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Día Destreza/ Habilidad/ Inicio Desarrollo Cierre Libro de Libro de Tarea
Texto Trabajo sugerida Indicador de logro

Contenido
1 Percepción: colores primarios Presentar una caja mágica Trabajar las actividades de Salir al jardín o patio a 1-2 1.2 Clasifica objetos atendiendo
Unidad I/ Semana 1 de la que irán sacando las páginas 1 y 2 del libro jugar tenta colores. a dos criterios en forma simultánea.
imágenes de las frutas de texto.
que aparecen en el libro.
Los niños(as) deben
mencionar el color de
cada fruta. Realizar una
ensalada de frutas (fresa,
banano, arándano) para
que los niños (as) puedan
reconocer los colores
reales de las imágenes
presentadas en el libro.
2 Colores secundarios / Proporcionar tres círculos Trabajar las actividades de Mezclar plastilina para 3-4 1.2 Clasifica objetos atendiendo
mezcla de colores de papel de colores a cada las páginas 3 y 4 de libro formar colores a dos criterios en forma simultánea.
niño(a), uno por color de texto. secundarios y moldear
(verde, anaranjado, su figura favorita.
morado). Formar un
gusano de colores
secundarios cuando la
facilitadora lo indique.
Cada niño(a) le pondrá el
nombre que más le guste
a su gusano.
3 Mezcla de colores con Cantar la canción «En el Trabajar la página 5 y 6 Armar rompecabezas de 5-6 1.2 Clasifica objetos atendiendo
blancos/tonalidad fondo del mar» (https://w- del libro de texto. objetos de colores en el a dos criterios en forma simultánea.
ww.you- suelo del salón de clases.
tube.com/watch?v=wjeS-
JE0inrw).
Glu glu glu glu glu….
Que comience la función,
dice firme el tiburón
vamos con el contrabajo
hace con esmero su
trabajo
y también la batería el
pulpo con alegría
le pegaba a ocho manos
con buen ritmo y energía.
Glu glu glu glu glu….
1
Contenido
4 Colores blanco y negro La facilitadora organiza dos Trabajar la página 7 de Guiar a los niños(as) en un 7 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
grupos. A un grupo le entrega libro de texto. recorrido por el colegio. dos criterios en forma simultánea.
círculos negros y a otro, Encontrar objetos con color
blancos; estos círculos blanco, negro o gris.
deberán llevar una pita hecha
de lana para que ellos (as) los
coloquen en sus cuellos.
Reproducir música, todos los
niños(as) deben bailar al ritmo
de ella. Cuando pare la música
deben formar parejas uniendo
el color negro con el blanco.
5 Color café Los niños(as) armarán Realizar la actividad de la Comer chocolates color café 8 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
rompecabezas con imágenes página 8 del libro de texto. que traen en la lonchera dos criterios en forma simultánea.
de objetos que sean de color Luego organizar a los (pedir con anticipación).
café. niños(as) en grupos. Indicar a
cada grupo que inventará una
historia para cada uno de los
animales que creó en esta
página.
1 Dictado de colores Jugar «Twister». Trabajar la página 9 del libro Armar torres de bloques 9 2.2 Demuestra fluidez y regularidad en
de texto. por color. La mesa que la presión que ejerce con manos y
logre armar la mayor dedos al realizar actividades que r
cantidad de torres tendrá equieren coordinación ojo-mano.
Semana 1
un momento de descanso
en el patio.
2 Línea recta, tipos de línea Formar líneas con paletas de Entregar a los niños(as) Colocar la tira de foamy de 10 2.2 Demuestra fluidez y regularidad en
colores. Líneas horizontales ilustraciones que estén la caja Montessori en la la presión que ejerce con manos y
con paletas verdes, líneas formadas por los tipos de posición que indica la dedos al realizar actividades que r
verticales con paletas líneas a trabajar en esta hoja. facilitadora. equieren coordinación ojo-mano.
amarillas y líneas inclinadas Luego que ellos(as) las hayan
con paletas rojas. observado trabajar la página
10 del libro de texto.
2
Contenido
3 Línea recta, tipos de línea Los niños(as) caminan sobre Es momento de imaginar. La Formar líneas rectas con 11 1 2.2 Demuestra fluidez y regularidad en
las líneas que la facilitadora facilitadora reproduce música plasticina. la presión que ejerce con manos y
dibujó con yeso en el piso del ambiental. Los niños(as) dedos al realizar actividades que r
patio. Jugarán a que están en imaginarán objetos que equieren coordinación ojo-mano.
la cuerda floja. La facilitadora tengan líneas rectas. Al
puede poner imágenes de finalizar todos los niños(as)
tiburones o lagartos a los comparten qué figuras
lados. imaginaron. Trabajar la
página 11 del libro de texto y
la página 1 del libro de
trabajo.
4 Aprender canción «Líneas Trabajar la página 12 del libro Jugar con líneas curvas. 12 2.2 Demuestra fluidez y regularidad en
curvas» (https://www.you- de texto. Salir al patio a saltar cuerda la presión que ejerce con manos y
tube.com/watch?v=xdS- y jugar con aros plásticos dedos al realizar actividades que r
Fn9XtY_s). como en la imagen equieren coordinación ojo-mano.
Y las olas que van presentada en el libro de
Y las olas que vienen texto.
Y las olas que van
De abajo hacia arriba
Y De arriba hacia abajo
Me encanta ir a la playa
Y con las olas jugar
Son muy divertidas
Usaré las líneas curvas
Para las olas dibujar
Y las olas que van
Y las olas que vienen
5 Línea curva, tipos de línea Cantar la canción «Vuela, Trabajar la página 13 y 14 del Cuando la facilitadora 13-14 2.2 Demuestra fluidez y regularidad en
vuela la abejita». libro de texto. aplauda todos los niños(as) la presión que ejerce con manos y
Vuela, vuela la abejita deben saltar en línea recta. dedos al realizar actividades que r
Vuela, vuela sin parar Cundo la facilitadora equieren coordinación ojo-mano.
Ella siempre está contenta zapatee todos los niños(as)
Cuando tiene que volar deben saltar en línea curva.
Con sus alas muy abiertas
En el cielo ha de volar
Con la miel en la cubeta
Que lleva a su hogar
Guiar a los niños(as) para
que imaginen el recorrido de
la abejita haciendo una línea
curva abierta.
3
Contenido
1 Figuras geométricas Jugar adivinanzas. Bailar la ronda de las «Figuras Buscar figuras geométricas 15 1.3 Identifica objetos sin importar la
Tengo 3 lados uno, dos y tres geométricas» (https://ww- escondidas en el salón de variabilidad de su posición en el espacio.
Semana 3
Tengo 3 picos como ves w.you- clases.

Y para quién aún no adivina tube.com/watch?v=65wZuz-8
Parezco una montaña u-k).
Esta es la ronda de las figuras
geométricas
Triangulo, cuadrado,
rectángulo, círculo
Esta es la ronda de las figuras
geométricas
Triangulo, cuadrado,
rectángulo, círculo
Yo Soy el triángulo soy un
polígono
Tengo tres lados 1, 2, 3…
Trabajar la página 15 del libro
de texto.
2 El círculo Comer una fruta redonda que Trabajar la página 17 del libro Decir la rima del círculo. 17 2 1.3 Identifica objetos sin importar la
traen en la lonchera (pedir de texto. Don círculo, variabilidad de su posición en el espacio.
con anticipación). Don circulo,
Salió a pasear,
Como era redondo,
Se puso a rodar.
3 El cuadrado Decir la rima del cuadrado. Trabajar la página 16 del libro Dibujar con yeso 16 4 1.3 Identifica objetos sin importar la
El pato cuadrado de texto. Formar un cuadrado cuadrados en el piso del variabilidad de su posición en el espacio.
Es un poco raro con paletas de colores que la patio.
Y cuando nada facilitadora dará a los
Dice cua, cua, cua niños(as).
Cua, cua, cua, CUADRADO.
4 Repaso círculo y cuadrado La facilitadora trazará, con Trabajar las páginas 3 y 5 del Todos los niños(as) pasan al 3, 5 1.3 Identifica objetos sin importar la
cinta adhesiva, en el piso del libro de trabajo. frente y dibujan en el variabilidad de su posición en el espacio.
patio varios círculos y pizarrón la figura que
cuadrados grandes. Indicar a indique la facilitadora.
los niños(as) que al sonar de
una pandereta caminarán
fuera de las figuras al ritmo
del sonido. Cuando la
pandereta deje de sonar,
correrán a posicionarse en la
figura geométrica que les
haya indicado su facilitadora.
4
Contenido
5 Triángulo La facilitadora les Trabajar la página 18 del libro Cantar la canción «El 18 6 1.3 Identifica objetos sin importar la
proporciona a los niños(as) de texto. triángulo». variabilidad de su posición en el espacio.
gabachas para proteger su Tres palitos que se juntan
ropa, luego cubre las mesas a tres lados apuntarán
con plástico para que estas el triángulo es lo que
no se manchen y por último forman
les entrega espuma para ¡Linda forma de jugar!
afeitar o jabón líquido en Si lo pones boca abajo
una bandeja pequeña o «Ceda el paso» te dirá
plato. Cuando la facilitadora Si lo pones boca arriba
lo indique los niños(a) con ¡A la Luna llegarás!
su dedo índice harán un Junta varios como gustes
triángulo. muchas formas crearás
Si lo cuelgas y golpeas
linda música oirás.
1 Rectángulo Formar grupos y luego Trabajar la página 19 del Decir la rima del 19 8 1.3 Identifica objetos sin importar la
proporcionar a los libro de texto. rectángulo. Rec, rec, rec variabilidad de su posición en el espacio.
Semana 4
integrantes de cada grupo rectángulo Rec, rec, rec

pajillas de colores para que rectángulo Es un robot Que
formen un rectángulo. El le gusta el rock. // Todos los
grupo que forme el niños(as) repiten la rima
rectángulo más grande formando un rectángulo
recibirá un aplauso por parte con yeso en el patio.
de los otros grupos.
2 Repaso triángulo y rectángulo Dictado de figuras Trabajar la página 20 del Jugar memoria de figuras 20 7 9
geométricas. Proporcionar libro de texto y la página 7 geométricas en grupos.
tiras de foamy de la caja del libro de trabajo.
Montessori y formar la figura
que la facilitadora indique.
5
Contenido
3 Rombo Proporcionar 4 paletas de Trabajar la página 21 del libro Los niños(as) imaginan volar 21 10 1.3 Identifica objetos sin importar la
colores, goma y un pedazo de de texto. su barrilete mientras variabilidad de su posición en el espacio.
papel de china. Crear un escuchan la canción «Mi
barrilete creativo. Todos los barrilete». Adaptar la letra
niños(as) comentan qué de la canción «Mi cometa»
(https://www.you-
figura geométrica tiene el
tube.com/watch?v=IU3Gys-
barrilete. lY0XI). Mi barrilete de
colores que lindo volará Con
su inmensa y larga cola
Muy hermoso se verá
Esperando siempre el viento
Para que pueda volar
Mi barrilete sube y sube
Hasta la inmensidad
Vuela barrilete Vuela y vuela
hasta el cielo llegar
4 Óvalo Adaptación del juego «Mar y Trabajar la página 22 del libro Cantar y bailar la canción 22 12 1.3 Identifica objetos sin importar la
tierra». La facilitadora de texto y la página 12 del «El baile de la gallinita». Al variabilidad de su posición en el espacio.
dibujará un círculo y un libro de trabajo. niño(a) que se menciona
óvalo con yeso en el piso del en la canción deberá
patio. Los niños(as) deben sostener un huevo (óvalo)
formar una línea recta, uno mientras baila.
detrás del otro, dentro el
círculo y el óvalo. Todos (as)
darán un brinco hacia la
figura cuando lo indique la
facilitadora.
5 Repaso rombo y óvalo Juegar «El rey pide». Solicitar Trabajar la página 23 del libro Los niños (as) llevan al 23 11 13 1.3 Identifica objetos sin importar la
objetos que estén en su de texto y la página 11 del colegio su juguete favorito variabilidad de su posición en el espacio.
entorno con forma de rombo libro de trabajo. y comparten qué figuras
y óvalo. Al finalizar la geométricas tiene.
actividad todos los niños(as)
clasifican los objetos según
su forma.
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Contenido
1 Clasificación por forma Mezclar todas las figuras Trabajar las páginas 14 y 15 Adecuar el juego «Twister» 14, 15 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
Semana 5 geométricas de la caja del libro de trabajo. con figuras geométricas de dos criterios en forma simultánea.
Montessori y organizar a los colores. Los niños(as)
niños(as) en grupos. Cada refuerzan figuras y colores.
grupo clasificará las figuras
geométricas.
2 Discriminación de tamaños: Formar dos grupos. Los Trabajar la página 24 del Pegar imágenes alrededor 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
alto-bajo niños(as) se forman en libro de texto. del salón de clases, dos criterios en forma simultánea.
orden de estatura del más algunas en alto y otras en
alto al más bajo. Al ritmo de altura baja. Cada uno (a) de
la música pasar una pelota los niños(as) deberá
por arriba hasta llegar al alcanzar una imagen y
final. Luego se forman del decir si estaba en alto o en
más bajo al más alto y pasan bajo.
la pelota entre las piernas.
3 grande - mediano - pequeño Pedir con anticipación una Trabajar la página 25 del Contar el cuento «Ricitos de 25 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
manzana. Guiar a los libro de texto. Oro» dos criterios en forma simultánea.
niños(as) para comparar las
manzanas que llevaron a
clase. Comentar que unas
son pequeñas, otras
medianas y algunas
grandes.
4 largo - corto Solicitar con anticipación Trabajar la página 26 del Jugar «Hay una serpiente». 26 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
una bolsa de botonetas y libro de texto. Hay una serpiente que anda dos criterios en forma simultánea.
formar un gusano corto y por el bosque
uno largo. Buscando una parte du su
cola
Quiere ser usted una parte
de su cola…
Reafirmar los conceptos
largo y corto mencionando
cómo la serpiente pasó de
ser corta a larga.
7
Contenido
5 Discriminación de masa: La facilitadora lleva una Trabajar la página 28 del libro Retomar la actividad del 27-28 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
liviano - pesado balanza. Presentar objetos de texto. inicio. La facilitadora dos criterios en forma simultánea.
livianos y pesados. Cada uno colocará la balanza en el
de los niños (as) elige el centro de la clase para que
objeto que más le guste. los niños(as) coloquen los
Organizar a los niños(as) en objetos y puedan corroborar
tríos y guiarlos para que si calcularon bien.
conversen acerca de cuál de
sus objetos pesa más.
1 Discriminación de tamaños: La facilitadora prepara un Trabajar la página 29 del libro Dar a los niños(as) tiras de 29 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
ancho - angosto camino ancho y un camino de texto. papel angostas y anchas. dos criterios en forma simultánea.
angosto. En el camino ancho Las tiras angostas colocarlas
Semana 6
los niños(as) deben de en cajas angostas y las tiras

caminar con las piernas anchas en cajas anchas.
abiertas y en el camino
angosto un pie adelante del
otro.
2 Lleno - vacío Formar dos grupos de Trabajar la página 30 del libro Llenar un vaso de agua o 30 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
niños(as). En el patio colocar de texto. fresco, luego beber el agua dos criterios en forma simultánea.
un bote vacío de un lado y al para vaciar el vaso.
otro lado uno lleno de legos o
paletas de colores. Indicar a
los niños (as) que harán una
carrera y que esta consiste en
trasladar todos los legos o
paletas de colores de un
extremo al otro llenando el
bote vacío y vaciando el bote
lleno.
8
Contenido
3 Posición en el espacio: Cantar la canción «Arriba y Trabajar la página 31 del libro Salir al patio a observar los 31 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
arriba - abajo - en medio abajo aprendemos cantando». de texto. objetos que están arriba y dos criterios en forma simultánea.
(https://www.you- los que están abajo.
tube.com/watch?v=gc5bFN-
Zl9mw)
Arriba y abajo aprendemos
cantando
cantando
Arriba está el Sol nos ilumina
y da calor
Arriba está la Luna que por la
noche alumbra
cantando
cantando
Abajo está el pasto que
alimenta las vaquitas
Abajo están mis zapatos me
agacho para tocarlos
cantando
cantando
4 adelante - atrás Cantar la canción «La Yenka». Trabajar página la 32 del libro Pedir con anticipación el 32 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
de texto. juguete favorito de cada dos criterios en forma simultánea.
niño(a). La facilitadora
indica a los niños(as)
dónde colocar su juguete
(arriba - abajo, adelante -
atrás) jugando «Simón
dice».
9
Contenido
5 cerca - lejos Proporcionar tiras de papel Juego «El balón que viene 33 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
con orejas de conejo a los y que va». La facilitadora dos criterios en forma simultánea.
niños(as) para cantar la organizará a los niños(as)
canción «La fiesta de los en parejas y le entregará a
conejos». cada una un balón. Les
Cerquita, cerquita, cerquita explicará que uno(a) de los
Muy lejos, muy lejos niños(as) lanzará el balón
Cerquita, cerquita, cerquita ya sea cerca o lejos (él o
Muy lejos, muy lejos ella decide la distancia) y el
Todos los conejos otro lo alcanzará, al volver
Frente al espejo la persona que fue por el
Tiran muchos besos balón indicará que
Muak, muak, muak distancia recorrió (lejos o
Dan la vuelta y se van cerca). Luego intercambian
roles.
1 encima - debajo Jugar «La pelota rebotona». Trabajar la página 34 del libro Proporcionar a los 34 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
La facilitadora le da una de texto. niños(as) globos de su dos criterios en forma simultánea.
pelota a un niño(a) que color favorito. La
Semana 7
iniciará el juego rebotando facilitadora indica en

la pelota y diciendo «Mi dónde colocar el globo
pelota, mi pelota rebotona, (encima-debajo).
siempre rebota, siempre
rebota encima de la mesa».
Decir el nombre de otro
compañero(a) que seguirá el
juego y repetir el verso, pero
cambiando la posición que
se menciona. Los demás
niños(as) repiten el verso
mientras brincan y cuando
oigan «debajo» deberán
agacharse o «encima» darán
un salto.
2 adentro - afuera Solicitar con anticipación un Trabajar página 35 del libro Cantar la canción «Adentro 35 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
bombón. La facilitadora de texto. y afuera». dos criterios en forma simultánea.
indica si el bombón lo dejan Adentro afuera arriba abajo
adentro o afuera de la Qué feliz estoy
lonchera. Luego dar otras Adentro afuera arriba abajo
instrucciones como adentro Qué feliz estoy
del estuche, afuera del Desde que eres mi amigo
estuche, adentro de mi boca Y juegas tú conmigo
o afuera de mi boca, etc. Qué feliz estoy
10
Contenido
3 grueso -delgado Preparar con anticipación Trabajar la página 38 del libro Preparar con anticipación 38 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
lápices delgados y gruesos de texto. tiras de zanahoria con limón dos criterios en forma simultánea.
hechos de papel. Durante la y sal. Los niños(as) deben
clase pedir a los niños(as) comparar y decir si sus tiras
que formen dos filas. De un son delgadas o gruesas.
lado de cada fila colocar dos
canastas (Una que diga
delgado y la otra que diga
grueso) vacías. Al final de las
filas colocar otra canasta con
los lápices. Indicar a los
niños(as) que por turnos
tomarán un lápiz y lo
colocarán en la canasta que
le corresponda.
4 Repaso de conceptos Trabajar actividad con • La facilitadora Adaptación del juego «Frio, 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
tarjetas de caja Montessori. contará una historia caliente y quemado». dos criterios en forma simultánea.
Dar las siguientes inventada por ella con los Esconder un objeto para
indicaciones para que los conceptos aprendidos. que uno(a) de los niños(as)
niños(as) las representen con • Proporcionar una lo busque. Los(as) demás
sus tarjetas: el gallo está imagen a cada niño(a) del guiarán al que está
encima del carro, la manzana vocabulario de la historia. buscando el objeto
está adelante del perro, el • Cuando la utilizando conceptos
avión está arriba del camión, facilitadora mencione la básicos (arriba, abajo,
etc. palabra ilustrada el niño(a) adelante, atrás).
que la tenga pasa al pizarrón
a pegarla.
• Ejemplo:
Había una vez una serpiente
muy larga que vivía muy lejos
en el bosque. Ella tenía a su
amigo el perro, pero su casa
estaba adelante del granero
de una granja…
11
Contenido
5 Repaso de conceptos Jugar «Tesoro escondido». Trabajar las páginas 36 y 37 Jugar con la actividad que 36,37 1.2 Clasifica objetos atendiendo a
Organizar a los niños(as) en del libro de texto. realizaron en la página del dos criterios en forma simultánea.
grupos. Proporcionar un libro de texto.
mapa con pistas a cada grupo
para encontrar el tesoro.
Adentro del cofre encontrarán
piezas de rompecabezas.
Armar los rompecabezas.
Cuando termine cada grupo
le dirá a su facilitadora si el
tesoro estaba lejos o cerca. Al
contestar cada integrante del
equipo se lleva una moneda
de chocolate.
1 Introducción a conjuntos Los niños(as) armarán Trabajar la página 39 del libro Solicitar con anticipación 39 3.4 Clasifica sobre la base de dos o más
conjuntos utilizando material de texto. dulces para clasificarlos y propiedades estableciendo la relación entre
de la caja Montessori según armar conjuntos.
Semana 8
el todo y sus partes.

su creatividad.
2 Conjunto finito - infinito Trabajar las páginas 40 y 41 Proporcionar frascos llenos 40-41 3.4 Clasifica sobre la base de dos o más
del libro de texto. de azúcar, agua, arena, sal y propiedades estableciendo la relación entre
paletas de colores. Dar a los el todo y sus partes.
niños(as) círculos pequeños
verdes y rojos. Colocar un
círculo verde si el contenido
del frasco se puede contar y
un círculo rojo si el
contenido del frasco no se
puede contar.
3 Repaso conjunto finito - infinito Pegar imágenes de conjuntos Trabajar la página 42 del libro Elaborar una cinta de papel 42 3.4 Clasifica sobre la base de dos o más
finitos e infinitos en el suelo. de texto. con el signo de infinito propiedades estableciendo la relación entre
Los niños(as) caminan decorado con estrellas para el todo y sus partes.
alrededor de los conjuntos llevar a casa.
mientras la facilitadora
reproduce música. Cuando la
facilitadora deje de
reproducir la música, los
niños(as) se paran sobre el
conjunto (finito o infinito).
12
Contenido
4 Conjunto unitario y vacío Los niños(as) abren sus Trabajar las páginas 43 y 44 Proporcionar lana y tarjetas 43-44 3.4 Clasifica sobre la base de dos o más
mochilas y colocan sus del libro de texto. de la caja Montessori. propiedades estableciendo la relación entre
contenidos sobre sus Luego organizar a los el todo y sus partes.
mesas. La mochila forma un niños(as) en parejas. Cada
conjunto vacío. Colocar el pareja forma cinco
objeto que más les gusta conjuntos unitarios y uno
adentro de la mochila para vacío.
formar un conjunto
unitario. Guardar el resto
de objetos en la mochila
para formar un conjunto
finito.
5 Repaso de conjuntos Armar rompecabezas de Trabajar la página 45 del Rally de conjuntos 45 3.4 Clasifica sobre la base de dos o más
conjuntos y asociarlos con libro de texto. • Primera propiedades estableciendo la relación entre
sus signos. estación el todo y sus partes.
Formar conjuntos vacío y
unitario.
• Segunda
estación
Formar conjuntos finitos
• Tercera estación
Representar conjuntos
infinitos
13
Contenido
1 Teoría de conjuntos: Proporcionar a cada Trabajar la página 46 y 47 Dar un cubo o bloque de 46-47 3.4 Clasifica sobre la base de dos
pertenencia niño(a) una tarjeta con el del libro de texto. diferente color a cada o más propiedades estableciendo
Unidad II / Semana 1
signo de pertenencia niño(a). En cada mesa la relación entre el todo y sus partes.
dibujado. Realizar el trazo colocar una canasta con
correcto del signo con cubos o bloques de
chocolate líquido. diferentes colores. Armar
una torre con el color que
tenga pertenencia al que
la facilitadora le dio.
2 igualdad y desigualdad Formar con plasticina los Trabajar las páginas 48 y Organizar a los niños(as) 48-49
signos de igualdad y 49 del libro de texto. en grupos. A cada
desigualdad. Reproducir integrante de los grupos
música instrumental. proporcionarle un círculo
de color. Llevar a los
niños(as) al patio. Los
niños(as) caminarán
alrededor del patio con
su círculo de color.
Cuando la facilitadora
reproduzca el sonido del
silbato todos(as) se
detendrán y observarán
la tarjeta que ella
muestra con el signo de
igualdad o desigualdad.
Si el signo es igual, los
niños(as) deben
agruparse por el mismo
color y si es desigual lo
contrario.
14
Contenido
3 igualdad y desigualdad Adaptación del juego «la papa Trabajar la página 50 del Dar a los niños(as) una 50 3.4 Clasifica sobre la base de dos
caliente». La facilitadora libro de texto. paleta que tendrá dos o más propiedades estableciendo
pegará imágenes iguales y signos, de un lado el signo la relación entre el todo y sus partes.
desiguales en la pizarra. igual y del otro el signo no
Colocará sobre su escritorio los igual. Reproducir sonidos,
signos de igualdad y los niños(as) con la paleta
desigualdad. Les explicará a de signos discriminaran
los niños(as) que le entregará sonidos levantando la
una pelota a un niño(a) y que paleta correspondiente.
este(a) la pasará al siguiente y
así sucesivamente hasta que
ella aplauda. Quien tenga la
pelota en ese momento
pasará al frente y le colocará el
signo de igualdad o
desigualdad a las imágenes
que ella indique.
4 Recta numérica Trazar una recta numérica en Solicitar previamente ganchos Usar la recta numérica X 3.4 Clasifica sobre la base de dos
el piso del patio. Los niños(as) de ropa, una tira de cartón de 4 colocando el dedo índice o más propiedades estableciendo
pasarán de uno en uno cm. de ancho por 34 cm. de donde indique la la relación entre el todo y sus partes.
saltando en cada posición del largo. Pegar números del 0 al facilitadora. Por ejemplo,
numeral de forma ascendente 10 de forma ascendente en el decir «Movámonos tres
y luego descendente. cartón formando una recta espacios», los niños(as)
numérica. Con ganchos de ropa muevan su dedo y la
marcar en la recta numérica el facilitadora pregunta en
número que indique la qué número están.
facilitadora.
5 Recta numérica Dar a los niños(as) paletas de Trabajar la página 51 del libro formar una recta numérica 51 3.4 Clasifica sobre la base de dos
colores con un número en de texto. con once aros de plástico, o más propiedades estableciendo
cada una de ellas. Pegar en cada niño(a) debe saltar la relación entre el todo y sus partes.
cada mesa rectas numéricas. dentro del aro y decir en vos
Los niños(as) colocan una alta el número que
estrella en cada número que corresponde.
indique la facilitadora.
15
Contenido
1 Número y numeral 0 : Llenar una caja de arena. Trabajar la página 52 del libro Hacer el trazo correcto del 52 16-17 3.3 Establece una organización de los
Realizar con el dedo índice el de texto y la página 16 del cero con yeso en el patio. objetos o figuras siguiendo un orden
Semana 2
trazo correcto, iniciando libro de trabajo. preestablecido.

desde la estrella hacia el
punto.
2 Número y numeral 1 Decir la adivinanza: Trabajar la página 53 del libro Formar el numeral 1 con 53 18-19 3.3 Establece una organización de los
Cuando te pones a contar, de texto y la página 18 del plasticina y repasar varias objetos o figuras siguiendo un orden
por mí tienes que empezar. libro de trabajo. veces con el dedo índice preestablecido.
¿Quién soy? (R. Número 1).
Formar el numeral 1 con
cuentas de colores.
3 Número y numeral 2 Decir la rima:Dos, si me Trabajar la página 54 del libro Cantar la canción «El 54 20-21 3.3 Establece una organización de los
enfrío cojo tos. de texto y la página 21 del número 2». (https://ww- objetos o figuras siguiendo un orden
libro de trabajo. w.you- preestablecido.
tube.com/watch?v=R9Taty8
z150 )
Yo tengo dos guates en mis
manos Y dos calcetines en
mis pies Yo tengo dos
zapatos para andar
Y dos cordones que atar
Canta la canción del número
2 Canta 1 y 2 conmigo
Hay tanto que aprender
sobre el número 2
Es tan divertido.
4 Número y numeral 3 Hacer tres tarjetas grandes Trabajar la página 55 del libro Solicitar previamente un 55 22-23 3.3 Establece una organización de los
con los números 1, 2 y 3 de texto y la página 23 libro banano, un plato y un objetos o figuras siguiendo un orden
(cada tarjeta tendrá una de trabajo. chuchillo desechable. Cortar preestablecido.
acción; saltar, aplaudir, dar el banano en rodajas con el
vueltas, etc.). Se les explicará cuchillo desechable. Formar
a los niños(as) que al ver la el numeral 3 con las rodajas
tarjeta deberán dar la del banano. Repasar con el
cantidad de saltos, aplausos, dedo índice el numeral 3
vueltas, etc. que la tarjeta usando miel. Por último,
indique. permitir a los niños(as)
comerse el banano con
miel.
16
Contenido
5 Número y numeral 4 : Solicitar previamente Trabajar la página 56 del libro : jugar la ronda «Pares y 56 24-25 3.3 Establece una organización de
pompones (pequeña bola de de texto y la página 24 del nones». los objetos o figuras siguiendo
lana) de colores. Pegarlos en libro de trabajo. A pares y nones vamos a un orden preestablecido.
el numeral 4 y con el dedo jugar
índice repasarlo. El que quede solo ese
saltará 1
A pares y nones vamos a
jugar
El que quede solo ese
saltará 2
(se puede repetir con cada
número)
1 Número y numeral 5 Recitar el poema del número Trabajar la página 57 del libro Los niños(as) comen cinco 57 26-27 3.3 Establece una organización de
Cinco de Alba Caraballo. de texto y la página 26 del gusanitos de goma (solicitar los objetos o figuras siguiendo
Semana 3
Y de un brinco libro de trabajo. con anticipación). un orden preestablecido.

hablamos del cinco
aunque no te llames Jacinto
ni vivas en el quinto.
Cinco es la mitad de diez
dice mi amigo con sensatez
y lo mismo que dos más tres
¿Comenzamos otra vez?
2 Número y numeral 6 Decir la adivinanza. Si le Trabajar la página 58 del libro Formar el numeral 6 con 58 28-29 3.3 Establece una organización de
sumas su hermano gemelo al de texto y la página 28 del botones de diferentes los objetos o figuras siguiendo
tres, ya sabes cuál es. (R. El libro de trabajo. colores y tamaños. un orden preestablecido.
seis).
3 Número y numeral 7 Armar a Robosiete. Trabajar la página 59 del libro Dar siete saltos con una 59 30-31 3.3 Establece una organización de
Proporcionar siete figuras de texto y la página 30 del cuerda. los objetos o figuras siguiendo
geométricas de papel de libro de trabajo. un orden preestablecido.
colores. Los niños(as)
imaginan un robot y los
forman con las figuras.
4 Número y numeral 8 Cantar la canción «Juego del Trabajar la página 60 del libro Formar el numeral 8 con 60 32-33 3.3 Establece una organización de
chavo del Ocho». de texto y la página 32 del los zapatos de los los objetos o figuras siguiendo
Este es el juego del Chavo del libro de trabajo. niños(as) del salón de un orden preestablecido.
ocho El que diga ocho se sale clases.
del juego 1,2,3,4,5,6,7…
(todos los niños(as) cuentan).
17
Contenido
5 Número y numeral 9 Elaborar un collar con nueve Trabajar la página 61 del libro Recitar el poema del Nueve 61 34-35 3.3 Establece una organización de
coditos de pasta (fideos). de texto y la página 34 del de Alba Caraballo. los objetos o figuras siguiendo
libro de trabajo. El nueve se balancea un orden preestablecido.
a él le gusta que lo vean
es un círculo con un rabito
él se siente muy bonito.
En su mecedora el nueve
se duerme mientras llueve.
1 Número y numeral 10 Poner cartas boca abajo con Trabajar las páginas 36 y 39 Cantar canción «Yo tenía 36-39 3.3 Establece una organización
números del cero al diez, del libro de trabajo. diez perritos». de los objetos o figuras siguiendo
Semana 4
explicar que por turnos un un orden preestablecido.

niño(a) volteará la carta y
mencionará el número que
está escrito en ella.
2 Repaso de números Cantar la canción «Los Trabajar la página 62 del Armar grupos de diez 62 3.3 Establece una organización
números». (https://www.you- libro de texto. niños. Y crear una cinta de de los objetos o figuras siguiendo
tube.com/watch?v=H- papel con 10 estrellas. un orden preestablecido.
DYqwsT3EB4).
Vamos a cantar con los
números 1,2,3,4,5 son
Vamos a cantar con los
números 6,7,8,9,10 se
acabó Un pollito, dos leones,
tres gatos cuatro perros,
cinco ratones, seis elefantes
siete jirafas, ocho pingüinos,
nueve vacas diez caballos, Y
también 10 dedos en tus
manos
3 La decena Elaborar decenas con rodajas Trabajar las páginas 63 y 64 Adapta la canción «Little 63-64 3.3 Establece una organización
de salchichas y palillos de del libro de texto. Indians». Y cantarla con los de los objetos o figuras siguiendo
pinchos. (solicitar con niños(as). un orden preestablecido.
anticipación). Uno, dos y tres conejos
Cuatro, cinco, seis conejos
Siete, ocho, nueve, conejos
Diez conejos saltan.
18
Contenido
4 Repaso de decenas Jugar «Rey pide». Cuando la Trabajar las páginas 37 y 38 Con las fichas de foamy 65 3.3 Establece una organización
facilitadora diga la frase el rey del libro de trabajo. formar decenas. de los objetos o figuras siguiendo
pide, todos los niños(as) un orden preestablecido.
deberán cumplir con la acción
que la facilitadora indique,
pero deberán hacerla diez
veces. Ejemplo, «el Rey pide
que den saltos».
5 Dictado de números Jugar avioncito en el patio. Trabajar la página 40. Con los números de la caja 37-38 3.3 Establece una organización
Montessori señalar el de los objetos o figuras siguiendo
número que indica la
un orden preestablecido.
facilitadora.
1 Dictado de números Jugar avioncito en el patio. Trabajar la página 40. Con los números de la caja 40 3.3 Establece una organización
Montessori señalar el de los objetos o figuras siguiendo
número que indica la un orden preestablecido.
Semana 5
facilitadora.
2 Número y numeral 11 Proporcionar goma y paletas Trabajar la página 66 del libro Hacer con anticipación 66 41 3.3 Establece una organización
de colores para elaborar un de texto y la página 41 del tarjetas con el trazo del de los objetos o figuras siguiendo
xilófono con once teclas. libro de trabajo. numeral 11 en forma de un orden preestablecido.
Pegar el numeral correspon- pista de carrera. Entregar
diente a cada tecla. (1-11) y una tarjeta a cada niño(a).
reforzar conteo. Los niños(as) realizan el
trazo correcto del numeral
con un carro de juguete
(solicitar con anticipación).
19
Contenido
3 Número y numeral 12 Cantar la canción «Las Trabajar la página 67 del libro Contar y comer doce uvas 67 43 3.3 Establece una organización
calaveras». de texto y la página 43 del (solicitarlas con anticipación). de los objetos o figuras siguiendo
Cuando el reloj marca la 1 las libro de trabajo.
calaveras salen de su tumba.
Chumabala, cachumbala,
cachumbala Cuando el reloj
marca las 2 las calaveras
comen arroz.
duermen al revés.
duermen un rato.
pegan un brinco.
montan un buey.
marca las 7 las calaveras se
van en cohete.
comen biscochos.
marca las 9 las calaveras ya ni
se mueven. Chumabala,
cachumbala, cachumbala
Cuando el reloj marca las 11
las calaveras asustan a Ponce.
Chumbala, cachumbala,
pasean en coche.
cachumbala
20
Contenido
4 Número y numeral 13 Solicitar con anticipación una Trabajar página 68 del libro Preparar una cuerda larga 68 45 3.3 Establece una organización
bolsa pequeña con aritos de de texto y página 45 del libro para saltar. Dos niños(as) de los objetos o figuras siguiendo
cereal. Proporcionar una tira de trabajo. agarran la cuerda, uno(a) de un orden preestablecido.
de lana a cada niño(a). Los cada extremo. Mover la
niños(as) elaboran un collar cuerda en forma de
con trece aros de cereal. Al culebrita. Saltar de un lado
finalizar todos juntos cuentan al otro y todos cantan.
cuántos aros tiene su collar. Niño(a) bonito(a) dime
cuántos saltos vas a dar
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
y 13.
5 Número y numeral14 Dar a cada niño(a) cinco vasos Trabajar la página 69 del libro Hacer una tira de papel con 69 47 3.3 Establece una organización
plásticos con los numerales de texto y la página 47 del trece círculos y a este de los objetos o figuras siguiendo
10, 11, 12, 13 y 14. Los libro de trabajo. pegarle el numeral 13. Los un orden preestablecido.
niños(as) colocarán dentro de niños(as) deberán repasar
los vasos la cantidad de el trazo del numeral y
cuentas que le indique el colorear los trece círculos.
número que está escrita al
frente del vaso.
1 Número y numeral 15 Dar al niño(a) los números de Trabajar la página 70 del libro Preparar tarjetas con los 70 49 3.3 Establece una organización
caja Montessori. Armar los de texto y la página 49 del numerales del 11 al 15. de los objetos o figuras siguiendo
numerales 11, ,12, 13, 14 y libro de trabajo. Formar grupos de cinco un orden preestablecido.
15, según como lo indique la niños(as). Dar una tarjeta a
Semana 6
facilitadora. cada niño(a) del grupo.

Indicarles que las ordenen
de forma ascendente y
luego de forma
descendente.
2 La mano Preparar con anticipación Trabajar la página 71 del libro Solicitar con anticipación 71 3.3 Establece una organización
pelotas de colores y canastas. de texto. frutas y verduras para armar de los objetos o figuras siguiendo
La facilitadora coloca una un minimercado. La un orden preestablecido.
canasta con pelotas en un facilitadora selecciona a los
extremo y en el otro extremo niños(as) que serán los que
una canasta vacía. Los van a vender y los que van a
niños(as) deben llevar cinco comprar. Practicar el
pelotas de un extremo a otro. concepto de mano.
21
Contenido
3 Número y numeral 16 Preparar con anticipación Trabajar la página 72 del libro Pegar en el piso del patio 72 51-52 3.3 Establece una organización
peces de foamy, frascos de texto y la página 51 del círculos con los numerales de los objetos o figuras siguiendo
plásticos transparentes y libro de trabajo. del 1 al 16. Uno por uno
brillantina. Dar a cada
los niños(as) saltarán de
niño(a) un frasco, 16 peces y forma ascendente dentro
brillantina. Colocar los
de los círculos diciendo el
peces y la brillantina
adentro del frasco, llenar el número en el que están
recipiente con agua y parados.
taparlo. Agitar el frasco y
contar los peces que están
dentro de él.
4 Número y numeral 17 Solicitar material con Trabajar la página 73 del libro Preparar con anticipación 73 53 3.3 Establece una organización
anticipación. Armar una de texto y la página 53 del tapones de botellas con los de los objetos o figuras siguiendo
pulsera con 17 cuentas de libro de trabajo. numerales escritos en la un orden preestablecido.
colores. parte superior. Organiza-
dos en grupos, armar un
gusano con los tapones
iniciando del numeral 0 al
17.
5 Número y numeral 18 El sombrero mágico. La Trabajar la página 74 del libro Cantar la canción «Los 74 55-56 3.3 Establece una organización
facilitadora prepara con de texto y la página 55 del Elefantes y la tela de de los objetos o figuras siguiendo
anticipación los numerales libro de trabajo. araña». Iniciar canción un orden preestablecido.
del 0 al 18. Los niños(as) desde el número diez.
dicen las palabras mágicas
«Abra cadabra que aparezca el
número 18». La facilitadora
saca un número y el niño(a)
debe indicar si es el correcto o
no. Continuar jugando con
otros números.
22
Contenido
1 Sucesor y antecesor Formar una fila de niños(as). Trabajar página 75 del libro La facilitadora entrega a 75 3.3 Establece una organización
Semana 7 La facilitadora indica qué de texto. cada niño(a) un globo de los objetos o figuras siguiendo
niño(a) es el antecesor y qué inflado. Cada globo debe un orden preestablecido.
niño(a) es el sucesor. tener escrito un numeral
(del 1 al 17 no importando
si se repiten). Les dirá a los
niños(as) que cuando ella
suene su silbato los
lanzarán hacia arriba y que
deberán atrapar el de otro
compañero(a). Cuando lo
hayan atrapado ella les
preguntará en orden que
numeral está escrito en el
globo que atraparon.
Repetir la actividad varias
veces.
2 Número y numeral 19 Buscar en el patio todos los Trabajar la página 76 del Preparar con anticipación 76 57 3.3 Establece una organización
numerales 19 escondidos libro de texto y página 57 del un cartón de huevos de los objetos o figuras siguiendo
por la facilitadora. libro de trabajo. pintado, pinzas plásticas, y un orden preestablecido.
pompones (bolas pequeñas
de lana) de colores. Colocar
dentro del cartón los
pompones utilizando las
pinzas según la cantidad
que indique la facilitadora.
3 Número y numeral 20 Preparar con anticipación Trabajar la página 77 del Formar el numeral 20 con 77 59 3.3 Establece una organización
hules pequeños de colores y libro de texto y la página 59 plasticina. de los objetos o figuras siguiendo
paletas con diferentes del libro de trabajo. un orden preestablecido.
numerales escritos en
alguno de sus extremos.
Cada niño(a) colocará en la
paleta la cantidad de hules
que la paleta indique.
4 Repaso de números Jugar avioncito en el patio. Trabajar la página 42 del de Jugar dominó organizados 42 3.3 Establece una organización
libro de texto. en grupos. de los objetos o figuras siguiendo
23
Contenido
5 Repaso de números y Organizar a los niños(as) en Trabajar la página 44 del libro Con las tarjetas de la caja 44 3.3 Establece una organización
equivalencias grupos. A cada grupo se le de trabajo. Montessori armar conjuntos de los objetos o figuras siguiendo
entregará un banderín de equivalentes un orden preestablecido.
color rojo y tarjetas de enlace
con los números y numerales
aprendidos. El grupo que
finalice primero de enlazar
deberá levantar su banderín.
1 Repaso de números Formar el signo Igual y No Trabajar la página 46 del libro Proporcionar los números 46 3.3 Establece una organización
igual con paletas de colores. de trabajo. de foamy de la caja de los objetos o figuras siguiendo
Semana 8
Montessori. Buscar los un orden preestablecido.

números que sean iguales
a los de los círculos de la
página 46 del libro de
trabajo y luego buscar
números que no sean
iguales.
2 Repaso de números Preparar con anticipación Trabajar la página 48 del libro Pegar diferentes numerales 48 3.3 Establece una organización
tarjetas con numerales del 0 de trabajo. en el pizarrón. Cada niño(a) de los objetos o figuras siguiendo
al 20. Con los números de deberá pasar al frente para un orden preestablecido.
foamy de la caja Montessori escribir con un marcador de
colocar el sucesor y el pizarrón el número sucesor
antecesor de los números y el antecesor.
que proporcione la
facilitadora.
3 Repaso de números Preparar con anticipación Trabajar la página 50 del libro Realizar el trazo de los 50 3.3 Establece una organización
ganchos de ropa (plásticos o de trabajo. números que indique la de los objetos o figuras siguiendo
de madera), zanahorias de facilitadora con yeso en el un orden preestablecido.
papel y tarjetas con conejos, patio.
cada conejo debe tener un
número pintado adentro de
su pancita. La facilitadora le
dará a cada niño(a) un conejo
y les explicará que colocarán
sobre su pancita la cantidad
de ganchos de ropa que él
tiene escrito.
24
Contenido
4 Repaso de números Preparar un bote decorado Trabajar la página 54 del libro Dar un recorrido por el 54 3.3 Establece una organización
con tapitas o tapones con los de trabajo. colegio. Buscar todos los de los objetos o figuras siguiendo
numerales del 0 al 9. numerales del 0 al 20 que la un orden preestablecido.
Proporcionar al niño(a) dos facilitadora escondió con
tapones. Formar un numeral y anterioridad.
con plastilina hacer bolitas
colocando las unidades y
decenas que tiene el número
que formó.
5 Repaso de números Preparar con anticipación Trabajar la página 58 del libro Utilizando pizarras mágicas 58 3.3 Establece una organización
material para realizar en el de trabajo. (Si no cuenta con pizarras de los objetos o figuras siguiendo
piso el recorrido que realiza el mágicas pueden emplasticar un orden preestablecido.
perro de la página 58 del hojas de papel y con
libro de trabajo. Proporcionar marcadores de pizarrón)
al niño(a) cintas de papel con escribir el numeral que indica
orejas de perro para brincar la facilitadora.
de uno en uno hasta llegar a
20 siguiendo el camino.
25
Contenido
1 Unión de conjuntos Formar conjuntos con Proporcionar revistas, Todos los niños(as) x 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
los objetos que hay comparten con sus
Unidad III / Semana 1
goma, marcadores de más propiedades estableciendo

dentro del salón de colores y hojas de papel compañeros de qué la relación entre el todo y sus partes.
clases. Ejemplo: de colores. Recortar las figuras formaron su
conjunto de crayones, imágenes que más les conjunto.
lápices, etc. gusta de las revistas,
luego pegarlas en las
hojas de colores y decorar.
2 Unión de conjuntos Solicitar con anticipación Trabajar la página 60 del Armar conjuntos con las 60 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
su juguete favorito. libro de trabajo. diferentes mochilas que más propiedades estableciendo
Formar conjuntos con los hay dentro del salón de la relación entre el todo y sus partes.
juguetes que llevan al clases.
salón de clases. Ejemplo:
Conjuntos de carros,
superhéroes, muñecas,
peluches etc.
3 Introducción a la suma Adaptar la canción «Tabla del Trabajar la página78 del La facilitadora escribe dos 78 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
uno de Enrique y Ana». libro de texto y la página sumas en el pizarrón. más propiedades estableciendo
Con esta canción vamos a 61 del libro de trabajo. Proporcionar al niño(a) la relación entre el todo y sus partes.
sumar Cantar y sumar jugar y legos para representar
estudiar Todo en un momento,
las sumas y operarlas.
qué mágico invento
Tú aprendes la suma sin
aburrimiento Con esta canción
vamos a sumar Cantar y sumar,
jugar y estudiar Todo en un
momento, qué mágico
invento Tú aprendes la suma
sin aburrimiento Uno más cero
es uno Comen la aceituna
uno más uno es dos saca los
cuernos al Sol uno más dos es
tres al fantasma no lo ves
Uno más tres es cuatro
Cuatro patas tiene el gato
uno más cuatro es cinco
Si me araña doy un brinco
Con esta canción vamos a
sumar Cantar y sumar jugar y
estudiar Todo en un momento,
qué mágico invento Tú
aprendes la suma sin
aburrimiento
26
Contenido
4 Operaciones con sumas Proporcionar las tarjetas de la Trabajar la página 61 del Los niños(as) con sus 61 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
caja Montessori. Preparar con libro de trabajo. crayones realizan las sumas más propiedades estableciendo
anticipación signos de suma que les indique la la relación entre el todo y sus partes.
hechos de foamy. La facilitadora.
facilitadora indicará las
cantidades para realizar las
sumas con tarjetas.
5 Operaciones con sumas Cantar la canción «Abejitas Trabajar la página 62 del libro Adaptación del juego «El 62 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
sumadoras». (https://ww- de trabajo. barco se hunde». La más propiedades estableciendo
w.you- facilitadora ordena por la relación entre el todo y sus partes.
tube.com/watch?v=0IeKJ_w- grupos de diferentes
bInw) cantidades a los niños(as).
Abejitas sumadoras Los grupos se mueven por
Vamos a jugar todo el salón de clases o el
Abejitas sumadoras patio. Cuando la facilitadora
Te divertirás diga la frase el barco se
Abejitas sumadoras hunde dirá la cantidad de
Ya vamos a empezar niños(as) que deben de
Que con nosotros la suma y la conformar el grupo.
resta
Aprenderás, aprenderás
1 Sumas usando la recta numérica Con pizarras mágicas (Si no Trabajar la página 79 del libro Preparar con anticipación 79 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
cuentan con pizarras de texto. paletas con la cara de un más propiedades estableciendo
mágicas pueden conejo para hacer los saltos la relación entre el todo y sus partes.
Semana 2
emplasticar hojas de papel) de la recta numérica de la

practicar la recta numérica página 79 del libro de
utilizando marcador de texto.
pizarrón.
2 Operaciones con sumas Preparar con anticipación Trabajar la página 63 del libro Preparar tarjetas con sumas 63 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
tarjetas de dominó gigantes de trabajo. y colocarlas sobre la mesa más propiedades estableciendo
y colocarlas en el piso del boca abajo. Cuando la la relación entre el todo y sus partes.
patio. Escribir con yeso la facilitadora dé la
cantidad de puntitos que instrucción los niños(as)
tiene cada uno de los lados voltearán las tarjetas y
de la pieza de dominó y utilizando botonetas
sumar. resolverán las sumas que
se encuentran en las
tarjetas.
27
Contenido
3 Operaciones con sumas Proporcionar un vaso plástico Trabajar la página 80 del libro Organizar en grupos de 80 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
y paletas de colores. Cuando de texto. diferentes cantidades a los más propiedades estableciendo
la facilitadora lo indique niños(as). Proporcionar la relación entre el todo y sus partes.
practicar la suma contando tarjetas de la caja Montesso-
las paletas. Ejemplo: Tengo ri. La facilitadora indicará las
dos manzanas (meter dos sumas que representarán
paletas adentro del vaso) y con las tarjetas de la caja
cuando fui al mercado Montessori.
compré tres más (meter tres
paletas al vaso). ¿Cuántas
paletas tengo?
4 Operaciones con sumas Organizar dos grupos de Trabajar página 64 del libro Cantar la canción «Oh 64 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
niños(as). A cada grupo de trabajo. Susana». más propiedades estableciendo
proporcionar tarjetas con El nombre del niño(a) que la relación entre el todo y sus partes.
numerales y signos hechos se vaya mencionando en
de foamy. Representar 4 la canción resolverá una
sumas por grupo. de las sumas que la
facilitadora colocará con
las tarjetas de la caja
Montessori.
5 Repaso de sumas El mono comelón. Hacer con Trabajar la página 69 del libro Solicitar con anticipación un 69 70 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
anticipación un mono y de trabajo. banano a cada niño(a). más propiedades estableciendo
bananas de papel. Escribir Organizar a los niños(as) en la relación entre el todo y sus partes.
debajo del mono la suma de grupos. Sumar cuántos
bananas que quiere comer. bananos hay en cada grupo.
Cuando los niños(as) Al finalizar la suman los
conozcan el total deberán niños(as) podrán comer los
colocar la cantidad de bananos.
bananas que el mono
comerá.
1 Números y numerales Con los dígitos de la caja Trabajar la página 81 del Reproducir canción 81 65 3.3 Establece una organización de los
del 21 al 25 Montessori formar los libro de texto y la página 65 «Debajo del mar». Los objetos o figuras siguiendo un
números que solicite la del libro de trabajo. niños(as) buscarán los orden preestablecido.
Semana 3
facilitadora. numerales que se

encuentran alrededor del
salón de clases escuchando
el ritmo de la música.
28
Contenido
2 Números y numerales del Solicitar con anticipación uvas Trabajar la página 82 del libro Preparar con anticipación 82 66 3.3 Establece una organización
21 al 25 y un plato plástico. La de texto y la página 66 del tarjetas con numeral y de los objetos o figuras siguiendo
facilitadora organizará a los libro de trabajo. concepto. Cortar las tarjetas un orden preestablecido.
niños(as) por grupos y por la mitad. En una caja
proporcionará una tarjeta con mezclar las piezas.
un numeral a cada niño(a). Organizar a los niños(as)
Colocar la cantidad de uvas en grupo. Dar una caja a
que indicará la tarjeta que le cada grupo para armar
proporcionaron. La rompecabezas.
facilitadora dará diferentes
cantidades.
3 Repaso de números Echar harina en una bandeja Trabajar las páginas 67 y 68 En pizarras mágicas (hojas 67-68 3.3 Establece una organización
y numerales 21-25 o en la tapadera de una caja del libro de trabajo. de papel emplasticadas y de los objetos o figuras siguiendo
de zapatos. Los niños(as) con marcadores de pizarrón) un orden preestablecido.
el dedo índice repasarán el escribir los numerales que
trazo del numeral 22 y 23 indique la facilitadora.
sobre la harina.
4 Números y numerales Representar un gusano. Trabajar la página 83 del libro Cantar la canción «El cien 83 72 3.3 Establece una organización
del 26 al 30 Organizar a los niños (as) en de texto y la página 72 del pies». de los objetos o figuras siguiendo
grupos de once integrantes. libro de trabajo. El cien pies, no tiene pies un orden preestablecido.
Entregarle a un niño (a) de Sí los tiene, pero no los ves
cada grupo una vincha con El cien pies, no tiene pies
antenas de gusano y al resto Sí los tiene, pero no los ves
un numeral del 20 al 29. Los El cien pies tiene 25 pies.
niños (as) deben estar (Puede variar la cantidad de
caminando por todo el salón pies)
separados (as) de sus grupos.
Cuando la facilitadora les
indique, los niños (as) se
agruparán en orden
secuencial.
29
Contenido
5 Números y numerales Cantar la canción «Súbete al Trabajar la página 84 del libro Preparar con anticipación 84 73 3.3 Establece una organización
del 26 al 30 tren de la alegría». de texto y la página 73 del un tren. Cada vagón tendrá de los objetos o figuras siguiendo
(https://www.you- libro de trabajo. un numeral. Colocar un orden preestablecido.
tube.com/watch?v=EItqquK vagones desordenados. Los
0bE8) niños(as) por turnos
Súbete al tren de la alegría pasarán al frente a ordenar
Súbete al tren de la ilusión los vagones del tren del
Súbete al tren de la fantasía numeral 21 al 30.
Súbete al tren de esta
canción
Con su chiqui
Con su chaca
Con su chiqui chiqui chiqui
chiqui chaca
Con su chaca
Con su chiqui
Con su chaca chaca chaca
chaca chiqui
1 Repaso de número Proporcionar cuentas, limpia Trabajar la página 85 del Cantar la canción «Gallina 85 74 3.3 Establece una organización
y numerales 26-30 pipas y un vaso plástico. La libro de texto y la página 74 Pintadita». (https://ww- de los objetos o figuras siguiendo
facilitadora les proporcionará del libro de trabajo. w.you- un orden preestablecido.
Semana 4
a los niños(as) un vaso lleno tube.com/watch?v=LM-

de cuentas. Ellos insertarán JLfZH_xWU&list=PLdmX-
las cuentas en las limpia 6Fz-
pipas para formar tres K7Dq_BE8nhOtozP3n85M
brazaletes con una decena 22slke)
cada uno. Mariana cuenta uno
Mariana cuenta uno
Es uno
Es Ana Viva Mariana
Viva Mariana
Mariana cuenta dos
Mariana cuenta dos
Es uno, es dos
Es Ana Viva Mariana
(Repetir todos los números
hasta llegar al 10)
30
Contenido
2 Número y numeral 30 Contar del numeral 30 al 39. Trabajar la página 86 del libro Preparar con anticipación 86 76 3.3 Establece una organización
Al momento de decir un de texto y la página 76 del carteles con el numeral 30 de los objetos o figuras siguiendo
número los niños darán libro de trabajo. forrado con plástico o
sellador. Utilizando el dedo
saltos, palmadas, pasos,
brincos, etc. índice repasar el trazo
correcto del numeral 30
utilizando espuma para
afeitar.
3 Repaso de secuencias numéricas Jugar «Avioncito». La Preparar con anticipación aros Proporcionar a cada niño(a) x 3.3 Establece una organización
facilitadora dibujará con plásticos colocándolos en el una tarjeta con un numeral. de los objetos o figuras siguiendo
yeso en el piso del patio un piso del patio. Adentro de Reproducir música. Los un orden preestablecido.
avión. cada aro escribir con yeso niños(as) correrán alrededor
numerales del 0 al 10. Los del patio. En el momento
niños(as), saltarán en el que la música deje de
centro de los aros siguiendo reproducirse todos se
la secuencia numérica. formarán en orden según el
número que les
corresponde.
4 Antecesores y sucesores Preparar con anticipación un Salir al patio a escribir Jugar «Mar y tierra» x 3.3 Establece una organización
perro hecho de papel y secuencias numéricas con modificándolo por las de los objetos o figuras siguiendo
huesos de papel con yesos. La facilitadora pasará palabras «sucesor» y un orden preestablecido.
numerales. Pegar algunos subrayando algunos «antecesor». Al decir
huesos en la pizarra dejando números. Los niños sucesor los niños (as) darán
espacios en la secuencia. encerrarán en un círculo los un brinco hacia adelante y
Jugar «La papa caliente». Al sucesores y en un cuadrado al decir antecesor darán un
niño(a) que le quede la papa los antecesores. brinco hacia atrás.
pasará a pegar el número
sucesor o antecesor del
numeral que indique la
facilitadora.
5 Dictado de números Salir al patio para que los En pizarras mágicas los Preparar con anticipación x 3.3 Establece una organización
niños (as) recolecten niños(as) escribirán los pelotas plásticas y de los objetos o figuras siguiendo
diferentes objetos (piedras, números que indicará la escribiendo un número en un orden preestablecido.
palitos etc.). En el piso los facilitadora. cada pelota. La facilitadora
niños (as) harán varios indicará un número y el
grupos de diferentes niño(a) pateará la pelota
cantidades y escribirán con que correspondiente.
yeso los números que
representan a los grupos.
31
Contenido
1 Introducción a la resta Preparar con anticipación un Trabajar la página 77 del libro Solicitar con anticipación 77 3.4 Clasifica sobre la base de dos
árbol de fieltro y manzanas de trabajo. frutas. Organizar en grupos o más propiedades estableciendo
Semana 5
de papel con velcro en la a los niños(as). Contar las

parte de atrás. Pegar todas las frutas que tiene cada
la relación entre el todo y sus partes.
manzanas en el árbol. La grupo. La facilitadora hará
facilitadora dirá la cantidad la pregunta «¿Si Juanito se
de manzanas que tiene el come una fruta cuántas
árbol. Los niños (as), de uno quedan ahora?» Un niño
en uno, pasarán a quitar una (a) del grupo agarra una
manzana del árbol. Mientras fruta para comerla, los
uno (a) pasa a quitar la demás dirán el resultado
manzana, todos (as) juntos de su resta.
hacen el conteo de manzanas
en forma descendente
(restando de 1 en 1: 10, 9, 8,
7…).
2 Operaciones de resta Preparar con anticipación Trabajar la página 89 del libro Solicitar con anticipación 89 3.4 Clasifica sobre la base de dos
cubos de hielo, una de texto. un bote transparente y o más propiedades estableciendo
secadora de cabello y una gusanos de goma.
extensión. Salir al patio para Depositar 5 gusanos de
realizar uno de los ejercicios goma en el bote. La
de la página 89 del libro de facilitadora dirá «¿Qué
texto usando el hielo y la pasaría si se comen 2
secadora. gusanos?». Los niños(as)
comerán dos gusanos y
dirán la diferencia. Repetir
con otra cantidad.
3 Restas con recta numérica Trazar en el piso del patio Trabajar la página 90 del libro Proporcionar a cada niño(a) 90 3.4 Clasifica sobre la base de dos
una recta numérica del 0 al de texto. diez legos. Formar una o más propiedades estableciendo
10. Los niños(as) avanzarán torre de legos. Quitar de la
o retrocederán sobre la recta torre la cantidad de legos
numérica brincando en un que indique la facilitadora
pie hasta el numeral que y los niños(as) cuentan con
indique la facilitadora. cuántos legos quedó la
torre después de haberle
quitado.
32
Contenido
4 Operaciones de resta Pensar en diferentes Trabajar la página 91 del libro Organizar a los niños(as) en 91 3.4 Clasifica sobre la base de dos
operaciones de resta. Escribir de texto. grupos, proporcionarles o más propiedades estableciendo
la diferencia en un papel y tarjetas con numerales y la relación entre el todo y sus partes.
meterlo dentro de un globo. signos (-) e (=). La
Inflar el globo y escribir la facilitadora dirá la resta que
resta con marcador. Hacer lo deben de representar y
mismo con cada operación. resolver.
Pegar los globos en la pizarra
para que los niños(as)
escojan el color que más les
guste. Operar la resta y
explotar el globo para
verificar si la diferencia es
correcta.
5 Repaso de restas Proporcionar una bolsa Trabajar la página 78 del libro Preparar con anticipación 78 3.4 Clasifica sobre la base de dos
hermética cada niño(a) y de trabajo. tarjetas con restas. Por o más propiedades estableciendo
paletas de colores. La grupos los niños(as) la relación entre el todo y sus partes.
facilitadora indicará cuántas representarán la resta
paletas colocarán en la bolsa y utilizando pelotas de
luego cuántas paletas debe colores.
quitar. Para resolver la resta.
(hacerlo con diferentes
cantidades).
1 Resolución de problemas Cantar la canción «La abejita». Trabajar las páginas 83 y 84 Decorar vinchas con 83-84 3.3 Establece una organización
de resta Todos quieren bailar aja del libro de trabajo. antenas de abeja. de los objetos o figuras siguiendo
El baile de la abejita un orden preestablecido.
Semana 6
Todos quieren bailar aja

El baile de la abejita
Primero los pies
Las manos también
Y zumba que zumba que
zumba
Primero los pies
Las manos también
Y zumba que zumba que
zumba.
33
Contenido
2 Números y numerales Cantar la canción «En la Trabajar las páginas 79 y 80 Preparar con anticipación 79-80 3.3 Establece una organización
del 31 al 40 selva me encontré». del libro de trabajo. tarjetas con el trazo de los objetos o figuras siguiendo
(https://www.you- correcto del numeral 31 y
tube.com/watch?v=0oORc3
32 forradas con plástico o
RWa64) sellador. Con el dedo
En la selva me encontré
índice repasar el trazo
Un animal particular
Que ponía una manita así correcto utilizando
Que ponía una manita asá chocolate líquido.
Y hacía así si si y hacia asá sa
sa. (repetir con otras partes
del cuerpo)
3 Números y numerales del 31 al 40 Preparar con anticipación Trabajar la página 92 del libro cantar la canción «El baile 92 81 3.3 Establece una organización
tarjetas con el trazo correcto de texto y la página 81 del de la gallina». de los objetos o figuras siguiendo
del numeral 33. Con el dedo libro de trabajo. un orden preestablecido.
índice repasar el trazo
correcto utilizando miel.
4 Números y numerales del 31 al 40 Solicitar con anticipación aros Trabajar las páginas 82 y 85 Formar el numeral 34 en el 82, 85 3.3 Establece una organización
de cereal para formar el del libro de trabajo. piso del patio, utilizando de los objetos o figuras siguiendo
numeral 34. cinta adhesiva. La un orden preestablecido.
facilitadora reproducirá
música para que los niños
(as) caminen bailando
sobre el numeral.
5 Números y numerales del 31 al 40 Adaptar el juego «Uno» con Trabajar la página 93 del libro Pegar círculos con 93 3.3 Establece una organización
tarjetas de los numerales del de trabajo. numerales en el piso del de los objetos o figuras siguiendo
31 al 39. patio o salón de clases. La un orden preestablecido.
facilitadora reproducirá
música para que los niños
(as) se muevan bailando
alrededor de ellos y cuando
esta se detenga cada niño
(a) correrá hacia un círculo
para pararse sobre él
diciendo en qué numeral
están posicionados.
34
Contenido
1 Números y numerales Moldear con plasticina el Trabajar las páginas 86 y 87 Organizar en grupos a los 86-87 3.3 Establece una organización
Semana 7 del 31 al 40 numeral 36 y 37. del libro de trabajo. niños(as). Preparar con de los objetos o figuras siguiendo
anticipación hojas de árbol, un orden preestablecido.
goma y pliegos de papel
donde esté dibujado el
trazo de los numerales 86 y
87. Pegar las hojas de árbol
sobre los numerales.
2 Números y numerales Preparar con anticipación Trabajar las páginas 88 y 89 Proporcionar a los niños(as) 88-89 3.3 Establece una organización
del 31 al 40 granos de maíz, plasticina y del libro de trabajo. cuatro limpia pipas. Los de los objetos o figuras siguiendo
tarjetas con el trazo correcto niños(as) forman los un orden preestablecido.
de los numerales 38 y 39. numerales 38 y 39
Pegar la plasticina sobre los utilizando limpia pipa.
numerales y poner los
granos de maíz encima.
3 Número y numeral 40 Preparar con anticipación Trabajar la página 94 del Dar a los niños(as) bloques 94 3.3 Establece una organización
tapones de botellas plásticas libro de texto. de colores y armar decenas de los objetos o figuras siguiendo
asignándoles valor a cada hasta llegar a 40. un orden preestablecido.
color (rojos decenas y
amarillos unidades).
Organizar a los niños(as) por
grupos. Cada grupo de
niños(as) deberá agrupar los
tapones de acuerdo a los
números que diga la
facilitadora (1 – 39).
4 Número y numeral 40 Echar sal en una bandeja o Trabajar la página 90 del Decir la rima del numeral 40. 90 3.3 Establece una organización
tapadera de una caja de libro de trabajo. Cuatro decenas en una de los objetos o figuras siguiendo
zapatos. Con el dedo índice cuenta forman el cuarenta. un orden preestablecido.
los niños(as) realizarán el
trazo del numeral 40 sobre la
sal.
35
Contenido
5 Números y numerales del 41-50 Formar el numeral 42 con Trabajar las páginas 91 y 92 Preparar con anticipación un 91-92 3.3 Establece una organización
pompones de colores (bolas del libro de trabajo. balde con agua, peces de de los objetos o figuras siguiendo
pequeñas de algodón). foamy y cañas de pescar (se un orden preestablecido.
pueden fabricar con pinceles
largos o palos de porta
globos, lana y un clip). A
cada pez colocarle un
numeral y abrirle un agujero
con perforador. Los
niños(as) deberán pescar
únicamente los peces que
tengan el numeral 42.
1 Números y numerales del 41-50 Preparar con anticipación Trabajar la página 95 del libro Jugar «Tenta números». 95 93 3.3 Establece una organización
tarjetas con numerales del 1 de texto y la página 93 del Salir al patio. La facilitadora de los objetos o figuras siguiendo
al 3 y tarjetas con el numeral libro de trabajo. indicará qué niños(a) un orden preestablecido.
Semana 8
4. Dar al niño(a) las tarjetas perseguirá a sus

de la siguiente manera: compañeros(as). Para
cinco tarjetas con el numeral salvarse de llevarla los
4 y tres tarjetas más que niños(as) dirán el numeral
tendrán del numeral 1 al 3, 43 mientras se agachan.
cada tarjeta de estas tendrá
un número diferente. Los
niños(as) formarán los
numerales con las tarjetas
según como indique la
facilitadora.
2 Números y numerales del 41-50 Cantar la canción «El baile de Trabajar las páginas 94 y 95 Jugar «limbo». 94-95 3.3 Establece una organización
la ranita». (https://www.you- del libro de trabajo. Reproducir música. Los de los objetos o figuras siguiendo
tube.com/watch?v=Zcvb7Km niños(as) con el ritmo de la un orden preestablecido.
tK_c ) música deberá pasar
Este es el baile de la ranita debajo de la cuerda. Al
Brinca, brinca y levanta la terminar de pasar por
manita debajo de la cuerda escribir
Sacude, sacude la cinturita los numerales 44 y 45 con
Pega un brinco ya un, dos yeso en el piso del patio.
tres.
36
Contenido
3 Números y numerales del 41-50 Preparar con anticipación una Trabajar las páginas 96 y 97 Preparar con anticipación 96-97 3.3 Establece una organización
lotería de números. Jugar del libro de texto. paletas que tengan los de los objetos o figuras siguiendo
lotería de numerales del 41 al numerales del 41 al 50. un orden preestablecido.
50. Los niños(as) pueden Organizar a los niños(as)
participar para cantar la por grupos. Cada grupo
lotería. ordenará las paletas de
forma ascendente y luego
de forma descendente.
4 Números y numerales del 41-50 Organizar a los niños(as) en Trabajar las páginas 96 y 97 Con los números de foamy de 96-97 3.3 Establece una organización
parejas. Cada pareja de del libro de texto. la caja Montessori formar los de los objetos o figuras siguiendo
niños(as) formará el numeral numerales 46 y 47. un orden preestablecido.
47 con su cuerpo.
5 Números y numerales del 41-50 Con fichas de foamy de la caja Trabajar las páginas 98 y 99 Preparar con anticipación 98-99 3.3 Establece una organización
Montessori formar los del libro de trabajo. un laberinto en el patio con de los objetos o figuras siguiendo
numerales 48 y 49. materiales que tenga un orden preestablecido.
dentro del salón de clases.
El laberinto comprenderá
de 10 estaciones. Cada
estación tendrá un numeral
diferente. En cada estación
los niños(as) tomarán un
numeral para que al
finalizar todos los niños(as)
tengan los numerales del
41 al 50.
37
Contenido
1 Repaso de sumas y restas Cantar «La vaca Lola». Trazar las manos de los Con los útiles que x 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
La vaca Lola, Lola niños(as) en una hoja de tengan en su estuche
Unidad IV / Semana 1
más propiedades estableciendo

Tiene cabeza y tiene cola color. Recortar el dibujo representar las sumas y la relación entre el todo y sus partes.
La vaca Lola, Lola de las manos y pegar el restas que la facilitadora
Tiene cabeza y tiene cola área de las palmas en otra escriba en el pizarrón.
Y hace muuuuuu hoja sin pegar los dedos.
La vaca Lola, Lola La facilitadora indicará
Tiene cabeza y tiene cola que sumas y restas
Y hace muuuuuu realizarán. Los niños(as)
utilizarán sus manos de
papel para sumar y restar.
2 Repaso de sumas y restas Preparar con anticipación Preparar con anticipación Decir la adivinanza: x 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
globos. Adentro de cada tarjetas con diferentes Orejas largas, más propiedades estableciendo
globo colocar el signo de numerales, una «varita Rabo cortito; la relación entre el todo y sus partes.
suma o resta en un pedazo mágica» y un sombrero de Corro y salto
de papel. El niño(a) mago creativo. Colocar las Muy ligerito…
explotará el globo y según tarjetas con los numerales ¿Quién soy?
el signo la facilitadora adentro del sombrero. La
escribirá la suma o resta facilitadora escribirá en el
que resolverá. pizarrón diferentes
operaciones de sumas y
restas. Los niños(as) dirán
las palabras mágicas «abra
cadabra patas de cabra» y
buscará el resultado de la
operación que le
corresponde resolver.
3 Repaso de sumas y restas Decir el trabalenguas. Preparar con anticipación Decir la rima: x 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
Zorro zorro un rally de sumas y restas. En la casa de Inés todos más propiedades estableciendo
pide socorro El rally constará de 4 cuentan hasta tres. la relación entre el todo y sus partes.
con un gorro. estaciones. La primera
estación resolverá una
suma con pompones de
colores (bola de lana
pequeña). En la segunda
estación resolverá una resta
utilizando un ábaco. Tercera
estación resolverá suma o
resta con números de
foamy de la caja Montesso-
ri. Cuarta estación recogerá
una medalla de chocolate.
38
Contenido
4 Repaso de sumas y restas Decir la rima: Preparar con anticipación Los niños (as) pasarán al x 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
El mono Vicente tiene cara de paletas de dulce. A cada frente a escribir en la más propiedades estableciendo
sonriente. paleta pegar una suma o pizarra el resultado y la relación entre el todo y sus partes.
Al terminar la rima todos los resta y colocarlas en una podrán disfrutar la paleta.
niños(as) harán una sonrisa de canasta creativa. Los
«oreja a oreja». niños(as) escogerán una
paleta y resolverán la
operación que les
corresponda (suma o
resta).
5 Repaso de sumas y restas Cantar y bailar la canción Preparar con anticipación Todos (as) comparten sus 3.4 Clasifica sobre la base de dos o
«Diez en la cama» ganchos de ropa y paletas operaciones y corroboran más propiedades estableciendo
(https://www.you- de madera. En los ganchos los resultados. la relación entre el todo y sus partes.
tube.com/watch?v=amf5p escribir con marcador
DrGzN0&list=PLRlawRlkl0- negro sumas y restas y en
ti-qbhe-levxyCOhuEEDOry). las paletas escribir los
Había diez en la cama y el resultados de las opera-
pequeño pidió que rueden, ciones. Organizar a los
que rueden. niños(as) en grupos. A
Luego todos rodaron y uno cada grupo proporcionar
se cayó. Nueve diferentes ganchos con
Había nueve en la cama y sumas y restas para que las
el pequeño pidió que resuelvan usando las
rueden, que rueden. paletas.
Luego todos rodaron y uno
se cayó. Ocho
Había ocho en la cama y el
pequeño pidió que rueden,
que rueden.
Luego todos rodaron y uno
se cayó. Siete
(Adaptar a la cantidad de
niños(as) que hay en clase).
39
Contenido
1 Número y numeral 50 Cantar la canción «El ramo de Trabajar la página 98 del libro Esconder numerales 50 98 100 3.3 Establece una organización
las flores» (https://www.you- de texto y la página 100 del alrededor del salón de clases. de los objetos o figuras siguiendo
tube.com/watch?v=POlcx- libro de trabajo. Cuando la facilitadora lo un orden preestablecido.
Semana 2
6uf21k) indique los niños(as)

El juego de las flores, ramos buscarán los numerales
de colores (esconder otros numerales
Achís, Achís me siento feliz como distractores).
El juego de las flores, ramos
de colores
Achís, Achís me siento feliz
Brillan más las flores con la
luz del Sol
Saltemos todos juntos de
emoción
Brillan más las flores con la
luz del Sol
Demos dos saltitos uno y
dos.
2 Secuencias numéricas de 1 en 1 Jugar «Bingo». Trabajar la página 97 del libro Organizar a los niños(as) 97 3.3 Establece una organización
Preparar con anticipación de texto. en cinco grupos. La de los objetos o figuras siguiendo
cartones y pelotitas para facilitadora dará 15 un orden preestablecido.
jugar bingo. El bingo segundos para que cada
comprenderá únicamente los grupo reúna diferentes
numerales del 1 al 50. elementos del salón de
clases. Al finalizar el
tiempo todos los niños(as)
contarán cuántos
elementos agruparon.
3 Secuencias numéricas de 1 en 1 Decir la adivinanza: Trabajar la página 99 del Preparar con anticipación 99 3.3 Establece una organización
Es la reina de los mares libro de texto. tarjetas con los numerales de los objetos o figuras siguiendo
Su dentadura es muy buena. del 1 al 50. Los niños(as) un orden preestablecido.
Y por no ir nunca vacía, deberán ordenar los
Siempre dice que va llena. numerales y luego realizar
¿Adivina quién soy? el conteo de uno en uno.
40
Contenido
4 Secuencias numéricas de 1 en 1 Cantar y bailar la canción Trabajar la página 101 del Prepara un camino con los 101 3.3 Establece una organización
«Baile de los dinosaurios» libro de trabajo numerales del 0 al 50. de los objetos o figuras siguiendo
(https://www.you- Todos los niños(as) un orden preestablecido.
tube.com/watch?v=wbJ4Gd- caminarán como
jApYs). El tiranosaurio rex tiranosaurios por el camino
mueve sus patas un, dos, tres y rugirán diciendo en voz
vamos a mover los pies alta en el numeral por el
como el tiranosaurio rex que están caminando.
El tiranosaurio rex
Mueve su cola un, dos, tres
Vamos a mover la cola
Como el tiranosaurio rex
5 Secuencias numéricas de 1 en 1 Con los números de foamy de Trabajar la página 102 del Preparar con anticipación un 102 3.3 Establece una organización
la caja Montessori formar el libro de trabajo. cartel que tenga los de los objetos o figuras siguiendo
numeral que indique la numerales del 1 al 50 y un orden preestablecido.
facilitadora. pegarlo en el suelo.
Proporcionar al niño(a) un
marcador de color. Los
niños(as) marcarán con una
X el numeral que indique la
facilitadora.
1 La mano Preparar con anticipación Trabajar la página 100 del Jugar al mercadito. 100 3.3 Establece una organización
manzanas, naranjas, libro de trabajo. de los objetos o figuras siguiendo
tomates, bananos, peras y un orden preestablecido.
Semana 3
limones de papel. Los

niños(as) deberán llegar
vestidos de granjeros y
llevar una canasta. La
facilitadora organiza a los
niños para poder recolectar
una mano de los alimentos
que más les gusta.
41
Contenido
2 Secuencias numéricas de 5 en 5 La facilitadora prepara con Trabajar la página 101 del Entregar a los niños (as) 101 3.3 Establece una organización
anticipación el camino de la libro de texto. una vincha con antenas de de los objetos o figuras siguiendo
hormiga que está hormiga para cantar y un orden preestablecido.
representado en la página bailar la canción «La
101 del libro de texto. Los hormiguita» (https://ww-
niños (as) saltarán en cada w.you-
hoja contando de cinco en tube.com/watch?v=PAkL5-
cinco. bO1gwg).
Fui al mercado a comprar
café
Y la hormiguita subió por
mi pie
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita no
paraba de subir
una sandía
mi rodilla
paraba de subir
meloncito
mi dedito
paraba de subir
3 Secuencias numéricas de 5 en 5 Proporcionar a cada niño(a) Trabajar la página 103 del Preparar con anticipación 103 3.3 Establece una organización
fichas con múltiplos de cinco libro de trabajo. hojas de papel para hacer de los objetos o figuras siguiendo
del 0 al 50. Todos (as) avioncitos. Escribir los un orden preestablecido.
contarán los números del 0 al múltiplos de 5, uno en
50 en voz muy baja, pero los cada avión. Cantar la
múltiplos de cinco los dirán canción «El avión es
en voz alta levantando la divertido”. Al terminar la
ficha correspondiente (0, 1, 2, canción colocar los aviones
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10…). en el piso de forma
Luego dirán en forma ordenada.
ordenada los numerales de
las fichas (5, 10, 15, 20…).
42
Contenido
4 Secuencias numéricas de 5 en 5 Preparar con anticipación Trabajar la página 104 del Proporcionar a los niños (as) 104 3.3 Establece una organización
tarjetas con los numerales del libro de trabajo. bloques de colores. Los de los objetos o figuras siguiendo
0 al 50. Pegar las tarjetas en niños(as) armarán diez
torres de cinco bloques cada
el piso del patio. Cuando la
facilitadora reproduzca un una, al finalizar la torre
contarán de cinco en cinco
sonido con un silbato los
los bloques.
niños(as) se colocarán sobre
un numeral múltiplo de cinco.
Todos (as) dirán los numerales
múltiplos de 5 en orden hasta
llegar a 50.
5 Secuencias numéricas de 5 en 5 Canción «Yo tenía diez En diez platos desechables Los niños (as) copiarán los x 3.3 Establece una organización
perritos». colocar varios múltiplos de 5 números que recolectaron de los objetos o figuras siguiendo
de foamy, del 5 al 50. Colocar en pizarras mágicas un orden preestablecido.
los platos en el piso. Los niños armando la secuencia de
(as) pasarán saltando a un cinco en cinco.
lado de cada plato y
recolectando los números
mientras van contando de
cinco en cinco.
1 Simetría Organizar a los niños(as) en Solicitar con anticipación un Entregarle a cada niño (a) x 1.3 Identifica objetos sin importar
parejas y entregarles una tira sándwich de jamón, un plato la mitad de la imagen de la variabilidad de su posición
de lana. Uno (a) de los plástico y un cuchillo un rostro (recortada de en el espacio.
Semana 4
niños(as) se acostará en el desechable. Partir el sándwich revista) pegada en una

suelo y el (la) otro (a) le por la mitad. Explicar por qué hoja en blanco. Los niños
pondrá la tira de lana el sándwich es simétrico. Al (as) dibujarán la otra
dividiendo su cuerpo en dos, terminar el ejercicio los mitad. Recordar que la
desde la cabeza hasta abajo. niños(as) comerán el imagen para los niños (as)
Cambiar los roles y repetir el sándwich. zurdos (as) debe estar
ejercicio. pegada del lado contrario.
2 Simetría Preparar con anticipación Trabajar la página 102 del Preparar con anticipación 102 1.3 Identifica objetos sin importar
carteles con dibujos que libro de texto. piezas de enlace de la variabilidad de su posición
tengan simetría y hacer una dibujos simétricos. La en el espacio.
línea que los divida por la facilitadora le dará una
mitad. Los niños(as) pasarán pieza a cada niño(a). Los
caminando sobre la línea niños(as) buscarán la pieza
colocando un pie adelante correcta en una caja
del otro. mágica (caja de cartón
decorada).
43
Contenido
3 Simetría Preparar con anticipación las Trabajar la página 103 del Preparar con anticipación 103 1.3 Identifica objetos sin importar
tarjetas de la caja Montessori. libro de texto. un perro en una hoja en la variabilidad de su posición
Los niños(as) colocarán de blanco para cada niño.
en el espacio.
lado derecho las imágenes Colorear el perrito y cortar
que son simétricas y de lado por la mitad. La facilitadora
izquierdo las que son hará la pregunta «¿Hay
asimétricas. simetría en el dibujo?» y
escuchar las diferentes
respuestas de los niños (as)
reafirmando sus
aprendizajes.
4 Medición con regla La facilitadora hace con Trabajar página 104 del libro Intercambiar estuches y 104 1.3 Identifica objetos sin importar
anticipación regla de papel. de texto. medir los objetos que la variabilidad de su posición
Los niños(as) deberán están en ellos.
colorear la regla y medir
en el espacio.
objetos que están dentro de
la mochila.
5 Medición con metro Solicitar con anticipación un Trabajar la página 105 del Organizar a los niños(as) 105 1.3 Identifica objetos sin importar
metro. Dar un recorrido por libro de texto. en parejas. Medir con un la variabilidad de su posición
el colegio para que los niños metro las partes del cuerpo
en el espacio.
(as) midan los objetos que de la pareja según como
más llaman su atención. indica la página 105 del
libro de texto. Luego
intercambiar roles.
1 Medidas de peso: la libra Preparar con anticipación Trabajar la página 106 del Preparar con anticipación un 106 1.1 Describe diferencias y similitudes
una balanza. Solicitar a cada libro de texto. signo más y un signo entre las diversas sensaciones que
niño(a) su juguete favorito. menos. Dividir el pizarrón
percibe por medio de los sentidos.
Semana 5
Todos los niños pasan de en dos partes. Utilizar

uno en uno a pesar su objetos que estén dentro
juguete y anotarán el peso del salón de clases y
con la ayuda de la clasificarlos según su peso.
facilitadora. Si los objetos son muy
pesados los colocarán del
lado del signo más. Si los
objetos son menos pesados
los colocarán del lado del
signo menos.
2 Medidas de peso: la libra Prepara con anticipación Trabajar la página 107 del La facilitadora prepara con 107 1.1 Describe diferencias y similitudes
una balanza. Los niños(as) libro de texto. anticipación bolsas con entre las diversas sensaciones que
medirán su peso utilizando granos de diferentes pesos
cada una. Los niños(as) percibe por medio de los sentidos.
la balanza.
pesarán las bolsas de granos y
escribirán la cantidad en una
tarjeta.
44
Contenido
3 Medidas de capacidad: el litro Solicitar con anticipación Trabajar la página 108 del La facilitadora dirá la 108 1.1 Describe diferencias y similitudes
litros de leche en caja, vasos libro de texto. palabra vaso y los niños (as) entre las diversas sensaciones que
plásticos y cocoa en polvo. darán un brinco y al decir percibe por medio de los sentidos.
Organizar a los niños(as) en litro los niños(as) darán 4
grupos de cuatro integrantes. brincos.
Servir un vaso de leche a cada
niño(a). Mezclar la leche con
la cocoa y explicar que cada
litro contiene cuatro vasos.
4 Medidas de capacidad: el litro Preparar con anticipación Trabajar la página 109 del Preparar con anticipación 109 1.1 Describe diferencias y similitudes
vasos desechables, 3 cajas de libro de texto. memoria de entre las diversas sensaciones que
un litro de leche vacías. correspondencia. De un percibe por medio de los sentidos.
Proporcionar a cada niño(a) lado de la tarjeta colocar la
12 vasos desechables o cantidad de litros y en la
plásticos. Cuando la otra tarjeta colocar la misma
facilitadora levante una o dos cantidad, pero representada
cajas de litro los niños(as) en vasos.
colocarán sobre la mesa la
cantidad de vasos que
corresponde a la cantidad de
litros que presenta la
facilitadora.
5 Secuencia temporal Preparar con anticipación Trabajar la página 110 del Solicitar con anticipación 110 1.1 Describe diferencias y similitudes
cascara de huevo partida por libro de texto. una manzana. Los niños(as) entre las diversas sensaciones que
la mitad, papel de china café, mencionarán las percibe por medio de los sentidos.
dos bolas de algodón y características de la
pintura dactilar amarilla. manzana. Ejemplo: es roja,
Poner en la mano de cada verde, redonda, etc. Los
niño (a) pintura y colocarle el niños(as) comerán la
algodón para que bolee manzana, después de
dejando la bola de color comer explicarán que
amarillo. Hacer el mismo características tendrá la
procedimiento con la otra manzana después de
bola de algodón. Pegar pico, comerla.
ojos y patas al pollito. Con el
papel de china hacer un nido.
Meter al pollito en la cáscara
del huevo y meterlo en el
nido.
Explicar el proceso de
secuencia que llevan las aves.
45
Contenido
1 Noción temporal Salir al patio. La facilitadora Trabajar la página 111 del Proporcionar tarjetas de 111 3.3 Establece una organización
dará las instrucciones y los libro de texto. transportes de la caja de los objetos o figuras siguiendo
niños contestarán según la
Semana 6
Montessori. La facilitadora un orden preestablecido.

acción. Ejemplo, instrucción realiza las siguientes
1: caminar desde la puerta preguntas. «¿Qué
del salón de clases hacia la
transporte despega más
dirección. Instrucción 2:
Caminar desde la dirección rápido?». «¿Qué transporte
hacia el patio de juegos. La se tarda menos en
facilitadora realiza la trasladarme a casa?».
pregunta «¿Cuál de las dos
acciones me llevó más
tiempo?». Los niños(as)
responderán.
2 El reloj: las agujas del reloj Cantar la canción «Mi diario Trabajar la página 112 del La facilitadora les entrega a 112 3.3 Establece una organización
Tic tac» (https://www.you- libro de texto. los niños (as) una rueda de de los objetos o figuras siguiendo
tube.com/watch?v=UrEP0uQ cartulina con lana atada a
Tzgw). un orden preestablecido.
los extremos para hacer un
Rin, rin, suena. reloj de pulsera. Los niños
Rin la alarma.
(as) lo decoran y le pegan
¿Qué hora es?
En ocho está el horario. el horario y el minutero.
En doce el minutero.
Ocho en punto.
Hora de almorzar
¡Qué hambre!
Gruñe, gruñe
Tengo hambre
¿Qué hora es?
En doce está el horario.
En doce el minutero.
Doce en punto.
3 El reloj: escribir la hora Preparar con anticipación Trabajar la página 105 del Hacer relojes de cartulina 105 3.3 Establece una organización
una ula ula, círculos de libro de trabajo. sin agujas y emplasticarlos. de los objetos o figuras siguiendo
colores con los numerales
del 1 al 12. Dos agujas Entregar uno a cada niño un orden preestablecido.
grandes de reloj hechas de (a), la facilitadora dirá una
papel. Formar un reloj con hora y los niños (as)
los materiales y los niños (as) dibujarán las agujas con
se sientan alrededor. La marcadores de pizarrón.
facilitadora indicará la hora a
representar y uno de los
niños(as) colocara la hora
correcta, los demás
afirmarán o corregirán.
Repetir varias veces con
diferentes niños (a).
46
Contenido
4 El reloj: lectura de la hora Solicitar con anticipación un Utilizar el reloj de material de Cantar la canción «Las 113 3.3 Establece una organización
plato de cartón, un ataché y desecho para realizar la calaveras». de los objetos o figuras siguiendo
numerales del 1 al 12 página 113 del libro de un orden preestablecido.
recortados de un almanaque.
Hacer horarios y minuteros
con papel de colores. Los
niños (as) harán un reloj con
los materiales mencionados.
Guardarlo para usar en la
siguiente clase.
5 Coloco las agujas Los niños (as) colocarán las Trabajar la página 114 del Prepara con anticipación un 114 3.3 Establece una organización
agujas en el reloj según la libro de texto. cartón de lotería del reloj. de los objetos o figuras siguiendo
hora que indique la La facilitadora cantará la un orden preestablecido.
facilitadora utilizando el reloj lotería indicando las horas
que hicieron en la clase en punto o y media. Los
anterior. niños(as) colocarán un
grano de frijol o maíz en la
hora que corresponde.
1 Repaso de la hora Cantar la canción «Señor Trabajar la página 115 del La facilitadora inventará un 115 3.3 Establece una organización
Sol». libro de texto. cuento involucrando las de los objetos o figuras siguiendo
imágenes que están en la un orden preestablecido.
Semana 7
página 115 del libro de

texto.
2 Repaso del reloj Adaptar el juego «Twister» Trabajar la página 106 del La facilitadora dibujará un 106 3.3 Establece una organización
colocando horas en los libro de trabajo. reloj grande en la pizarra o de los objetos o figuras siguiendo
diferentes colores. podrá formarlo pegando un orden preestablecido.
numerales. Cada niño (a)
pasa al pizarrón para
dibujar las agujas
marcando la hora que dicte
la facilitadora.
3 El calendario Solicitar con anticipación un Trabajar la página 116 del Juagar «Liga, liga» con los 116 3.3 Establece una organización
calendario. Los niños (as) libro de texto. meses del año. de los objetos o figuras siguiendo
recortarán los números y los
pegarán en una hoja de
papel construcción, ariel
cover o arcoíris para hacer
una hoja de almanaque.
Ellos (as) escogen su mes
favorito y lo decoran
47 alusivamente.
Contenido
4 Ubicación espacio temporal Cantar «En la mar yo vi». Trabajar la página 107 del Organizar a los niños en una 107 3.3 Establece una organización
libro de trabajo. fila. Cando la facilitadora de los objetos o figuras siguiendo
diga la palabra «hoy» los un orden preestablecido.
niños(as) darán un brinco. Al
decir la palabra ayer
todos(as) darán un salto para
atrás. Y al decir la palabra
mañana los niños(as) darán
un salto hacia adelante.
5 Los días de la semana Jugar «Don camarón tintero». Trabajar la página 117 del Repetir la porra «El lunes». 117 3.3 Establece una organización
Don camarón tintero libro de texto. El lunes comienza como un de los objetos o figuras siguiendo
A la doro, doro teo león.
Maxi mini acabo
Rugiendo, rugiendo,
Maxi mini acabo nos da el empujón
Teo teo chin chin chin para que empecemos
Teo teo chin chin chin con muchas ganas
Los días de la semana son las cosas nuevas
Lunes, marte, miércoles, de la semana.
jueves, viernes sábado y
domingo.
1 Mes calendario Decir las rimas: Trabajar la página 118 del Cada niño(a) hará una 118 3.3 Establece una organización
• En enero libro de texto. presentación corta de su de los objetos o figuras siguiendo
bufanda, abrigo y sombrero. mes favorito y explicará por
• Por san Valentín qué lo escogió.
enamorados hasta el
calcetín.
• En abril la flor
Semana 8
empieza a salir.
2 Fechas importantes Los niños(as) decorarán una Trabajar la página 118 del Llevar un pastel y gorros de 108 3.3 Establece una organización
vincha con un pastel de libro de texto. fiesta de cumpleaños. de los objetos o figuras siguiendo
cumpleaños de papel. La Cantar la canción «Feliz
facilitadora escribirá la fecha cumpleaños». Compartir un
de cumpleaños de cada niño pedazo de pastel a cada
(a) en el pastel. niño (a).
3 Repaso 3.3 Establece una organización

de los objetos o figuras siguiendo


un orden preestablecido. 48

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Día Destreza/ Habilidad/ Inicio Desarrollo Cierre Libro de Libro de Tarea

Texto Trabajo sugerida Indicador de logro

Tengo 3 picos como ves w.you- clases.

integrantes de cada grupo rectángulo Rec, rec, rec

los niños(as) deben de en cajas angostas y las tiras

iniciará el juego rebotando facilitadora indica en

el todo y sus partes.

trazo correcto, iniciando libro de trabajo. preestablecido.

Y de un brinco libro de trabajo. con anticipación). un orden preestablecido.

explicar que por turnos un un orden preestablecido.

facilitadora. cada niño(a) del grupo.

Montessori. Buscar los un orden preestablecido.

goma, marcadores de más propiedades estableciendo

emplasticar hojas de papel) de la recta numérica de la

facilitadora. numerales que se

a los niños(as) un vaso lleno tube.com/watch?v=LM-

de papel con velcro en la a los niños(as). Contar las

Todos quieren bailar aja

4. Dar al niño(a) las tarjetas perseguirá a sus

más propiedades estableciendo

6uf21k) indique los niños(as)

limones de papel. Los

niños(as) se acostará en el desechable. Partir el sándwich revista) pegada en una

Todos los niños pasan de en dos partes. Utilizar

Montessori. La facilitadora un orden preestablecido.

página 115 del libro de

3 Repaso 3.3 Establece una organización

4 Repaso 3.3 Establece una organización

5 Repaso 3.3 Establece una organización

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