1.

FICHA DE IDENTIFICACION

 Nombre del alumno: Sofía Gonzales Evangelista

 Fecha de Nacimiento: 13 de Marzo de 2008
 Edad: 11 años
 Escuela: Primaria Francisco. I Madero
 Grado Escolar: 5°

2. MOTIVO DE CONSULTA

Realizar un informe psicopedagógico con fines educativos, el principal

objetivo es realizar la evaluación psicopedagógica es confirmar la presencia
de aptitudes sobresalientes en la alumna e identificar sus fortalezas,
debilidades, necesidades educativas especiales y apoyos requeridos para
ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus particularidades, que
posibiliten el desarrollo exitoso del proyecto académico.

3. INFORMACION SOBRE HISTORIA Y ANTECEDENTES

• DESARROLLO GENERAL

Sofía es la menor de dos hermanas, su estado actual de salud es favorable.

Las pautas motoras se presentaron en los tiempos esperados, caminó a los 11

meses, habló al año y controló esfínteres al año y medio de edad. Al ser la
menor de la familia, con una diferencia de siete y 11 años de edad respecto a
sus hermanas, es objeto de atención y cuidado especial.
• AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL

La familia la constituye solamente su madre y sus dos hermanas.

La madre es la figura medular de la familia al ser quien se encarga de dirigir el

hogar; en el momento que su padre las abandonó. Su madre al igual que sus
dos hermanas trabajan, la relación entre ellas es satisfactoria. Disfrutan salir a
caminar, convivir en familia y apoyarla en sus estudios; hay armonía,
comunicación, confianza y solidaridad entre todas. Actualmente viven con su
abuelita y dos tías mas, la familia posee un nivel socioeconómico que les
permite mantener un buen nivel de vida, su vivienda son amplias y cuentan con
todos los servicios.

Sofía tiene una excelente comunicación con su mamá y hermanas, quienes

suelen orientarla, aconsejarla, y ponen especial atención en que sus trabajos
sean de calidad; ellas también son estudiosas, responsables y comprometidos.

La madre de Sofía al igual que su abuelita suelen asignarle tareas dentro del
hogar, y en ocasiones ayuda a su mamá a vender antojitos mexicanos en la
noche, solo los fines de semana. Sofía es una niña que después del horario
escolar desarrolla actividades orientadas a atender sus deberes escolares,
tomar clases de música con su hermana mayor, ver televisión, jugar con sus
primos, por lo regular no sale de casa, ni visita o recibe amigas o compañeras;
con personas desconocidas no interactúa, le gusta salir a pasear con su mamá
e ir con sus hermanas a ensayar en la rondalla y mariachi donde trabajan sus
hermanas; en su tiempo libre suele jugar con sus primos ya que solo los
domingos se reúne toda la familia en casa de su abuela.

En términos generales, la familia se enfoca a la tarea de educar, están

orientados a que Sofía alcance logros académicos y a la conservación de
valores morales y sociales; la madre colabora con la escuela y los maestros.

La familia vive en una comunidad rural que pertenece a un municipio

Tochtepec; en esta localidad la mayoría de las familias tiene un nivel
económico medio bajo; cuenta con servicios públicos como energía eléctrica,
agua potable, centro de salud, comercios particulares, un preescolar, una
escuela primaria, una telesecundaria y un bachillerato.

• HISTORIA ESCOLAR

Sofía ingresa a preescolar a los 4 años de edad, cursa un grado en este nivel
educativo en el que aprende a leer y a escribir; durante los primeros grados de
primaria se caracterizó por ser una niña creativa, pues solía inventar y escribir
historias. Su desempeño escolar ha sido óptimo, es una alumna dedicada,
estudiosa y responsable, ocupando los primeros lugares en aprovechamiento
de su grupo y distinguiéndose principalmente en actividades relacionadas con
la lectura; aunque tiene problemas de escritura ya que confunde la “d” con la
“b”.

Su contexto escolar cambia cuando sus padres se separan, entonces su mamá

decide venir a vivirse a San Bartolomé, Sofía asistía a la primaria a Tochtepec
pero por cuestiones económicas tienen que cambiarla a una escuela más
cerca, para ella fue un gran impacto ya que no quería dejar su antigua escuela.
Pero logro acoplarse satisfactoriamente. Con sus compañeros y maestros es
respetuosa, amable y algo reservada.

• ANTECEDENTES PATOLOGICOS

No presenta traumatismos, hospitalizaciones ni convulsiones.

Enfermedades infecto-contagiosas como la varicela a la edad de 4 años.

No presenta alergias.

No presenta intoxicaciones.
 4. OBSERVACION COMPORTAMENTAL

Durante la evaluación se mostró atenta y participativa, ocasionalmente

nerviosa, con dificultad para concentrarse y cierta impulsividad o poca reflexión
en sus respuestas, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las cosas.
Manifestó también un nivel de comprensión verbal amplio, se mostró
cuestionadora, capaz de definir conceptos, identificar términos implícitos,
manifestar amplio conocimiento de los elementos del entorno que le rodean,
emplear correctamente los turnos al hablar e interactuar de forma congruente
con personas mayores e iguales.

5. PRUEBAS ADMINISTRADAS

Durante la evaluación psicopedagógica se aplicaron los siguientes

instrumentos y técnicas:

 NEUROPSI ATENCION Y MEMORIA, 2DA EDICIÓN

Se aplicó la prueba a las 10:00 de la mañana y tuvo una duración de 1 hora
con 15 minutos.
 CUESTIONARIO DE HABITOS DE ESTUDIO
Este cuestionario pretende ser una herramienta diagnóstica de los
posibles problemas en cuanto al rendimiento y las actitudes frente al
estudio. (Aprender a aprender). Conocer los problemas que se pueden
presentar a la hora de enfrentarse a un estudio intenso puede ayudarte
a mejorar increíblemente tus resultados.
Al niño solo se le fue haciendo las preguntas y respondía SI o NO
 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (ENI)
La evaluación se le aplico a la madre de familia
 CUESTIONARIO DE APTITUDES (VERONICA VALDEZ)

 TEST DE AUTOESTIMA COOPERSMITH

 El inventario de autoestima de Coopersmith es un instrumento de auto-
reporte de 58 ítems, dentro del mismo el sujeto lee una sentencia
declarativa y luego decide si esa afirmación es “igual que yo” o “distinto
a mí”. El inventario está referido a la percepción del paciente y/o
estudiantes en cuatro áreas: autoestima general, social, familiar, escolar
académica y una escala de mentira de ocho ítems.
 TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE HONEY- ALONSO

6. RESULTADOS

 NEUROPSI ATENCION Y MEMORIA, 2DA EDICIÓN

Sofía muestra un buen dominio de atención y memoria ya que en esta prueba salió
con un nivel NORMAL ALTO.

 CUESTIONARIO DE APTITUDES (VERONICA VALDEZ)

Sofía predomina en la aptitud verbal, la cual tiene la habilidad para transmitir

emociones, pensamientos y sentimientos de manera oral o escrita.
Científico es la habilidad para descubrir relaciones causales, comprender
principios y deducir leyes en fenómenos naturales o sociales.
Calculo es la habilidad para hacer operaciones numéricas, resolver problemas
matemáticos y llevar cuentas de dinero.

 CUESTIONARIO DE HABITOS DE ESTUDIO

Sofía mostro un resultado de NIVEL EXCELENTE referente a sus hábitos de

estudio los aplica de una manera bien. Con un total de 117 puntos.

 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (ENI)

La evaluación se le aplico a la madre de familia
  TEST DE AUTOESTIMA COOPERSMITH
De acuerdo al inventario de autoestima la PI maneja un RANGO NORMAL DE
AUTOESTIMA con una puntuación de 58.

 TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE HONEY- ALONSO

Dentro de este test nuestra PI se muestra con un PERFIL DE APRENDIZAJE MAS
ACTIVO, TEORICO Y PRACMATICO.

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias

nuevas.
 Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.
 Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar
después en las consecuencias
 Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una
de ellas se lanzan a la siguiente.
 Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les
gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en

teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.
 Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares
en teoría coherentes.
 Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores
premia la lógica y la racionalidad.
 Se sienten incómodos con los juicios subjetivos y las técnicas de
pensamiento lateral y las actividades fuera de lógica clara.

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y
comprobar si funcionan en la práctica.
 Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica.
 Inmediatamente les aburren e impacientan las largas discusiones, sobre la
misma idea de forma interminable.
 Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta
tomar decisiones y resolver problemas.
  Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera
mejor de hacer las cosas.

7. RESUMEN E IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

El paciente no presenta sintomatología psiquiátrica o trastorno de la conducta basado

en el DSM V.

8. RECOMENDACIONES

Sofía presenta aptitudes sobresalientes en el área intelectual, ya que en

función de su contexto, la observación de su desempeño en las diferentes
actividades, los productos realizados y las habilidades identificadas a través
de la aplicación de instrumentos formales e informales, muestran una
ventaja considerable en el área verbal, sus habilidades de comprensión y
razonamiento verbal, y manifiesta una buena capacidad de atención y
concentración asumiendo una actitud cooperativa en todas sus tareas.

• Se requiere que el maestro reorganice su planeación y estrategias de

trabajo en el aula a partir de las demandas específicas que presenta la
alumna, una vez que los primeros ajustes realizados no han cubierto todas
las demandas de la alumna.

• Realizar adecuaciones curriculares en las diferentes asignaturas,

especialmente ajustes en la metodología, evaluación, contenidos y
propósitos que le permitan promover el desarrollo de sus aptitudes
sobresalientes identificadas en el área de comprensión y razonamiento
verbal y responder al mismo tiempo a sus intereses específicos en las
asignaturas de geografía, matemáticas y educación artística (expresión
corporal, danza y expresión y apreciación musical).

• Fortalecer el desarrollo de sus habilidades en las áreas de pensamiento

creativo y socio afectivo, como promover el desarrollo de su autonomía,
encauzar positivamente la autocrítica y también favorecer su desarrollo en
el área psicomotriz.

• Se requiere que la escuela gestione mayores recursos y servicios para el

enriquecimiento del contexto educativo, como participar en el Programa La
Ciencia en tu Escuela, con el que se tendrá un vínculo cercano con
científicos mexicanos que estarán dispuestos a colaborar en mejorar el
nivel de enseñanza de las ciencias y las matemáticas, etcétera.

• Orientar a la familia para que apoye las estrategias de trabajo

extracurricular que fortalezcan el desarrollo de sus habilidades
intelectuales.

• Orientar a la familia y a los maestros para encauzar positivamente las

expectativas que tienen sobre la alumna.

• Favorecer las relaciones lúdicas con sus compañeros, orientándola a

formas eficientes de enfrentar sus propias necesidades y el trato con otros,
como enriquecer su contexto educativo con la formación de grupos
artísticos (música, baile, oratoria, etcétera).