la creación Mermelada 30
galletas utilizando un de hábitos sociales y Galletas minutos
cuchillo al principio autonomía en sus Cuchillo
SOCIO ayudarle hasta que lo comidas
AFECTIVO logre solo
Enseñarle al niño
frente a un espejo Estimula su Peinilla 30
como se debe peinar ir autonomía en su Espejo minutos
ayudándole hasta que aseo personal Cabello
pueda solo
Ayuda a que el niño
entienda qué cosas Estimula al niño en Objetos de el 30
son suyas y cuáles no el sentido de y de otros minutos
por lo cual no las debe pertenecía y respeto niños
tomar por lo de los otros
Por medio de un
semáforo cuando se Estimula la Semáforo 1a2
les indique amarillo comunicación con horas
deben girar a la sus compañeros y
derecha, rojo se están trabajo en equipo
todos como estatuas y
verdes giran todos a la
derecha
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se leerá un cuento al Estimula la su habla Cuento 1a2


niño que tenga dibujos y comprensión de lo horas
vistosos, luego se le que ve
pide que mencione a
los personajes y que
explique qué hacen en
los dibujos. Después
de leer el cuento
pídale al niño que
invente un título, o el
LENGUAJE final del cuento

Enseñar al niño una Estimula su sentido Canción 30


canción que indique del oído y de minutos
como debe moverse atención
como por ejemplo
“Cabeza, hombros,
rodillas y pies y todos
aplaudimos a la
vez…♫♫♫”

Mostrarle al niño Estimula su interés Fotos 1a2


fotos de personas por la comunicación horas
conocidas como e ira enriqueciendo
amiguitos o familiares su lenguaje
y preguntarle quienes
son

Realizarle al niño una Estimula su atención Teatrito 1a2


obra de teatro con y favorece el habla Títeres horas
títeres donde el en los niños
puedan interactuar con
los personajes
LENGUAJE

Grabar al niño cuando Estimula al niño el Grabadora 1a2


habla así el después de habla y el escuchar Voz horas
escuchará y que es esencial para
reconocerá el tono de que logren hablar
su propia voz y la adecuadamente
intensidad con que
habla
4 a los 4 años y medio

DESCRIPCION

Durante esta etapa el niño empieza a vestirse solo, le gusta saltar, treparse y balancearse ya
que maneja mejor su actividad física, su curiosidad crece lo que genera que formule
muchas preguntas de todo lo que ve a su alrededor preguntándose el ¿Cómo? y ¿Por qué? Y
empieza a dominar oraciones reforzando sus palabras.

Es independiente, pero se debe generar seguridad en el ya que sus funciones las quiere
hacer todas solo, tiene mas contacto social pero mezcla la fantasía con su realidad.

Le gustan los juegos que le permiten reconocer y ordenar, se interesa por las letras y los
numero y encuentra diversión en canciones, rimas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, entre
otros. Avanza en el conocimiento de su cuerpo y tiene curiosidad por las diferencias
sexuales.

A esta edad a puede lavarse sus dientes solo pero es necesario la supervisión
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se les tocara un Estimula la Instrumento 1 hora


instrumento a los percepción de la musical
niños aumentando su intensidad de los Palmas
velocidad sonidos
sucesivamente y ellos
deben realizar
COGNITIVO movimientos a los
compas de la música
con sus palmas

Se les enseñara a los Estimula la Fichas con 1a2


niños un grupo de concentración y imágenes de horas
fichas con imágenes memoria visual y animales
de animales y uno de auditiva
los niños agarrara una
tarjeta e imitara los
sonidos y
movimientos del
animal que le salió y
los demás niños
tendrán que adivinar
cual de las imágenes
que vieron es
Se entregará a los
niños figuras de Estimula al niño a la Figuras 1a2
círculos, cuadrados y habilidad de geométricas horas
triángulos y debe clasificación (Círculos,
formar grupos de cada cuadrados y
figura geométricas triángulos)
Se le brindara al niño Estimula su Bloques de 1a2
varios bloques de percepción visual y colores horas
construcción y se la integración óculo-
invitara a hacer una manual
torre de diferentes
colores al gusto de el
pero tiene que
pronunciar el color de
cada bloque

Sele mostrara al niño Estimula su Colores 1a2


varios objetos como capacidad de Cuchara horas
COGNITIVO muchos colores y una clasificación
cuchara y indícale que
señale el objeto que
no corresponde al
grupo de mayoría de
objetos que se le esta
presentando, repetir el
ejercicio con distintos
grupos de objetos
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se hará una ronda con Estimula su Canción Chu 30


el niño donde por coordinación de los chu gua minutos
medio de una canción movimientos con su
como chu chu gua cuerpo
sigan los movimientos
que incrementan
sucesivamente

MOTOR Pedir que el niño Estimula sus Cuerpo 30


señale, nombre y movimientos y el minutos
localice en su cuerpo conocimiento de su
sus partes y cada vez cuerpo
mas rápido debe
señalárselas

Se proyectará luz con Estimula su Linterna 30


una linterna y se percepción sensorial Pared oscura minutos
proyectara su luz en
una pared oscura para
así invitar al niño a
coger la luz
siguiéndola para
donde coja
Se le entregara al niño Estimula la técnica Papel crepe 1a2
papel crepe y se le de rasgado y Colbon horas
animara a rasgar y arrugado con el Guía
luego realizar bolitas manejo de papel
de papel para proceder
a decorar una guía

MOTOR

Sentar al niño en una Estimula su Guía 1a2


mesa y darle una guía motricidad fina Colbon horas
de un dibujo y bolitas Bolitas de
de plastilina para que plastilina
lo rellenen y lo
decoren a su gusto
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Enseñar al niño los Estimula e incentiva Habitas de 1 hora


hábitos de higiene que al niño la higiene
tiene que realizar cada importancia de los
uno y explicarles hábitos de su higiene
como deben aplicarlos personal
todos los días

Se realizará el juego Estimula la Juego 30


SOCIO de escondidas con sus interacción grupal en escondidas minutos
AFECTIVO compañeros donde los niños
uno cuenta y el resto
sale a esconderse y al
terminar de contar del
1 al 10 debe buscar a
cada uno de sus
compañeros
Se pondrá una canción
y los niños bailaran Estimula las Canción 30
cuando la música se relaciones sociales Abrazos minutos
detiene cada niño en los niños
abrazara a otro según
el numero de niños
que la indique
ejemplo la profesora
indicara grupos de 3 y
deben abrazarse 3
niños quien quede sin
grupo ira saliendo del
juego
Se hacen equipos de 5 Estimula el trabajo Hojas 1a2
o 6 niños y se les en equipo y Colores horas
entregara hojas y enriquece sus
colores la profesora relaciones sociales
nombrara un tema por
ejemplo las la ciudad
y tendrán 5 minutos
para realizar un dibujo
en equipo de lo que
mas les guste del tema
y tendrán que correr a
SOCIO entregar el dibujo
AFECTIVO antes que los otros
grupos y al tener todos
los dibujos botaran
por el que les parezca
mas bonito

Sentados con el niño Estimula su Cosquillas 30


puedes hacerle juego interacción social minutos
haciéndole cosquillas
cosquillas para que el
se anime y realice la
misma acción
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se invitará al niño que Estimula su interés Figuras 1a2


nombre las figuras por nombrar las geométricas y horas
geométricas que cosas que lo rodean objetos que
conozca y manifieste por medio de figuras tengan su
que objetos de su geométricas forma
alrededor tiene su
forma

LENGUAJE
Mostrarle al niño una Estimula su Tarjetas de 1a2
serie de tarjeta donde percepción visual y vocales horas
vayan las distintas auditivo, desarrolla
vocales en mayúsculas la correcta
y minúsculas y pronunciación de las
pronuncien cada una vocales
de ellas

Se le motivara al niño Estimula la Hoja guía con 1 a 2


a que pronuncie su pronunciación y nombre de horas
nombre y con bolitas vocalizacion de su cada niño
de papel en una guía nombre Colbon
decorara su nombre a Bolitas de
su gusto papel

Estimula la correcta Imágenes con 1a2


En mesa redonda se le pronunciación y uso vocales horas
mostrara al niño las de las vocales
vocales en imágenes y
se motivara a
pronunciarlas
correctamente

LENGUAJE Estimula su memoria Cuento 1a2


Leerles un cuento a y retentiva de lo horas
los niños en voz alta y escuchado
animarlos que por
grupos pasen a
dramatizarlo de
acuerdo a lo que mas
captaron del cuento
4 y medio a 5 años

DESCRIPCION

Durante esta etapa el niño siente placer al participar en los que haceres diarios y quiere
saber el significado de las palabras, aumenta su atención ya que es mas independiente y
quiere ser protector de los mas pequeño.

Controla sus movimientos generándole mejor control de su equilibrio. Perfecciona su


lenguaje, comienza a elegir las reglas de sus juegos y empieza a practicar la trampa ya que
la competencia es importante para el, mantiene roles y es consiente de sus
responsabilidades.

Despierta el interés por sus dibujos y el uso de los colores y las formas en ellos, aunque no
desee establecer una relación exacta por el color ya que disfruta usándolo a su gusto.
Conoce el concepto de cantidad y atraviesa por un momento importante en su nivel afectivo
y emocional ya que le genera interés su origen familiar y le inquieta la muerte de sus
cercanos ya que siente su ausencia.

A esta edad son mas respetuosos obedientes y comprensivos


ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Muéstrale imágenes al Estimula la Imágenes 1a2


niño de acciones que capacidad de seguir horas
suceden y organizar
rutinariamente durante secuencias
en el día y animarlo
que organice las
COGNITIVO imágenes en el orden
en que se realizan las
acciones por ejemplo
primero levantarse
después el baño y así
sucesivamente hasta la
imagen que haga
referencia al final del
día

Se le entregara al niño Estimula el control Fichas de las 1a2


fichas con las partes óculo-manual y partes del horas
del cuerpo y en una conocimiento del cuerpo
cartulina deben cuerpo Cartulina
organizarlas de Colbon
manera que las
peguen y formen el
cuerpo con estas
Se organizarán dos Estimula la Alimentos 1a2
mesas una dirá percepción del gusto Mesas horas
“Dulce” y la otra y clasificación de
“Amargo” y se le alimentos
entregaran distintas
comidas y las tendrán
que llevar a la mesa
que les corresponda
según su sabor

Se le entregara una Estimula la Guía 1a2


COGNITIVO guía a cada niño y identificación de Colores horas
deben relacionar por conceptos de los
medio de un camino distintos climas
que deben colorear lo
que corresponda a
cada clima para sol
por ejemplo un helado
y para la lluvia una
sombrilla

Se hará un gusano en Estimula su Guía 1a2


una guía con los conocimiento de los Lápiz horas
números del uno al 10 números
pero habrá unos en
blanco y cada niño
debe completar según
el número que
corresponda para
completar la secuencia
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Entregarle a cada niño Estimula la Guía 1a2


una guía en la cual motricidad fina y Colores horas
deben completar el destreza manual
dibujo uniendo los
puntos y luego
colorearlo a su gusto

Los niños se Estimula el equilibrio Cuerpo 30


desplazarán de un y control de su minutos
lado a otro imitando al cuerpo
animal que mas les
MOTOR guste, pero cuando se
les indique estatua
deben quedarse
quietos en la posición
que queden en ese
momento
Se organizan los niños
en grupos y por Estimula la Chaquetas 1 hora
relevos deben pasarle percepción espacial,
su chaqueta a otro coordinación y
compañero y así velocidad
sucesivamente con sus
compañeros y no
pueden correr hasta
donde su otro
compañero hasta tener
puesta la chaqueta

Se organizan en 2 filas Estimula la rapidez, Pelotas 30


los niños y cada fila reflejos, atención y minutos
con una pelota la coordinación óculo-
deben pasar a su manual
compañero que esta
enfrente del que esta a
su lado formando una
cadena en zig zag y la
MOTOR pelota que llegue al
final de la fila es el
grupo ganador, si el
balón se cae deben
empezar desde el
principio nuevamente

El juego se inicia con Estimula la atención Pelota 30minutos


un niño que corre con y motricidad gruesa
la pelota y otro que le
persigue para
atraparlo y cuando el
niño consiga dar una
vuelta completa puede
pasarle la pelota a otro
compañero y de esta
forma salvarse
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se le entregara una Estimula la Guía 1a2


guía a cada niño y identificación de las Colores horas
deben colorear la tareas que realiza
imagen que
corresponda a las
actividades que se
realizan en el colegio

SOCIO Invitar al niño a Estimula su Hoja 1 hora


AFECTIVO realizar un dibujo de confianza y Colores
como se siente y expresión de sus
realizarle preguntas de sentimientos
este ya que por sus
gestos y expresiones
faciales se identifican
sus emociones o
sentimientos

Se le pedirá al niño Estimula su Recuerdo 30


que recuerde alguna expresión emocional minutos
situación que le ha y autoconciencia
generado una gran
sensación emocional
ya sea tristeza, enfado,
alegría, sorpresa....Si
no se le viene al a
mente, puedes
ayudarle con algún
ejemplo
El niño estará con los Estimula su Obstaculos 30
ojos vendados y confianza minutos
cogidos de la mano y
nosotros le vamos
guiando por un
camino de obstáculos
indicando por donde
debe caminar
generándole confianza
luego invertir el papel
y el será la guía
SOCIO
AFECTIVO Animar al niño a Estimula su Labores que 30
realizar labores responsabilidad en se le minutos
domésticas sencillas diferentes labores asignaran
como recoger o poner que se le asignaran y
la mesa, guardar los su solidaridad
trastes del lavavajillas,
dejar que nos ayuden
a barrer, aspirar poco
a poco aprenderán y
cada vez lo harán
mejor
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO

Se animara al niño a Estimula el grafismo Hoja guía 1a2


realizar la plana de su y pronunciación de para plana horas
nombre y así su nombre Lápiz
aprenderán a escribir
este y pronunciarlo
correctamente

La maestra mostrara a Estimula su Silbato 1 hora


los niño el silbato, se vocabulario y la
explicará que de ese expresión
LENGUAJE instrumento salen monosílabos
diferentes sonidos,
unos cortos y otros
largos, y esto depende
de cómo se le sople.
Preguntara a los niños
si ya lo habían visto, y
en que lugares lo han
visto. Pues dependerá
de las preguntas para
que el niño tenga mas
interés hacia la
actividad y se
invitaran a los niños
que en forma
organizada realicen
sonidos con el

Muéstreles a los niños


muñecos y Estimula su Muñeco 1a2
mencionara sus expresión verbal horas
características y luego
los niños tendrán que
decir una
característica del
muñeco así de manera
que todos los niños
participen y si se
acaban las
características del
,muñeco continuaran
con otro
Se le leerá un cuento
al niño y al finalizar Estimula su Cuento
LENGUAJE se les preguntara que expresión verbal de
fue lo que mas les sus ideas y opiniones
gusto y lo que no les
gusto y por que
Se dirá el nombre de
cada uno de los niños Estimula la correcta Nombres 1 hora
a la vez marcando las pronunciación de su Pandero
silabas al ritmo de un nombre y que hable
pandero para que con articulado
eso el pequeño pueda
mencionarlo. Después
pasara el pandero para
que el niño mencione
de igual forma su
nombre
CINCO A CINCO Y
MEDIO

 
 
En esta etapa, el niño de cinco años está atravesando uno de los momentos más 
importantes a nivel afectivo y emocional. En cuanto a su desarrollo motriz, se observa una 
mejoría de sus movimientos como resultado de las etapas anteriores. 
Su agilidad alcanza niveles altísimos, pues su coordinación motora está bastante más
desarrollada. Les encanta jugar a la familia con sus amigos.

Asimismo, manifiesta su interés por sus orígenes familiares y le inquieta algunos


problemas, como puede ser la muerte, que la vincula a una ausencia afectiva. Las
diferencias sexuales quedan relegadas en un segundo lugar. Se interesa por temas más
diversificados como el universo, los dinosaurios, de dónde venimos, y muchos otros cuyas
respuestas inquietan a los niños y cuyas preguntas nos ponen, a veces, en una aprieto.
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Instrumentos 15
Desarrolla su atención Toca el musicales minutos
auditiva instrumento,
primeramente
suave, después más
fuerte, y
paulatinamente va
COGNITIVO aumentando la
intensidad del
sonido.

Mejoran su Se le colocan dos Imágenes 10


aprendizaje y imágenes al niño minutos
memoria que aparentemente
son iguales pero
tienen diferencias
en las identificara

Refuerza el Colores lápiz


conocimiento de sus Dibuja el cuerpo papel 15
sentidos humano y en el minutos
escribe cuales son
los sentidos y cual
desarrolla mejor

En una mesa se Alimentos


Diferencia sabores colocan varios ácidos salado 15
alimentos salados dulce amargo minutos
dulces ácidos se le
tapan los ojos al
niño y se les da a
probar el dirá que
sabores percibe su
paladar

15
Arma y desarma En esta actividad se Rompecabezas minutos
rompecabezas o fichas le dan cubos o Cubos de
rompecabezas para colores y
que el construya tamaños
con ellos arme y diferentes
desarme cosas
según su juego y su
inteligencia
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Desplazarse junto Pies 10
Explorar espacios con el niño de un minutos
lado a otro saltando
con un pie con los
dos pies juntos
Poner a rellenar Dibujos 15
Mejoramiento de su dibujos ya sea papeles de minutos
MOTOR habilidad fina adentro o al rededor diferentes
del dibujo colores
pegamento
Tirarle una pelota al Pelotas de 10
Desarrollo de niño en el aire con tamaños minutos
respuesta motrices pelotas de diferentes diferentes
rápidas tamaños
Rodar hacia los lados En una colchoneta Colchoneta
e incorporarse poner a rodar al niño voz 15
y decirle que se minutos
ponga de pie que
vuelva a rodar
Se coloca cuerdas a Curdas o
Pasa obstáculos diferentes alturas lazos de saltar 20
para que el pase por minutos
encima o debajo de
la cuerda
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se les pide que Fotos 5 minutos
Reconoce su familia lleven una foto de su
familia y le digan a
los demás quienes
están en ella
Afianzan su cariño Se le pide al niño Colores lápiz 10
por las mascotas o que en un hoja hojas de papel minutos
SOCIO objetos escriba o dibuje su
AFECTIVO mascota o su juguete
preferido
Se le pide al niño Voz 5 minutos
Enseña sus que debe dar cariño
sentimientos y que habrase a la
persona que tiene al
lado

Se le pide al niño Salón voz 15


Socializa con los que forme grupos de minutos
demás y hace cuatro y se presenten
amistades entre ellos después
lo dirán a los demás
Se le dan varios Papel de 20
Realiza detalles parta materiales al infante colores minutos
los que quiere para que realice una revistas
flor y le coloque el plástico
nombre de la pegamento
persona que quiere y
se lo entregue
ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS TIEMPO
Se coloca una Videos de 10
Aprende canciones e canción movida y canciones con minutos
imita corta para que ellos letra
la repitan y se la
prendan con
facilidad
Se les recita un Voz poemas 5
LENGUAJE Recitan poemas y poema corto y ellos minutos
amplían vocabulario lo memorizan y lo
repiten
Entregar al niño Bloques de 10
Refuerza las figuras muchos bloques de colores y minutos
geométricas básicas diferentes colores y figuras
formas para que
construya lo que
quiera con ellas
Dar al niño laminas Laminas con 5 minutos
Elabora frases con con diferentes imágenes
sentido y lógica. escenas y pedirle
que las describa

Ponerlo a que imite Cara 15


los gestos que haga minutos
Mejora su lenguaje algunos más difíciles
gestual que otros
Nada mejor que un masaje para cuidar de tu bebé, para relajarle y demostrarle todo tu
cariño y amor. El masaje terapéutico para los niños recibe el nombre de Shantala. Su origen
está en la India. El doctor francés F. Leboyer, después de observar cómo una madre
masajeaba a su bebé, quedó fascinado con la fuerza de los movimientos y los beneficios
que esa práctica tenía en los bebés.

Masaje terapéutico para bebés


Leboyer quedó tan impresionado que decidió importar esas técnicas a Occidente y bautizar
la secuencia de los movimientos con el nombre de aquella madre, Shantala. Según Leboyer,
ser cargados, acunados, acariciados, tocados, masajeados, etc., es algo tan indispensable
para los niños pequeños como las vitaminas, sales minerales y proteínas.

https://www.youtube.com/watch?v=tkRkEj-m_aU

El masaje infantil consigue calmar a los niños, fomenta la resistencia de su organismo, que
tengan un sueño tranquilo y un desarrollo psíquico positivo. Los masajes son uno de los
momentos preferidos de los bebés. Durante el masaje los pequeños sienten una sensación
muy agradable porque no se trata sólo del contacto de pieles, sino también de percibir
sensaciones a través del oído, el olfato y la visión.

Si el masaje forma parte de una rutina diaria, el bebé sabrá, por ejemplo, que después del
baño y antes de que le pongan su ropita, alguien (sea la madre o el padre u otra persona) le
proporcionará este momento tan esperado.

Al oír a su madre extenderse el aceite o la crema por las manos, el bebé ya se sentirá
preparado para vivir la agradable experiencia del masaje. En estos breves minutos, el bebé
encontrará la paz y disfrutará de un enorme placer. A la mayoría de los bebés les encantan
el contacto físico y no es de extrañar que los masajes tengan un efecto tan calmante y
relajante para ellos.

Puedes consultar estos vídeos para aprender a hacer masajes al bebé. Te explicamos de la
mano de una experta cómo hacer masajes relajantes, para aliviar los cólicos o masajes
estimulantes

https://www.youtube.com/watch?v=2i0THCIeyrs

COMO EMPEZAR:

A todo el mundo le gusta un buen masaje y los bebés no son una excepción. Un masaje
suave puede relajar a tu pequeño, y te ofrece a ti una hermosa forma de conectar con él, de
piel a piel.


1 / 12
Estas técnicas funcionan con todos los bebé que aún no saben gatear. Es mejor no dar un
masaje justo antes o después de una comida o cuando tu bebé necesita hacer una siesta.
Cuando creas que es el momento apropiado, extiende una toalla en el piso y pon al lado un
cuenco con aceite vegetal.


2 / 12
Es buena idea empezar con sus piernas, porque son menos sensibles que otras partes de su
cuerpo. Ponte un poquito de aceite en las manos, agárrale un muslo con ambas manos y
empuja hacia abajo primero con una mano y luego con la otra, apretando suavemente, como
si estuvieras "ordeñando" su pierna. Repite lo mismo en la otra pierna.

3 / 12
Tómale un pie y gíralo suavemente en círculos unas cuantas veces en cada dirección.
Después acaricia con una suave presión la parte de arriba de su pie desde el tobillo hasta los
dedos. Repite lo mismo en el otro pie.


4 / 12
Usa tus pulgares para trazar círculos en toda la planta de cada pie.

5 / 12
Para terminar con los pies, agarra un dedo del pie entre tu pulgar y tu dedo índice y estira
muy suavemente hasta que tus dedos resbalen al final del suyo. Repítelo con sus diez
deditos.


6 / 12
Toma uno de sus brazos y repite el movimiento de "ordeñar" desde su axila hasta su
muñeca. Después toma su mano y gira su muñeca suavemente en círculos unas cuantas
veces en cada dirección. Cambia de brazo y repite lo mismo.

7 / 12
Traza diminutos círculos en toda la palma de cada mano con tus pulgares.


8 / 12
Agarra suavemente un dedo de su mano entre tu pulgar y tu dedo índice y estira, hasta que
su dedito se resbale de entre los tuyos. Repítelo con sus diez dedos.

9 / 12
Junta tus manos en el gesto de rezar sobre su corazón. Después abre tus manos y muévelas
hacia los lados apretando muy suavemente con tus palmas planas sobre su pecho. Repítelo
varias veces.


10 / 12
Pon una mano plana sobre la parte superior de su pecho. Acaríciale suavemente hacia abajo
hasta llegar a sus muslos. Repite este movimiento varias veces, alternando ambas manos.

11 / 12
Pon a tu bebé sobre su pancita. Traza círculos diminutos con las puntas de tus dedos, a cada
lado de su espina dorsal, desde el cuello hasta las nalgas.


12 / 12
Acaba con unas caricias largas y firmes desde sus hombros hasta sus pies. Cuando
termines, ponle el pañal y abrázalo o dale el pecho. Probablemente tu bebé se quedará
adormilado de inmediato.
EN QUE CONSISTEN LOS MASAJES:

El masaje es muy beneficioso para el bebé. Lo convierte en un bebé saludable en todos los
aspectos. Todos los bebés, sin excepciones, pueden ser masajeados. Esta actividad puede
desarrollar más rápidamente la coordinación motora y aumentar sus reacciones musculares,
además de favorecer que el bebé sea más receptivo y reaccione mejor al espacio que le
rodea.

Beneficios de masajear a su bebé


1. Ayuda a regular y reforzar las funciones respiratoria, circulatoria y gastrointestinal. A
través de la estimulación se pueden controlar las incomodidades producidas por los cólicos,
gases y estreñimiento, y las molestias por la salida de los primeros dientes.

2. Ayuda al bebé a relajarse y lo alivia del estrés y los bloqueos que produce encontrarse
diariamente con cosas nuevas.

3. Ayuda a intensificar la comunicación afectiva entre el bebé y las personas de su entorno,


facilitando la comunicación no verbal.

4. Ayuda a estimular el sistema inmunológico y propicia un mejor desarrollo del sistema


nervioso.

5. Ayuda a aumentar la autoestima del bebé.

6. Ayuda a que el bebé tenga un sueño más tranquilo y profundo.

7. Ayuda a aumentar el contacto afectivo del bebé con sus padres a través del toque, la
mirada, la piel, la sonrisa, los sonidos, los abrazos, las caricias, el olor y los estímulos. El
masaje transformará al bebé en un niño saludable en todos los aspectos.

El masaje es muy indicado para bebés prematuros

El masaje está indicado para todos los bebés, especialmente a los que se encuentran en la
incubadora o sometidos a la ventilación mecánica. En este caso, el masaje no puede ser
hecho en su totalidad, pero se hace lo que uno puede y ya está. Será muy beneficioso para
los bebés prematuros que se encuentran en esta situación.

Será favorable tanto para los bebés como para sus padres pues proporciona una forma de
contacto emocional y físico y una comunicación entre ambos. La experiencia es muy
gratificante para los dos; veréis cómo el bebé responderá positivamente y será mucho más
feliz porque ha sido tocado y masajeado por sus padres.

Puedes consultar estos vídeos para aprender a hacer masajes al bebé. Te explicamos de la
mano de una experta cómo hacer masajes relajantes, para aliviar los cólicos o masajes
estimulantes
https://www.youtube.com/watch?v=KgPQ6Y0VLig

TIPOS DE MASAJES:

https://www.youtube.com/watch?v=wFwxaeDgz3I
Tipos de masajes para bebés y sus beneficios

Desde que nuestro bebé nace sentimos la necesidad de tocarle y acariciarle. Y ellos,
agradecen todas y cada una de las caricias que les damos pues a través del tacto, uno de los
sentidos más importantes en esta primera etapa de su vida, podemos manifestarles todo el
amor que sentimos por ellos. Por eso los masajes son tan positivos, es mucho más que
hidratar su piel, el contacto físico genera múltiples beneficios tanto a nivel físico, como
emocional o cognitivo.

A nivel emocional, ese contacto madre/padre – bebé:

Un vínculo y apego más íntimo y fuerte. De hecho ya que en estos primeros momentos el
bebé necesita estar más tiempo con la madre, especialmente cuando se opta por la lactancia
materna, es interesante que sea papá quien se quede con el momento del masaje. Favorecerá
ese vínculo con el bebé y su relación será más intensa desde los primeros momentos.
Ayudaremos a nuestro bebé a relajarse, especialmente a los más nerviosos o inquietos. Un
sencillo masaje permitirá disminuir su estrés, si lo hubiera. Y además, está demostrado que
este beneficio es mutuo, tanto para quien da el masaje como para quien lo recibe.

El masaje ayudará a nuestro bebé, a medida que se vaya desarrollando, a conocer sus
límites corporales.

Favorece la autoestima, la seguridad y la confianza. Valores muy importantes de cara a


etapas posteriores de su crecimiento.

Pero los beneficios físicos son también muy evidentes y están bien documentados:

*Favorece la ganancia de peso en bebés prematuros. Lo cual hará que el alta se produzca más
rápidamente.
*Favorece la circulación sanguínea y linfática.
*Ayuda al mejor desarrollo del sistema inmunológico, tan importante en esta primera etapa
de sus vidas.
*Las hormonas juegan de nuestro lado. Aumenta la producción de hormonas tan
maravillosas como la oxitocina (hormona del amor) y la prolactina (encargada de la
producción de leche materna).
*Ayuda a madurar el sistema gastrointestinal, lo cual implica la menor probabilidad de
sufrir cólicos, fruto de la inmadurez.
*Y por si todo esto no fuera suficiente podemos aplicar las bondades del masaje a objetivos
concretos:

Si tu bebé es estreñido puedes masajear su abdomen con aceite tibio. Con movimientos de
un lado a otro activarás los órganos internos y mejorarás su digestión. Para favorecer el
movimiento intestinal masajea con la palma de la mano abierta alrededor del ombligo.
Si tu bebé padece gases sitúa las palmas de las manos abiertas a la altura del ombligo,
desliza una y después la otra hacia abajo. De este modo favorecemos que pueda eliminar
los gases.

Si tu chiquitín padece cólicos coloca tus manos sobre su abdomen y haz movimientos
circulares primero con una y luego con la otra, en el sentido de las manecillas del reloj.
Ayúdate de algún aceite o crema para que le resulte más agradable.

Si deseas estimular a tu bebé realiza movimientos suaves circulares en el sentido de las


agujas del reloj en articulaciones, brazos y piernas.

Y si deseas profundizar en el arte del masaje infantil no dudes en contactar con personal
cualificado para que te ayude a conocer técnicas que te permitan conectar, más si cabe, con
tu bebé. ¡Es todo un mundo por descubrir!
BIBLIOGRAFIA

https://espanol.babycenter.com/l4500112/c%C3%B3mo-darle-un-masaje-a-tu-
beb%C3%A9-fotos#ixzz4yWDQUlkW

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/las-neuronas-en-los-bebes

https://www.youtube.com/watch?v=wFwxaeDgz3I

https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

http://www.abc.es/ciencia/abci-descubren-como-logra-cerebro-activar-millones-
neuronas-despertar-201605022003_noticia.html

https://livingsuavinex.es/tipos-masajes-bebes/

https://www.youtube.com/watch?v=VQ-4LgG3V0U 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=NV3lRB2eQlk

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https://www.youtube.com/watch?v=X8RhdFy4-gQ 

https://www.youtube.com/watch?v=4HiC_9_jTAo

https://www.youtube.com/watch?v=gmArxti6uBs

https://www.youtube.com/watch?v=BjfSF7VfcyE

https://www.youtube.com/watch?v=AY6pXRTicqs

https://www.youtube.com/watch?v=Ng2TPqFxdAI
https://www.youtube.com/watch?v=iIfIiQ2KWMA 

https://www.youtube.com/watch?v=w_T98tceEBk 

https://www.youtube.com/watch?v=Pao3K4aa_jc

https://www.youtube.com/watch?v=HJ-DK2cP5_c 
 

https://www.youtube.com/watch?v=A_uxdnqfMow 

https://www.youtube.com/watch?v=MgvpdsOdA2I 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=V7chMj7RIJg 

https://www.youtube.com/watch?v=oqvL7j2hNmo