Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Facilitadora
BELKIS DURAN

ASIGNATURA
Pruebas de actitudes e intereses II

PARTICIPANTE
HENRRI SANTIAGO DIAZ

MATRICULA
14-1560

TEMA
Tema I
Luego de consultar los recursos colgados en plataforma, realiza las siguientes
actividades.
1- En que consiste la
La medición

La medición consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos

de modo tal que estos números representen cantidades de atributos, entendiendo
por atributos las características de los objetos y no los objetos mismos.

Plantearon que la medición era un proceso mediante el cual se enlazan conceptos

abstractos (los constructos inobservables directamente), con indicadores empíricos
observables directamente (las conductas). Este tipo de medición se suele
denominar "medición por indicadores" entendiendo que, dado que las variables
psicológicas no se pueden medir de forma directa, es necesario seleccionar una
serie de indicadores que sí pueden ser medidos directamente, y que se supone
están en estrecha relación con el constructo o variable psicológica que se quiere
medir.

A la hora de medir variables psicológicas nos encontramos con el problema de la

unidad de medida. Por ejemplo, si queremos medir la inteligencia de un niño o su
capacidad para las matemáticas ¿qué unidades de medida podemos utilizar? En
Psicología hay dos formas de abordar el problema, una referida a normas y otra
referida al criterio. La forma más habitual es la primera, que consiste en comparar
los resultados obtenidos por ese niño con los obtenidos por un grupo de niños que
formen el llamado "grupo normativo" y que pertenecen a su misma población, es
decir, misma clase, misma edad, etc. En la otra forma, la referida al criterio, los
resultados obtenidos se comparan con ese criterio (un punto crítico) y la superación
o no del mismo es lo que va a dar significado a las puntuaciones obtenidas.

Intereses.
El concepto de interés tiene diferentes sentidos en las diversas teorías psicológicas.
Por ejemplo para Piaget, interés es algo diferente a voluntad y evolutivamente
anterior a ella, mientras que para el psicoanálisis, interés está más vinculado con el
egoísmo (interés del yo), en oposición al altruismo o 'interés' por el otro (libido
objetar). Más allá de estas acepciones, interés en general podemos definirlo como el
comportamiento motivado por una meta apetecible. Si para un niño saber más no es
una meta apetecible, no tendrá interés en estudiar.
Actitud
En este sentido podemos establecer que cuando nos referimos al término aptitud
estamos determinando la capacidad que una persona en concreto tiene en el área
de la lógica o de las matemáticas. De esta forma, podríamos destacar que entre los
tipos de aptitudes que puede poseer un individuo se encuentran las capacidades
musicales, la capacidad analítica, el razonamiento inductivo o la habilidad de
observación.

Teoría de Anna Roe

Parte desde lo genético, de las experiencias infantiles, de la conducta vocacional

que traemos y lo que hacemos con ella. Hay dos grandes teorías que se siguen una
es el gasto de energía psíquica y de las experiencias infantiles. Teoría de Maslow
que habla de las necesidades básicas y de los tres componentes que se siguen
como lo son las influencias genéticas, tendencia de gastar energía, combinar la
tendencia a gastar energía. Moldea el estilo general de cada persona en las
decisiones en la selección vocacional que tenga. Como lo es la satisfacción de las
necesidades básicas.

El estilo de crianza que son dos estilos de crianza el de servicio y el científico pero
no necesariamente se tiene que dar así. Ya que varía de los gustos y elecciones
que tomen dos personas criadas de la misma forma. Puede variar al seleccionar un
campo vocacional.

TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN

Ha sido planteada para realizar explicaciones acerca de las maneras en que se

juzga de forma diferente a las personas, dependiendo de qué significado se aplique
a un comportamiento dado. De modo específico determina si un comportamiento
observado fue causado ya sea interna o externamente. Los comportamientos
causados internamente son aquellos que se consideran que está bajo el control de
la propia persona, en cambio los comportamientos causados de forma externa se
consideran que son el resultado de causas externas.

Por ejemplo si un joven gana en una competencia de carreras, usted podría decir
que fue porque entrenó mucho y se preparó con constancia. Esto sería una
atribución interna. Sin embargo si usted atribuye el hecho que el joven haya ganado
la competencia a que no hubo competencia, que los demás participantes no se
encontraban preparados, entonces usted estaría aplicando una atribución externa.

Entre los factores que influyen en esta determinación se encuentra:

 Distintividad: Una persona muestra diversos comportamientos en distintas
situaciones. Si el comportamiento que presenta una persona es inusual, por lo
general se le dará al comportamiento una atribución externa. Si no es inusual, lo
más seguro es que sea juzgada como interna.

Consenso: Se da cuando todas las personas responden de la misma forma ante

situaciones que son parecidas. Si el consenso es alto, entonces la atribución que
se espera es externa, si es baja es interna.

Consistencia: Se refiere al hecho que una persona responda de la misma

manera a pesar del paso del tiempo. Si existe una alta consistencia la causa de
la atribución es interna, en caso que sea baja, es externa.

Cuál es el rol del psicólogo en la selección de una carrera

El rol del psicólogo al momento de orientar o ayudar a seleccionar una carrera, debe
tener los conocimientos previos para aplicar las técnicas de evaluación como las
entrevistas y el uso de test o pruebas proyectivas que son de gran utilidad en el
campo de evaluación psicológicas. De ahí partirá la buena orientación académica de
nuestro cliente.