"2020 - Año del General Manuel Belgrano”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES

PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA
INGLÉS 1

AÑO ACADÉMICO 2020

1-Breve comentario sobre la asignatura y su contextualización (no más de 200 palabras)

La asignatura Taller de Inglés 1 ofrece a los estudiantes la posibilidad de desarrollar las cuatro
macro-habilidades de manera progresiva, en el marco de Inglés con Propósitos Académicos. Para
iniciar los estudios, los estudiantes construyen conocimientos gramaticales de la lengua mediante
ejercicios que van desde la gramaticalización de palabras a la reformulación de mensajes. Se
continúa con la comprensión lectora. El lector utiliza conocimiento, destrezas, y estrategias para
comprender el significado del texto. Estos conocimientos, destrezas y estrategias incluyen:
competencias lingüísticas, discursivas, sociolingüísticas, y estratégicas. Por otra parte, los
alumnos desarrollan destrezas escriturales mediante el modelo de escritura en proceso. Los
estudiantes serán capaces de redactar textos breves, tales como descripción de procesos, causa-
efecto, problema-solución, comparación-contraste, y argumentación. Se destinará algunos
espacios en las clases a desarrollar las habilidades para la comunicación que incluyen las
destrezas auditivas y orales.

2-Características Generales de la Asignatura y del dictado año 2018

Identificación: Inglés 1: EM 365 – ET 261 – CI 365 – IN 365
Departamento: Ingeniería Industrial
Carrera (s): Ing. Electromecánica – Electrónica – Civil – Industrial -
Plan de Estudios: 2013
Ubicación: EM 4° - ET, CI,IN 3°
Régimen: Anual
Duración: 30 semanas
Crédito Horario Semanal: 3 horas
Crédito Horario Total: 90 horas
Clases teóricas y prácticas: Primer Cuatrimestre:

Comisión 1: miércoles 17:00 a 20:00

Comisión 2: jueves 9:00 a 12:00

Segundo Cuatrimestre:

Comisión 1: miércoles 18.00-21.00

Comisión 2: jueves 9:00 a 12:00 – 17:00 a 20:00

Inicio de clases: Primer Cuatrimestre:

C1: 11 de marzo 2020
C2: 12 de marzo 2020
Segundo Cuatrimestre:
C1: 12 de agosto 2020
C2: 13 de agosto 2020

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Finalización de clases: Primer Cuatrimestre:

C1: 24 de junio 2020
C2: 25 de junio 2020
Segundo Cuatrimestre
C1: 25 de noviembre 2020
C2: 26 de noviembre 2020

Asignaturas correlativas (←): 1° Año Aprobado e Ingeniería e Industrias Regularizada

 Asignaturas correlativas (): Inglés 2

4-Programa Analítico

UNIDAD 1: COMPETENCIA GRAMATICAL - LA GRAMÁTICA COMO UN

PROCESO EMERGENTE
Reconocimiento y producción de oraciones gramaticales mediante el uso de palabras e imágenes.
Percepción de características propias de la lengua meta. Interpretación de la manera en que la
elección de la forma del mensaje impacta en su significado. Reformulación y reconstrucción del
mensaje.

UNIDAD 2- HABILIDADES RECEPTIVAS

Competencia Lectora
Identificar los requisitos de textualidad: coherencia y, cohesión.
Reconocer la función de los elementos cohesivos: conectores, sinónimos, referencias, etc. Dar
cuenta de la comprensión de texto mediante la resolución de ejercicios utilizando las siguientes
destrezas para la lecto-comprensión. Predicción: utilizar pistas visuales, títulos, encabezados y
otros elementos gráficos. Activar el conocimiento previo, tanto lingüístico, como no lingüístico.
Lectura global: extraer la(s) idea(s) principal(es) de un texto. Búsqueda de información
específica: extraer información precisa del texto. Inferencia valorativa o evaluativa: interpretar el
propósito y significado del texto. Inferir la información implícita en el texto. Inferencia Lexical:
inferir el significado de las palabras utilizando el contexto, cognados, y el conocimiento de las
reglas morfológicas de la lengua. Inferir el significado de las palabras analizando las palabras
compuestas. Referencia: identificar los elementos cohesivos de un texto.

Competencia Auditiva
Interpretar textos orales mediante la utilización de las siguientes estrategias: predicción del
mensaje; monitoreo de la actividad; respuesta al mensaje; clarificación de la información;
inferencia de la información; evaluación del acto comunicativo.

UNIDAD 3: HABILIDADES PRODUCTIVAS

Competencia Escrita
Atender la situación retórica: autor, audiencia, texto y contexto. Reconocer las diferentes
tipologías textuales del género expositivo: descripción de procesos; causa-efecto; problema-
solución; comparación-contraste; argumentación. Redactar utilizando la modalidad de escritura

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en proceso: pre-escritura; escritura; revisión; reescritura Elaborar párrafos breves utilizando las
siguientes destrezas: interpretar tareas en términos de tópico y estructuras; buscar información
útil; esquematizar la información; utilizar definiciones y ejemplos; fundamentar argumentos por
medio de evidencias e implicaciones; utilizar los elementos de cohesión textual y coherencia
temática; monitorear el proceso de escritura; reelaborar un texto varias veces; evaluar el proceso
de escritura.
Competencia Oral
Producir textos orales por medio de las siguientes acciones: dialogar entre pares y con el
profesor; repreguntar; narrar brevemente; dar su opinión.

Tópico para el desarrollo de las macro-habilidades: La Problemática Ambiental

5-Equipo Docente
5-1 Docentes de la Cátedra
Docente Responsable: Profesor Asociado Regular Exclusivo Dra. Gladys Graciela González
Carreras.
Auxiliar de Docencia: Ayudante de Primera Regular Simple Lic. Karina Alicia Cabrera.

6-Objetivos de la Asignatura
6-Objetivos de la Asignatura
6-1 Generales
1. Ampliar las posibilidades del alumno para el conocimiento universal.
2. Proveer al alumno de una herramienta útil para la comunicación social.
6-2 Específicos
1. Lograr que el alumno pueda interpretar textos técnicos que hacen a su formación profesional.
2. Comprender y producir mensajes orales y escritos básicos en idioma inglés.

7-Metodología
Objetivos individuales de cada tema
1. Desarrollar la gramática mental;
2. Explorar un texto;
3. Reconocer los elementos de coherencia y cohesión textual;
4. Reconocer tipos de texto y su estructura textual;
5. Predecir su contenido;
6. Identificar la idea general del texto;
7. Inferir el significado de palabras nuevas;
8. Inferir la información implícita en el texto;
9. Buscar información específica en el texto;
10. Reformular la información;
11. Esquematizar la información;
12. Elaborar textos de a pares: descripción de procesos; causa-efecto; problema-solución;
comparación-contraste; y argumentación;
13. Interpretar textos orales;
14. Producir mensajes orales breves;
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15. Utilizar la modalidad B-Learning asistido por el aula virtual de la Facultad.

Modalidades del quehacer docente y estrategias utilizadas

El docente dirigirá sus esfuerzos a promover la autonomía del sujeto aprendiente y en despertar
en ellos una conciencia lingüística.
El enfoque elegido es el estratégico basado en tareas, y las siguientes estrategias serán
utilizadas en el aula con el fin de lograr los objetivos previstos:

Generales:
 Incentivar el desarrollo de las competencias gramaticales, discursivas, sociolingüísticas y
estratégicas necesarias para convertirse en un buen estudiante de inglés en la universidad;
 Impulsar el uso de estrategias para la lectura, la redacción, la escucha y la expresión oral;
 Promover la auto-evaluación del proceso de aprendizaje;

Específicos:
 Elaborar material didáctico relevante
 Planificar la tarea
 Abordar la gramática como proceso emergente
 Monitorear la comprensión y la elaboración de textos
 Evaluar la comprensión y producción de las cuatro macro-habilidades
 Realizar ajustes al programa si fueran necesarios
 Evaluar los resultados del Proyecto de Investigación en el Aula: IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA “INTERPELANDO AL AUTOR” PARA LA LECTO-COMPRENSIÓN EN INGLÉS CON
PROPÓSITOS ACADÉMICOS (Prórroga 2020)

8-Evaluación

Instancias de evaluaciones parciales Fecha

1. Resolución de ejercicios gramaticales; 06/05 – 07/05
2. Examen de lectura comprensiva; 26/08 – 27/08
3. Examen de Escritura de Párrafo 18/11 – 19/11

Habrá 3 (tres) instancias de evaluaciones parciales.

 La primera instancia de evaluación consistirá en la resolución de ejercicios gramaticales.
 La segunda instancia de evaluación consistirá en la resolución de ejercicios que den
cuenta del desarrollo de la competencia lectora y uso de estrategias para la comprensión
de textos académicos.
 La tercera instancia corresponderá a la escritura de uno de los párrafos de las tipologías
que se hayan practicado con anterioridad en clase: Descripción de Procesos;
Comparación y Contraste; Causa-Efecto; Problema-Solución; y Argumentación.
Los alumnos deberán aprobar cada parte de las evaluaciones parciales con una calificación de 8
(ocho) o más para promocionar la asignatura y una calificación de 6 (seis) o 7 (siete) para
regularizar la misma. Tendrán derecho a un recuperatorio al final de la cursada donde podrán
recuperar las habilidades que no aprobaron o no promocionaron.

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Fechas de Exámenes Finales:

Turno Llamado Fecha

Primero Único 21/04/20
Segundo Único 21/07/20
Tercero Único 04/08/20
Cuarto Único 29/09/20
Quinto Único 01/12/20
Sexto Único 15/12/20
Séptimo Único 09/02/21
Octavo Único 23/02/21
Noveno Único 09/03/21

 La promoción de la asignatura podrá registrarse en las actas de exámenes y libretas

universitarias, para lo que deberán inscribirse a una mesa de examen, desde el quinto
turno (diciembre 2020) al cuarto turno del año próximo (septiembre 2021).
 Alumnos regulares: deben aprobar un examen escrito que consiste en la resolución de
ejercicios de lecto-comprensión y de la redacción de un párrafo.
 Alumnos libres: deben aprobar el examen escrito que consiste en la resolución de ejercicios
de lecto-comprensión y de la redacción de un párrafo.

9-Requisitos para la Regularidad
 Para promocionar la asignatura el alumno debe obtener una calificación de 8 (ocho) o más
en cada una de las instancias parciales de evaluación o recuperatorio y una asistencia
del 80%.
 Para adquirir la condición de regular el alumno debe obtener una calificación de 6 (seis) o
7 (siete) en cada una de las instancias parciales de evaluación o recuperatorio. Además,
deberá acreditar una asistencia del 60%.
 Si el alumno no logra la calificación mínima de 6 (seis) en cada una de las instancias de
evaluación, o recuperatorios, o supera el 40% de inasistencia, su condición será la de
alumno libre.

10-Cronograma de clases
1ª Cuatrimestre:
- Las clases teórico-práctico de la Comisión 1 estarán a cargo de la Lic. Karina Alicia
Cabrera en el aula B4 de 17:00 a 20:00.
- Las clases teórico-práctico de la Comisión 2 estarán a cargo de la Dra. Prof. Gladys
González Carreras en el aula D1 de 9:00 a 12:00 horas.

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2ª Cuatrimestre
- Las clases teórico-práctico de la Comisión 1 estarán a cargo de la Lic. Karina Alicia
Cabrera en el aula D4 de 18:00 a 21:00.
- Las clases teórico-práctico de la Comisión 2 estarán a cargo de la Dra. Prof. Gladys González
Carreras en el aula D1 de 17:00 a 20:00 horas.
-

11-Listado de Trabajos Prácticos

Todos los Trabajos Prácticos son del tipo PA
Unidad 1: Competencia Gramatical: La Gramática como un Proceso Emergente
Libro de Referencia: Thornbury, S. (2005). Uncovering Grammar. Oxford: MacMillan
Ejercicios de Apuntes de Cátedra: Grammar as an Emergent Process. (2019).
- Grammaring Tasks;
- Consciousness-raising tasks;
- Grammar Interpretation Tasks;
- Grammar Emergence Tasks.

Unidad 2: Competencia Lectora

*Libro de Referencia: Wallace, M. (2004). Study Skills in English. Cambridge: Cambridge
University Press. Unit 1 Improving Reading Efficiency.

*Ejercicios de Apuntes de Cátedra “Reading Comprehension” (2020)

1. Forests Are Crucial for Limiting Climate Change to 1.5 Degrees;
2. Magnetic Liquids Improve Efficiency of Buildings;
3. Fewer Biofuels, More Green Space: Climate Action Researcher Calls for Urgent
Shift;
4. Millions of Tons of Plastic Waste Could Be Turned into Clean Fuels and Other
Products;
5. Ultra-thin Layers of Rust Generate Electricity from Flowing Water;
6. Nitrous Oxide, a Greenhouse Gas, Is on the Rise.

* Ejercicios para la lecto-comprensión en el Aula Virtual

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Unidad 3: Competencia Escrita

* Libro de Texto: Wallace, M. (2004). Study Skills in English. Cambridge: Cambridge
University Press
Unit 4 Writing Skills
* Escritura de párrafos breves sobre la problemática ambiental del Apuntes de Cátedra “A
Paragraph Writing Course”. 2019
 La Situación Retórica
 Estructura del Párrafo
 Descripción de Procesos
 Comparación-Contraste
- Causa-efecto
- Problema-solución
- Argumentación

Libro de Texto: Stephenson H., Dummett, P & Hughes, J. (2014). Life Begginner. United
Kingdom. National Geographic Learning - Cengage Learning.

Competencia Oral (atraviesa todo el programa. Cuando quede tiempo disponible en la clase
se desarrollará la expresión oral)
1. Presentación y Saludos
2. Información Personal
3. La familia
4. Ubicación de lugares públicos y privados en la ciudad
5. Transacciones comerciales
6. Sugerencias y Preferencias

12-Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA
Unidad 1:
Apuntes de Cátedra. Grammar as an Emergent Process. 2019
THORNBURY, S. Uncovering Grammar. Oxford: Macmillan, 2005.
Sitios de Internet para la elaboración del Cuadernillo de Gramática:
Lesson 1
Images
http://www.utne.com/environment/best-worst-us-cities-climate-change-zm0z13ndzlin
http://www.keepbanderabeautiful.org/climatechange.html
http://tiki.oneworld.org/global_warming/climate_home.html
http://climate-change-solutions.net/
Headlines
https://www.sciencedaily.com retrieved on March 11, 2019.

Lesson 2
https://www.sciencedaily.com/releases/2016/04/160412090304.htm
http://tiki.oneworld.net/global_warming/climate_home.html#
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http://www.recyclezone.org.uk/
http://kids.niehs.nih.gov/index.htm

Lesson 3
http://www.dnr.mo.gov/env/swmp/pubs-reports/threers.htm
http://www.livescience.com/37003-global-warming.html
https://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-images-warning-co2-emissions-sign-
image4129689

Lesson 4
http://www.youtube.com/watch?v=hR4wYm5bdCg
http://www.sustainabledevelopmentinfo.com/what-is-sustainable-development/
http://www.instamp3.co/dl/USo_vH1Jz7E.html
https://www.youtube.com/watch?v=U6IbRSRe8MQ

Combining Tasks
WWW.RECYCLEGUYS.COM
www.woodroffehs.ocdsb.ca/.../sustainabled.pdf 
http://greenanswers.com/q/224082/media-entertainment/internet/websites/are-there-any-
websites-have-good-green-jokes
http://www.istockphoto.com/stock-illustration-148676-recycling-symbol-vector.php
http://sedecgdl.blogspot.com.ar/2011/08/la-gota-de-agua-cuento.html
http://espaciohogar.com/abono-casero/
http://www.cleanairchicago.net/
http://www.p2sustainabilitylibrary.mil/issues/emergeapr2006/index.html
http://www.shutterstock.com/pic-99524510/stock-photo-cute-little-cartoon-boy-watering-sprout-
high-quality-d-illustration.html

Unidad 2:
Apuntes de Cátedra. Reading Comprehension. 2020.
WALLACE, Michael ]. Study skills in English. Unit 1: Improving Reading Efficiency.
Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
Apuntes de Cátedra. Reading Comprehension & Writing Exam: Exam Practice'.
2010, 2013 &2018.

Unidad 3:
Apuntes de Cátedra. A Paragraph Writing Course. 2019.
WALLACE, MichaelíJx Study Skills in English. Unit 4: Writing Skills
Cambridge University Press, 2004.

Competencia Oral:
Stephenson H., Dummett, P & Hughes, J. (2014). Life Begginner. United Kingdom. National
Geographic Learning - Cengage Learning.

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13- Reglamento de Cátedra

1. La modalidad de acreditación puede ser: a) promoción, b) examen final de alumnos regulares
y libres.
2. Los requisitos para regularizar la asignatura son:
 Acreditar 60% de asistencia a clases.
 Obtener una calificación de 6 (seis) ó 7 (siete) en cada uno de las instancias de evaluación, o
en el recuperatorio.

3. Los requisitos para promocionar la asignatura son:

 Acreditar un 80% de asistencia a clases
 Obtener una calificación de 8 (ocho) o más en cada uno de las instancias de evaluación
parciales o recuperatorio.

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4. Otros requisitos de la cátedra son:

 Inscribirse como alumno regular a la asignatura. Caso contrario, el alumno que no esté
inscripto como alumno regular, deberá rendir la asignatura como Libre, aunque haya
cursado la asignatura.

 Proveerse de un diccionario bilingüe para trabajar en clase.

 Proveerse de la bibliografía disponible en el Aula virtual necesaria para trabajar en clase
 Respetar la fecha límite de las instancias de evaluación.

14- Clases de Consulta previstas (docentes, horarios y lugar físico)

- A convenir con los estudiantes (2 horas semanales) Docente: Dra. Gladys González Carreras
- Lugar: Gabinete docente.

15- Recursos Utilizados (Material de apoyo didáctico requerido-tema por tema)

Temas Recurso
Competencia Gramatical - Apuntes de Cátedra: Grammar as an Emergent Process (2019).
Ejercicios para: - Proyector de multimedios – Notebook – Diccionario electrónico
- reconocimiento y producción de - Aula Virtual
oraciones gramaticales mediante - Sitos de Internet varios.
el uso de palabras e imágenes.
- percepción de características
propias de la lengua.
- interpretación de la manera en
que la elección de la forma del
mensaje impacta en su
significado.
- reformulación y reconstrucción
del mensaje.

Competencia Lectora -Apuntes de Cátedra (2020) Reading Comprehension

Uso de Estrategias:
-Predicción
- Lectura rápida
- Lectura para buscar información
especifica
- Inferencia
- Inferencia de vocabulario
- Referencia
Competencia Escrita
Redacción de Párrafos:
-Descripción de Procesos
-Wallace, M. (2004). Study Skills in English. Unit 1: Improving
Reading Efficiency. Cambridge: Cambridge University Press.
-Apuntes de Cátedra: A Reading Comprehension & Writing Exam:
Practice Booklet ' 2010. 2013 &2018.
-NCLRC Teaching Reading. From
http://www.nclrc.org/essentials/reading/reindex.htm
-California Distance Learning Project. From
http://www.cdlponline.org
- Proyector multimedios Notebook – Diccionario electrónico
- Internet
- Aula Virtual
-Apuntes de Cátedra. (2019). Paragraph Writing.
-Wallace, M. (2004). Study Skills in English. Unit 4: Writing Skills.
Cambridge: Cambridge University Press.
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- Causa-Efecto - Online writing lab: http://www.owlperdue

- Problema-Solución - Proyector de multimedios Notebook – Diccionario electrónico
- Comparación-contraste - Internet
-Argumentación - Aula Virtual

Competencia Oral Stephenson H., Dummett, P & Hughes, J. (2014). Life Begginner.
United Kingdom. National Geographic Learning - Cengage
Learning

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16- Cronograma de clases 2020

Número Estimado de Estudiantes: 80
Número de Comisiones: 2
Número de Clases: 30
Número de horas semanales: 3

N Fecha Temas Teoría (hs.) Práctica (hs.)

°
1 11/03 -Ejercicios de reconocimiento y producción de oraciones 1 2
12/03 gramaticales mediante el uso de imágenes y palabras.
-Presentación y Saludos.
2 18/03 -Ejercicios de reconocimiento y producción de oraciones 1 2
19/03 gramaticales mediante el uso de imágenes y palabras.
-Presentación y Saludos.
3 25/03 -Ejercicios diseñados para percibir características propias de la 1 2
26/03 lengua meta.
-Información Personal.
4 01/04 -Ejercicios para interpretar la manera en que la elección de la forma 1 2
del mensaje impacta en su significado.
-Información Personal.
06-11/04 HOLY WEEK
5 15/04 -Ejercicios de reformulación y re-construcción del mensaje. -La 1 2
Familia
6 22/04 -Combinación de ejercicios. 0 3
23/04 -La Familia.
7 29/04 Revisión. 0 3
30/04
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8 06/05 1° Parcial: Gramática 0 3

07/05
9 13/05 -El Texto: Coherencia Temática y Cohesión Textual. Conectores. 1 2
14/05 -Transacciones comerciales.
10 20/05 -Lectura comprensiva. Estrategia de aprendizaje: Predicción. 1 2
-Transacciones comerciales.
11 27/05 - Lectura comprensiva. Estrategia de aprendizaje: Lectura rápida 1 2
28/05 (skimming).
-Sugerencias y preferencias.
12 03/06 -Lectura comprensiva. Estrategia de aprendizaje: buscar 1 2
04/06 información específica (scanning).
-Sugerencias y preferencias.
13 10/06 a. -Lectura comprensiva. Estrategia de aprendizaje: Inferencia. b. 1 c. 2
11/06
14 17/06 d. -Lectura comprensiva. Estrategias de aprendizaje: Inferencia dee. 1 f. 2
18/06 vocabulario.

15 24/06 -Lectura comprensiva. Estrategia de aprendizaje: Referencia. 1 2

25/06
06-17/07 Winter Holiday
16 12/08 Lectura comprensiva. Combinación de estrategias. Revisión. 0 3
13/08
17 19/08 -Lectura comprensiva. Combinación de estrategias. Revisión. 0 3
20/08
18 26/08 - 2° parcial: Comprensión de Texto 0 3
27/08

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19 02/09 -El Proceso de de Composición: Situación Retórica y estructura de 1 2

03/09 párrafo.
20 09/09 -Descripción de procesos: Pre-Escritura y Escritura de Párrafo. 1 2
10/09
21 16/09 - Descripción de procesos: Revisión Escritura de Párrafo. 0 3
17/09
22 23/09 -Comparación-contraste: Pre-Escritura y Escritura de Párrafo. 1 2
24/09
23 30/09 -Comparación-contraste: Revisión Escritura de Párrafo. 0 3
01/10
24 07/10 -Causa-efecto: Pre-Escritura y Escritura de Párrafo. 1 2
08/10
25 14/10 -Causa-efecto: Revisión y re-escritura del párrafo. 0 3
15/10
26 21/10 -Problema-solución: Pre-escritura y escritura de párrafo. 1 2
22/10
27 28/10 -Problema-solución: Revisión y re-escritura de párrafo. 0 3
29/10
28 04/11 -Argumentación: Pre-escritura y escritura de párrafo. 1 2
05/11
29 11/11 -Argumentación: Revisión y re-escritura del párrafo 0 3
12/11
30 18/11 -3° parcial: Escritura de Párrafo 0 3
19/11
31 25/11 Recuperatorio Final 0 3
26/11

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TOTALES 18 72

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