Competencias comunicativas 90003A_761

Unidad 2 Taller N° 5: Aprendizaje colegial e innovación – Estrategia de Producción

del texto escrito

Estudiante: Ledo Rafael Pallares Navarro

Código: 761
Grupo: 90003
Periodo: 2020 – 16_01

Tutor: Nohra Novoa Vargas

UNIVERSIDAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Programa (Por ej.: INGENIERÍA DE SISTEMAS)
CEAD – Zona Caribe
Ciudad chiriguana
2020

Página 1 de 10
 1. Tabla de Contenido

Presentación......................................................................................................................................3
1. Planeación..................................................................................................................................3
2. Textualización.............................................................................................................................4
2.1 Preguntas preliminares a la elaboración del texto.............................................................4
3. Elaboración del texto escrito......................................................................................................5
3. Bibliografía.................................................................................................................................7

Página 2 de 10
 Presentación

La plantilla que a continuación se presenta tiene como propósito ser una guía para la
realización de su trabajo escrito en este taller 5. Está organizado en tres partes: planeación,
textualización, y elaboración del texto escrito (producto final). Al final se incluye una corta
lista de consulta y apoyo sobre recursos para el aprendizaje autónomo.
Al resolver estas tres partes se evidencia el proceso y la realización de su texto
argumentativo como producto final.

1. Planeación
1.1 Elección y delimitación del tema:
El tema del taller 5 es: la educación en el desarrollo personal, profesional, social y
comunitario y la tesis para elaborar este escrito es: “La profesión que escogí al
matricularme en la universidad, me permite desarrollo personal y profesional pero
también social y comunitario”.
En el siguiente espacio exponga las ideas, en un breve y claro párrafo, sobre lo que para
usted y según su interpretación, consiste este tema y esta tesis.
Pensar en los demás me hace sentir mejor como persona

1.2 El texto va dirigido a:

Mencione aquí debajo para quien va dirigido o a qué tipo de lector le dedica usted este
texto (por ejemplo: Texto dirigido a estudiantes de primer semestre de universidad,
comunidad educativa de la UNAD, público en general”; elija un solo tipo de destinatario:

Texto va dirigido aquellas personas que no entienden del amor hacia los animales
1.3 Información relevante recolectada para la construcción del texto:
Anote aquí la lista de referencias de consulta que va a utilizar para elaborar su texto
escrito (artículos de revista, periódicos impresos o digitales, libros o capítulos de libro,
información personal, etc.). Recuerde poner estas referencias teniendo en cuenta las
normas APA, y que mínimo sean cuatro fuentes.
http://recursosdidacticos.es/textos/texto.php?id=535
1.4 Organización de las ideas que conformarán su texto escrito:
Escriba cada idea según su función, en forma de una oración con sentido completo.
Tenga en cuenta seguir la estructura de las ideas como lo sugiere la “Guía para el uso de
recursos educativos-estrategia de producción de textos”. Escriba las ideas en su orden
aquí debajo:
Idea principal:

Página 3 de 10
1.1 Elección y delimitación del tema:
El joven era periodista y debía marcharse unos meses a otro país a investigar una
noticia
Idea Secundaria 1:

No podía viajar con sus animales y tampoco encontró a nadie que se los cuidara,
así que acudió al refugio con la gata Lluvia, el loro Bruno y Rayitas, un pequeño
pez de colores
Idea secundaria 2:
-Verás, Pablo -le explicó ella-. Aquí nos traen a muchos animales y nos es muy
difícil atender a todos

Idea secundaria 3:
Pasaron dos meses y Pablo, aunque llamaba desde el extranjero al refugio, seguía
sin saber cuándo podría volver

1.5 Procesamiento e interacción con la información recolectada:

Para cerrar este quinto segmento de la planeación, le proponemos que presente aquí la
organización que le va a dar a su escrito, a partir de las de ideas y la información
recolectada, para darle continuidad, cohesión y coherencia a su producción textual:

Un día, Pablo, con mucha pena, llevó a sus animales a un refugio. El joven era periodista
y debía marcharse unos meses a otro país a investigar una noticia. No podía viajar con
sus animales y tampoco encontró a nadie que se los cuidara, así que acudió al refugio con
la gata Lluvia, el loro Bruno y Rayitas, un pequeño pez de colores.

-¿Y cuánto tiempo vas a estar fuera? -le preguntó Mónica, una chica que trabajaba en el
refugio.

-Unos meses, volveré lo antes posible -contestó Pablo.

-Verás, Pablo -le explicó ella-. Aquí nos traen a muchos animales y nos es muy difícil
atender a todos. Algunas personas nos ayudan llevándose a un animal por un tiempo...
Pero la mayoría quieren adoptar uno para quedarse con él.

-Sí, sí, lo sé -dijo Pablo. y sé que haréis lo mejor para mis tres amigos... Pero, de verdad,
insisto en que en el menor tiempo que pueda, vendré a por ellos.

Pasaron dos meses y Pablo, aunque llamaba desde el extranjero al refugio, seguía sin
saber cuándo podría volver. Varias personas preguntaron por alguno de los tres animales,
pero Mónica les explicaba que convenía que se los llevaran solo por unos días, porque un
muchacho iba a volver a por ellos. Entonces, siempre habían preferido recoger a otro
animal al que poder cuidar todo el tiempo.

Hasta que llegó aquella señora. Estaba buscando un loro y como el único que había en el

Página 4 de 10
1.1 Elección y delimitación del tema:
refugio era Bruno, se lo llevó. Desde entonces, Mónica había visto a la gata Lluvia muy
triste y el pequeño Rayitas había dejado de comer. Y claro, cuando volvió Pablo, se
quedó muy desilusionado al no ver a Bruno.

-Lo siento, Pablo -se disculpó Mónica-, pero una señora insistió mucho y se lo llevó.

-Lo entiendo -dijo Pablo-, pero le voy a echar tanto de menos...

Aunque su tristeza duró muy poco, porque en ese instante entró en el refugio aquella
señora con Bruno...

-Mirad, os lo vuelvo a traer -dijo ella-. No para de chillar en todo el día. Dice Lluvia,
Lluvia... Y me pide todo el rato galletas, pero cuando se las doy, no se las come.

Mónica atendió a la señora y Pablo recuperó con alegría a sus animales. Él sabía que
Bruno no había dicho galletas, sino Rayitas, porque, sin duda, había echado de menos a
sus amigos. Y Pablo prometió no separarse nunca más de sus pequeños compañeros

2. Textualización
2.1 Preguntas preliminares a la elaboración del texto

2.1 ¿Para quién escribe este texto?

Explique aquí debajo para qué tipo de lector escribe este texto:
Este texto está escrito para personas que le gusta la narración
2.2 ¿Para qué escribe este texto?
Explique aquí debajo una razón importante por la que escribirá este texto (intente ir más
allá de la razón evidente de que este es en primera instancia una actividad del curso, pues
eso ya está claro) y escríbala aquí debajo:
Narrar es contar unos hechos reales o imaginarios con unos personajes en un tiempo y
lugar determinados. Atendiendo a esta definición, cualquier texto narrativo debe tener en
cuenta los cinco elementos de la narración para su elaboración
2.3 ¿Con qué fin escribe este texto?
Explique aquí qué es lo que usted quiere proponer al escribir este texto:
Con el fin de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un
determinado espacio temporal.
2.4 ¿Qué género textual va a desarrollar en este texto?
Hay cinco tipos textuales que se sugieren (Narrativo, descriptivo, argumentativo,
expositivo o mixto). Elija uno solo y explique aquí debajo porqué eligió este tipo:
Narrativo

2.5 ¿Cuál será la extensión del texto que va a crear en este ejrcicio?

Página 5 de 10
 Recuerde dar la extensión del texto, tanto en párrafos como en palabras (donde está la
línea se pone la cantidad), como se exige a continuación:
Por párrafos, el texto se distribuye así:
En la introducción habrá __3__ párrafo(s)
En el desarrollo habrá __13__ párrafos
En la conclusión habrá __2_ párrafo(s)
En total del número de palabras el texto tendrá _______

3. Elaboración del texto escrito

(Producto final - texto argumentativo)

Título
Escriba un título que sea pertinente con el tema tratado, llame la atención del lector
y sea conciso (cuatro a cinco palabras)
Los tres amigos

Orientaciones para la introducción:

En este segmento del texto argumentativo, el de la introducción, organice la información en

tres párrafos en el que cada uno responda a una pregunta particular:

 El primer párrafo debe responder a la pregunta ¿En qué consiste el ejercicio de

este trabajo escrito y su propósito?

 En el segundo párrafo responda a la pregunta ¿De qué tema trata el escrito “La
profesión que escogí al matricularme en la universidad, me permite desarrollo
personal y profesional pero también social y comunitario”?

 En el tercer y último párrafo responda a la pregunta ¿Cómo se desarrolla el tema a

lo largo del documento? (en este caso el taller 5).

Introducción:
Por definición, estos párrafos son introductorios y expositivos pues están “presentando”

Página 6 de 10
Introducción:
el tipo de contenido que identificará el texto escrito. Recuerde la tesis “La profesión que
escogí al matricularme en la universidad, me permite desarrollo personal y profesional
pero también social y comunitario”
Escriba aquí los tres párrafos de la introducción de acuerdo a las tres preguntas anotadas
anteriormente:

Párrafo 1:
Consiste en llevar a cabo una determinación a lo largo del texto basándose en la
narración de texto que trata sobre el amor hacia los animales y su propósito es recocer el
valor hacia el lector

Párrafo 2:
Este escrito trata de una narración de una historia que trata de joven periodista que debía
marcharse unos meses hacia otro país que no podía contar con nadie así que acudió al
refugio

Párrafo 3:
Este tema se desarrolla con la introducción. Es la presentación de la historia que permite
situar al lector en un contexto determinado (en tiempo y lugar), y en la que se introduce a
los protagonistas de la historia.
El desarrollo o nudo. ...
El desenlace.

Desarrollo:
Escriba aquí los párrafos del Desarrollo de acuerdo a las ideas principales que usted ha
formulado en la planeación del texto. Se recomienda como mínimo, que a cada idea
principal le dé un párrafo y máximo dos, en el que tenga en cuenta el tipo de párrafo en
cada tipo de párrafo (los tipos de párrafo que puede usar aquí son los informativos,
descriptivos, argumentativos, expositivos y de enlace):

Idea secundaria 1 (tipo de párrafo___narrativo____):

Párrafo 4
Un día, Pablo, con mucha pena, llevó a sus animales a un refugio. El joven era periodista
y debía marcharse unos meses a otro país a investigar una noticia. No podía viajar con
sus animales y tampoco encontró a nadie que se los cuidara, así que acudió al refugio con
la gata Lluvia, el loro Bruno y Rayitas, un pequeño pez de colores
¿Y cuánto tiempo vas a estar fuera? -le preguntó Mónica, una chica que trabajaba en el
refugio.

-Unos meses, volveré lo antes posible -contestó Pablo.

-Verás, Pablo -le explicó ella-. Aquí nos traen a muchos animales y nos es muy difícil

Página 7 de 10
Desarrollo:
atender a todos. Algunas personas nos ayudan llevándose a un animal por un tiempo...
Pero la mayoría quieren adoptar uno para quedarse con él.

-Sí, sí, lo sé -dijo Pablo. y sé que haréis lo mejor para mis tres amigos... Pero, de verdad,
insisto en que en el menor tiempo que pueda, vendré a por ellos.
Idea secundaria 2 (tipo de párrafo argumentativo_): argumento
Párrafo 5
Pasaron dos meses y Pablo, aunque llamaba desde el extranjero al refugio, seguía sin
saber cuándo podría volver. Varias personas preguntaron por alguno de los tres animales,
pero Mónica les explicaba que convenía que se los llevaran solo por unos días, porque un
muchacho iba a volver a por ellos. Entonces, siempre habían preferido recoger a otro
animal al que poder cuidar todo el tiempo.
Idea secundaria 3 (tipo de párrafo___narrativo____):
Párrafo 6
Hasta que llegó aquella señora. Estaba buscando un loro y como el único que había en el
refugio era Bruno, se lo llevó. Desde entonces, Mónica había visto a la gata Lluvia muy
triste y el pequeño Rayitas había dejado de comer. Y claro, cuando volvió Pablo, se
quedó muy desilusionado al no ver a Bruno.

-Lo siento, Pablo -se disculpó Mónica-, pero una señora insistió mucho y se lo llevó.

-Lo entiendo -dijo Pablo-, pero le voy a echar tanto de menos...

Aunque su tristeza duró muy poco, porque en ese instante entró en el refugio aquella
señora con Bruno...

-Mirad, os lo vuelvo a traer -dijo ella-. No para de chillar en todo el día. Dice Lluvia,
Lluvia... Y me pide todo el rato galletas, pero cuando se las doy, no se las come.

Mónica atendió a la señora y Pablo recuperó con alegría a sus animales. Él sabía que
Bruno no había dicho galletas, sino Rayitas, porque, sin duda, había echado de menos a
sus amigos. Y Pablo prometió no separarse nunca más de sus pequeños compañeros.

Conclusión(es):
Escriba aquí los párrafos de Conclusión o “cierre” de acuerdo a las deducciones que
usted puede hacer desde las ideas principales construcción del texto. Se recomienda
como mínimo, que en estas conclusiones utilice dos tipos de párrafo que pueden ser
pertinentes aquí, como son los argumentativos, de enlace y de conclusión:

Párrafo 7

En conclusión,

Primera reflexión en la conclusión (tipo de párrafo_de conclusion__):

Página 8 de 10
Conclusión(es):

Párrafo 8
Este tema nos habla la importancia que tiene el lector a la hora de leer contenida en una
narración que nos habla sobre el amor hacia los animales expresándose así el
protagonista sus sentimientos

Segunda reflexión en la conclusión (tipo de párrafo_____argumentivo__):

Párrafo 9
El joven era periodista y debía marcharse unos meses a otro país a investigar una noticia.
No podía viajar con sus animales y tampoco encontró a nadie que se los cuidara, así que
acudió al refugio con la gata Lluvia, el loro Bruno y Rayitas, un pequeño pez de colores

Estaba buscando un loro y como el único que había en el refugio era Bruno, se lo llevó.
Desde entonces, Mónica había visto a la gata Lluvia muy triste y el pequeño Rayitas
había dejado de comer. Y claro, cuando volvió Pablo, se quedó muy desilusionado al no
ver a Bruno.

Finalmente,

Recursos para el aprendizaje autónomo

Recursos informativos complementarios

Los estudiantes que deseen profundizar sobre los conceptos y aspectos relacionados con
la actividad de este taller, pueden acceder a estos enlaces.
Recursos informativos:

 Clases de párrafos: https://www.youtube.com/watch?v=7goUCCa-83A

 Tipos de párrafos según su método: https://www.youtube.com/watch?
v=_04lkXKBYbo
 Definición de párrafo y clasificaciones : https://www.youtube.com/watch?
v=sdLpkBb2ntU
 Párrafo argumentativo: https://www.youtube.com/watch?v=EzCxCV5c0aU
 Párrafo descriptivo y expositivo: https://www.youtube.com/watch?
v=3lznlOFntRg

Página 9 de 10
 3. Bibliografía

http://recursosdidacticos.es/textos/texto.php?id=535

Página 10 de 10