ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GENERAL CÓRDOVA” AÑO LECTIVO

CANTÓN : Ambato PARROQUIA: Pishilata. BARRIO: La Joya TELEFONO: 032 40 50 35 CORREO: 18h00149@mail.com 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: Lengua y Literatura

Docente(s): LIC. ERICKA VALENCIA LIC. JORGE ORTIZ LIC. CARLOS TORRES

Grado: SÉPTIMO Nivel Educativo: 3. Básica Media

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

8 40 4 36 288

3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Conocer la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo
de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con
los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia Solidaridad Innovación

5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DURACI
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TÍTULO DE DESEMPEÑO ORIENTACIONES CRITERIOS E INDICADORES DE ÓN EN
N.º DE LA UNIDAD DE CONTENIDOS
LA UNIDAD METODOLÓGICAS EVALUACIÓN SEMAN
PLANIFICACIÓN AS
O.LL.3.1. Interactuar con  LL.3.1.1. Participar en  LENGUA  Observación CE.LL.3.2. Participa en
diversas expresiones contextos y situaciones que ESCRITA  Deducción situaciones comunicativas
culturales para acceder, evidencien la funcionalidad 1. Características  Inducción orales, escuchando de manera
participar y apropiarse de de la lengua escrita como de la lengua  Lluvia de ideas activa y mostrando respeto
Me la cultura escrita. herramienta cultural. escrita.  Lectura frente a las
1 comunico de O.LL.3.4. Expresarse  LL.3.2.2. Proponer  COMUNICACIÓN comprensiva intervenciones de los demás 6
diferentes mediante el uso de intervenciones orales con ORAL  Organizadores en la búsqueda
maneras estructuras básicas de la una intención comunicativa, 2. Proceso de la mentales de acuerdos, organiza su
para lengua oral en los organizar el discurso según comunicación  Taller de aula discurso
aprender. diversos contextos de la las estructuras básicas de la oral  Debate de acuerdo con las estructuras
actividad social y cultural, lengua oral y utilizar un 3. Estructura  Aprendizaje básicas de
para exponer sus puntos vocabulario adecuado a  LECTURA colaborativo la lengua oral, reflexiona sobre
de vista y respetar los diversas situaciones 4. Proceso y los efectos
 Lectura
ajenos. comunicativas. propósito de la del uso de estereotipos y
Comentada
O.LL.3.5. Participar en  LL.3.2.3. Apoyar el discurso lectura. prejuicios,
diversos contextos con recursos y producciones 5. Tipo de texto: el  Técnica del adapta el vocabulario y se
sociales y culturales y audiovisuales. folleto. subrayado . apoya en recursos
utilizar de manera  LL.3.3.2. Comprender los 6. Conectores 
y producciones audiovisuales,
adecuada las contenidos implícitos de un condicionales. según
convenciones de la texto mediante la  ESCRITURA las diversas situaciones
lengua oral para realización de inferencias 7. Proceso de la comunicativas a las que se
satisfacer necesidades de fundamentales y escritura enfrente.
comunicación. proyectivo-valorativas a 8. El folleto y su I.LL.3.1.1. Reconoce la
O.LL.3.6. Leer de manera partir del contenido de un estructura funcionalidad de la lengua
autónoma textos no texto. 9. Elaboración de escrita como manifestación
literarios, con fines de  LL.3.3.11. Aplicar los folletos cultural y de identidad en
recreación, información y conocimientos lingüísticos diferentes contextos y
aprendizaje, y utilizar (léxicos, semánticos, situaciones, atendiendo a la
estrategias cognitivas de sintácticos y fonológicos) en diversidad lingüística del
comprensión de acuerdo la decodificación y Ecuador. (I.3., S.2.)
al tipo de texto. comprensión de textos.
 O.LL.3.8. Escribir relatos y  LL.3.3.4. Autorregular la
textos expositivos, comprensión de textos
descriptivos e mediante el uso de
instructivos, adecuados a estrategias cognitivas de
una situación comprensión: parafrasear,
comunicativa releer, formular preguntas,
determinada para leer selectivamente,
aprender, comunicarse y consultar fuentes
desarrollar el adicionales.
pensamiento.  LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción y
revisión del texto.
 LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura.
O.LL.3.10. Aplicar los  LL.3.4.10. Expresar sus ideas  ESCRITURA  Observación CE.LL.3.6. Produce textos con
conocimientos con precisión e integrar en 1. Modificadores  Deducción tramas narrativas,
semánticos, léxicos, las producciones escritas los del sujeto  Inducción descriptivas, expositivas e
sintácticos, ortográficos y diferentes tipos de 2. Los Adjetivos:  Lluvia de ideas instructivas, y las integra
las propiedades textuales sustantivo, pronombre, clases  Lectura cuando es pertinente; utiliza
en los procesos de adjetivo, verbo, adverbio y  LITERATURA comprensiva los elementos de la lengua
Me divierto composición y revisión de sus modificadores. 3. Leyendas:  Organizadores más apropiados para cada 6
2. y aprendo textos escritos.  LL.3.4.7. Usar estrategias y definición, mentales uno, logrando coherencia y
contando O.LL.3.10. Aplicar los procesos de pensamiento características;  Taller de aula cohesión; autorregula la
leyendas conocimientos que apoyen la escritura. diferencia entre  Debate escritura mediante la
semánticos, léxicos,  LL.3.5.1. Reconocer en un cuento y  Aprendizaje aplicación del proceso de
sintácticos, ortográficos y texto literario los elementos leyenda. colaborativo producción, estrategias de
las propiedades textuales característicos que le dan 4. Leyendas pensamiento, y se apoya en
en los procesos de sentido. ecuatorianas: diferentes formatos, recursos
composición y revisión de  LL.3.5.2. Participar en lectura y y materiales, incluidas las TIC,
textos escritos. discusiones sobre textos análisis. en las situaciones
O.LL.3.11. Seleccionar y literarios con el aporte de 5. Lectura de comunicativas que lo
disfrutar textos literarios información, experiencias y leyendas requieran.
para realizar opiniones para desarrollar I.LL.3.6.3. Escribe textos
interpretaciones progresivamente la lectura descriptivos organizados,
personales y construir crítica. usando
significados compartidos
con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los
recursos del lenguaje, a
partir de los textos
literarios, para fortalecer
y profundizar la escritura
creativa.
recursos estilísticos para la
descripción de objetos,
personajes
y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya,
descripción
de objetos), estructuras
descriptivas en diferentes
tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de adición, de
comparación, orden, y un
vocabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho
que se describe, y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos que
le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
desarrollando la lectura
crítica.
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales de autores,
géneros o temas, maneja
diversos soportes
para formarse como lector
autónomo y participa en
discusiones literarias,

O.LL.3.2. Valorar la
diversidad cultural
mediante el
conocimiento de las
lenguas originarias, para
fomentar la
interculturalidad en el
país.
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el uso de
Conociendo estructuras básicas de la
más mi lengua oral en los
3 lengua diversos contextos de la
materna actividad social y cultural,
para exponer sus puntos
de vista y respetar los
ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera
autónoma textos no
literarios, con fines de
recreación, información y
aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y
textos expositivos,
descriptivos e
instructivos, adecuados a
una situación
comunicativa
determinada para
aprender, comunicarse y
desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.12. Aplicar los
recursos del lenguaje, a
partir de los textos
 LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en
el Ecuador.
 LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con
una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las
estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
 LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.
 LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear,
releer, formular preguntas,
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
 LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
desarrollando
progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)
 LENGUA Y  Observación CE.LL.3.2. Participa en
LITERATURA  Deducción situaciones comunicativas
1. El castellano:  Inducción orales, escuchando de manera
características  Lluvia de ideas activa y mostrando respeto
 COMUNICACIÓN  Lectura frente a las intervenciones de
ORAL comprensiva los demás en la búsqueda de
2. Sugerir,  Organizadores acuerdos, organiza su discurso
persuadir, mentales de acuerdo con las estructuras
convencer.  Taller de aula básicas de la lengua oral,
3. Funciones del  Debate reflexiona sobre los efectos
lenguaje  Aprendizaje del uso de estereotipos y
 LECTURA colaborativo prejuicios, adapta el 6
4. Biografías: vocabulario y se apoya en
definición. recursos y producciones
5. Estructura de la audiovisuales, según las
biografía diversas situaciones
 ESCRIBIR comunicativas a las que se
6. Autobiografías: enfrente.
proceso. I.LL.3.2.2. Propone
7. Modificadores intervenciones orales con una
del predicado. intención
8. Adverbios de comunicativa, organiza el
modo. discurso de acuerdo con las
 LITERATURA estructuras básicas de la
9. La historieta: lengua oral, reflexiona sobre
definición, los
elementos efectos del uso de
(viñetas, globos, estereotipos y prejuicios,
onomatopeyas) adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones
comunicativas a
las que se enfrente. (J.3., I.4.)
CE.LL.3.3. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes,
 literarios, para fortalecer
y profundizar la escritura
creativa.
O.LL.3.1. Interactuar con
diversas expresiones
culturales para acceder,
participar y apropiarse de
la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender
discursos orales en
diversos contextos de la
actividad social y cultural
y analizarlos con sentido
Escribo, leo y crítico.
hablo para O.LL.3.6. Leer de manera
4 aprender autónoma textos no
literarios, con fines de
recreación, información y
aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
planificación, redacción y
revisión del texto.
 LL.3.5.1. Reconocer en un
texto literario los elementos
característicos que le dan
sentido.
 LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género
o temas y el manejo de
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
 LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como
herramienta cultural.
 LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con
una intención comunicativa,
organizar el discurso según
las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
 LL.3.3.1. Establecer las
relaciones explícitas entre
realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el
punto de vista, las
motivaciones y los
argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
 LENGUA Y  Observación CE.LL.3.1. Distingue la función
CULTURA  Deducción de transmisión cultural de la
1. La escritura en el  Inducción lengua, reconoce las
tiempo.  Lluvia de ideas influencias lingüísticas y
 COMUNICACIÓN  Lectura culturales que explican los
ORAL comprensiva dialectos del castellano en el
2. El coloquio:  Organizadores Ecuador e indaga sobre las
concepto, mentales características de los pueblos
proceso.  Taller de aula y nacionalidades del país que
 LECTURA  Debate tienen otras lenguas.
3. Dialogamos por  Aprendizaje I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
escrito: La carta. colaborativo influencias lingüísticas y
 ESCRITURA culturales que explican los 6
4. Escribo para diferentes dialectos del
convencer: castellano, así como la
proceso, presencia de varias
nacionalidades y pueblos que
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y
textos expositivos,
descriptivos e
instructivos, adecuados a
una situación
comunicativa
determinada para
aprender, comunicarse y
desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.11. Seleccionar y
disfrutar textos literarios
para realizar
los contenidos de dos o más párrafos de la hablan otras lenguas en el
textos, comparar y carta. país. (I.3., S.2.)
contrastar fuentes. 5. El verbo: CE.LL.3.3. Establece relaciones
 LL.3.3.2. Comprender los accidentes, explícitas entre los contenidos
contenidos implícitos de un tiempo, modos. de dos o más textos, los
texto mediante la compara, contrasta sus
realización de inferencias fuentes,
fundamentales y realiza inferencias
proyectivo-valorativas a fundamentales y proyectivo-
partir del contenido de un valorativas, valora sus
texto. contenidos y aspectos de
 LL.3.3.3. Inferir y sintetizar forma a partir de criterios
el contenido esencial de un establecidos, reconoce el
texto al diferenciar el tema punto de vista, las
de las ideas principales. motivaciones y los
 LL.3.3.11. Aplicar los argumentos del autor al
conocimientos lingüísticos monitorear y autorregular su
(léxicos, semánticos, comprensión mediante el uso
sintácticos y fonológicos) en de estrategias cognitivas de
la decodificación y comprensión.
comprensión de textos.
 LL.3.4.2. Escribir
descripciones organizadas y
con vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar
o hecho que se describe e
integrarlas en producciones
escritas.
 LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción y
revisión del texto.
 LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura.
 LL.3.5.1. Reconocer en un  LITERATURA  Observación CE.LL.3.7. Elige lecturas
texto literario los elementos 1. La poesía:  Deducción basándose en preferencias
concepto.  Inducción personales, reconoce los
 interpretaciones
personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los
recursos del lenguaje,
a partir de los textos
literarios, para fortalecer
y profundizar la escritura
creativa.
5 Me comunico O.LL.3.1. Interactuar con
a través de la diversas expresiones
poesía culturales para acceder,
participar y apropiarse de
la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el uso de
estructuras básicas de la
lengua oral en los
diversos contextos de la
actividad social y cultural,
para exponer sus puntos
de vista y respetar los
ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera
autónoma textos no
literarios, con fines de
recreación, información y
característicos que le dan
sentido.
 LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género
o temas y el manejo de
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
 LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como
herramienta cultural.
 LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con
una intención comunicativa,
organizar el discurso según
las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
 LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un
texto al diferenciar el tema
de las ideas principales.
2. Función poética  Lluvia de ideas elementos característicos que
del lenguaje.  Lectura le dan sentido y participa en
3. La metáfora. comprensiva discusiones literarias,
 LENGUA Y  Organizadores desarrollando la lectura
CULTURA mentales crítica.
4. La comunicación  Taller de aula I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
humana.  Debate de literatura oral (canciones,
5. Circuito de la Aprendizaje adivinanzas, trabalenguas,
comunicación colaborativo retahílas, nanas, rondas, 6
6. Funciones de la arrullos, amorfinos, chigualos)
comunicación. o escrita (cuentos, poemas,
 COMUNICACIÓN mitos, leyendas), los
ORAL elementos característicos que
7. Descripción oral: les dan sentido; y participa en
proceso discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
CE.LL.3.1. Distingue la función
de transmisión cultural de la
lengua, reconoce las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las
características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita
como manifestación cultural y
de identidad en diferentes
contextos y situaciones,
atendiendo a la diversidad
lingüística del Ecuador. (I.3.,
S.2.)
 LECTURA  Observación CE.LL.3.3. Establece relaciones
1. Lectura de textos  Deducción explícitas entre los contenidos
instructivos:  Inducción de dos o más textos, los
proceso. compara, contrasta sus
 aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y
textos expositivos,
descriptivos e
6 Leo y me instructivos, adecuados a
divierto una situación
comunicativa
determinada para
aprender, comunicarse y
desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los
conocimientos
semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y
las propiedades textuales
en los procesos de
composición y revisión de
textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y
disfrutar textos literarios
para realizar
interpretaciones
personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.
 LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear,
releer, formular preguntas,
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
 LL.3.4.4. Escribir
instrucciones con secuencia
lógica, uso de conectores
temporales y de orden, y
coherencia en el manejo del
verbo y la persona, en
situaciones comunicativas
que lo requieran.
 LL.3.4.10. Expresar sus ideas
con precisión e integrar en
las producciones escritas los
diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.
 LL.3.5.1. Reconocer en un
texto literario los elementos
característicos que le dan
sentido.
 LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género
o temas y el manejo de
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
 LL.3.5.5. Reinventar los
textos literarios y
relacionarlos con el
contexto cultural propio y
de otros entornos.
2. Instrucciones  Lluvia de ideas fuentes, realiza inferencias
para hacer  Lectura fundamentales y proyectivo-
magia. comprensiva valorativas, valora sus
 ESCRITURA  Organizadores contenidos y aspectos de
3. Escritura de mentales forma a partir de criterios
instrucciones:  Taller de aula establecidos, reconoce el
proceso.  Debate punto de vista, las
4. Escribir  Aprendizaje motivaciones y los
instrucciones. colaborativo argumentos del autor al
 LITERATURA monitorear y autorregular su 6
5. El teatro: género comprensión mediante el uso
dramático. de estrategias cognitivas de
6. Estructura del comprensión.
texto teatral I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (I.3.,
I.4.)
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos que
le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
desarrollando la lectura
crítica.
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales de autores,
géneros o temas, maneja
diversos soportes
para formarse como lector
autónomo y participa en
discusiones literarias,
desarrollando
 progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2016,
Quito - Ecuador.
Autores varios, (s.f.). Guía del profesor: Panorámica de la literatura en lengua española. Curso 12. Embajada de
España en Bulgaria.
Pazos, Julio, (1991). Literatura popular, versos y dichos de Tungurahua, Quito, Corporación Editora Nacional / Abya-
Yala.
Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al niño lector. 1984, Madrid.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura, 2011, Quito - Ecu.
adorhttps://www.youtube.com/watch?v=fZFCs550hEA
https://www.youtube.com/watch?v=Ws7Lm2MqXsE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. ERICKA VALENCIA NOMBRE: LIC. IVAN JORDAN NOMBRE: LIC. IVAN JORDAN

LIC. JORGE ORTIZ

LIC. CARLOS TORRES

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 3 de septiembre de 2018 Fecha: Fecha: