NOMBRE DEL ALUMNO:

ZULEIMA YAMILETT CABRERA MISS

MATRICULA:
158354
GRUPO:
E140
MATERIA:
LEGISLACIÓN ESCOLAR
DOCENTE:
RUTH PADILLA CASILLAS
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD 1. EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN EN MÉXICO

Villahermosa tabaco a 08 noviembre del 2022

INTRODUCCIÓN

Hoy en día nuestro país enfrenta la necesidad de impulsar una revisión profunda de
las políticas de educación, ciencia y tecnología, mismas que permitan hacer de
estas actividades palancas del crecimiento económico sostenible e instrumentos
para construir una sociedad más incluyente, con mayores niveles de bienestar
colectivo y con sentido más humano. Sin embargo, esto a simple vista pareciera
tarea fácil pero no lo es; y es que avanzar en esa dirección plantea asumir con visión
nacional, un doble desafío: Elevar la prioridad de esas actividades en las políticas
de los tres órdenes de gobierno; y Replantear el modelo de desarrollo nacional, de
manera que la educación, la cultura y el conocimiento se conviertan en
elementos centrales de una visión renovada de la economía, la sociedad y la
política. Esta visión pone a nuestro país en el desarrollo de una solución a la
problemática que viven múltiples sectores de la sociedad mexicana, quienes
demandan un cambio en el rumbo de las políticas, incluida la política económica,
pues el desarrollo y bienestar de un país depende en gran medida de la
acumulación de saberes científico-tecnológicos que permiten incrementar el
contenido de conocimiento en las actividades dela economía y la sociedad.

¿LA EDUCACIÓN QUE SE BRINDA EN MÉXICO PROMUEVE ELDESARROLL

O DE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO, ASÍCOMO EL
DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO?

Partiendo de la palabra educación proviene del latín "educare" que significa

“sacar desde dentro” y puede definirse como el proceso bidireccional mediante el
cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar y que no
sólo se transmite mediante la palabra, está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes, he de ahí que el ser humano posee la totalidad de todo lo
que puede llegar a ser, de ahí que lo único necesario es sacar todo lo que el ser
humano puede ser, siempre y cuando pueda encontrar las metodologías y
herramientas propicias para poder liberar su conocimiento, pues posee infinidad de
posibilidades y las investigaciones recientes lo describen como una posibilidad real
cuando se refieren a la plasticidad cerebral, como “la capacidad del cerebro para
cambiar en respuesta a las demandas del ambiente”. El cerebro mismo puede ser
alterado o ayudado para compensar problemas y para intervenir en el momento
apropiado. (Amar y Abello, 2005), he de ahí que la cuestión central en educación no
es el método ni la herramienta, sino el “thelos”. Siendo este el que oriente cada una
de las acciones de un proceso educativo, escolarizado o no escolarizado. En México
intervienen una serie de factores que influyen para que promueva el desarrollo de
todas las facultades que tenemos como seres humanos, pues si partimos de que el
aspecto educativo debería ser una obligación para todos los docentes y personal
involucrado trabajar con todas estas facultades, con el fin de incrementar de manera
sostenida y acelerada los niveles de escolaridad de la población, lo cual es una
condición necesaria para romper los mecanismos de transmisión general de la
pobreza, particularmente en lo que se refiere a incrementar los niveles de ocupación
formal, elevar la productividad de la economía y sus salarios de los trabajadores,
fortalecer el nivel cultural de la población y, por tanto, promover la construcción de
ciudadanía, expresada en su participación creciente y activa en los procesos
sociales y políticos del país, ya que si bien es cierto la educación es un inciso básico
y necesario para el desarrollo social, económico, político y tecnológico de una zona
geográfica. Pero también es cierto que, como país, México invierte muy poco en
ciencia y tecnología es por ellos que no encontramos muy por debajo de otros
países en cuestión del desarrollo científico y tecnológico, aún estamos a tiempo
porque esto cambie y la importancia que se merece, pues el auténtico “desarrollo
humano” siempre ha sido sesgado a través de la historia, en una u otra dirección,
con una u otra perspectiva limitante que, a veces, dejan fuera de su vista aspectos
centrales y fundamentales del mismo. Por ello, la “educación” así “desarrollada”
quizá merezca otro nombre menos ilustre y, sobre todo, menos comprometedor.
(Martínez, 2009). Entonces cuál es el desarrollo integral del ser humano, ¿Qué
factores reflejan la verdadera complejidad del desarrollo integral en las ultimas 2
décadas?

En los últimos años y a partir del año 2000, se ha tenido la finalidad analizar el
impacto científico y tecnológico en el sistema educativo y el sistema económico,
entendiéndose que economía y desarrollo van de la mano con el sistema educativo,
ya que las ideas e innovaciones en los planes y políticas públicas de índole
económico presupuestal de egresos e ingresos tienden a trasladarse hacia las
políticas educativas de ejecución, que a su vez contribuyen a la construcción de
ideas y consolidación de metas propias y colectivas que permiten sentar las bases
de la investigación científica e investigación tecnológica dentro de las sociedades
modernas, y por ende tener como consecuencia el desarrollo de la educación, la
ciencia, la cultura, la economía y la evolución cultural de una sociedad, traduciendo
todo ello en bienestar para la población, en eficiencia, en mayor oportunidades, en
una mayor calidad de vida sustentable y permanente que desde hace más de 20
años se ha querido potencializar pero que por diversas índoles no ha podido
concretarse, es cierto que hay buenos planes y políticas de buenas intenciones,
pero también factores más de interés económicos de particulares que frenan el
desarrollo de la sociedad mexicana. La ciencia y la tecnología son aspectos
indispensables para impulsar el desarrollo económico y el bienestar social de las
naciones, sobre todo si se logra disminuir la brecha entre quienes tienen acceso a
los beneficios de la ciencia y la tecnología y los que no, estamos del otro lado y
la otra cara del desarrollo, y esto es algo que cualquier gobierno debería tener muy
claro y que para el gobierno mexicano no ha pasado desapercibido, pero no ha
hecho lo suficiente para aprovechar el conocimiento en todas las áreas y promover
el desarrollo igualitario de nuestro país. Pues el objetivo que norma la
planeación reciente de la educación pública es proporcionar a todos los mexicanos
la igualdad de oportunidades educativas de nivel básico: un año de preescolar, seis
años de primaria y tres de secundaria. Y es cierto que, para cumplir con este
objetivo, el estado ha hecho corresponsables a los padres de familia, haciendo
valer el “Artículo 31 de la CPUM” establece la obligación de que los hijos o pupilos
de mexicanos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la
educación primaria y secundaria, al igual que la obligación de los padres de
contribuir con los gastos públicos en la forma proporcional y equitativa que
dispongan las leyes.

Considero en mi criterio que durante los últimos 20 años una de las principales
innovaciones del actual gobierno en el campo de la educación es el Programa
Escuelas de Calidad, cuyo objetivo es “transformar la organización y el
funcionamiento de las escuelas incorporadas al programa, institucionalizando la
cultura y el ejercicio de la planeación la evaluación mediante la reflexión colectiva”,
basándose en la libre determinación de las escuelas ya que para participar en
el programa éstas deben elaborar su proyecto escolar y someterse a la aprobación
de un dictamen para recibir los recursos; sin embargo, ésta, que es una de sus
virtudes, entraña también uno de sus principales defectos ya que al ser una
estrategia selectiva no garantiza a todos los alumnos una igualdad en su
aprendizaje.

CONCLUSIÓN

La conclusión más importante que podemos extraer de este análisis consiste en que
los diseñadores de las políticas analizadas han carecido de una visión global acerca
de la situación en que está funcionando el sistema escolar; ya que sus acciones
han tenido, al parecer, un carácter casi voluntarista; es decir, han partido del
supuesto de que basta diseñarlas, instrumentarlas y difundirlas, para obtener los
resultados buscados, sabemos también que según las tendencias actuales la
influencia de las nuevas tecnologías, entre las que se encuentra la computadora,
está presente cada vez más en todos los ámbitos de nuestra vida, visto a si esta
innovación no escapa a su uso con fines de educación, ya que por supuesto no está
no podría estar exenta de esta influencia, de tal manera que se podría decir las
nuevas tecnologías han venido a revolucionar muchos aspectosfundamentales de
ésta, como dice Aparici, (1998); quien nos dice que: “las nuevas tecnologías abren
la posibilidad de mayor participación del estudiante en la construcción y desarrollo
del curriculum”. Pero además y como todos sabemos, el sistema escolar funciona
en un entorno hostil caracterizado, primordialmente, por enormes desigualdades
socioeconómicas, por una heterogénea cultural política y, ¿Por qué no decirlo?, por
una fuerte incidencia de comportamientos inaceptables en cuanto a la ética (como
la corrupción y el deficiente sentido de responsabilidad).

BIBLIOGRAFÍA

De Val, Enrique (2011), Educación superior, ciencia y tecnología en México.Tende

ncias, retos, prospectiva; Revista de la Universidad de México, NUEVAÉPOCA
| NÚMERO 87 | MAYO 2011 | ISSN EN TRÁMITE CON NÚMERO DEFOLIO 493 |
REVISTA MENSUAL, número 87, pág. 3-5. Recuperado de:

Http://www.revistadelauniversidad.unam.mx/8711/delval/87delval03.html

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2019). Constitución Política de

los Estados Unidos Mexicanos.

Burgoa, O. I. (1997). Breves consideraciones sobre el artículo 3° constitucional. En

Las garantías individuales (pp. 432-453). México: Editorial Porrúa.