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JUEGOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA

DEL NIO DE UNO A DOS AOS


1. Seale la importancia del juego en el nio de uno a dos aos.
Estimula el desarrollo intelectual del nio, desarrollo del
lenguaje, desarrolla la creatividad, imaginacin e inteligencia.
Del mismo modo desarrolla habilidades motrices, emocionales y
su relacin con su entorno.
2. Desarrolle sus comentarios sobre el desarrollo del nio.
Durante sus primeros aos de vida el juego es su principal
actividad, por medio de este observa e investiga su entorno de
manera libre y espontanea.
3. Cmo se puede usar el oso de peluche en el proceso de
aprendizaje y desarrollo en los nios de uno a dos aos?
Ensendole canciones favoritas o las que ms le agraden.
4. Proponga algunos juegos en el que intervienen ms los dedos
de las manos y los pies.
5. Indique la importancia de los juegos que ayudan al nio a crear
un vnculo especial.
En el juego se implica una serie de procesos que contribuyen al
crecimiento integral, ya sea en el aspecto social, emocional,
educativo y fsica.
6. Cul es el periodo ms trascendente del nio en la evaluacin
de sus ganas de explorar y crear?
De 1 a 2 aos.

EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA DEL NIO


DE DOS A CUATRO AOS
1. Explique la paradoja que dice: cuanto ms jvenes, mas
pronto se envejece.
El flujo del desarrollo se profundiza con la edad y tambin, en
cierto sentido, se hace ms lento. A medida que aumenta la edad
se requiere un lapso ms largo para al calzar un grado de madurez
proporcional. El nio necesita doce semanas para pasar del nivel
de madurez de veinticuatro semanas al de treinta y seis semanas.
Un nio de jardn de infancia necesita doce meses para pasar del
nivel de dos aos al de tres aos. El nio del parvulario precisa dos
aos para avanzar del nivel de cuatro aos al de seis. En cada uno
de estos ejemplos, el intervalo se halla en relacin de dos a tres.
Hay, pues, algo de verdad en la paradoja de que cuanto ms
jvenes ms pronto envejecemos. Por consiguiente solo sern

necesarios 5 cuados de madures para resear el curso del


desarrollo de la conducta, para el periodo comprendido entre el
primero y el quinto ao de edad. Tan profundamente influido est
el desarrollo por la edad fisiolgica y cronolgica, que debe ser
estimado siempre en trminos comparativos. No disponemos,
pues, de unidades absolutas de medida.

2. Cules son los cambios fsicos y conductuales del nio entre


el ao y los dieciocho meses?
Existen muchos cambios entre los nios de un ao y el de
18meses. Pues hay un crecimiento de 5 entre 7 centmetros
tambin aumenta el peso en algunos kilos y dobla el nmero
de dientes. La diferencia ms notable entre un nio de un
ao y el de 18meses, es la postura pues a los 18 meses ha
logrado por lo menos el dominio parcial de sus piernas
mientras que el de un ao difcilmente se mantiene en
pie, pero hasta los 36 meses no posee el equilibrio necesario
para mantenerse en un solo pie, el de 18 meses avanza
velozmente con paso tieso, extendido e impetuoso, que no
es correr exactamente pero, que es superior a caminar o
hacer pinitos. Se sienta en su silla infantil con la mayor
soltura y puede subirse en una silla de adulto. La mayor
diferencia es que el nio de un ao mayormente tiene como
el mejor medio de locomocin al gateo a cuatro pies o
sobremanos y rodillas y que todava no alcanzo
completamente una posicin erguida, el de 18 meses ya
mantiene una posicin erguida e incluso puede arrojar una
pelota mientras que el de un ao la hace rodar y el
desarrollo del codo de el de 18 meses es mayor lo cual lo
hace ms diestro y le permite voltear las hojas de un libro ya
sea de 2 o de 3 en tres. En cuanto a la conducta en nio de
un ao se halla en el umbral de la percepcin discriminatoria
entre espacio y forma. Es decir que no diferencia mucho la
forma de los objetos de su entorno, y tiene una vaga idea de
orientacin, verticalidad y la posicin de las cosas. Mientras
que el de 18 meses, este discernimiento es espontaneo y
elemental. Ya domina, en un plano practico incontables
relaciones geomtricas del medio fsico que lo rodea. Sabe
dnde estn las cosas, donde estaban, a donde van y a que
pertenecen. Dibujos que para el de un ao son, sin duda,
meros borrones, estn configurados para el de 18 meses.
Seala los dibujos de un coche, un perro o un reloj. Puede
sealar su nariz, ojos y cabello, si se le ordena.

3. Describa los rasgos de primitivismo que presenta el nio de


dos aos.
Desde los 18 meses el nio ha ganado 5 cm de altura, 1.5 Kl
de peso y 4 dientes, duerme unas 13 horas y por lo comn
hace una siesta de hora y media a dos horas, por la tarde. En
su antropologa fsica todava hay rastros de primitivismo.
Las piernas son cortas la cabeza grande, hay un bamboleo
residual en su paso desequilibrio en su esttica y una
inclinacin hacia adelante en la postura del cuerpo.
Probablemente el hombre de neandertal lo superaba en
simbolismos pantommicos pero el moderno bebe de 2 aos
muestra una precocidad en el habla que lo sita,
profticamente en posicin de gran adelanto con respecto al
hombre primitivo. De igual modo su vida emocional posee
gran complejidad, profundidad y sensibilidad. Esto exige
delicados cuidados, pues su personalidad est empezando a
adquirir difciles orientaciones en un momento en que la
capacidad neuromotriz se halla todava muy inmadura.
4. Por qu los tres aos de vida resulta ser la edad que lleva el
nio hacia el parvulario y la escuela primaria?.Es
importante el apoyo psicolgico para lograr la madurez en
esta etapa?
Desde un punto de vista psicolgico el nio de 3 aos tiene
ms afinidades con de 4 aos que con el de dos. No es tan
entendido como el de 4 aos pero ya ha trascendido los
infantilismos del de dos. Para entender al nio de 3 aos no
debemos olvidar su ignorancia casi completa del gran mundo
aparte del jardn de infancia. Esta inocencia es causa de su
pintoresca seriedad, sus confusiones intelectuales, sus
salidas desconcertantes. Pero su dominio de las oraciones se
halla en rpido aumento; posee una fuerte propensin a
aplicar y a extender su experiencia, y cada vez es ms
consiente de s mismo como una persona entre personas.
Todos estos factores se combinan para hacer que los tres
aos de edad nodal, sea un giro decisivo en el camino
ascendente hacia el parvulario y la escuela primaria.
5. De qu manera muestra el nio su crecimiento neurolgico?
El nio de dos aos ya empieza a imitar tambin los trazos
horizontales y a construir hileras horizontales de cubos que
representan otros tantos trenes. En cuanto a la precisin de
coordinacin, tren y torre representan las mismas
dificultades; pero en configuracin el tren en mucho ms
fcil. Este requiere un equipo neurolgico adicional. Supone
por lo menos dos aos de edad. En la infancia y primera

6.

niez, se requieren unos 6 meses decrecimiento neurolgico


para que el nio pueda hacer algo distintivamente nuevo en
su trabajo con los cubos, segn lo muestran las siguientes
gradaciones genticas.
Enumere algunas seales de conducta social del nio que
indican el alcance de su plena y encantadora realizacin a
los tres aos.
Dentro de muchas seales de conducta social que un nio de 3aos
presenta tentemos:
1) El nio usa palabras para expresar sus sentimientos, deseos y aun
sus problemas.
2) Presta atencin a, las palabras y las indicaciones surgen efecto en
l.
3) Aun si no se le pide realiza pequeos encargos en la casa o por los
alrededores.
4) Ayuda a la madre en los que a seres de la casa.
5) Tiene para su madre referencias llenas de sonrisas y
cario, altamente sociables.
6) Sus temores, estn a menudo, alta mente localizados. Puede
tener horror a los zapatos de goma.
7) Habla mucho consigo mismo, a veces como practica experimental
de lenguaje.
8) Sabiendo lo contagioso que es la risa, trata de hacer reir a los
dems mediante la suya propia.
9) Todava le gusta los juegos de tipo solitario y paralelo.
10) Su cooperacin es incoherente, vacilante y fragmentada.
11) Se alimenta solo y raramente necesita ayuda para terminar una
comida.
12) Demuestra mayor inters y habilidades para vestirse y
desvestirse.
13) Empieza a superar las trabas de la infancia, la palabras
comienza a ser aceptadas, tambin con un medio de cambio.

7. Por qu el nio de dos aos y medio tiene dificultades al


descubrir un mundo de opuestos?
Sus dificultades de deben al hecho de que en este momento
este descubriendo un nuevo mundo de opuestos. La vida ya
no constituye una calle de una sola salida, como suceda a
los 18meses. La vida est llena de alternativas dobles. Todos
los senderos de una cultura se han trasformado en calles de
dos salidas. En numerosas ocasiones, debe mediar entre
impulsos contrarios y, como sin embargo dobles cuando
tendran que ser simples: o bien su eleccin en la errnea; o
bien omite completamente la eleccin. De ah su
recuperacin de ah la impaciencia de sus guardianes.

8. Seale las razones por las cuales el dominio motor del


espacio oblicuo en un nio de cuatro aos es imperfecto, no
obstante que logra conocer la combinacin de lo vertical y
horizontal.
El dominio motor de la dimensin oblicua es todava
imperfecto. El nio de 4 aos es incapaz de copiar un rombo
de un modelo, aunque si puede combinar un trazo vertical y
otro horizontal para formar una cruz. Puede trazar por el
papel entrelneas paralelas distantes un centmetro un
entorno de forma romboidal. Imitando una demostracin
previa, puede doblar 3 veces una hoja de papel, haciendo un
pliegue oblicuo la ltima vez. Existe un adelanto concreto
con respecto al nio de 3 ao en quien el eje oblicuo esta
oscurecido por un puerto muerto neuromotor.
9. Desarrolle sus comentarios sobre el proceso evolutivo del
lenguaje del nio desde los dieciocho meses hasta el cuarto
aos de vida.
El nio de 18 meses se comunica por medio de
ademanes y palabras, son mucho ms frecuentes y
diversas. A veces hasta puede jactarse de un
vocabulario de 10 palabras bien definidas. Articula lo
bastante para decir papa cuando tiene hambre y no
cuando est satisfecho.
Al nio de 2 aos le gusta escuchar tanto por razones
de lenguaje, como por razones sonoras.
Escuchando, adquiere cierto sentido de la fuerza
descriptiva de las palabras. Por este motivo, le gustan
los cuentos que le hace un tercero sobre el mismo o las
cosas familiares. As, se afirman sus conocimientos
sobre el sentido de las palabras.
A los 3 aos, las palabras estn separadas del sistema
motor grueso y se convierten en instrumentos para
designar preceptos, conceptos, ideas, relaciones.
El vocabulario aumente rpidamente, triplicndose,
despus de los dos aos, para alcanzar un promedio
de casi mil palabras. Perolas palabras de un nio de 3
aos se hallan en etapas de desarrollo muy desiguales.
Algunos son meros sonidos sometidos a prueba
experimental otras tienen un valor musical o
humorstico. Y otras por el contrario, son portadoras de
un significado bien preciso.
En los nios de 4 aos los interrogatorios alcanzan su
culminacin. Un nio despierto de 4 aos puede
elaborar e improvisar preguntas casi interminables. Tal

vez esta sea una forma evolutiva de prctica de la


mecnica del lenguaje, puesto que el nio de 4 aos
todava tiende a articular de una manera un tanto
infantil. Su misma volubilidad sirve para hacerlo ms
fluido y fcil.
10. De acuerdo a su criterio personal seale los rasgos
evolutivos del nio, de dieciocho meses a cuatro aos, de
mayor significacin en su desarrollo integral.
Los principales rasgo de los nios de 18 meses a 4 aos son:
El nio de 18 meses es, ciertamente, un bpedo ya que la locomocin
cuadrupedal se abandona comnmente, hacia los 15 meses. Marcha
sin caer y ya empieza a correr pero su marcha es bamboleante y su
carrera es dura y plana.
La criatura de 2 aos est todava perfeccionando aspectos
fundamentales de locomocin y control postural. Se deleita
corriendo, a causa de que es una nueva habilidad formativa. Es un
corredor; prefiere la novedad de correr a la marcha
habitualmente correr sin caer. El nio de dos aos permanece seco
durante la noche si se le levanta, tiene ms capacidad para quitar,
arrebatar, patear, que para dar y tomar, y esto por razones de
inmadurez evolutiva antes que por precoces inclinaciones perversas
El nio de 3 aos lava y seca sus manos. Come por s mismo con
cuchara derramando muy poco contenido. Duerme toda la noche sin
mojar la cama, se ocupa de satisfacer sus necesidades excretorias.
Presta atencin a las palabras y las usas como instrumentos, con los
que construye frases. Su lenguaje, ciertamente, est limitado a
situaciones concretas
El nio de 4 aos ya puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda,
hace el alzo de los zapatos (pero es incapaz de atarlos) se peina solo,
bajo la vigilancia materna, y solo se cepilla los dientes. El nio de 4
aos es hablador. Sus frases estn saturadas con el pronombre de
primera persona. Sin embargo, mucho de esta charlas egosta tiene
indudables implicaciones y contenidos sociales. Es excelente para
encontrar pretextos. Yo no puedo hacer lo porque mama no me deja.

EL DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL


1. De acuerdo a la teora de Piaget Cmo se produce el
desarrollo cognitivo en el nio?
Estadio sensorio motor de 0 a 2 aos.
- Se caracteriza por
el egocentrismo, laexperimentacin, imitacin.
Estadio preoperatorio de 2 a 7 aos
.- el nio segua por intensin que por sulgica.

El estadio de las operaciones concretas de 7 a


11 aos
.- se caracteriza por , soncapaces de conversar de un modo
constante , son capaces de clasificar y
ordenarcosas rpidas y fcilmente, son capaces de experi
mentar de un modo cuasi-sistemtica.
El estadio de la operaciones formales de 11 a 15
aos
.- Es el estadio final deldesarrollo cognitivo
2. Efectue un paralelo entre las teoras de Piaget y Kohlberg
respecto al cdigo moral.
NIVEL O EDAD
CORRESPONDIENTE

TEORIA DEL DESARROLLOCON


CIENCIA MORAL DE
KOHLBERG

Entre 0 y 5 aos, fase sensorio


motora de elaboracin de
esquemas de accin de piaget.
Entre 5 a 8 aos , fase de
pensamiento preoperacional de Piaget
e inicio de la fase de
operaciones concretas
(preadolescente: empieza a
manifestarse la lgica formal y
general)Adolescencia , hacia
los 14 -16 aos,
(razonamiento lgico formal lle
ga a su equilibrio)

NIVEL I : PRE-CONVENCIONAL
Estadio I: Moralidad heternoma
castigos-premios
Estadio II: Individualismo. Fines
instrumentales e intercambio.

Algunas personas (ms de 18


aos)

NIVEL III: POST- CONVECNIONAL


O DE
PRINCIPIOS
Estadio V: Contrato social o utili
dad y derechos individuales.

NVEL II: CONVENSIONAL Estadio


III: Expectativas, interpersonales
mutuas. Relaciones y conformidad
interpersonal.
Estadio IV: Sistema Social
y Conciencia

3. Seale los factores que influyen en el cdigo moral.


El desarrollo moral y el desarrollo cognitivo.
4. Explique los componentes comportamental y emocional
de la moral.
Componente comporta mental.- Es la conducta moral, se
puede definir como actos

observables que muestran lo que un apersona


cree que es correcto o incorrecto, bueno o malo.
Componente emocional de la moral.Se puede explicar a un estado afectivo de la
conciencia que incluye sentimientos de xito, felicidad, cu
lpa, y empata
5. Cmo pueden influir los docentes en el desarrollo moral?
De la siguiente manera.- mediante las charlas, los debates
representacin de los roles, la interaccin entre
iguales y el modelado.
6. Desarrolle sus comentarios sobre los mtodos de
influencia social.
En toda sociedad est presente la observacin de nios,
nias,
adultos,
adulto
mayor
y
los
dems,
y la buena formacin que recibe el nio se
basa en la
observacin e imitacin de los dems, de la vida real y que
influye
enormemente
en
la
conducta
imitativa y
producir cambio en
el
medio social de personas de todas las edades y culturas.
7. Cules son los agentes de socializacin que afronta el
nio?
Los padres, los hermanos iguales (amigos), los profesores.

COMENTARIOS DE CRIANZA Y
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DEL NIO
DE CERO A DOS AOS
1. Qu entiende por desarrollo psquico del nio?
El desarrollo psquico es un trmino que hace referencia a
los periodos de nuestra vida que van desarrollando la
mente humana; motricidad, lenguaje, coordinacin
sensorial y rea social.
2. Cite algunos tipos de ayuda, para el nio de un mes de
vida, para desarrollar su inteligencia.
Masajear su cuerpo suavemente.
Hablarle.
Agarrar el dedo y apretarlo.
Repetir sonidos; agu-agu.
3. Explique las razones por las cuales el castigo no es la
mejor manera de educar al nio.
El castigo produce temor y resentimiento, vuelve a los
nios violentos y agresivos.
4. Seale la importancia del juego en el desarrollo fsico del
nio de temprana edad.

El juego implica una serie de procesos que contribuyen al


crecimiento integral; una de ellas en el desarrollo fsico, el
nio desarrolla habilidades motrices y aprende a controlar
su cuerpo, coordinar sus movimientos para lograr
resultados.
5. Cmo identifica la madre si el desarrollo mental y fsico
de su hijo es normal a una determinada edad?, Qu es
aconsejable si algo no est bien?
6. Indique recomendaciones para el proceso de aprendizaje
del nio.
7. Compare los aspectos psquico, mental y fsico en el
desarrollo del nio recin nacido con uno de veintitrs de
edad.

ESTIMULACION MULTISENSORIAL
1. Cules son los criterios neurobiolgicos y los periodos crticos
del desarrollo del nio?
2. Describa brevemente el desarrollo neurobiolgico del nio.
3. Mencione las capacidades perceptivas y sensoriales del nio.
4. Explique los periodos crticos del desarrollo ocular del nio.
5. Seale el programa de estimulacin auditiva a travs de los
sonidos.
6. Qu entiende por eficacia de la estimulacin multisensorial?
7. Indique las cualidades de las unidades de informacin.
8. Seale brevemente las recomendaciones bsicas que
garantizan el efecto estimular del nio con las unidades de
informacin.
9. Desarrolle sus comentarios sobre los objetivos de las unidades
de informacin.