Código asignatura Nombre asignatura

62013042 Psicología de la Educación

Fecha alta y origen Convocatoria
12/06/2017
Curso virtual
MAYO/JUNIO 2017-Primera semana Modelo B
Junio de 2017 - Semana 1 - Modelo B Sol

1. (Cooper y cols., 2006) Es necesario considerar con prudencia la relación entre efectos escolares / curso
del alumno porque los alumnos de menos edad: a) Tienen hábitos de estudio menos eficaces, b) Se
distraen con más facilidad, c) Se les ponen deberes para desarrollar su control del tiempo.

2. El enfoque socio-constructivista se basa en... A) La construcción de conocimiento social en base a la

persona B) El enfoque del procesamiento de la información C) La colaboración con los demás para
adquirir conocimientos y comprenderlos

3. La concepción según la que la adquisición de la lectura sigue un curso paralelo a la adquisición de la

lengua materna es propia de: (A) El método cognitivo; (B) El método del lenguaje integral; (C) El método
fonético.

4. Los tres métodos básicos que se emplean para obtener información en Psicología educativa son… A)
descriptivo, correlacional y experimental B) descriptivo, observacional y cuantitativo C) Observacional,
cualitativo y cuantitativo.

5. La autorrealización es la necesidad más elevada en la jerarquía de necesidades de Maslow… A) y que

la mayoría de las personas nunca logra por falta de maduración B) y que se refiere a un sentimiento
positivo hacia uno mismo C) que se logra tras haber alcanzado secuencialmente todas las anteriores.

6. Si el aula es un estímulo condicionado que elicita respuestas condicionadas de ansiedad, el acto de

escapar de ella provocará… A) Refuerzo positivo B) Refuerzo negativo C) Castigo

7. Una de las metas del control eficaz del aula es… A) mantener a los alumnos ocupados con actividades
y ejercicios B) Evitar que los alumnos manifiesten problemas académicos y emocionales C) fomentar el
aprendizaje significativo

8. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se caracteriza por falta de atención,
hiperactividad e impulsividad, y los niños con este diagnóstico manifiestan, de modo sistemático y durante
un periodo de tiempo prolongado,… A) estas tres características B) al menos una de estas características
C) dos o más de estas características.

9. El concepto de “evaluación formativa” es paralelo al de: A) Evaluación en la preinstrucción; B) Evaluación

posinstrucción; C) Evaluación durante la instrucción.

10. El enfoque del procesamiento de la información forma parte de… A) la corriente cognitiva B) la corriente
conductista C) la Ciencia Cognitiva

11. La mayor parte de las dificultades de aprendizaje… A) se superan tras cuatro o cinco años de ayuda por
parte de especialistas B) son de por vida C) apenas producen efectos negativos en el rendimiento escolar.

12. (Cooper y cols., 2006) La asignatura en la que se incorporan los deberes escolares, considerada como
factor que influye sobre la utilidad de éstos, puede considerarse un factor: a) Exógeno, b) Endógeno, c)
Neutro.

13. (Cooper y cols., 2006) Si un alumno de 1º de Bachillerato decide realizar un curso sobre tectónica de
placas en internet, esa actividad: a) Puede considerarse como un deber escolar (“homework”), b) No
puede considerarse como un deber escolar, c) Depende de si cuenta o no para la nota del instituto

14. La observación repetida es un ejemplo de: A) Deducción; B) Inducción; C) De Introspección.

15. Benjamin Bloom elaboró una taxonomía… A) de tareas conductuales vinculadas con el aprendizaje. B)
de habilidades cognitivas C) para analizar conductualmente los efectos del aprendizaje.
16. En un contexto de ambiente de restricción mínima (ARM)… A) ningún alumno con discapacidad debe ser
educado fuera de su aula ordinaria. B) un alumno con discapacidad puede ser educado fuera de su aula
ordinaria. C) el medio en que se educan los alumnos con discapacidad debe ser igual al de los alumnos
sin discapacidad.

17. La memoria sensorial… A) guarda información del mundo en su forma sensorial seleccionada por el
individuo durante unos instantes. B) guarda información del mundo en su forma sensorial durante unos
instantes. C) guarda información relevante para el individuo del mundo en su forma sensorial durante
unos instantes.

18. Respecto al aprendizaje colaborativo, los investigadores han comprobado que una estrategia eficaz para
mejorar el rendimiento es… A) que el grupo reciba premios B) que el grupo sea evaluado colectivamente
C) que las tareas se dividan en etapas y entre los miembros del grupo.

19. Una de las recomendaciones que William James realizó fue: A) Comenzar cada lección basándose en
los conocimientos previos de los alumnos; B) Comenzar cada lección con una actividad agradable para
los alumnos; C) Comenzar cada lección con un nivel algo superior al conocimiento de los alumnos.

20. La escucha activa incluye el uso de varias estrategias, y una de ellas consiste en… A) ofrecer
realimentación mediante continuas afirmaciones: sí, bien, eso es, de acuerdo, vale, etc. B) Realizar
resúmenes detallados sobre el tema de modo que el interlocutor advierta de que se le atiende y se le
comprende C) Parafrasear

21. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora “curso que realiza el estudiante”
(grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares /
logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school): a) Verdadero, b) No se puede decidir,
c) Falso, la relación es negativa.

22. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora “curso que realiza el estudiante”
(grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares /
logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school): a) Verdadero, b) No se puede decidir,
c) Falso, la relación es negativa.

23. El enfoque cognitivo del procesamiento de información presta, entre otros, especial atención… A) a la
memoria y el razonamiento B) a los factores ambientales y personales C) a la construcción del
conocimiento y la comprensión

24. En el marco del enfoque cognitivo de escritura, el proceso de revisión… A) comprende la redacción de
múltiples borradores o el aprendizaje sobre cómo emplear las recomendaciones de los expertos para
mejorar B) hace referencia al control del propio progreso de creación C) a la capacidad del escritor para
fijarse metas, adaptar su texto a la audiencia, o determinar el ordenamiento de las ideas

25. El proceso cognitivo que implica transformar en sonido la palabra impresa que se está leyendo se
denomina… A) Descodificación B) Reconocimiento de fonemas C) Vocalización

26. Cuando una persona predice que el próximo fin de semana será lluvioso y el lunes siguiente afirma haber
acertado cuando predijo que sería soleado, como finalmente sucedió, es un claro ejemplo de… A) Sesgo
confirmatorio B) Sesgo retrospectivo C) Pensamiento divergente

27. Premisa 1: Todas las sillas son muebles; Premisa 2. Todos los muebles son de madera; Conclusión:
Todas las sillas son de madera. La conclusión alcanzada en este problema de inferencia deductiva es…
A) Válida B) No es válida porque el conocimiento contradice el razonamiento C) En realidad no tiene
conclusión posible
28. Un refuerzo negativo… A) aumenta la frecuencia de la conducta a la que refuerza negativamente B) en
ocasiones, es también llamado castigo C) disminuye la frecuencia de la conducta a la que refuerza
negativamente

29. Si un profesor realiza el mismo examen en dos ocasiones y los resultados que obtiene son similares
significa que el examen es A) válido B) fiable C) Justo (equidad)

30. En el marco del enfoque del procesamiento de información, uno de los mecanismos para producir
cambios en las habilidades cognitivas infantiles según Robert Siegler (1998) es… A) la reflexión recíproca
B) la maduración biológica basada, probablemente, en la mielinización C) la automatización

31. El aprendizaje asociativo propuesto y defendido por el enfoque cognitivo consiste en... A) aprender que
dos hechos o sucesos están relacionados de alguna manera B) asociar un suceso agradable a otro neutro
C) no es correcto el enunciado de la pregunta

32. (Cooper y cols., 2006) Hacia los 12/14 años (Junior High School) se ha observado que se produce un
incremento del rendimiento de los chicos asociado al aumento del tiempo dedicado a las tareas escolares
hasta alcanzar: a) 1 hora al día, b) 2 horas al día, c) 3 horas al día.

33. La “instrucción diversificada” supone: A) Adaptar el currículum a un punto intermedio entre el que pueden
alcanzar los alumnos competentes y los menos competentes; B) Adaptar las tareas para satisfacer las
necesidades y habilidades de los estudiantes; C) Adaptar la enseñanza y los contenidos al nivel de cada
uno de los alumnos.

34. (Cooper y cols., 2006) Entre los posibles beneficios de las tareas escolares, a veces se cita el
establecimiento de prácticas generales que facilitan el aprendizaje. Según el sistema de categorías que
utilizan Cooper y cols. (2006) estas prácticas facilitadoras del aprendizaje pueden considerarse parte de:
a) los beneficios inmediatos sobre el aprendizaje, b) los beneficios académicos a largo plazo, c) los
beneficios no académicos.

35. (Cooper y cols., 2006) ¿Quiénes son los informantes más fiables sobre la cantidad de tiempo dedicada
a los deberes escolares? a) Los padres, b) Los compañeros, c) Los alumnos.

36. En el marco de las teorías sobre motivación, los alumnos considerados como “perfeccionistas”… A)
Tienen un pensamiento del tipo “todo o nada” por lo que piensan que los errores no son aceptables; B)
Son equilibrados y resistentes ante cualquier coyuntura; C) Tienen ventaja en la vida real.
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 Psicología de la Educación
Fecha alta y origen Convocatoria
12/06/2017
Curso virtual
MAYO/JUNIO 2017 - 2ª semana - Modelo C
Junio de 2017 - Semana 2 - Modelo C Sol

1. El autismo es un trastorno grave del espectro autismo… A) que conlleva una disfunción cerebral orgánica
B) que se inicia entre los 4 y los 6 años C) se acompaña de déficit s visuales y auditivos.
2. La extinción en el condicionamiento clásico supone el debilitamiento… A) del EC por la presencia del EI
B) de la RI en ausencia del EI C) de la RC en ausencia del EI
3. El término Relación de aprendizaje cognitivo es una técnica… A) en la que el experto intercala propuestas
prácticas con teóricas en su interacción con el aprendiz B) mediante la que el experto amplía la
comprensión y el uso de las habilidades culturales del aprendiz C) o herramienta educativa importante
que sitúa el proceso de aprendizaje en los aspectos fundamentales del aprendiz y de su comunidad.
4. En las teorías referentes a la motivación la “afluencia” aparece cuando: A) Las personas participan en
actividades que les suponen un reto, ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles; B) Las personas están
expuestas a experiencias negativas; C) Las personas están expuestas a situaciones no motivantes
5. El método constructivista… A) se centra en los aspectos cognitivos del estudiante. B) puede poner el
énfasis en la colaboración de los estudiantes. C) es un modelo estructurado centrado en la figura del
profesor.
6. Entre las ventajas de las pruebas de opción múltiple como herramientas de evaluación se encuentra: A)
Se puede medir una muestra amplia del rendimiento; B) Se pueden preparar con facilidad; C) Son tareas
flexibles y poco estructuradas.
7. (Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que implicar a los padres
en el proceso de escolarización siempre genera beneficios en el rendimiento de los alumnos: a) Sí, b)
No, c) Sólo en los primeros cursos escolares.
8. (Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que la motivación del
alumno, como variable que afecta a la utilidad de los deberes escolares, es un factor: a) Endógeno, b)
Objetivo, c) Exógeno.
9. En términos atencionales, la capacidad de detectar errores y corregirlos se atribuye a: (A) La atención
ejecutiva; (B) La atención selectiva; (C) La atención sostenida.
10. Los estudios muestran que el tratamiento mejor para el Déficit de Atención con Hiperactividad… A) Es
sólo farmacológico B) Es sólo conductual C) Es combinado: farmacológico y conductual
11. (Cooper y cols., 2006) Una de las conclusiones generales del meta-análisis sobre los deberes escolares
es que éstos promueven una mejora del rendimiento: a) Verdadero, b) Falso, c) Depende de la edad
12. Cuando un alumno no presta atención a las instrucciones del profesor, se declara flojo en una
determinada materia o se desanima con facilidad, muy probablemente se tratará de un alumno… A)
orientado hacia los resultados B) orientado hacia el rendimiento C) orientado hacia la indefensión
13. "Decir al alumno que interrumpa su comportamiento de manera directa y asertiva" es una estrategia de
control ante comportamientos problemáticos que se enmarca en el conjunto de... A) Intervenciones
moderadas B) intervenciones menores C) Intervenciones de hostilidad
14. El retraso mental con base genética denominado Síndrome de Down se debe a la presencia de… A) 24
cromosomas en lugar de 23. B) 47 cromosomas en lugar de 46. C) 22 cromosomas en lugar de 23.
15. Si estamos interesados en conocer las diferencias de velocidad en la resolución de una tarea cognitiva
entre niños de 7 años y niños de 12 años, una buena medida de la Variable Dependiente sería: (A) El
porcentaje de respuestas correctas; (B) El tiempo de reacción; (C) El tipo de errores cometidos.
16. Una investigación reciente (Graham y Perin, 2007) defiende la enseñanza de una serie de estrategias de
escritura a alumnos de secundaria, entre ellas es… A) la Preescritura, que comprende la generación de
y organización de ideas àra la redacción B) la Solución de problemas, que implica establecer metas y
trabajar para lograrlas. C) la Escritura significativa, consistente en la creación de frases y párrafos
gramaticalmente correctos y con sentido.
17. En el marco de la motivación intrínseca… A) afluencia es el término que se utiliza para describir
experiencias óptimas de la vida B) y con relación al grado de dificultad de una tarea, la afluencia se
produce cuando las personas participan en actividades que les suponen un desafío especialmente difícil
y que sobre el que se sienten impulsadas a superar C) la afluencia se produce con más frecuencia cuando
las personas se perciben escasas de dominio y entran en un estado de concentración intensa cuando
realizan una actividad específica
18. Los componentes básicos de la enseñanza de la conciencia fonológica son: (A) La segmentación y la
construcción; (B) La combinación y la descomposición; (C) La combinación y la segmentación.
19. Entre las ventajas que pueden atribuirse a las pruebas formadas por ítems de opción múltiple se
encuentra que… A) con ellas se pueden medir resultados de aprendizaje, tanto sencillos como complejos
B) la puntuación sólo depende de los conocimientos que se posean sobre la materia C) no suele ser
difícil encontrar distractores convincentes
20. (Cooper y cols., 2006) ¿Cuál es la conclusión más importante sobre la relación entre deberes escolares
/ resultados distintos del logro académico? a) Que son potentes, pero dependen de la etapa educativa,
b) Que son de nivel medio, c) Que casi no se han investigado.
21. La enseñanza recíproca es… A) una estrategia que implica la relación entre estudiantes e igual o
distinta edad, pero que deja fuera al profesor o experto. B) requiere que los estudiantes comenten textos
complejos, colaboren y compartan sus experiencias sobre un tema en particular C) ofrece una
oportunidad de intercambio entre los estudiantes y sus profesores que fomenta el conocimiento
compartido y grupalmente aceptado.
22. La morfología es una de las reglas básicas del lenguaje y se refiere a… A) a la manera en que las
palabras se combinan para formar frases B) al significado de las palabras y las oraciones C) a las
unidades de significado que sirven para formar palabras
23. El bucle fonológico… A) es una parte de la memoria a corto plazo B) recibe información de la memoria
sensorial C) intercambia información con la memoria visoespacial
24. La técnica “estudio de caso”… A) se emplea, a menudo, cuando las circunstancias personales del
individuo no pueden duplicarse por razones prácticas o éticas. B) consiste en una descripción e
interpretación en profundidad de la conducta de un grupo que incluye interacción directa con sus
integrantes. C) tiene la ventaja de que sus datos pueden ser analizados estadísticamente y generalizarse
a otras personas.
25. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que las variables moderadoras “tipo de medida empleada en los
resultados” (type of outcome measure) y “asignatura” (subject matter) tienen una influencia práctica
importante sobre la relación deberes escolares / logros académicos: a) Verdadero, b) Falso, c) No se
puede decidir.
26. (Cooper y cols., 2006) Uno de los posibles efectos negativos de los deberes escolares que se ha citado
en la investigación es la posible confusión de distintas técnicas de instrucción. Este efecto negativo puede
clasificarse entre: a) los problemas relacionados con la interferencia de los padres, b) los problemas
relacionados con la saciación, c) El incremento de las diferencias entre alumnos de alto y bajo
rendimiento.
27. Cuando un maestro decide establecer un sistema de observación para estudiar a un alumno suyo que
muestra un rendimiento deficiente sin una causa aparente, es un caso claro de … A) Observación
estandarizada o de caso único B) Observación participativa C) Observación de tema específico
28. El condicionamiento operante… A) emplea refuerzos positivos y negativos para aumentar o disminuir la
probabilidad de que se produzca la conducta que los precede B) a diferencia del clásico o instrumental,
se centra en las conducta de la conducta C) es un tipo de aprendizaje asociativo
29. Una de las estrategias que los profesores pueden emplear para guiar el desarrollo del pensamiento
creativo en los alumnos es… A) Fomentar mediante premios y recompensas la motivación extrínseca de
los estudiantes B) Animar a los estudiantes a ser prudentes y evitar los riesgos C) Evitar manifestar
expectativas excesivamente elevadas sobre las ejecuciones y rendimiento de los alumnos.
30. La investigación sobre las causas que determinan el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH)… A) afirma que la causa del TDAH se debe a una lesión cerebral durante el desarrollo prenatal
o posnatal B) no ofrece un factor concreto o conjunto responsable C) señala que los niños heredan una
tendencia a manifestar un TDAH de los padres
31. (Cooper y cols., 2006) ¿En qué caso desaparece la relación positiva entre deberes escolares / logros
académicos? a) Cuando quienes informan son los alumnos, b) Cuando quienes informan son los
profesores, c) Cuando quienes informan son los padres.
32. Los heurísticos: A) Agotan todos los posibles caminos para resolver el problema, por eso garantizan la
solución exitosa; B) No agotan todos los posibles caminos para resolver el problema, por eso no se
garantiza la solución; C) No agotan todos los caminos posibles pero si garantizan una solución.
33. Los investigadores han comprobado que el "aprendizaje cooperativo" puede ser una estrategia para
mejorar el rendimiento, y especialmente cuando se dan dos condiciones: A) premiar al grupo y evaluar a
sus miembros independientemente B) reconocer las tareas llevadas a cabo por el grupo y evaluar
grupalmente su rendimiento cada cierto tiempo C) evaluar independientemente a cada uno de los
miembros del grupo y evitar cualquier sistema de recompensa o premio.
34. Según Ellen Winner (1996), experta en creatividad y talento, una de las características de los niños
excepcionalmente dotados es… A) la falta de motivación que muestran en los primeros años de
escolarización B) Aprender a su propio ritmo C) Tender a dominar en los juegos a sus compañeros
35. La disposición del aula debe ser considerada, por cuanto una ubicación cruzada tiende a… A) reducir las
distracciones entre los alumnos y a facilitar la realización de actividades de aprendizaje cooperativo B)
fomentar las interacciones disruptivas entre los alumnos C) facilitar la comunicación adecuada entre los
alumnos y el profesor
36. En los programas de refuerzo, un refuerzo de razón variable… A) Se administra cuando la conducta se
despliega un número determinado de veces, cambiando este número a lo largo del programa en base a
que al final se obtenga un promedio centrado en uno fijado con antelación. B) Se administra cuando la
conducta se ha desplegado un número especificado de veces, siendo este número invariable y fijado con
antelación. C) Se administra cada cierto tiempo, siendo este un promedio fijado con antelación.
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fecha alta y origen Convocatoria
18/09/2017
Curso virtual
SEPTIEMBRE 2017 - Modelo E
Septiembre de 2017 - Modelo E Sol

1. En lo que concierne a los procesos de toma de decisiones, el sesgo de confirmación… A) es

la tendencia a buscar y utilizar información que confirme la regla en lugar de información que
la refute B) es la tendencia a buscar y utilizar información que respalde nuestras ideas en
lugar de información que las refute. C) es la tendencia a confiar más en lo que pensamos y
decidimos de lo que en realidad deberíamos, a partir del cálculo de probabilidades o la
experiencia pasada.

2. El trastorno de TDAH… A) como sucede con las dificultades de aprendizaje, debe ser
diagnosticado por los equipos escolares B) a diferencia de las dificultades de aprendizaje, no
debe ser diagnosticado por los equipos escolares C) pertenece al grupo de dificultades de
aprendizaje.

3. Castillo es a piedra, como botella es a “…………”, es un problema cuya resolución… A) se

basa en la aplicación de un razonamiento deductivo para descubrir la regla general y aplicarla
al problema particular B) va de lo particular a lo general C) El problema está bien planteado,
pero no puede resolverse porque no tiene solución única (cristal, vidrio, plástico, metal…)

4. La extinción en el condicionamiento clásico se basa en el debilitamiento de la respuesta

condicionada mediante la presentación... A) conjunta del estímulo condicionado y el
incondicionado. B) del estímulo condicionado en ausencia del estímulo incondicionado. C) del
estímulo incondicionado tantas veces que produzca saciación.

5. Para promover el pensamiento creativo se emplean estrategias que… A) reduzcan la

asunción de riesgos y la demora de recompensas; B) reduzcan la asunción de riesgos, pero
no la búsqueda de gratificación inmediata; C) fomenten la asunción de riesgos y la demora
de las recompensas.

6. La investigación mediante técnicas de imagen cerebral, como la Resonancia magnética, ha

puesto de manifiesto la existencia de dos vías neuronales del hemisferio izquierdo implicadas
en el circuito neural cerebral responsable de la lectura; los niños con dislexia presentan
deficiencias… A) en estas vías B) en la vía relacionada con la zona posterior del cerebro
donde convergen los lóbulos occipital y temporal C) en la zona posterior del cerebro, en la
región de la corteza cerebral de los lóbulos parietal y temporal.

7. En la actual Psicología de la educación… A) los métodos conductistas han sido abandonados

por los cognitivos. B) los métodos conductistas y cognitivos siguen formando parte de ella. C)
los métodos conductistas sólo se utilizan en casos extremos.

8. El enfoque de instrucción de estrategias transaccionales, enfoque cognitivo de lectura,

remarca la importancia de… A) la enseñanza de estrategias, especialmente metacognitivas
B) la instrucción en los procesos básicos de descodificación y comprensión de los significados
de las palabras (vocabulario) C) instruir a los aprendices en los procesos de construcción
personal del significado y de su negociación social.

9. Con relación al procesamiento de información en la memoria, la organización (y

agrupamiento) de la información forma parte del proceso de… A) Codificación B)
Almacenamiento C) Recuperación
10. La motivación puede explicarse desde distintas perspectivas psicológicas, por ejemplo,
subrayar la capacidad de crecimiento personal, la libertad para elegir un destino y un conjunto
de cualidades positivas como la sensibilidad hacia los demás se enclava claramente en la
perspectiva… A) Cognitiva B) Humanista C) Social

11. Un enfoque socioconstructivista… A) destaca los contextos sociales del aprendizaje y la

creación y construcción compartida del conocimiento. B) sostiene que el pensamiento está
situado (cognición situada) dentro de la mente del individuo como constructor final de su
conocimiento. C) asume que los estudiantes construyen el conocimiento al transformar,
organizar y reorganizar los conocimientos previos y la información (Vygotsky)

12. (Cooper y cols., 2006) El nivel de individualización de los deberes escolares hace referencia
a: A) si los deberes se adaptan a alumnos individuales o al grupo de clase entero, B) si los
deberes deben realizarse individualmente o en grupo, C) si un alumno elige hacer los deberes
en tanto que otros rehúsan realizarlos.

13. (Cooper y cols., 2006) En términos generales puede afirmarse que: A) Realizar deberes
escolares promueve la mejora del logro académico, B) Se puede establecer cuáles son las
variables moderadoras que median entre deberes y logro académico, C) Se han podido
establecer variables predictivas sobre el impacto de los deberes sobre el logro académico.

14. (Cooper y cols. 2006) En conjunto, puede afirmarse que el meta-análisis de los estudios sobre
deberes escolares establece que: A) No se han empleado suficientes grupos de edades
diferentes, B) No se han abarcado suficientes áreas de contenido diferentes, C) Todos los
tipos de estudio presentan problemas metodológicos

15. El condicionamiento clásico es especialmente útil para… A) comprender las ansiedades y los
temores de los alumnos B) explicar las conductas voluntarias C) analizar las conductas de
los alumnos y sus consecuencias

16. Una atribución es una explicación causal… A) sobre un resultado obtenido que tiene más
probabilidad de establecerse cuando dicho resultado es más satisfactorio que decepcionante
B) de un comportamiento pasado C) acerca de cómo puede dominarse una situación y
obtener resultados positivos

17. Bernard Weiner (1986, 1992) identificó tres dimensiones dentro de las atribuciones causales:
A) Tenacidad, estabilidad y controlabilidad; B) Locus, afluencia y controlabilidad; C) Locus,
estabilidad y controlabilidad

18. La validez instruccional… A) indica hasta qué punto una evaluación es una muestra razonable
de lo que se ha enseñado en clase B) es un indicador del grado de aprendizaje logrado por
el grupo de alumnos C) dependiendo de su valor, informa de la eficacia del diseño de
instrucción sobre el que se ha planteado la docencia

19. (Cooper y cols., 2006) La capacidad del estudiante, entendida como variable que influye sobre
la utilidad de los deberes escolares, puede considerarse un factor: A) Extrínseco, B)
Intrínseco, C) Exógeno.
20. Cuando el profesor de lengua felicita a un alumno por hacer buenas preguntas en su clase, y
éste, el alumno, aumenta la frecuencia de “hacer buenas preguntas” también en otras
asignaturas, de acuerdo con las tesis del condicionamiento operante podemos decir que se
está dando un proceso de… A) Generalización B) Discriminación de estímulo C)
Discriminación de refuerzo positivo

21. Cuando llegan a adultos, lo habitual es que los niños excepcionalmente dotados sean… A)
Más competentes que la media en la mayoría de los ámbitos. B) Más creativos que la media,
aunque no necesariamente más competentes. C) Más competentes en algún ámbito
específico, pero no más creativos.

22. Las investigaciones disponibles sobre los niños indican que la relación entre velocidad de
procesamiento y memoria operativa es: (A) La capacidad de la memoria operativa aumenta y
después se incrementa la velocidad de procesamiento; (B) La velocidad de procesamiento
aumenta y después se incrementa la capacidad de la memoria operativa; (C) La velocidad de
procesamiento y la capacidad de la memoria operativa son variables no relacionadas.

23. Los condicionamientos clásico y operante coinciden en destacar… A) el aprendizaje como

efecto de la conducta B) el aprendizaje asociativo C) el papel del refuerzo positivo en el
aprendizaje

24. Una de las estrategias para incrementar las conductas deseables de los niños en el marco
del condicionamiento operante es... A) el castigo empleado de manera contingente y oportuna
B) el refuerzo negativo C) es la utilización del aislamiento (time out)

25. Los programas "Escuelas para pensar"... A) defienden la autonomía del aprendizaje (pensar)
de modo que sean los estudiantes quienes guíen y dirijan su propia actividad de investigación
B) basan su éxito en la libertad de opinión y en los modos democráticos con los que
profesores, expertos y estudiantes ordenan sus enseñanzas y aprendizajes C) se sirven de
profesores y expertos para mantener un aprendizaje centrado en los principios clave de los
campos de estudio

26. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que: A) La abundancia de estudios correlacionales
permite establecer relaciones causales entre deberes y logro académico, B) Únicamente es
posible establecer la asociación entre algunas variables moderadoras y los resultados de
algunos estudios, C) La síntesis de los estudios realizados permite establecer qué
características de éstos generan un efecto mayor.

27. Una de las barreras que, según Gordon (1970), afecta negativamente a la comunicación
verbal eficaz es… A) Evaluar diciendo “Creo que te has esforzado mucho, aunque tu resultado
puede aún mejorar bastante. Y no dudes en pedirme ayuda cuando la necesites” B) Pedir
algo de la forma “Por favor, no interrumpas a tus compañeros y concéntrate en tu ejercicio,
aunque carezcas de los conocimientos y capacidad para entenderlo” C) Aconsejar con frases
como “Bueno, el resultado no ha sido bueno, por lo que quizá para la próxima semana
deberías reflexionar sobre cómo hacer el planteamiento de este tipo de problemas”.

28. La instrucción diversificada hace referencia… A) al establecimiento de tres o cuatro “zonas”

o “estadios” de agrupación para niveles diversificados de enseñanza. B) a la intermediación
del profesor entre la cultura del colegio y la de algunos estudiantes, especialmente de los que
 carecen de éxito académico. C) a la identificación de diferencias individuales entre los
alumnos.

29. Una de las características señaladas por Weinstein y Mignano (2007) que guarda relación
con la complejidad de un aula y la posibilidad de que aparezcan problemas es… A) el carácter
multidimensional del aula B) la excesiva intimidad existente en el aula C) la habilitación de
espacios diferentes y delimitados para la realización de actividades

30. A fin de determinar si un estudiante aún se encuentra en la fase de “aclimatación” según

Alexander (2003), podemos evaluar si: (A) Resuelve con rapidez los problemas; (B) Diferencia
entre la información relevante y la secundaria; (C) Comete muy pocos errores.

31. El concepto socioconstructivista "Cognición situada" se refiere a que... A) el pensamiento

humano está ubicado dentro de contextos sociales y físicos, y no en el interior de la mente
del individuo B) no es necesario diseñar situaciones de aprendizaje semejantes a las
existentes en el mundo real, dado que el conocimiento sigue "reglas" sociales altamente
eficaces C) Este concepto no pertenece a los enfoques socioconstructivistas

32. Con relación a la tutoría, cabe señalar que… A) la tutoría entre iguales de distinta edad
“funciona” peor que la tutoría entre iguales de la misma edad. B) en algunos casos, la tutoría
beneficia tanto al tutor como al tutelado, especialmente cuando el tutor mayor tiene un
rendimiento alto. C) los tutores aprenden más cuando participan en una construcción reflexiva
de conocimientos.

33. (Cooper y cols., 2006) Una de las razones por las que pueden indicarse deberes escolares
es: A) Disminuir las diferencias entre grupos de estudiantes, B) Como castigo para algunos
alumnos, C) Mejorar la autoestima de algunos estudiantes.

34. (Cooper y cols., 2006) Una de las características que presentan los estudios en los que se
asignaron deberes escolares al azar a grupos de alumnos o a clases enteras es que: A)
Plantean problemas metodológicos que impiden extraer inferencias causales, B) No se
realizaron con deberes suficientemente variados, C) No se realizaron durante el tiempo
suficiente para extraer conclusiones sólidas.

35. Desde un punto de vista conductista, los procesos mentales... A) deben servir para explicar
la conducta B) pueden observarse directamente sólo en algunas ocasiones C) no deben servir
para explicar la conducta

36. Si, tras haber estudiado y entendido la teoría de la interferencia y la teoría del
desvanecimiento como explicaciones del olvido, a la hora del examen no logramos recordar
y diferenciar ambas, probablemente estamos ante un caso de: (A) Desvanecimiento del
recuerdo; (B) Olvido dependiente de indicios; (C) Interferencia en el recuerdo.
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fecha alta y origen Convocatoria
13/06/2018
Curso virtual
JUNIO 2018 – 1ª SEMANA - TIPO A
Junio de 2018 - Semana 1 – Modelo A Sol

Por favor, responda a las siguientes cuestiones señalando, de entre las ofrecidas, la alternativa correcta por
no incluir errores y ser, además, la más completa.

1. En el condicionamiento operante ¿cuál de los siguientes procedimientos podría considerarse una

contingencia de castigo? a) presentar un reforzador negativo b) escapar a un estímulo c) eliminar un
reforzador positivo
2. Las puntuaciones percentiles son a) referidas a criterio b) referidas a formato c) referidas a un grupo
normativo
3. Se denomina creencias epistemológicas a… A) las creencias que tienen los estudiantes sobre sus
conocimientos y sus aprendizajes B) las creencias acerca de la estructura, estabilidad, y certeza del
conocimiento y cuál es la mejor manera de aprenderlo C) las creencias sobre la estabilidad del
conocimiento, su evolución a lo largo del tiempo y la naturaleza del aprendizaje
4. Las preguntas en el aula pueden dividirse entre convergentes y divergentes; por ejemplo, ¿cómo será el
modo de transporte en las ciudades dentro de 100 años? es una pregunta… A) Convergente B)
Divergente C) Ninguna de las anteriores porque su respuesta no puede evitar ser una elucubración
5. ANULADA. Sobre la autoeficacia, el autoconcepto y la autoestima se puede señalar que… A) la
autoeficacia es un constructo amplio que incluye al autoconcepto B) la autoeficacia es específica al
contexto C) entre la autoeficacia y la autoestima no existe una relación directa
6. La evaluación sumativa a) brinda un resultado de los logros y sirve para conocer el nivel de los alumnos
b) ayuda a formar y programar la instrucción c) es una evaluación compuesta de varias evaluaciones
sucesivas.
7. ¿Cuál de las siguientes características es propia del moldeamiento? a) aumento de la persistencia b)
desarrollo de habilidades simples c) efectos rápidos sobre la conducta
8. El concepto de carga cognitiva se circunscribe a la memoria de trabajo. En este marco, la utilización de
la estrategia de agrupamiento de información en un proceso estaría justificada para recudir
principalmente… A) la carga intrínseca B) la carga extraña C) la carga pertinente o eficaz
9. (Lectura en inglés) Una conclusión general del meta-análisis sobre los deberes escolares es que a) la
mayoría de los estudios revisados eran metodológicamente sólidos b) la cantidad de deberes escolares
tiene una relación positiva con el rendimiento académico c) la relación positiva entre deberes y
rendimiento se limita a ciertas edades y ciertas materias
10. En el marco del constructivismo social de Vygotsky, la acción mediante la que los aprendices se “hacen”
con los resultados generados por el trabajo conjunto tras participar en una amplia gama actividades con
los demás, se denomina específicamente… A) Apropiación B) Interiorización C) Adquisición
11. La existencia de una correlación elevada entre asistir al jardín de infancia y el desempeño académico
posterior permite concluir que a) la escolarización temprana promueve el rendimiento académico b)
desempeño académico y jardín de infancia se realimentan mutuamente c) no se puede decidir
12. En la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg los metacomponentes equivalen a a) los
componentes de desempeño b) la inteligencia analítica c) los procesos ejecutivos
13. Cuando en el proceso de percepción intervienen el contexto y los conocimientos que posee la persona,
el procesamiento se denomina… A) ascendente B) paralelo C) descendente
14. Bandura identifica tres formas de reforzamiento, uno de ellos es… A) Reforzamiento positivo B)
Reforzamiento directo C) Reforzamiento negativo
15. Una de las metas del aprendizaje basado en problemas es aumentar… A) la motivación extrínseca de los
aprendices B) la motivación intrínseca de los aprendices C) las habilidades para solucionar problemas de
los aprendices y reducir la natural tendencia autodidáctica
16. La perspectiva cognitiva considera el aprendizaje como… A) el proceso asociativo que hace posible la
adquisición de conocimiento B) el proceso mental activo que dirige el comportamiento C) la ampliación
y transformación de la comprensión que ya se posee
17. Los estudiantes orientados hacia el dominio suelen caracterizarse, entre otras cosas, por… A) un escaso
temor al fracaso B) por una visión estática de su capacidad C) plantearse metas de desempeño extremas:
muy fáciles y muy difícil (pero no intermedias)
18. Una idea que subyace en la visión constructivista es que… A) no deberían plantearse a los estudiantes
problemas fáciles ni simplificados, sino problemas “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo B)
siempre deberían plantearse problemas “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo, pero
después de problemas sencillos y simplificados introductorios C) siempre deben plantearse problemas
sencillos y simplificados introductorios, y “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo sólo en
ocasiones justificadas
19. Sobre la enseñanza de estrategias de aprendizaje, los investigadores han identificado varios principios,
entre otros, el siguiente: A) incluir también un entrenamiento motivacional B) centrarse en estrategias
generales que puedan ayudar en campos o disciplinas diferentes C) enfocar la atención durante la clase
20. El pensamiento divergente se evalúa en función de tres factores, de los cuales el mejor predictor es… A)
La originalidad B) la flexibilidad C) La fluidez
21. (PEC) La Tasa de Evaluación es el resultado de dividir a) los créditos sometidos a evaluación por los
créditos matriculados b) los créditos matriculados por los créditos superados c) los créditos sometidos
a evaluación por los créditos superados
22. En la evaluación de exámenes tipo ensayo, a un conjunto de criterios para su calificación se le llama a)
postulados b) aseveraciones c) rúbrica
23. Según los investigadores, la instrucción directa es especialmente aplicable… A) a la enseñanza de
habilidades básicas B) para la enseñanza de conocimientos con escaso grado de estructuración C) para
tareas de aprendizaje que no puedan enseñarse pasos a paso o que su evaluación deba realizarse con
pruebas no estandarizadas por sus singularidades
24. De acuerdo con la Jerarquía de necesidades de Maslow, … A) cuando las necesidades por carencia se
satisfacen, la motivación del individuo no se interrumpe B) las necesidades son siete y se reúnen en dos
grupos C) cuando las necesidades del ser se logran, la motivación de la persona disminuye
25. En el ámbito de la instrucción diferenciada, el agrupamiento flexible hace referencia a la agrupación de
estudiantes… A) por nivel de capacidad B) por criterios escolares y en diferentes momentos del curso C)
en función de sus necesidades de aprendizaje
26. En el marco de las diferentes perspectivas del aprendizaje, concebir al “estudiante” como: procesador
activo de información, usuario de estrategias, organizador y reorganizador de la información, evocador;
es propio de la concepción… A) Cognitiva B) Constructivista C) Conductual
27. (Lectura en inglés) Entre los objetivos no instruccionales de los deberes escolares puede encontrarse a)
la práctica de contenidos impartidos en el aula b) facilitar la comunicación entre los padres y el alumno
c) la trasferencia de las habilidades adquiridas a situaciones nuevas
28. ANULADA. La prueba de las matrices progresivas de Raven es a) una prueba individual b) una prueba
grupal c) una prueba para medir altas capacidades
29. El aprendizaje que a menudo se describe como “enculturación”, esto es, adopción de las normas,
conductas, habilidades, creencias, lenguaje y actitudes de una cominidad particularla se refiere al… A)
aprendizaje socioconstructivista B) Aprendizaje situado C) Aprendizaje significativo
30. El efecto Flynn puede paliarse a) haciendo más difíciles las pruebas de inteligencia b) mejorando la
estandarización de las pruebas c) aplicando las pruebas a una población mayor
31. Hay varios procedimientos generales para la búsqueda de una solución a un problema. Por ejemplo, …
A) El algorítmico y la heurística, que son conocimientos de naturaleza procedimental B) El algoritmo,
que es una estrategia general de dominio C) La heurística, una estrategia costosa pero segura para
resolver problemas
32. ANULADA. Se denomina precepción al proceso de… A) detectar un estímulo y asignarle un significado
B) detectar un estímulo C) almacenar un estímulo
33. En el diseño de pruebas, el intervalo de confianza se calcula a) con el error típico de medida o error
estándar de medición b) con la desviación típica c) con el coeficiente de validez.
34. Desde una perspectiva cognitiva, se denomina procesamiento de la información a… A) la información
que, aun no siendo útil en su generalidad, sí lo es para cuestiones concretas o particulares B) la
información que es útil para muchas tareas y aplicable a numerosas situaciones C) la actividad de la
mente humana que implica la recepción, el almacenamiento y el uso de información
35. El sistema denominado “causalidad triárquica recíproca” hace referencia a la interrelación dinámica…
A) que el entorno y la conducta tienen sobre la persona B) entre la persona, el entorno y la conducta C)
a las influencias que el entorno proyecta sobre la persona y las conductas que desarrolla en ambientes
de aprendizaje.
36. Si un estudio arroja un resultado son una significación de p‹ 0,05 debemos pensar que a) los resultados
pueden deberse al azar menos de 5 entre cien veces b) el azar explicaría los resultados al menos un 5%
de las veces c) 95 entre cien veces los resultados se deben al azar
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fecha alta y origen Convocatoria
13/06/2018
Curso virtual
JUNIO 2018 – 2ª SEMANA - TIPO C
Junio de 2018 - Semana 2 - Modelo C Sol

Por favor, responda a las siguientes cuestiones señalando, de entre las ofrecidas, la alternativa correcta por
no incluir errores y ser, además, la más completa.

1. Rosenshine y sus colaboradores (1986, 1988) identificaron seis funciones basadas en investigaciones
sobre la instrucción eficaz para la enseñanza de habilidades básicas, un de ellas es… A) Ofrecer refuerzos
en forma de reconocimientos o apoyos personalizados B) Proporcionar práctica guiada C) Asignar
funciones de responsabilidad entre los estudiantes
2. En un estudio cuasi-experimental a) la medida de la VD es cualitativa b) los participantes no se asignan
aleatoriamente c) no hay Grupo de Control
3. Se denomina ciencia cognitiva… A) a la ciencia que estudia el funcionamiento de la mente B) al estudio
interdisciplinario de la memoria y la cognición C) al estudio de los procesos cognitivos no visibles, como
el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia.
4. Volición es un término algo anticuado para referirse a la fuerza de voluntad que tiene una estrecha
relación con el proceso de autorregulación. A) La volición es intencional, requiere de un esfuerzo, y
aunque se practique no se convierte en automática B) La volición protege las oportunidades para
alcanzar las metas C) “Donde la voluntad indica compromiso, la motivación permite continuar hasta el
final” (Corno, 1992, p. 72)
5. El insight y la automatización son capacidades relacionadas con a) la inteligencia creativa b) la
inteligencia analítica c) la inteligencia práctica
6. Las pruebas estandarizadas de CI miden a) inteligencia analítica y práctica b) inteligencia práctica y
creativa c) inteligencia analítica
7. Los especialistas proponen un conjunto de cinco factores para aumentar la motivación para aprender
de los estudiantes, y uno de estos factores o fuente de motivación es… A) el tipo de implicación (o
involucración), que ha de estar relacionado con Metas de aprendizaje B) la atribución probable, que
debe pertenecer a la dimensión Locus interno C) la motivación al logro, que ha de ser centrarse en Evitar
el fracaso
8. SDA es una estrategia de aprendizaje para guiar la lectura y la indagación en general, y cuyas siglas
surgen de… A) Saber, Desear y Aprender B) Seleccionar, Demostrar y Admitir C) to Show, to Define and
to Acquire
9. Bandura identificó cuatro fuentes de expectativas sobre la autoeficacia, y una de ellas es/son… A) las
experiencias de dominio B) la agencia humana C) el reconocimiento social
10. ANULADA. Según el reciente modelo del procesamiento de la información de la ciencia cognitiva
(Bruning et al., 2011; Sternberg y Sternberg, 2012), la atención… A) interviene en los procesos de
percepción y ejecutivos en la memoria de trabajo B) interviene en los tres procesos de la memoria C) no
se ve afectada por los procesos de memoria, aunque sí interviene en ellos.
11. Bloom y sus colaboradores desarrollaron una taxonomía… A) con cuatro dominios: cognitivo, afectivo,
psicomotor, social B) que su dominio cognitivo incluía seis objetivos: conocimientos, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación C) cuya dimensión afectiva fue revisada en 2001 y ampliada con
un nuevo objetivo básico: empatizar
12. (Lectura en inglés) Los efectos positivos de los deberes escolares sobre el rendimiento académico se
producen especialmente en a) la enseñanza secundaria b) la enseñanza primaria c) matemáticas y
lengua
13. El Principio de Premack establece que a) una conducta de alta probabilidad puede ser un reforzador
negativo b) una conducta de baja probabilidad puede incrementarse con un refuerzo adecuado c) una
conducta de alta probabilidad puede reforzar a otra de baja probabilidad
14. Lo característico de la extinción operante es la interrupción de la asociación entre a) un EC y un EI b) una
conducta y sus consecuencias c) una respuesta y su estímulo discriminativo
15. Las estrategias generales para la solución de problemas suelen incluir varios los siguientes pasos: A)
Identificación, establecimiento de metas, exploración, actuación y evaluación B) Identificación,
planteamiento, exploración, actuación y evaluación C) Identificación, planteamiento, recursos,
actuación y evaluación
16. La mayor parte de los psicólogos de la educación coinciden en considerar tres características del
andamiaje; en concreta una de ellas es… A) el Apoyo contingente B) la Relación reforzadora C)
Interiorización de estrategias
17. (Lectura en inglés) El nivel de individualización de los deberes escolares hace referencia a a) si el trabajo
es voluntario u obligatorio b) si se han adaptado a cada estudiante c) si ha de realizarse individualmente
o puede hacerse en grupo
18. Conforme a las distintas perspectivas del aprendizaje, concebir la “enseñanza” como Construcción
conjunta del conocimiento con los estudiantes, es propio de la visión… A) Constructivista (Piaget) B)
Constructivista (Vygotsky) C) Cognitiva social (Bandura)
19. ANULADA. Cuando un estudiante se plantea metas de dominio o metas del yo, sus intereses tienden a
centrarse en… A) mejorar y aprender, sin importar lo lento o torpe que pueda parecer B) demostrar a
sus habilidades y conocimientos a los demás C) en la resolución de la tarea, lo que les puede llevar a
“enterrarse” en ella y resistirse a buscar la ayuda que podrían necesitar
20. En relación con los procedimientos heurísticos, el sesgo de confirmación se refiere a la tendencia a
buscar informaciones que… A) confirmen nuestras ideas y creencias B) sean respondidas en modo
afirmativo C) confirmen nuestras ideas y creencias, aun cuando los datos no apoyen un juicio objetivo
21. El reciente modelo del procesamiento de la información de la ciencia cognitiva (Bruning et al., 2011;
Sternberg y Sternberg, 2012)… A) se compone de cuatro elementos: Registro sensorial, Memoria a Corto
Plazo, Memoria de trabajo y Memoria a Largo Plazo B) indica que la Memoria a Largo Plazo interacciona
en ambos sentidos con la Memoria de Trabajo C) asume que la Memoria a Largo Plazo interacciona con
la Memoria de Trabajo, pero no con la Memoria sensorial
22. En el diseño de pruebas y su interpretación, en la evaluación referida a criterio a) se identifica el nivel
común de desempeño para cierto grupo y sobre él se decide criterio b) se identifica a priori el
desempeño suficiente y adecuado para la superación de la prueba c) es especialmente útil para pruebas
competitivas y trata de seleccionar a los mejores.
23. En el diseño de pruebas de evaluación, el hecho de que las puntuaciones de un grupo se distribuyan
conforme a la distribución normal es aprovechable para a) la evaluación referida a criterio b) la
evaluación referida a formato c) la evaluación referida a la norma.
24. En el diseño de pruebas, la validez a) se refiere a la estabilidad de las puntuaciones en el tiempo b) se
sustenta en mediciones externas que provienen de un ámbito similar al del propósito de nuestra prueba
c) se refiere a la consistencia interna de la prueba.
25. En el diseño de pruebas, ¿Cuál de estas frases es verdadera? a) existen pruebas confiables pero sin
consistencia interna b) existen pruebas cuyas puntuaciones tienen estabilidad en el tiempo pero no
tienen validez c) existen pruebas confiables pero sin tener las puntuaciones estabilidad en el tiempo.
26. Los estudios realizados indican que durante los primeros años de escolarización los factores clave para
prevenir la aparición de posteriores problemas son: a) la calidad de la formación del profesorado y el
nivel socio-económico de las familias b) la sensibilidad de los profesores hacia los problemas de los niños
y una enseñanza de mayor nivel c) la retroalimentación frecuente y congruente por parte de los
profesores y su sensibilidad hacia las necesidades de los alumnos
27. Una de las características que, entre otras, comparten los distintos modelos de tutelaje cognitivo es que
los estudiantes… A) reciben andamiaje conceptual B) responden en voz alta a las preguntas de sus
compañeros C) observan cómo expertos y principiantes ejecutan las tareas y analizan las diferencias
28. Los investigadores ofrecen cuatro razones por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño
(Locke y Latham, 2002), y una de ellas residen en que… A) incrementan la perseverancia B) fomentan la
creatividad C) invitan a la colaboración entre iguales
29. Cuando un estudiante, aun realizando una actividad, no está interesado por ella, cabe sospechar que la
motivación que le mueve sea… A) Intrínseca B) Extrínseca C) Extraña
30. (PEC) La Tasa de Rendimiento es el resultado de dividir a) los créditos matriculados por los créditos
superados b) los créditos superados por los créditos matriculados c) los créditos superados por los
créditos sometidos a evaluación
31. La inteligencia cristalizada a) se puede desarrollar a lo largo de la vida b) está relacionada con el nivel de
mielinización c) se incrementa hasta el final de la adolescencia
32. La afirmación “Los conocimientos se construyen al transformar, organizar y reorganizar conocimientos
previos” se relaciona con… A) las concepciones intermedias de Vygotsky B) con el punto de vista del
Procesamiento de la información donde los individuos reconstruyen la realidad creando
representaciones mentales C) procesos internos y la visión de Piaget
33. Las estrategias de aprendizaje son un tipo especial de conocimiento… A) Declarativo B) Procedimental
C) Metacognitivo
34. De acuerdo con las Teorías de la atribución, las atribuciones… A) son explicaciones, justificaciones o
excusas de los individuos sobre hechos pasados o futuros que influyen sobre ellos mismos, sobre los
demás, y sobre la motivación B) son explicaciones causales para comprender los éxitos y fracasos
propios y ajenos C) son juicios sobre el grado de estabilidad y control de las personas sobre las causas
que explican nuestros actos pasados y futuros
35. El Aprendizaje observacional es un elemento fundamental de la Teoría cognitiva social de Bandura que
depende de varios factores; uno de ellos es… A) el sentimiento de autorrealización B) el estatus del
modelo C) es la dificultad de la tarea
36. La “Cooperación preparada” es una estrategia para incorporar el aprendizaje activo a las exposiciones
de los profesores en una instrucción directa… A) donde dos estudiantes resumen el material por turnos
para posteriormente valorarlo B) donde varios estudiantes trabajan cooperativamente en la
preparación de preguntas sobre las explicaciones recibidas C) donde varios estudiantes se encargan de
resumir la exposición y de distribuirlo entre sus compañeros
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 Psicología de la Educación
Fecha alta y origen Convocatoria
21/09/2018
Curso virtual
SEPTIEMBRE 2018 – TIPO E
Septiembre de 2018 - Modelo E
Por favor, responda a las siguientes cuestiones señalando, de entre las ofrecidas, la alternativa correcta por no
incluir errores y ser, además, la más completa.
1. Las comparaciones transculturales permiten afirmar que gran parte de las diferencias de género en el rendimiento
en Matemáticas detectadas en diversos estudios, deben atribuirse a: a) Causas biológicas y el papel de la Evolución
en nuestra especie; b) Interacción entre causas biológicas y estereotipos culturales; c) El aprendizaje y otros
procesos socio-culturales.
2. La técnica conocida como análisis de tareas se relaciona en particular con el procedimiento de… a) aproximaciones
sucesivas b) modelado c) práctica positiva
3. Cuando un estudiante decide apartarse de sus compañeros para analizar los datos que conjuntamente han
recopilado en una práctica de química, está poniendo de manifiesto que la tarea está limitada… A) a los datos B)
a los recursos C) a los datos y a los recursos
4. Los estudios correlacionales son característicos de… a) los estudios descriptivos b) los estudios experimentales c)
los estudios causales
5. En la sala de clase o aula pueden apreciarse varias dimensiones según la actividades, intenciones e intervenciones
que tengan lugar; por ejemplo, las actividades que estimulan la autonomía de los estudiantes y destacan sus
intereses, motivaciones y puntos de vista, estaría relacionada con la dimensión… A) Apoyo emocional B) Apoyo
instruccional C) apoyo cognitivo
6. Los profesores deben poseer conocimientos concretos sobre el papel de la tecnología en la educación, uno de los
incluidos en diferentes estándares ampliamente aceptados se refiere a… A) Diseñar y desarrollar experiencia y
evaluaciones de aprendizaje para la era digital B) Facilitar e inspirar el aprendizaje de los estudiantes C) Promover
y modelar una responsabilidad y una ciudadanía ética y formada
7. En relación al empleo de señales e instigadores en los modelos conductuales de aprendizaje, su relación adecuada
se define como: a) presentar primero la señal y después el instigador; b) presentar primero el instigador y después
la señal; c) emparejar la presentación de señal e instigador.
8. Una de las desventajas del aprendizaje grupal que, entre otras, encuentran los investigadores es que los
estudiantes… A) es que el aprendizaje condiciona la socialización y las relaciones interpersonales B) se limitan a
descubrir los desafíos y las concepciones erróneas C) dan más valor a la velocidad y al hecho de terminar una tarea
que a la reflexión y el aprendizaje
9. De acuerdo con las diferentes perspectivas sobre la motivación, hacer hincapié en la necesidad de autoestima, de
autorrealización y de autodeterminación como fuentes de influencia, es propio de la concepción… A) Cognitiva B)
Humanista C) Cognitiva social
10. (Lectura en inglés) En el modelo de Cooper y cols. sobre los deberes escolares, el nivel de motivación del estudiante
se considera… a) un factor endógeno b) un factor mediador c) una condición moderadora
11. Entre las recomendaciones para el uso del “castigo” en el aula NO se incluye: a) que sea inevitable; b) 2-5 minutos
de tiempo fuera con niños pequeños; c) utilizar tareas académicas para corregir malas conductas
12. Una de las diferencias entre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje basado en problemas es que… A) el
primero surgió de la práctica científica, mientras que el segundo lo hizo de las investigaciones sobre conocimiento
experto en medicina B) aunque ambos surgieron del mundo académico, el segundo incorporó conocimientos y
prácticas procedentes de la empresa y la economía C) el primero surgió de las investigaciones sobre conocimiento
experto en medicina, mientras que el segundo lo hizo de la práctica científica

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13. (Lectura en inglés) Los estudios revisados indican que en la enseñanza primaria los profesores utilizan los deberes
escolares especialmente para… a) repasar los contenidos impartidos en clase b) mejorar el uso del tiempo de
trabajo de los estudiantes c) facilitar la generalización de lo aprendido en clase
14. (PEC) La Tasa de Éxito es el resultado de dividir… a) los créditos superados por los créditos sometidos a evaluación
b) los créditos matriculados por los créditos superados c) los créditos sometidos a evaluación por los créditos
superados
15. Con relación a las expectativas de los profesores, se conoce como “efecto de expectativa sostenida” cuando el
desempeño de un estudiante… A) mejora, pero no es reconocido por el profesor B) mejora y su profesor lo
reconoce de manera progresiva o sostenida C) no mejora, pero sí la expectativa que mantiene el profesor
16. El constructivismo de Piaget incide en… A) la creación individual de significados B) la creación compartida de
significados en el contexto social C) las leyes del aprendizaje por medio de la contingencia de eventos.
17. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner… a) ha recibido un sólido apoyo empírico b) carece de pruebas
científicas sólidas que la avalen c) es aceptada en general por la comunidad científica
18. La capacidad de coordinar las habilidades para aprender, la motivación y las emociones para alcanzar las metas,
se denomina… A) Aprendizaje autorregulado B) Autoeficacia C) Agencia humana
19. ¿Cuándo deben ofrecer ayuda los profesores a los alumnos de bajo rendimiento? a) cuando los estudiantes lo
soliciten b) cuando el profesor sabe que van a enfrentarse a una tarea difícil c) con frecuencia y constancia
20. El mejor empleo de los elogios implica… a) convertirlos en reforzadores y aplicarlos a las acciones b) emplearlos
para equilibrar los fracasos y ser claros c) aplicarlos a metas específicas y a la personalidad del alumno
21. Cuando se afirma que los efectos de la enseñanza son acumulativos y residuales, se está indicando que: a) la
enseñanza en el presente tiene efectos acumulativos duraderos y también determina el resultado residual
posterior; b) la enseñanza futura puede compensar los problemas de la actual, pero pueden quedar efectos
residuales no corregidos; c) la enseñanza permite acumular conocimientos explícitos y también genera
conocimiento residual no explícito.
22. La capacidad para aplicar métodos de solución de problemas adecuados para el contexto cultural se refiere
principalmente a: a) la inteligencia fluida; b) la inteligencia cristalizada; c) las inteligencias múltiples
23. El reforzamiento es importante para aprender, pero es concebido de diferentes formas. ¿Cuál de estas
afirmaciones es correcta? A) Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento eminentemente en su faceta de
fortalecimiento de las respuestas B) Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento como una fuente más de
información del medio a procesar C) Para los teóricos cognitivos el reforzamiento es eminentemente una forma
de entrenamiento en habilidades cognitivas.
24. Las preguntas que los profesores plantean a sus alumnos en el aula pueden orientarse a distintas categorías o
niveles taxonómicos. Por ejemplo, la pregunta ¿Cómo serían las actuales democracias europeas si las leyes que
garantizan los derechos fundamentales de sus ciudadanos no se respetasen por igual en todos sus territorios?,
motivaría un pensamiento de… A) la comprensión (entender) B) el análisis (analizar) C) la evaluación (valorar)
25. En el diseño de pruebas de evaluación, confiabilidad o fiabilidad se refiere… a) a cómo el resultado de la prueba
sustenta las decisiones reales tomadas a partir de la prueba. b) a la capacidad de la prueba de predecir otras
pruebas confiables. c) a la estabilidad de las puntuaciones obtenidas en la prueba.
26. Las estrategias de aprendizaje pueden ser... A) cognitivas, metacognitivas y conductuales B) por definición, sólo
cognitivas C) cognitivas o Metacognitivas, pero no conductuales

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27. Las estrategias de aprendizaje pueden emplearse selectivamente en función de la meta que se desee alcanzar; por
ejemplo, “hacer predicciones” estaría más relacionado con… A) la Práctica B) la Supervisión cognitiva C) la
Comprensión
28. Las investigaciones realizadas establecen que el mejor método para que el profesor seleccione a los alumnos que
van a participar en una clase de lectura, entre los que se exponen a continuación, es: a) realizar una selección
aleatoria; b) el círculo de lectura y seguir un orden en la participación; c) seguir por orden alfabético la lista de
alumnos
29. El aspecto conceptual más relevante de la crítica de Bandura al conductismo aplicado a la educación es: a)
considerar que los aspectos cognitivos no son necesarios para explicar el aprendizaje; b) las recompensas tangibles
pueden tener un efecto negativo sobre la motivación; c) no incluir el aprendizaje vicario como uno de los
aprendizajes esenciales
30. La expresión heurística de representación hace referencia a la realización de juicios de probabilidad a partir de…
A) hechos o informaciones que se recuerdan con facilidad B) hechos representados coincidentes con las creencias
C) prototipos propios
31. El análisis conductual aplicado requiere… a) del análisis de las variables de personalidad del alumno b) del análisis
de los antecedentes y reforzadores que gobiernan la conducta del alumno c) del análisis del estilo de aprendizaje
del alumno
32. El trastorno negativista desafiante se incluye según el DSM-IV-TR entre los trastornos… a) de ansiedad b) del
estado de ánimo c) de comportamiento perturbador
33. En las medidas de tendencia central, la mediana… a) es el punto en el que la mitad de las puntuaciones son
menores y la otra mitad mayoras b) es la media de la distribución de las puntuaciones en cualquier distribución c)
es la puntuación que se presenta con mayor frecuencia.
34. En relación a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, puede afirmarse que: a) Su estatus teórico es
confuso y la investigación disponible como mucho ofrece un respaldo parcial; b) Dispone de una sólida base
teórico/empírica y gran aceptación en el ámbito educativo; c) Se contrapone a la Teoría de la Inteligencia General
a la que refuta y debe reemplazar.
35. Las causas atributivas admiten tres dimensiones, de las cuales la que parece presentar una relación más estrecha
con el sentimiento de autoestima de la persona es la denominada… A) Locus B) Carácter controlable C) Estabilidad
36. La evaluación específica en un contexto en relación con la capacidad para desempeñar con éxito una tarea
particular se denomina… A) Autoconcepto B) Autoeficacia C) Autoestima

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Código asignatura Nombre asignatura
62013042 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fecha alta y origen Convocatoria
17/06/2019
Curso virtual
JUNIO 2019 – 1ª SEMANA - MODELO A
MODELO A
1. Dos de los aspectos más característicos de la Psicología Educativa en los años 60 y 70 son
su interés por: A) la evaluación y las diferencias individuales; B) la influencia de la cultura
sobre el desarrollo y las conductas de aprendizaje; C) el desarrollo cognitivo y el
aprendizaje.

2. A partir de los estudios disponibles puede concluirse que los alumnos excepcionalmente
dotados en general deberían: A) promocionar a cursos más avanzados; B) incorporarse a
grupos de otros estudiantes con capacidades excepcionales; C) mantenerse en cursos de su
nivel de edad y desarrollo físico y emocional

3. Una correlación positiva y elevada significa que: A) dos variables comparten la misma
causa; B) dos variables se incrementan o disminuyen de modo simultáneo; C) una de las
dos variables es la causa de la otra

4. Una de las características de los estudios microgenéticos es: A) su utilización con niños; B)
la realización de muchas observaciones; C) centrarse en el comienzo de los procesos de
cambio

5. Entre los factores sociales y contextuales vinculados al rendimiento de los estudiantes se

encuentran: A) las estrategias conductuales; B) la participación de los padres; C) la
involucración de los estudiantes

6. Según la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, tomar apuntes en clase para

centrar la atención debe considerarse una función realizada por: A) los componentes de
adquisición de conocimientos; B) los componentes de desempeño; C) los
metacomponentes

7. ¿Cuál de los tres métodos siguientes NO resulta recomendable con estudiantes

sobresalientes? A) el aprendizaje cooperativo en grupos de competencia desigual; B) la
lectura de alto nivel y textos originales; C) el fomento del pensamiento formal en grupos de
iguales en competencia

8. A partir de los estudios realizados sobre el establecimiento de metas (manejo de metas),

puede afirmarse que la estrategia que mejores resultados ofrece ante las dificultades para
estudiar en alumnos universitarios es: A) establecer las propias metas y comunicarlas a
personas relevantes; B) que adultos expertos establezcan las metas; C) negociar las metas
pero no hacerlas públicas a otros

9. Para que se produzca una aplicación correcta del principio de Premack: A) la conducta de
baja probabilidad siempre ha de suceder antes que la de alta probabilidad; B) la conducta
de alta probabilidad debe suceder siempre antes que la de baja probabilidad; C) la
conducta de alta probabilidad y la de baja probabilidad deben estar estrechamente
asociadas

10. Cuando, a fin de rebajar su ansiedad, sugerimos a un estudiante nuevo en la UNED que los
exámenes son muy semejantes a cualquier otro que haya realizado previamente, estamos
empleando un procedimiento que podría considerarse: A) operante; B) respondiente; C)
vicario

11. (Art. de Cooper y cols.) El estudio guiado en la escuela puede considerarse como un deber
escolar: A) Depende los objetivos de la tarea; B) Falso; C) Verdadero

12. (Art. de Cooper y cols.) Una posible consecuencia de los deberes escolares es la mejora de
las habilidades de estudio de los alumnos, ésta puede incluirse en la categoría de efectos
positivos: A) sobre el aprendizaje y los logros académicos inmediatos; B) académicos a
largo plazo; C) de tipo no académico
13. (Art. de Cooper y cols.) Para calcular el tamaño del efecto (d de Cohen): A) se divide la
diferencia entre las medias de los dos grupos por la desviación típica del grupo de control;
B) se divide la media de cada grupo por la desviación típica de ese grupo; C) se multiplica
cada media por la d de Cohen

14. Los psicólogos cognitivos… A) suponen que los procesos mentales, aunque no existen,
pueden recrearse para estudiarse científicamente B) consideran que los procesos no son
directamente observables C) entienden la cognición como un sistema de contingencias
cognitivas de reforzamiento

15. La perspectiva del procesamiento de la información es un desarrollo de… A) la psicología

conductista B) la psicología cognitiva C) la psicología humanista

16. Con relación al modelo de procesamiento de la información, en la primera fase del camino
que lleva del registro de información sensorial al reconocimiento, por ejemplo, de un
objeto, tiene lugar… A) un procesamiento ascendente, es decir, guiado por datos B) un
procesamiento descendente, esto es, guiado por el contexto C) un procesamiento guiado
conceptualmente

17. De acuerdo con el modelo de procesamiento de la información, la atención… A) está

dirigida por la memoria sensorial B) es un proceso que se inicia cuando el estímulo
adquiere significado C) limita las posibilidades de lo que se percibe y procesa

18. La metacognición incluye una serie de habilidades, una de ellas es… A) la codificación del
estímulo B) la innovación C) la planificación

19. La SDA (en inglés, KWL -know, want, learn-) es… A) una estrategia para guiar la lectura y la
indagación B) es una mnemotecnia para facilitar la codificación y recuperación de
información C) un programa para estimular la motivación de los aprendices

20. Con relación a la creatividad, la “incubación” es… A) más útil en tareas verbales y visuales
de solución de problemas que de pensamiento divergente B) un tipo de solución
inconsciente del problema que parece resultar favorecido por el abandono temporal de la
tarea C) es un tipo de pensamiento convergente, flexible y fluido

21. Los distintos modelos de constructivismo se distinguen, entre otras cosas, en la manera en
que se construyen los conocimientos. Así, por ejemplo, afirmar que son los procesos
internos, como la organización, asimilación y acomodación, quienes dirigen tal
construcción, es propio de… A) la consideración teórica de Piaget B) la visión teórica de
Vygotsky C) la perspectiva del Procesamiento de la información

22. Argumentar que aprender a efectuar cálculos en la escuela ayudaría a los estudiantes a
realizar más cálculos escolares, pero no, por ejemplo, a llevar las cuentas de un talonario de
cheques, está relacionado con el concepto de… A) Cognición incorporada B) Aprendizaje
situado C) Orientación especializada

23. Colaboración, trabajo en equipo y aprendizaje por cooperación son términos muy
cercanos, pero no idénticos. Por ejemplo, “trabajar con otras personas para lograr alcanzar
una meta común” está esencialmente relacionado con… A) Colaboración B) Trabajo en
equipo C) Cooperación

24. El Reforzamiento vicario… A) incrementa la probabilidad de repetición en el modelo de

una conducta que acaba de ser reforzada B) incrementa la probabilidad de repetición en el
observador de una conducta suya que se le acaba de reforzar C) incrementa la probabilidad
repetición en el observador de una conducta que acaba de ser reforzada en el modelo
25. “La dinámica de fluidos se me da genial”, es un buen ejemplo de… A) Autoconcepto B)
Autoeficacia C) Autoestima

26. Las motivaciones intrínseca y extrínseca… A) guardan una relación dicotómica, esto es, o
una u otra B) parecen ser dos posibilidades independientes, lo que permite que, en un
momento dado, las persona estén motivados por una determinada cantidad de cada una C)
presentan claras y numerosas diferencias en muchos de sus aspectos, a la vez que una
completa igualdad en sus locus de causalidad

27. La motivación es entendida de modo diferente por los distintos enfoques teóricos. Por
ejemplo, el uso de incentivos para animar es propio del enfoque… A) Conductista B)
Humanista C) Sociocultural

28. “Creo que en el examen de Dinámica de partículas voy a tener una calificación
extraordinaria, porque el profesor ha explicado la materia fantásticamente”, este alumno
está haciendo una atribución causal al éxito que espera en breve y que según las
dimensiones propuestas por Bernard Weiner correspondería a… A) Locus externo,
Estabilidad alta y Control bajo B) Locus externo, Estabilidad baja y Control alto C) Locus
interno, Estabilidad baja y control alto

29. Hay muchas estrategias para resaltar el valor de logro y fomentar la motivación intrínseca,
una de ellas es… A) Iniciando el trabajo al nivel de los estudiantes y avanzando en
pequeños tramos B) Vinculando las actividades de la clase con los intereses de los
estudiantes C) Planificando incentivos contingentes con las respuestas correctas

30. Basándose en el modelo de cuatro niveles propuesto por los investigadores Hattie y
Timperley (2007) acerca de la retroalimentación a las respuestas de los estudiantes,
cuando a la respuesta de un estudiante el profesor contesta, “Recuerda las principales
características de los fenómenos físicos que has analizado y comprueba si las has tenido en
cuenta en la redacción de tus conclusiones”, está ofreciendo retroalimentación sobre… A)
la tarea B) el proceso C) la autorregulación

31. En lo referente a la utilización de preguntas y debates, el formato de “discusión grupal”

presenta ventajas e inconvenientes, por ejemplo… A) “enseña” a los estudiantes a ser
tolerantes con las opiniones diferentes (ventaja) B) las discusiones suelen ser muy
predecibles (desventaja) C) invita a asumir responsabilidades de liderazgo en el grupo
(desventaja)

32. Cuando una prueba de evaluación es confiable quiere decir que… A) sus puntuaciones son
válidas B) sus puntuaciones son estables C) que mide lo que se desea medir

33. Un posible sesgo en la evaluación introducido en la redacción puede deberse… A) a la

tendencia de los profesores, incluso involuntaria, por beneficiar las calificaciones de sus
alumnos más participativos y críticos de sus aulas B) a la inclusión de características que
ofenden o penalizan a determinados estudiantes a causa de su género, origen, religión, etc.
C) al desvío de las puntuaciones de las pruebas cuando no se tiene en cuenta el error
estándar de medición

34. Los portafolios y las exhibiciones… A) no son modos de evaluación auténtica B) son dos
ejemplos de evaluación auténtica C) definen dos escenarios de aprendizaje significativo

35. En lo referente a los tipos de pregunta, la cuestión planteada a un estudiante, “¿Qué pintor
español de cualquier época te parece más interesante y por qué razón?”, es una… A)
Pregunta convergente B) Pregunta divergente C) Pregunta de conocimiento
36. (Art. de Cooper y cols.) Los estudios revisados por Cooper y cols.: A) Incluyen trabajos no
publicados; B) Incluyen sólo trabajos publicados en revistas científicas; C) Incluyen sólo
trabajos publicados en revistas científicas con comités de revisión.
Código asignatura Nombre asignatura
62013042 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fecha alta y origen Convocatoria
17/06/2019
Curso virtual
JUNIO 2019 – 2ª SEMANA - MODELO C
MODELO C

1. (Art. de Cooper y cols. ) Entre los factores que influyen sobre los efectos de los deberes
escolares se encuentra la asignatura o materia, según la clasificación que emplean los
autores, ésta puede considerarse: A) Un factor endógeno; B) Un factor moderador; C) Una
variable independiente
2. (Art. de Cooper y cols.) El incremento de las diferencias entre os buenos y malos
estudiantes ha sido esgrimido como argumento en contra de los deberes escolares, en
particular cuando las diferencias en rendimiento se encuentran asociadas a: A) diferencias
económicas; B) distintos niveles de competencia; C) las asignaturas más difíciles
3. (Art. de Cooper y cols.) Las tareas de ampliación en el hogar tienen como objetivo: A)
ayudar a los estudiantes a mejorar su rendimiento cuando se introducen contenidos
nuevos en la clase; B) Ofrecer una oportunidad para revisar contenidos ya presentados en
clase; C) Transferir habilidades ya aprendidas a situaciones nuevas
4. Aunque hay muchos modelos de tutelajes cognitivos, la mayoría comparte seis
características. Una de ellas es… A) los estudiantes diseñan su plan de acción B) los
estudiantes trabajan en grupo y reciben recompensas C) los estudiantes reciben apoyo
externo mediante el entrenamiento o la tutoría
5. Comparando las perspectivas conductual y cognitiva con relación al aprendizaje, la meta de
los investigadores conductuales se sitúa en… A) identificar leyes de contingencia generales
que se apliquen a todos los organismos superiores B) identificar leyes que permitan
establecer diferentes modelos o teorías de aprendizaje según las diferencias individuales y
los distintos desarrollos de la cognición C) identificar leyes en relación al procesamiento de
la información que se apliquen a todos los organismos vivos
6. Con relación a la elaboración de exámenes tipo ensayo, cabe precisar que… A)
paradójicamente, incluir una limitación de tiempo concentra el esfuerzo y mejora el
rendimiento de los estudiantes B) es mejor planificar pocos exámenes con diversas
preguntas que frecuentes exámenes con una o dos preguntas C) es importante informar a
los estudiantes de la extensión aproximada que deberían tener sus respuestas
7. Con relación a las diferentes perspectivas del aprendizaje y su integración, cuando un
profesor actúa en clase como un facilitador que guía y escucha las ideas, conceptos y
pensamientos actuales de sus estudiantes, está asumiendo la perspectiva… A)
Constructivista Social/Situada (Vygotsky) B) Constructivista individual (Piaget) C)
Cognitiva Social (Bandura)
8. De acuerdo con la primera revisión de los objetivos cognitivos de la taxonomía de Bloom
realizada por Anderson y Krathwohl (2001), “Utilizar un concepto general para resolver un
problema en particular”, se corresponde con el proceso cognitivo… A) Comprensión B)
Aplicación C) Análisis
9. De acuerdo con la teoría de la evaluación cognitiva, una manera de mejorar la motivación
intrínseca de los estudiantes es… A) aumentando el componente informativo de las tareas
y disminuyendo el grado de control B) aumentando tanto el grado de autodeterminación y
reduciendo el sentimiento de competencia C) Disminuyendo el aspecto informativo y
aumentando el de control
10. El aprendizaje por indagación (John Dewey, 1910) incluye varios elementos, uno de ellos
es… A) la ausencia de datos numéricos para facilitar el pensamiento crítico en los alumnos
B) la formulación de hipótesis por parte de los alumnos C) la presentación de conclusiones
por parte del profesor para el debate con los alumnos
11. El constructivismo presenta distintas “versiones” según la relevancia de sus componentes
psicológico y social. Por ejemplo, al constructivismo de Piaget se le denomina… A)
Constructivismo “a secas” o Constructivismo de la primera ola B) Constructivismo
psicológico radical C) Constructivismo social
12. En el marco de la Teoría cognitiva social de Bandura, el sistema dinámico denominado
“Causalidad triárquica recíproca” está formado por varias fuerzas que constantemente se
influyen entre sí, en concreto… A) las personales influyen tanto en las sociales/ambientales
como en las conductuales B) Las sociales/ambientales influyen en las personales, pero no
lo hacen en las conductuales C) Las conductuales influyen en las sociales/ambientales,
pero no en las personales
13. En el marco de las estrategias de aprendizaje, cuando un profesor propone a sus
estudiantes “resumir, esquematizar o tomar apuntes”, está utilizando una estrategia de
aprendizaje para… A) Organizar y recordar B) Supervisar C) Comprender
14. En el marco del Constructivismo, a la capacidad para interiorizar conocimientos y
habilidades desarrollados en la interacción con los demás o con herramientas culturales se
denomina… A) Aprendizaje B) Apropiación C) ZDP (Zona de desarrollo próximo)
15. Evaluación y medición en el aula son términos relacionados… A) pues evaluar es medir B)
dado que la evaluación se incluye en la medición por ser, este último, un término más
general C) ya que la evaluación, que es más general, integra a la medición
16. La asignación de calificaciones referidas a criterio tiene ventajas y desventajas, por
ejemplo… A) facilita la relación entre la valoración del estudiante y los logros
instruccionales conseguidos (ventaja) B) El sistema unifica en exceso los rangos de
puntuaciones, lo que reduce su valor informativo (desventaja) C) Al ser una valoración
cuantitativa, permite que puedan compararse estudiantes, grupos, centros, etc. (ventaja)
17. La diferencia entre una hipótesis y una pregunta de investigación es: A) que las hipótesis se
derivan de las teorías y las preguntas no; B) que las hipótesis son pronósticos sobre una
investigación y las preguntas no suponen predicciones; C) no hay una diferencia esencial
entre hipótesis y preguntas
18. La habilidad para manejar cadenas largas de razonamiento forma parte de la inteligencia:
A) lógico-matemática; B) lingüística; C) cristalizada
19. La investigación demuestra que uno de los aspectos esenciales de las capacidades
cognitivas fluidas es: A) la autorregulación emocional; B) la sensibilidad a las distintas
funciones del lenguaje; C) la capacidad para discernir patrones lógicos
20. La metacognición implica varios tipos de conocimientos, uno de ellos es… A) el declarativo
B) el episódico C) el implícito
21. La observación participativa es un método característico de los estudios: A) descriptivos;
B) correlaciónales; C) cuasi-experimentales
22. La práctica positiva puede ser un sustituto ocasional del: A) castigo; B) reforzamiento
negativo; C) moldeamiento
23. La técnica de moldeamiento implica reforzar: A) cada vez que está presente el modelo
correcto; B) de modo contingente la conducta deseada; C) cada aproximación a la conducta
deseada
24. Los programas de razón fija se caracterizan por: A) Aprendizaje rápido de la respuesta y
poca persistencia de ésta; B) Tasa alta de respuesta y buena persistencia de ésta; C) Tasa
rápida de respuesta y escasa persistencia de ésta
25. Para Sternberg la capacidad de automatizar en el pensamiento y la solución de problemas
está especialmente relacionada con: A) la inteligencia creativa; B) la inteligencia práctica;
C) la inteligencia analítica
26. Puede afirmarse que entre todas las pruebas mentales de inteligencia existen
correlaciones: A) de moderadas a altas; B) de bajas a moderadas; C) depende de las
pruebas
27. Relacionado con la memoria de largo plazo y el conocimiento, cuando vemos cómo una
persona formatea en un ordenador su pendrive, accede a las funciones de seguridad,
actualiza su clave de usuario y reescribe una etiqueta en el dispositivo, puede asegurarse
que es un ejemplo real de… A) Conocimiento procedimental B) Conocimiento declarativo
C) Conocimiento autorregulatorio
28. Relativo a las diferentes perspectivas del aprendizaje, cuando la enseñanza se centra en la
construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes, se está asumiendo la
perspectiva… A) Constructivista Social/Situada (Vygotsky) B) Constructivista individual
(Piaget) C) Cognitiva Social (Bandura)
29. Rosenshine y sus colaboradores identificaron seis funciones de la enseñanza basadas en
investigaciones sobre la instrucción eficaz, una de ellas es… A) Proporcionar práctica
guiada B) Organizar grupos de discusión C) Establecer horarios de explicación y descanso
30. Se denomina percepción al proceso de... A) detección de un estímulo y asignación de
significado B) asignación de significado a un estímulo C) traslado del estímulo de los
registros sensoriales a la memoria de corto plazo
31. Según Gardner, la capacidad de percibir el mundo visoespacial de modo preciso estaría
vinculada a un “estado final” de: A) científico; B) escultor; C) atleta
32. Según Locke y Latham (2002), hay cuatro razones principales por las que el
establecimiento de metas mejora el desempeño, una de ellas es… A) que mejoran la calidad
y el número de preguntas B) que incrementan la perseverancia C) que fomentan el
aprendizaje cooperativo
33. Si nos planteamos responder a la pregunta “¿La instrucción en elaboración de esquemas
mejora la comprensión de textos de los estudiantes?”, el tipo de estudio más adecuado para
responderla sería: A) experimental; B) descriptivo; C) correlacional
34. Un examen por sorpresa puede equipararse a un programa de: A) intervalo fijo; B) razón
variable; C) intervalo variable
35. Una de las situaciones en las que se recomienda el empleo de reforzamiento con fichas en
el aula es: A) como sistema para mejorar la motivación de alumnos con fracaso frecuente;
B) para incrementar el desempeño de los estudiantes menos competentes; C) para mejorar
el rendimiento académico en las asignaturas más difíciles
36. Una estrategia muy empleada para el aprendizaje y fomento de la lectura en cualquier
grado escolar más allá de Primaria es… A) READS B) SDA C) LINCS