Unidad 2: Fase 2 - Caracterizar el caso 1 

PRESENTADO POR:
Dayana Ortiz

(Código del Estudiante)

1006873724

PRESENTADO A:
( HADDER URIEL ACOSTA)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOBIOLOGÍA – 403013
(Fecha)
 INTRODUCCION
Tanto el desarrollo físico y psíquico pueden ser afectados en cualquiera de las etapas
Del ciclo vital, este trabajo se realizó con el fin de conocer el proceso del ser humano en
todo su ciclo de vida analizar que pasa por varios estadios de desarrollo. Esta serie de
desarrollos se producen tanto a nivel social, psicológico, físico, emocional, intelectual y
otros atributos diferentes en cada persona.
Los aspectos que caracterizan estas etapas pueden variar de una persona a otra según su
origen su origen social, biológico o cultural que hacen que cada persona sea diferente a
las demás, por lo cual no se puede decir con exactitud cuándo inicia o culmina una etapa
en el desarrollo del ser humano
 OBJETIVO GENERAL.
 identificar y estudiar las principales teorías del desarrollo para el análisis del caso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 comprender las etapas del desarrollo de vida para así poder realizar las entrevistas.

 Analizar los casos propuestos por cada uno, y de acuerdo a la información recolectada aplicar los conocimientos
obtenidos para así dar un respectivo desarrollo a la actividad.

Ficha 1
Fase 2
La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concernientes a la infancia,
producto de la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos, tanto del niño,
como de los padres entrevistados, para ellos puede elegir nombres ficticios o
denominar al niño como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado

que encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad: 11 años

Estrato socioeconómico: 3

Conformación y relaciones familiares: Padre y madre, ella es hija única y el vínculo con
sus padres es muy fuerte, es muy consentida.

Cuidador: Madre

Características del cuidador: técnico en gestión comercial y de negocios, actualmente

está desempleada.

Escolaridad: La niña se encuentra en grado séptimo.

De acuerdo a la información del desarrollo del niño obtenida con la aplicación

de las entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera
cognitiva de acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa
según edad).

La madre del sujeto 1 quedo embarazada a los 18 años, teniendo una relación con
el papa del bebe de año y medio de novios, no fue una hija planeada, la madre
planificaba, pero fue recibida y aceptada con amor. En la etapa de gestación la
madre sufrió problemas sentimentales debido a la separación de los padres de ella,
presento depresión, cambios de humor bruscos, y estuvo en terapia por la
situación que pasaba en ese momento.
ETAPA DE 0 A 2 AÑOS
El sujeto 1 nació de 38 semanas, con un peso aproximado de 2,68kg, y su talla de
48 cm, con un buen estado de salud.

Al mes y medio daba vueltas en la cama y levantaba su cabecita, a los 2 meses

sostenía la cabeza, a los meses reconocía a padre y madree, se mostraba muy
sonriente a los juegos y palabras que los padres le hacían. A los 5 meses la niña
sentaba y se empujaba de colita.
A los 6 meses gateaba y exploraba todo aquello que estaba al alcance de ella.
A los 7 meses se ponía de pie e intentaba de dar pequeños pasos, a los 8 meses ya
caminaba. Muestra interés por los videos animados, le gusta la música infantil, sus
primeras palabras mamá y papá, otras palabras como papatos (zapatos), momida
(comida). Al añito y 2 meses se trasladaron de ciudad los padres su vivienda
quedaba cerca de una niña de la misma edad el cual era sordomuda, y compartían
juegos diariamente con el sujeto 1, debido a esto dejo de hablar y hablaba por
señas (podríamos decir que esto se refiere a una conducta aprendida), este
problema preocupo a los padres los cuales tomaron la decisión de cambiarse de
residencia para un mejor desarrollo psicomotor.
ETAPA DE 2 A 7 AÑOS
En esta etapa la niña de 2 a 3 años ya pronuncia palabritas, le gusta mucho jugar
a la pelota, expresa el gusto por el color fucsia y rosado, y muestra ser
independiente, intenta ir al baño sola y ya no utiliza pañal desechable. De los 3
años en adelante le gusta el baile, los paseos familiares, su héroe es su papa,
socializa con los demás niños, a la edad de 4 años inicia en el jardín muestra
destrezas por el dibujo y las matemáticas, es conflictiva con los compañeros y
siempre quiere obtener lo que desea por las buenas o por medio de caprichos y
berrinches, también muestra ser malgeniada y aprendió a amarrarse los cordones
de sus zapatos.
A los 5 años a pesar que tiene amigas les muestra respeto y socializa bien con los
demás, en momentos tiende a ser individualista. En esta edad gana mención de
honor por ser una excelente alumna y practica natación.
 conversaciones con personas adultas, practica baile, su héroe favorito sigue siendo
su papá, la relación con su madre es muy estrecha debido a que comparte mucho
tiempo con ella, cursa el grado primero pero debido a su buen desempeño la
promueven a grado segundo. A pesar de tener buen desempeño es una niña un
poco malgeniada y se distrae con mucha facilidad.
A la edad de 7 años ya cursaba el grado tercero y aun es malgeniada, caprichosa,
pero ha aprendido a compartir y a dejar el individualismo a un lado, sigue
mostrando el gusto por el baile, natación y el futbol.
ETAPA DE 7 A 11 AÑOS
En la edad de 8 años cursa cuarto de primaria, toma la decisión por si sola de practicar
futbol y se los comunica a sus padres los cuales la apoyaron. En esta edad los padres
vuelven a cambiar de ciudad el cual este cambio le afecto un poco a la niña y se vio
expresado en las notas del colegio y en su personalidad un poco rebelde y demostrando
un carácter más fuerte. En los 9 años ya cursa quinto, ha logrado acomodarse a su
nuevo ambiente social, tiene nuevos amigos con los cuales se lleva súper bien, vuelve a
obtener buenas notas, su relación con sus padres es de mucha confianza, sigue
practicando futbol y se gradúa con honores.

Ficha 2 - Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la adolescencia,

producto de la entrevista a:

 Adolescente entre los 15 y 17 años.

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos del adolescente, para
él puede elegir nombre ficticio o denominar al adolescente como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado

que encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

*Edad: 17 años.

*Estrato socioeconómico: 2.

*Conformación y relaciones familiares: la adolescente vive con sus dos padres y

con su hermana. La interacción familiar es buena, debido a que ella expresa que son
una familia amorosa y que siempre la poyan en sus decisiones.

*Escolaridad: en la actualidad se encuentra estudiando su carrera profesional en la

universidad.

De acuerdo a la información del desarrollo de la adolescente obtenida con la

aplicación de las entrevistas conteste las siguientes preguntas:
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de
acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa según edad).

Según Cantero (2012) la teoría de la inteligencia de Piaget estudia el desarrollo cognitivo

teniendo en cuenta la adaptación del organismo con el ambiente, donde el aprendizaje es
producto del desarrollo y las experiencias. El desarrollo de la inteligencia se divide en:

1. Sensorio motor (0-2 años) donde el desarrollo se centra en la motricidad, la

experiencia práctica y las sensaciones.
Sofia no fue una hija planeada, debido a que sus padres no se sentían seguros de tener
más hijos. Su madre presento problemas físicos durante el embarazo por no mantener el
reposo durante esta etapa. Sofia evidenció dificultades en su desarrollo físico y motriz
debido a que después de nacer padeció de displasia de cadera, lo que le produjo un poco
de dificultad en su cuerpo en los primeros meses. Sin embargo, nació con un peso y talla
normal. En sus primeros meses de vida se llevaba a la boca todos los objetos que
agarraba como juguetes, llaves, monedas entre otros.
Los alimentos que más le gustaban eran los líquidos o semi líquidos como las compotas,
los jugos y le desagradaban las verduras y las comidas calientes. Sin embargo, esto no
afecto su desarrollo físico. Empezó a gatear al año y medio, y le llamaban mucho la
atención los objetos que emitían sonidos como los sonajeros, las maracas, los juguetes
musicales, entre otros objetos.

2. Preoperatorio (2-7 años) donde se desarrollan los procesos de simbolización de

conocimientos, donde se presenta el egocentrismo. En esta etapa Sofia fue más activa
para coger objetos de su hogar como juguetes, pelotas, peluches, entre otros y aprendió a
ir al baño a los tres años, fue un aprendizaje positivo. A los cuatro años aprendió a hablar,
se sentó sin apoyo y en esta misma edad comenzó a caminar sin apoyo. Antes de los cinco
años le gustaba correr por la casa, ver televisión y jugar con sus amigos. También
pensaba que los juguetes tenían vida propia y que podían sentir, por lo cual los cuidaba y
jugaba con ellos.
Al inicio escolar tuvo problemas con la lectura por la dislexia (afectación verbal y la
escritura de las palabras al ser cambiadas o invertidas) se le dificultaba el inglés y las
matemáticas, debido a que la dislexia le afectaba en estas asignaturas de forma más
específica en la comprensión de los conceptos y la práctica.
A partir del segundo grado de primaria empezó a practicar el fútbol como deporte, siendo
un aspecto importante que fortalecía su salud física.

3. Operaciones concretas (7-11 años) donde el desarrollo de la integración de

operaciones lógicas es llevado a cabo. En esta etapa, Sofia a partir de los siete años
aprendió a vestirse sola y a elegir su vestuario. Continuaba en esta etapa practicando el
fútbol como deporte relacionándose con sus demás compañeros, pero en su ambiente
escolar no le gustaba trabajar en grupo, prefería hacer su tarea sola. También continuaba
presentando algunas dificultades en la lectura por la dislexia, en el inglés y las
4. Operaciones formales (después de los 11 años) donde el desarrollo de la lógica
formal, análisis teórico, la deducción, entre otros aspectos se va adquiriendo. Sofia en su
bachillerato presentó mejoras en su comprensión del lenguaje, pero presentaba pequeñas
dificultades en las matemáticas y en el inglés. Las materias del colegio que más se le
facilitaron fueron el español, las ciencias sociales, las ciencias naturales y en general las
materias con temas teóricos y no tanto prácticos como la física, la química o las
matemáticas.
En la actualidad no presenta grandes dificultades académicas en el trascurso de su carrera
universitaria, debido a que se le presentan obstáculos, pero ella los supera con esfuerzo,
estudio y buena actitud. Sofia desde su infancia le gustaba jugar fútbol, siendo un deporte
que práctico desde segundo grado hasta once.

CONCLUSIONES
Se puede concluir que El ser humano pasa por
diversas etapas a lo largo de su vida y cada etapa
del desarrollo humano tiene unas características
propias que la hacen única.
Sin embargo, no se puede decir con exactitud
cuándo comienza y cuándo termina una etapa, ya
que en el desarrollo humano influyen diversos
factores como son los de origen biológico, los de
origen social y los de origen cultural, que hacen a
cada persona única y diferente a las demás.
También se analizo que Cada una de las etapas de
crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae
consigo cambios distintos en el desarrollo del ser
humano. Los cambios son físicos, psíquicos,
interactúales, cognitivos, psicomotores, y de todo
tipo.
 BIBLIOGRAFIA
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto
y envejecimiento. En Cantero, V. M. P. Psicología
del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.
Alicante, ES: ECU. (pp 265-289) Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/u
nadsp/reader.action?docID=10637512
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L.
(2011). Tercera edad y sus cambios. En Manual de
práctica básica del adulto mayor (2a. ed.). México,
D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. (pp 5-23)
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/u
nadsp/reader.action?docID=10780035
      
OVI Unidad 2 – Desarrollo en la adultez y
vejez
En el siguiente objeto virtual de información, de
manera básica un ejemplo del análisis de un
fragmento de un caso a la luz de la teoría, esto
con el fin de que puedan contextualizarse y tener
luces para el desarrollo de las actividades del
curso.
Posso,  M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la
adultez y vejez [OVI] Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/9646
      
Recursos Educativos Adicionales (Bibliografía
Complementaria)
Yuni, J. A. (2009). La vejez en el curso de la vida.
Córdoba, AR: Editorial Brujas. (PP 79 -
93)Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/u
nadsp/detail.action?
docID=10472892&p00=psicologia+del+desarrollo
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