ESCUELA NORMAL DE ATLACOMULCO

“PROFESORA EVANGELINA ALCÁNTARA DÍAZ”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CURSO: Neurociencia en la Adolescencia

Alumnos que participan: Jennifer Anahí Rodríguez González N.L.______

Estudio de Caso. Producto de la Unidad II

Fecha límite de entrega:15 de mayo de 2020

I. Lee detenidamente la información relacionada con el Estudio de Caso “Jorge”

Antecedentes del caso

Jorge es un niño de 13 años quien estudia en la Escuela Secundaria José María Morelos y Pavón
en el Municipio de Jilotepec, cursa el primer grado, vive con sus padres, su papá (Roberto) se
dedica al comercio y su mamá (Romina) es secretaria. Jorge tiene fascinación por los videojuegos
en especial Mario Kart, vive en casa con sus abuelos paternos, un tío paterno con su hija (prima
Eleonor) de 10 años, también otra tía paterna con su hija (prima Elena) de 14 años
respectivamente. Jorge tiene acceso a la computadora y a un celular desde los 9 años.

Su tia paterna (Rosario) acude a la escuela porque la orientadora ha mandado llamar al padre o
tutor pues Jorge pelea mucho con los compañeros de clase, dice mentiras a sus maestros, le está
yendo mal en el segundo trimestre, ya es la segunda vez que cursa primero de secundaria, no se le
puede regañar porque corre a su cuarto y se esconde debajo de la cama, solo esta de buen humor
si mira la TV, cuando esta revisando juegos, vidoeso, facebook en el celular o escuchando música
siempre tiene flojera, le da pereza hablar de lo que pasa en la escuela cuando le hacen preguntas
sus padres, ha empezado a tomar dinero sin el consentimiento o permiso de los adultos, la relación
con sus primas es distante sólo les habla para que le ayuden con la tarea.

Con sus compañeros mantiene continuas peleas, sus respuestas verbales son ofensivas y utiliza el
sarcasmo para contestar la mayoria de las interacciones, sus conductas motoras son impulsivas le
gusta manotear cuando habla, les pega en la cabeza, en la espalda, muchas veces exageradas e
inadecuadas a la situación, solo puede mantener una relación cercana con 5 compañeros Luis,
Felipe, Sam, Toño y Pepe todoes ecepto Jorge juegan futbol. En muchas ocasiones se anticipa con
respuestas agresivas, golpes, burlas a sus compañeros. Se expresa a la defensiva en sus
relaciones con sus pares en el salón y su actitud con los maestros es de burla, les da apodos, se
burla de ellos imitandolos.

Los problemas iniciaron este año cuando comenzaron a recibir quejas del chico por parte de la
orientadora y despues de los demas docentes, tanto por su rendimiento escolar, que fue un cambio
significativo, como por su comportamiento en clase, la relación conflictiva con sus compañeros y
profesores. Desde que Jorge comenzó su integración a la escuela, se relacionó de manera
inadecuada con los compañeros, pero cuando comenzo el presente ciclo donde esta repitiendo el
primer año de secundaria, las quejas fueron más frecuentes y su rendimiento académico bajo
considerablemente. También se observó un cambio en su actitud con sus abuelos, comportándose
irritable y grosero.
Su tía paterna (Rosario) quien es la que se presenta como tutora del niño porque sus padres
trabajan, nos cuenta que la madre estuvo expuesta a mucho estrés y violencia a causa del continuo
maltrato verbal y psicológico de su hermano quien es padre de Jorge, a pesar de esto, tuvo un
embarazo agitado por su trabajo de secretaria, el nacimiento fue forzoso porque era un bebe muy
grande, tuvieron que utilizar fórceps para sacarlo, causándole una deformidad en la cabeza al niño,
los médicos le advirtieron la posibilidad de que los niños que nacen en estas condiciones pueden
padecer problemas de aprendizaje, Jorge siempre ha mostrado un aumento en la actividad motriz,
lloraba mucho, muy explorador en los primeros 5 años, la tía de Jorge ha sido muy cercana a el
niño En cuanto a su desarrollo, el niño siempre fue precoz, gateaba y escalaba a escasos meses,
camino a los 9 meses, hablo muy temprano, pero demoro en el control de esfínteres. Jorge goza en
general de muy buena salud sólo que en ocasiones tiene pesadillas. Si ingesta de alimentos radica
en pan con leche en la mañana, su lunch es frituras, jugos o refresco, tortas, le encanta comer
pizza y hamburguesas, por las noches cena quesadillas, burritos, o tacos de guisado.

Jorge es un niño impulsivo que pleea constantemente, los maestros se quejan de que
frecuentemente se levanta de su lugar y no se mantiene atento a las indicaciones, hay que
repetirlas más de 4 veces para él. En la Asignatura de Español tiene dificultades para realizar los
ejercicios de preguntas abiertas, en la asignatrua de Matemáticas el niño presenta problemas con
las operaciones básicas y cuando necesitan poner en práctica las formulas necesita preguntar a
sus compañeros, en la asignatura de Historia prefiere que el maestro explique con imágenes, le
encanta escuchar música cuando leen en la clase, en los momentos de pelea con sus compañeros
siempre se excusa diciendo que fue culpa de otros. Respecto a las tareas, cumple con las
consignas que están relacionadas con el uso de imágenes, si se trata de escribir prefiere copiar
algo preestablecido.

II. Contesta los siguientes enunciados

Valor de cada pregunta 1 décimo,

1.
Plantea con tus propias palabras o bien parafrasea desde la perspectiva de la Neurociencia el problema
central de Jorge como un adolescente que cursa primero de Secundaria
Es hiperactivo tiene un problema de trastorno por déficit de atención tiene un centro de interés distinto al que
los demás esperan quizá tenga un interés relacionado al arte.

2. Cuál es tu hipótesis respecto a la situación de Jorge

Que desde el momento en que nació perjudico neurológicamente quizá al sistema nervioso, teniendo en
cuenta todo lo que vivió Jorgito durante la gestación, (todos los problemas psicológicos, estrés que tenía la
mama transmitió al feto)

Contesta las siguientes preguntas (3-10) y argumenta teóricamente cada una de ellas:
3. ¿Qué datos se requieren para poder inferir que los procesos mentales son factores determinantes en la
problemática de un menor con problemas para aprender?
De que manera piensa el alumno
Intereses del alumno
Como es la relación que lleva con su familia
 4. ¿Cuáles son las exigencias curriculares que demanda el porgrama de Lengua Materna en la Escuela
Secundaria cuando algún adolescente presenta conductas o manifestaciones de problemas para aprender?
Romper paradigmas de aprendizaje en docentes y directivos
Adecuación y flexibilidad en el caso de los alumnos con discapacidad
Que el alumno sea reflexivo, argumente sus respuestas que sea crítico y autodidacta que su formación sea
progresiva acorde a sus contextos
Inclusión y equidad. El sistema educativo en su conjunto debe eliminar las barreras para el acceso, la participación,
la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes. Mediante el reconocimiento de su
contexto social y cultural, la educación debe ofrecer las bases para que independientemente de su lengua
materna, origen étnico, género, condición socioeconómica, aptitudes sobresalientes o discapacidad de
cualquier tipo, los estudiantes cuenten con oportunidades efectivas para el desarrollo de sus potencialidades.
La inclusión y la equidad deben ser principios básicos generales que conduzcan al funcionamiento del
sistema, al mismo tiempo que se toman medidas compensatorias para aquellos estudiantes que se encuentran
en situación de vulnerabilidad.

5. ¿Qué elementos harían factible afirmar que la aplicación de exámenes, actividades de evaluación son
apropiadas curricularmente a la etapa de desarrollo según el caso observado?

Toda evaluación es evaluación desde una perspectiva, desde un punto de vista. Se trata de detectar si los niños
dominan ciertos conocimientos, manejan ciertos procedimientos y sustentan determinados valores que le parecem
importantes a quien evalúa.

Los propios mecanismos de evaluación que se utilicen implican en sí mismos ideas muy específicas acerca de cómo
puede detectarse verazmente lo que alguien sabe.

6. En la práctica cotidiana de las escuelas secundarias hay situaciones que plantean poca relación entre
neurociencias y educación ¿Cómo podrías explicar la conducta de Jorge según los temas revisados en el
transcurso de la unidad II?
La conducta de Jorge viene desde que sentía el estrés de la madre, después que los padres de Jorge no le prestan
la atención que el niño requiere no controlan la conducta que él tiene dejan que haga lo que quiera pero que
en el fondo Jorge es bueno y tiene muchas habilidades no son solo cosas malas en él.
 7. Cuál es la implicación del lóbulo frontal o los síntomas que expresa el adolescente del caso?
Que el lóbulo frontal es quien se encarga de la conducta de la personas en este caso Jorge tenía una mala conducta con
sus compañeros y maestros de igual forma la conducta social si no se desarrolla bien puede mostrar agresiones con las
demás personas que lo rodean.

8. ¿Cómo se realiza el diagnóstico de los signos y síntomas de la problemática de Jorge?

A través de un análisis psicológico

9. ¿Qué instrumentos conoces para poder hacer una evaluación Jorge?

Los test, coeficiente intelectual

10. ¿Porqué podemos afirmar que las emociones son elementos clave para el aprendizaje de la Neurociencia?
Los estados emocionales positivos activan los llamados núcleos dopaminérgicos liberando dopamina que, a su
vez, estimula, en los ganglios basales, la producción de neuropéptidos (también llamados opiáceos endógenos
por generar un efecto similar al que provoca el opio). De esta forma, la presencia de los anteriores
neuromoduladores fortalece las sinapsis que estén activas en ese momento, favoreciendo el aprendizaje
(Wise, Spinder, De Wit & Gerber, 1978; Wise, 1982). Es decir, parece claro que, en situaciones de bienestar
emocional, aumenta la eficiencia del proceso cognitivo.

Las siguientes preguntas las puedes contestar desde tu experiencia de docente en formación y con la ayuda
de algún docente

11. ¿Qué actores son esenciales en el diagnóstico de un caso como Jorge?

El padre, los médicos que están atendiendo a Jorge o el niño que sea en el momento y los directivos

12. ¿Qué elementos de otras asignaturas aportan la comprensión del caso de Jorge?
Evaluaciones que permitan buscar soluciones

13. Si Jorge fuera tu alumno como diseñarías las actividades de la asignatura de Español o que adaptaciones
harías
Pondría muchas imágenes al explicar y poner imágenes de acuerdo al tema que esté dando para que se le haga
 entretenido y no empieza a realizar tras cosas o a distraer a los otros alumnos

14. ¿Cuáles son los principales obstáculos a los que se enfrenta un docente en casos como los de Jorge?
Barreras de aprendizaje, el propio comportamiento del alumno, la aceptación de los padres de familia de que el
alumno tiene una barrera de aprendizaje.

15. ¿Qué acciones necesitas emprender para acompañar en el proceso de aprendizaje de un caso como el de
Jorge?
Capacitarte, actualizarte, crear estrategias de acompañamiento al alumno

Argumenta tus respuestas partiendo de las lecturas revisadas o de textos que puedan aportar la idea de como funciona y
aprende el cerebro

Sustentado en la página 29 del programa Neurociencias de la adolescencia SEP (2018 https://www.cevie-

dgespe.com/documentos/0341.pdf

Rúbrica para evaluación valor 5 décimos

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