P. 1
Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas

Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas

|Views: 1.717|Likes:
Publicado pordey815116

More info:

Published by: dey815116 on Nov 19, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/14/2013

pdf

text

original

Introducción La educación es parte fundamental en la vida del hombre ya que se le proporciona los conocimientos necesarios, hábitos y costumbres que

requiere para que pueda desenvolverse en la sociedad. Es por eso que lo importante es adquirir los conocimientos de una manera significativa de tal manera que los podamos desarrollar en el futuro. Dentro de este proceso es necesario considerar la función que tiene el docente en la enseñanza y la actitud que toma por alumnos hacia el aprendizaje, por lo cual la enseñanza de toda materia debe ser de interés para el docente despertar una creatividad, sobre todo en el área de las matemáticas. Siendo esta una de las materias mas autoritarias en la que no se permite flexibilidad, lo que implica que se vuelva una de las asignaturas mas complicadas de entender aun en los alumnos que gozan de sus capacidades intelectuales y físicas, ahora en alumnos que presentan alguna discapacidad es aun mas difícil el método de enseñanza que los maestros implantan para el logro del aprendizaje significativo. Por tal motivo el presente trabajo intenta analizar las tendencias y experiencias innovadoras en la enseñanza de las matemáticas con alumnos invidentes.

Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas El docente debe poner en práctica su creatividad para diversificar la enseñanza, con un poco de imaginación los trabajos de pupitre rutinarios, de la escuela tradicional, los puede transformar en actividades desafiantes y emocionantes para el alumno para ello debe acudir al uso de estrategias metodológicas que permitan facilitar el aprendizaje en el alumno, sobre todo si el alumno requiere de una educación especial, es aquí donde el docente debe de poner en practica todas las estrategias didácticas motivadoras y creativas así como el buen uso de los recursos para el aprendizaje. El educador debe acudir a estrategias motivacionales que le permitan al estudiante incrementar sus potencialidades ayudándolo a incentivar su deseo de aprender, enfrentándolo a situaciones en las que tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a la solución de problemas. Pero para ello es necesario que el docente no subestime las capacidades diferentes del alumno. Los profesores frecuentemente “subestiman la capacidad de sus

alumnos”. Cuando los estudiantes dan la impresión y muestran signos de aburrimiento e indeferencia quizá sea porque la enseñanza es aburrida. Muchos profesores no han sido adecuadamente educados; porque se sienten inseguros en cuanto a sus conocimientos para exponer a una enseñanza creativa” Este autor menciona algo muy importante que se debe tomar en cuenta es el no subestimar la capacidad de los alumnos, por que muchas veces encontramos dentro del salón de clase a alumnos capaces de desarrollar un ambiente de dinamismo y creatividad para que la clase no se desarrolle monótona y aburrida.

Hay alumnos que desde el momento que inicia su clase puede realizar sorprendentes adelantos si son debidamente motivados porque sabemos que todo verdadero aprendizaje es motivado y tiene como fin concreto un objetivo. Podemos observar diferentes tipos de maestros dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, algunos estimulan, hacen pensar, nos motivan hacia un trabajo productivo es decir trabajan de tal manera que tanto el maestro como el alumno desarrollan una buena interacción, dando como resultado una clase en un ambiente de dinamismo y de participaciones que es la finalidad principal de todo docente o de la educación entre si. Sin embargo la mayoría de los docentes son aburridos y en sus clases solo se logra lo planeado para ir pasando las horas, no contando con herramientas nuevas para ir descubriendo cosas mejores, lo importante para ellos es terminar con lo previsto sin importar las dudas e inquietudes de sus alumnos. La motivación juega un papel medular en el aprendizaje los alumnos que son motivados trabajan con un propósito y con energía no presentan muchos problemas o incluso ningún problema. El maestro que puede mantener a sus alumnos motivados ha ganado mas de la mitad de la batalla. Siempre que sea posible por medio de un clima democrático en la clase, la tarea del docente consiste en inducir a que participen personalmente en el aula. Debido al carácter hiperactivo de las situaciones mas favorables en los salones de clases, tanto los alumnos como el docente tarde o temprano pone a prueba sus actitudes, valores, creencia, habilidades y conocimientos ante la misma evaluación que se les hace y así

virtualmente en cada materia los alumnos quedaran bien motivados para solucionar los problemas reales que encuentre. Es por ello que el profesor debe tener un estado de armónico, activo para que pueda estar motivado, la motivación puede surgir de una gran diversidad de necesidades, desde aquellas que son principalmente fisiológicas en su origen hasta otras que son

principalmente psicológicas, es decir las que tiene por naturaleza hasta aquellas que las adquieres de manera aprendida. Otro factor que tiende a aparecer de vital importancia para este análisis son los tipos de motivación que existen; la extrínseca e intrínseca. La extrínseca es cuando una persona procura realizar un tarea de aprendizaje pero por razones externas a el. Es por ello que cuando una meta de un aprendizaje es obvio que una vez conseguida la meta cesa de ser importante recordar la materia que se esta aprendiendo. Esto nos quiere dar a entender que se actúa por precisión de otros es decir no nace por hacerlo y por lo tanto tiende a olvidarse pronto. La intrínseca es la tendencia a la actividad que surge cuando encontramos en el dominio de la tarea de aprender; la materia que se aprende proporciona su propia recompensa, si se realiza la tarea el porque hacerlo satisface, es decir es la que nos nace por hacerlo sin tener la presión de alguien. El docente debe tener una motivación intrínseca porque esto le ayudara a que el tenga las iniciativas para poder realizar diversas actividades en la implementación de diversas estrategias didácticas favorecidas para el desarrollo de su clase de tal manera que esos conocimientos que el alumno adquiera sea igual motivante para el.

Sin embargo hoy en día también nos encontramos ante una situación que afecta toda la orientación de la educación. Tenemos la necesidad de educar y formar a nuestros alumnos para que respondan a una sociedad cambiante, donde existe una creciente demanda social de habilidades de aprendizaje como un elemento indispensable de la educación, lo cual exige de los alumnos que no sólo adquieran conocimientos ya elaborados sino que también sean capaces de aprender con mayor eficacia. Entre otras cosas necesita de ciertas estrategias de aprendizaje, entendidas como las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenamiento y/o la utilización de la información o conocimientos. Estrategias que no pueden enseñarse u orientarse al margen de las disciplinas temáticas, pues por más habilidades y capacidades generales de aprendizaje que disponga un alumno difícilmente aprenderá si carece de los conceptos inclusores precisos para un aprendizaje significativo. Por tal motivo es importante establecer estrategias de aprendizaje y se encuentra en una intima relación con los estilos de aprendizaje. De igual forma encontramos que cabe señalar que el maestro debe de poseer ciertas cualidades, que contribuyan a la formación de estrategias didácticas mas participativas, tal es el caso de la Creatividad. La creatividad, por ser un proceso tan complejo, no cuenta con una receta lineal para su desarrollo; en ella convergen muchos factores que deberán acometerse en paralelo. A parte de los cambios en nosotros mismos, se hace necesario ampliar la formación educativa, cambiar algunos paradigmas y

ampliar la gama de estrategias y recursos en los programas de formación. Una ampliación de la formación educativa implica que como docente, sin dejarse arrastrar por la comodidad de cubrir con monótonas clases magistrales la temática de los programas académicos, dirigir un mayor interés por la formación integral de mis alumnos. Esto requerirá de acciones para mejorar sus habilidades analíticas, críticas y deductivas, promover la agudeza en la exploración y en la emisión de respuestas, facilitar información básica que permita al alumno tener nociones sobre el tema que se halla problematizado. Planteando la transformación de cosas existentes para mejorarlas es una buena forma de activar la creatividad.
1

"Es más valioso cubrir una pequeña proporción de conocimientos a

fondo que una gran cantidad. Es más útil que el alumno obtenga una pequeña parcela del conocimiento que una gran cantidad pero de manera superficial, y que discuta el significado de los mismos y descubra los sentidos que pueden tener de acuerdo a su historia y cultura" Como docentes creativos se obtendrán alumnos creativos pero para ello los docente debe ser comunicativos y expresivos. Así como procurar romper la barrera generacional que separa del educando. Ser más afectivos y cómplices. Se debiera recuperar el valor por la fantasía infantil y el ensueño del adolescente pero con la madurez del adulto que me permita controlar el amplio cause de experiencias que la creatividad admite. Manifestar respeto y mayor sensibilidad al
1

BETANCOURT M; Julián (1996). Creatividad en la educación, educar para transformar ;Pág.

96

reconocer las virtudes de cualquier idea, aplaudirlas, constatar sus fortalezas es una estupenda actitud para atraer a la creatividad en el aula. Al hablar de creatividad no solo implica el desarrollo de estrategias didácticas creativas sino también que estas logren sustituir el deber por el gusto y placer de realizar las cosas eso seria lo ideal, pero sucede que se realiza todo lo contrario solo se introducen conocimientos superficiales que al poco tiempo son olvidados y no recordados por los alumnos, y al final de cuentas para el maestro en este caso el alumno es quien no aprende, sabiendo que el fracaso en el aprendizaje depende del profesor y no del alumno, por tal motivo el mayor error del maestro es no contar con una pedagogía eficiente que despierte interés por lo que las clases impartidas son aburridas, y ese es el peor problema en la educación , por lo que debería de ser desde el principio procurar despertar el interés del alumno por las materias y que estas sean amenas, de esa manera poder sustituir el deber por el gusto, por eso Herbart al respecto dice : "2 Todo esta perdido, dijo, si desde el principio se es tan torpe que se hace que el estudio sea causa de sufrimiento”. Por tal motivo es necesario que desde el principio se establezcan y definan las estrategias didácticas adecuadas que permitan al alumno hacer que el aprender matemáticas sea un gusto y un deleite para sus sentidos.

Justificación
2

Herbart. La Educación a través de la Instrucción. Editorial Trillas, 1ª reimpresión, Mexico, D.F. 1995, Pag. 36

Como

consecuencia

del

proyecto

Académico

Psicosocial

denominado “Epistemología de la sombras”, surge la idea que alumnos supuestamente invidentes realizaran actividades que permitan el desarrollo de actividades que servirán como objeto de estudio para la realización de tesis, pero en este caso como objeto de estudio se Eligio el tema “Creatividad en la enseñanza de las matemáticas para invidentes”. Al hablar de Creatividad en la enseñanza de cualquier materia implica el desarrollo de diversas habilidades que el maestro debe de implementar para que se logre el objetivo deseado, el presente proyecto de investigación tiene como finalidad dar a conocer cuan importante es el desarrollo de la creatividad en el aula, sobre todo en la enseñanza de las matemáticas, y mas complicado aun en el aprendizaje de alumnos que presentan discapacidad física. Se pretende dar a conocer algunas estrategias que serian de utilidad para que el alumno condicho problema logre un aprendizaje significativo.

Objetivos

Que

el docente

formule

objetivos

de

aprendizaje

proporcionando retroalimentación informativa que ayude al alumno a aprender con conciencia, sensatez y eficacia.

El docente sea modelador de los aprendizajes, para esto debe proporcionar a los educandos, las herramientas que le hagan valorar su propio aprendizaje, viéndolo el mismo como un desarrollo recompensante y de autorrealización que les enriquecerá su vida.

• Que el docente ayude al estudiante adquirir una mayor conciencia de sus procesos y diferencias referente al aprendizaje, mediante actividades de reflexión, estimulando la conciencia metacognitiva de los alumnos. En virtud de lo señalado, el docente puede alcanzar una enseñanza eficaz. El docente debe poner en práctica su creatividad para diversificar la enseñanza, con un poco de imaginación, los trabajos de pupitre rutinarios los puede transformar en actividades desafiantes para el alumno para ello debe acudir al uso de estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje en el alumno.

Problemática Durante la realización del proyecto académico psicosocial, llamado “epistemología de las sombras” universidad mesoamericana se llevo a la practica dicho con la finalidad que experimento con la colaboración de 12 jóvenes estudiantes de la (UMA), permanecieran 12 horas en un lugar cerrado con los ojos vendados, sin tener contacto verbal con los del exterior solamente entre ellos, durante este lapso de tiempo fueron llamados sujetos de estudios estando expuestos a diversas actividades y pruebas y a través de este comprobar diversas teorías de conductas y actitudes así como también reacciones, de igual forma la intención era de que cada uno de los observadores pudiera elegir su objeto de estudio para la elaboración de la tesis. Las actividades que fueron implantadas siguieron un orden y horario establecido el cual fue de la siguiente manera: 8:00a.m – nuevas reglas de comunicación ante una discapacidad visual. 9:00a.m- el surgimiento de liderazgo ante una situación invidente. 10:00a.m – matemáticas para invidentes. 11:00a.m – deserción escolar. 12:00p.m – autoestima 13:00p.m – surgimiento de la creatividad. 14:00p.m – juego acondicionamiento. 15:00p.m – comida. 16:00p.m – lazarillos. 16:30p.m – doctrina de shock.

De esta forma se fueron realizando cada una de las diferentes actividades. La actividad en la que nos enfocamos es la siguiente: “matemáticas para invidentes” Material utilizado: números hechos de fomi de colores, papel cascaron, velcro, tijera, silicón, dos discos. Desarrollo de la actividad: se les entrego a cada uno de los sujetos una tira de papel cascaron que contenían operaciones matemáticas como: suma, resta, multiplicación y división hechos con números de fomí, el cual tenían que resolver pegando el resultado sobre la tira de papel cascaron, al mismo tiempo fue usado el disco que contenía la canción de la tablita y de esa manera darle una pista para tener seguridad de lo que hacían. Para darle respuesta o resultado el observador estimulaba su inteligencia a través de un merecido premio. Como segunda actividad se les pidió que realizaran un problema matemático, pero las instrucciones las tenían que deducir a través de un spot que se repetía varias veces. Derivado de estas actividades se pudo observar que los sujetos de estudio resolvieron rápidamente todas y cada una de las actividades, se logro la integración y el trabajo en equipo, pero se hubiera obtenido mejores resultados si los sujetos no se conocieran. Con esta actividad los sujetos mostraron interés, empeño y esfuerzo, y se logro el objetivo que fue estimular su motivación por el aprendizaje de las matemáticas.

Conclusión Tomando en cuenta lo anterior, la motivación como estrategia didáctica ayuda al estudiante a valorar el aprendizaje. El docente tiene a su disposición a través de la motivación un sinnúmero de estrategias que le pueden ayudar a lograr un aprendizaje efectivo en el alumno, sobre todo en una materia complicada como lo es matemáticas. Pero hay que tener en cuenta como docente que la verdadera educación significativa seria entonces aquella que el maestro logre alcanzar primeramente al estimular el interés, implementando una pedagogía y estrategia adecuada , para que como resultado se obtenga el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales del individuo. Por todo lo anterior no se debe olvidar que la enseñanza es

importante siempre y cuando el docente este consiente de la labor que esta desempeñando, porque la educación es de gran importancia, es necesario que la enseñanza ayude al alumno a aprender mejor, por eso es interesante que se utilicen estrategias didácticas en el proceso de enseñanza para indicar un plan educacional que organice y diseñe el proceso de aprendizaje, de tal manera que pueda influir y guiar a un individuo a aprender a desenvolverse mejor dentro de una sociedad.

Resumen En base al experimento denominado “Epistemología de las sombras” se pudo observar el desarrollo de la creatividad en las estrategias para la enseñanza de las matemáticas ya que se aplicaron actividades en donde el objeto de estudio pudo realizar las siguientes actividades: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sin usar el sentido de la vista, es ahí donde interviene la creatividad del docente ya que para implementar estas actividades el docente tuvo que hacer uso de creatividad e imaginación, utilizando como un recurso importante la música; durante la realización de las actividades esta fue usada, por ejemplo en el momento de desarrollar la actividad de las multiplicaciones se les dio a escuchar la canción de la tablita, para que relacionaran y conocieran la actividad a realizar a través del sentido auditivo, no olvidando que también el sentido del tacto fue indispensable ya que por el material que se les proporciono pudieron palpar sin dificultad alguna y conocer lo que estaban realizando hasta obtener un resultado deseado es decir se logro cumplir el objetivo planeado.

Fuentes
• Lectura 12, Compayre, Gabriel. Herbart. La Educación a través de la Instrucción. Editorial Trillas, 1ª reimpresión, México, D.F., 1995. Pags. 36 y 37. • BETANCOURT M; Julián (1996). Creatividad en la educación, educar para transformar ;Pág. 96.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->