“Buenos Cristianos y Honestos ciudadanos”

Colegio María Auxiliadora de Santiago

Área de Orientación

TEMA: UNIDAD DE TRABAJO ESCOLAR

(PRIMERA SEMANA)

LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

Más de alguno de ustedes se preguntará de qué se trata y para qué sirve. La respuesta es
muy simple: Tener hábitos de estudio es uno de los factores fundamentales para
alcanzar el éxito en nuestros aprendizajes. Esto es válido para los alumnos de Enseñanza
Básica y Media como ustedes. En la Educación Superior, este tema adquiere mayor
importancia.

“La primera causa de la repitencia o deserción en los primeros años universitarios es la

carencia o falta de hábitos de estudio”.

Analicemos algunas definiciones de hábitos en el aspecto escolar.

1.- Hábito es aquello que hacemos en forma mecánica, aquello que hemos adquirido
haciéndolo muchas veces antes.

2.- Conducta adquirida por repetición directa de la misma especie.

3.- Facilidad adquirida por la constante práctica de un ejercicio.

Por lo tanto y de acuerdo a las definiciones, para alcanzar un buen nivel de hábitos de
estudio, tendrías que dedicar todos los días un par de horas a las obligaciones escolares.
El hacerlo todos los días se convertirá rápidamente en una costumbre.

Detengámonos un momento y realicemos una autocrítica personal. ¿Tengo la costumbre

o el hábito de dedicar un par de horas al día para estudiar y reforzar lo aprendido en
el colegio?

No dejemos pasar más el tiempo, pues cada día que pasa hará más difícil lograr y adquirir
ese hábito o costumbre. Sin embargo, no lograremos muchos avances si no agregamos el
elemento personal clave en este objetivo que nos gustaría alcanzar. Ese elemento es la
voluntad, que es como una fuerza interior que nos llama a seguir luchando, a no rendirnos
ante las dificultades.

Hay un antiguo proverbio que dice: “Quien quiere, puede”. Por último, a medida que van
adquiriendo el hábito de estudiar, también es muy importante ir aprendiendo cómo estudiar
los distintos subsectores de aprendizaje. Por eso les sugiero consultar a cada Profesor la
forma mas adecuada de estudiar las asignaturas que ellos imparten.
Ahora a trabajar........
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REFLEXIÓN

“Entré en el aula cansado. Llevaba seis horas dando clases casi sin interrupción y me dolían
los pies y la garganta. Dejé caer el peso de mi cuerpo en la silla del escritorio y decidí que
en esta hora de clases iban a hablar mis alumnos, para tomarme un respiro. Comencé a
preguntarles de manera informal a unos y a otros sobre lo que les había explicado la semana
anterior. Les había recomendado muchas veces que estudiarán y les había indicado de
dónde debían hacerlo. Sin embargo las respuestas que daban a mis preguntas agregaron a
mi cansancio una profunda depresión. ¿Qué pasa con los alumnos que aprenden tan poco?
“No estudian” es lo primero que pienso. Sin embargo, algunos dicen que estudiaron y en
algunos casos parecen sinceros. En todo caso los que no estudian ¿Por qué no lo hacen? A
mi no me guata pensar que no sé motivarlos para el estudio. Hago todo lo que puedo. Sí
estoy muy cansado. Cansado de sentirme un concertista de violín tocando en una sala
llena de sordos”.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDAES:

Luego de leer, analiza, reflexiona y responde estas interrogantes:

1.- ¿Tienes la costumbre o el hábito de dedicar un par de horas al día para estudiar y
reforzar lo aprendido en el Colegio?

2.- ¿Estás de acuerdo con la frase: “Al que estudia no le puede ir mal”?

3.- ¿Qué debería hacer el profesor con un alumno que no desea estudiar?

4.- ¿En tu casa puedes estudiar? (si la respuesta es no, que alternativa tienes)

Marianela Ramírez Domínguez

Orientadora
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TEMA: UNIDAD DE TRABAJO ESCOLAR

(SEGUNDA SEMANA)

INTRODUCCIÓN.

Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en
le mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se esta produciendo en los
centros educativos, a los estudiantes les queda la opción de mejorar su rendimiento con
normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los
resultados.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas fundamentalmente lógicas que
ayudan a mejorar el rendimiento y facilitar el proceso de memorización.

Tres Principios Básicos para Orientar el Tema:

1.- Lo primero es que como estudiantes asuman la necesidad de “TENER QUE

ESTUDIAR”, ES DECIR, “EL TRABAJO DE USTEDES ES ESTUDIAR”.

2.- A estudiar se aprende, es decir, queremos acompañarte en este proceso de

“APRENDER A ESTUDIAR”.

3.- La puesta en práctica de esta unidad de “Trabajo Escolar”, se verá reflejada en el

MEJOR RENDIMIENTO PAULATINO DE TUS EVALUACIONES.

SUGERENCIAS BÁSICAS

A) Actitud frente al estudio:

1.- Es muy importante estar decidido/a a la hora de ponerse a estudiar, no titubees e intenta
mentalizarte de que ese es el trabajo que tienes que hacer y es mejor hacerlo con alegría
y relajado/a, que enojado/a y sin ganas.

2.- Debes lograr el máximo grado de concentración, lo que se traduce en dejar de lado
todo lo que te distrae.

3.- Trabaja en base a metas y no a horarios.

4.- Alterna el tiempo de estudio con el tiempo de descanso o esparcimiento.

5.- Debes siempre dormir entre 8 y 10 horas, esto es fundamental para luego rendir bien.
No olvides: “A quien estudia no le puede ir mal”.
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B) Donde Estudiar:

1.- Elige el lugar más tranquilo de tu casa. Si no lo tienes, busca un lugar alternativo.
Ejemplo: El Colegio después de la jornada, la casa de algún familiar, una biblioteca
pública, una sede social, una parroquia, etc.

2.- Tener todos los elementos que necesitas a tu alcance (Diccionario, libros, disket, etc.)

3.- El lugar donde vas a estudiar debe estar bien iluminado, aireado y aseado.

4.- Debes buscar las condiciones básicas para estudiar (mesa, silla cómoda, calefacción o
ventilación según sea la estación del año, etc).

C) Tiempo de estudio:

1.- Organiza tu tiempo de estudio.

2.- Forma el hábito de estudiar a las mismas horas.

3.- Dedica más tiempo a los subsectores que te presentan mayor dificultad.

4.- Estudiar el máximo de tiempo necesario que tú puedes lograr, sin llegar al cansancio o
al aburrimiento.

REFLEXIÓN

Esta es nuestra primera afirmación obvia. Nadie nace sabiendo estudiar. A estudiar se
aprende. Pero ¿cómo? ¿Qué hace la escuela para enseñar a estudiar?.
Una observación muy ligera a los programas de estudio vigentes en los diferentes niveles
de la educación, nos permite afirmar que, en líneas generales, en ninguno de ellos,
asignaturas o especialidades se prevén actividades sistemáticas que enseñen a los alumnos a
estudiar. ¿Por qué ocurre esto? Si ni la escuela como inicio, ni la universidad, como término
de una educación sistemática, enseñan a estudiar ¿cómo se supone que los alumnos
aprenden a hacerlo?. La única explicación que se me ocurre es que las instituciones
educativas suponen que cuando los alumnos están estudiando, es cuando se aprende y que
no es necesario enseñar a estudiar. Que al decir “estudien” los alumnos van a hacerlo o van
a ir aprendiendo a lo largo de los años.
Es cierto que algunos alumnos con los años van estudiando mejor pero también es
indudablemente cierto que muchos no lo logran. Por otra parte, aún los que mejoran ¿a qué
precio lo hacen? ¿Cuánto esfuerzo desperdiciaron?. En general, a los alumnos no les
gusta estudiar. Es cierto que el estudio cuesta esfuerzo y no es fácil para nadie, situación
que ustedes a lo largo de su formación profesional y, con seguridad, en su especialización y
perfeccionamiento han logrado descubrir.
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Sin embargo, debo insistir que la motivación para el estudio está doblemente relacionado
con el enseñar a estudiar, porque una parte esencial de aprender a estudiar es aprender
a motivarse para el estudio.
Existe un círculo vicioso en el que muchos estudiantes están encerrados: estudian mal,
desperdician esfuerzos y aprenden poco. Como aprenden poco, obtienen bajas
calificaciones y obtener bajas calificaciones después de haber estudiado, les quita
motivación para el estudio. Con poca motivación estudian poco y así jamás mejorarán
la “calidad” de su estudio.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

Luego de leer, analiza, reflexiona y responde estas interrogantes:

1.- ¿Tienes el hábito de estudiar?

2.- ¿Cómo estudias?

3.- De las sugerencias básicas ¿qué desafíos, tareas, compromisos contigo mismo/a,
asumes?

4.- Intenta iniciar una nueva etapa en tu vida en relación con tus estudios. ¿qué te propones
hacer desde hoy al respecto?

Marianela Ramírez Domínguez

Orientadora.
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TEMA: UNIDAD DE TRABAJO ESCOLAR

(TERCERA SEMANA)

TÉCNICAS DE ESTUDIO (Primera parte)

INTRODUCCIÓN:

Partiendo de la base que los estudiantes están convencidos de la importancia de tener

hábitos, métodos o costumbres para estudiar, la segunda gran meta es conocer las distintas
técnicas de estudio.

ACTITUD FRENTE AL ESTUDIO:

Es muy importante estar decidido/a a la hora de ponerse a estudiar, no titubees e intenta

pensar que “ese es el trabajo que tienes que hacer” y es mejor hacerlo con alegría y
relajo, que enojado/a y sin ganas.

1.- LECTURA VELOZ:

Para aumentar la velocidad de la lectura tenemos que partir de los fundamentos de lo que es
leer. Al leer nuestros ojos se van moviendo en base a saltos o fijaciones en las que se
agrupan una o varias palabras. Por lo tanto para aumentar la velocidad, lo que tendremos
que realizar es la menor cantidad de fijaciones posibles en cada línea, para así en una sola
fijación abarcar el mayor número de palabras.

EJERCICIO PRÁCTICO:

Una de las tantas formas mediante la cual podemos aumentar nuestra velocidad al leer, es la
que se presenta a continuación:

Elige tres páginas seguidas de un libro que te motive el texto. La primera hoja la tienes que
leer a la velocidad que normalmente lo haces, pero procurando entender lo que lees. La
segunda hoja, a continuación, la lees a la mayor velocidad posible sin preocuparte de
entender lo que lees y si te saltas palabras no vuelvas a tras. Por último, la tercera hoja la
lees a la mayor velocidad que puedas, pero esta vez asegurándote que entiendas lo que lees
y siguiendo las pautas de las que hablamos antes de las fijaciones y de procurar no volver
atrás (uno de los mayores problemas de los lectores lentos). Al terminar de leer la tercera
hoja apuntas el tiempo que te llevó esta última. Este ejercicio lo debes realizar cinco días a
la semana durante tres semanas y luego descansar uno. Si ves que la velocidad no aumenta,
repite este tipo de ejercicio, no te desanimes y síguelo intentando, ya verás los frutos.
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2.- COMPRENSIÓN DE LECTURA:

Pasamos a hablar ahora de un método, más que de una técnica, de mejorar la comprensión
de lectura. El método EPL2R responde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura
que la puedes usar como método de estudio.
Cada letra del método EPL2R responde a la inicial de cinco pasos que se proponen en la
lectura de cualquier texto.

Exploración: Consiste en saber de qué se trata el texto antes de ponernos a trabajar en él.
Haz una primera lectura rápida para tener una pequeña idea de qué se habla en él. Ej.
Fíjate en el titulo, él indicará la primera idea del texto. Frente a un libro lee el prologo, el
índice o el resumen que aparece habitualmente en la parte trasera del libro.

Preguntas: En esta fase nos planteamos preguntas fundamentales acerca del texto que
creemos tenemos que saber responder después de la lectura. Podemos transformar en
preguntas los encabezados y títulos. En esta fase es necesario que el profesor establezca de
antemano lo que va a evaluar del texto.

Lectura: Esta es la fase propia de la lectura, que debe ser con el ritmo propio de cada uno,
(este ritmo lo sabremos luego de practicar la lectura veloz), haciendo una lectura general y
buscando el significado general de lo que se lee. Si es necesario, busca en el diccionario las
palabras que desconoces. En una sesión de estudio introduciremos el subrayado, las notas al
margen. Ej. En esta fase lo primordial es acompañarse de un buen diccionario, lápiz
para subrayar o destacadores.

Respuestas: Una vez terminada la lectura analítica anterior, pasa a contestar las preguntas
que planteaste anteriormente y si es necesario plantea alguna más específica sobre el texto y
su contenido.

Revisión: Consiste en una lectura rápida para revisar el texto o tema leído. Se ven los
puntos que no quedaron claros y se completan las respuestas. En este punto se introducen
los esquemas y resúmenes que hayas realizado. No es conveniente quedarse con una sola
lectura.

3.- Técnica del subrayado:

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al

leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.
No hace falta decir que existen teorías psicológicas de la percepción humana que
fundamentan esta técnica ya que esta demostrado que la memoria se fija y recuerda más
y mejor aquellas cosas que resaltan. Por esto, es necesario que no sólo conozcas estas
técnicas, sino que también las domines y uses. Su fundamento consiste en resaltar de otro
color (se recomiendan colores fuertes) aquellas series de palabras que tienen sentido y
contenido semántica que, con una lectura posterior de lo subrayado, esto tenga sentido y se
entienda el texto, se vean reflejados sus datos más relevantes. Por ello no es necesario
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subrayar artículos, preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos,

adjetivos, fechas, etc.
Es evidente que es una técnica algo difícil de llegar a dominar y requiere mucha práctica.
Para subrayar no se recomienda más de dos colores. Subraya si es necesario en tus libros
(están para tu servicio y no para adornar) y en tus apuntes o fotocopias. Es recomendable
que el subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema que tenemos
que estudiar. Pero también se pueden ir señalando algunos datos o ideas principales en la
primera lectura rápida.

También tienes que ir acostumbrándote a escribir notas a los márgenes, en aquellos

momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas
notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensión y amplían los
conocimientos.

Como ya señalamos anteriormente, en la segunda lectura, reposada, comprensiva y

analítica, es cuando debemos hacer estas operaciones. También es el momento de pararnos
a comprender las graficas, tablas, mapas o recuadros. En muchas ocasiones aportan gran
cantidad de información de una manera reducida y clara que nos ayudan a comprender
mejor lo que estamos leyendo y de una forma más directa.

IMPORTANTE: Ten siempre presente que una buena comprensión de lectura implica leer
el texto más de una vez.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

Luego de leer, analizar y reflexionar esta ficha, ejercita lo siguiente:

1.- Realiza el ejercicio práctico de la “LECTURA VELOZ”.

2.- Del libro de Lenguaje y Comunicación o de algún otro libro, ejercita la

COMPRENSIÓN DE LECTURA, aplicando la división presentada (Exploración,
preguntas, lectura, respuestas, revisión).

3.- Al igual que el punto anterior, aplica lo que corresponda a las técnicas del subrayado.

4.- Persevera en estas aplicaciones y ejercitaciones y verás que tus resultados mejorarán.

Marianela Ramírez Domínguez

Orientadora.