INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR

DE APATZINGÁN

ALUNMO: Luis Alberto Farias Rendón

DOCENTE: Jorge Ulises León Sol

TALLER DE HERRAMIENTAS INTELECTUALES

“APRENDE A APRENDER”

FECHA:26/10/20
3.1. Tipos de aprendizaje.

3.1.1. Aprendizaje significativo.

Dentro del aprendizaje hay una tipología y metodología denominada “significativa”,
la cual se puede definir como aquella que permite construir su propio aprendizaje y,
además, la dota de significado. Dicho de otra manera, el aprendizaje significativo no
se olvida y se mantiene en las capacidades del alumno. Eso sí, los alumnos son los
responsables de su propio aprendizaje, con lo que juegan un papel activo y
participativo.

El aprendizaje significativo aporta múltiples ventajas:

– Aporta más calidad al sistema educativo.

– Incrementa los resultados académicos.
– La autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo
realizado.
– Hay mayor motivación en los alumnos porque ven avances rápidos y les motiva.
– Fomenta un buen clima en el aula y rebaja la tensión.
– Es una herramienta ideal para aprender a trabajar en equipo.
– Acaba “creando” alumnos participativos y democráticos.
– El maestro enseña a aprender a los alumnos.
– Exige una mayor implicación de los estudiantes.
3.1.2. Aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo es una metodología que se basa en el trabajo en
equipo y que tiene como objetivo la construcción de conocimiento y la adquisición
de competencias y habilidades sociales.
Esta forma de trabajo debe cumplir siempre con las siguientes características:

• La organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos

donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí.
• Los objetivos de los participantes deben estar estrechamente vinculados,
de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si, y
sólo si, los demás consiguen alcanzar los suyos.
• Debe tratarse de un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado
que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un
equipo.
Elementos esenciales del aprendizaje cooperativo son:

1. La interdependencia positiva
Surge cuando los componentes del grupo se percatan que su trabajo está
vinculado al de los demás y el éxito en la consecución de sus objetivos
2. Responsabilidad individual y grupal
Para conseguir este éxito, que depende de todos los miembros, es necesario un
compromiso de grupo, donde todos asuman la responsabilidad de alcanzar los
objetivos grupales.
3. Interacción estimuladora
Aumentar las posibilidades de interacción mediante dinámicas interpersonales.
3.1.3. Aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo parte de un modelo de enseñanza que se aplica en las
aulas desde hace prácticamente una década, y consiste básicamente en el
desarrollo cognitivo de los alumnos que comprenden las edades de 7 a 15 años
haciendo de este aprendizaje un desarrollo gradual de interacción entre las
personas.
Además, el aprendizaje colaborativo puede potenciar la integración entre alumnos
de distintas culturas, religiones y costumbres debido al carácter multicultural que
cada vez más adquieren las sociedades modernas en todo el mundo.
• Beneficios de este método de aprendizaje son:
1. Combate la ansiedad
2. Permite optimizar la enseñanza
3. Desarrolla la independencia
4. Potencia el pensamiento crítico
5. Responsabilidad individual
6. Contribuye a la interdependencia positiva
7. Responde a una sociedad heterogénea y multicultural
3.1.4. Aprendizaje basado en problemas.
El aprendizaje basado en problemas es un método de enseñanza innovador en el
que se utilizan problemas complejos del mundo real como vehículo para promover
el aprendizaje de conceptos y principios por parte de los estudiantes, en
contraposición a la presentación directa de hechos y conceptos. ¿Quieres saber
más sobre el aprendizaje basado en problemas? Desde UNIR abordamos cuáles
son sus ventajas y cómo sacarle partido en tus clases.
A través del aprendizaje basado en problemas (ABP) se puede promover el
desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas, la
empatía, la gestión de emociones y las habilidades de comunicación.
• Beneficios del aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en la resolución de problemas es una herramienta que
aporta muchas ventajas educativas. Entre los beneficios, señalar:

– Los estudiantes aprenden a analizar información y datos, a interpretarlos y

relacionarlos con los que ya tenían.
– Los alumnos son más autónomos y tienen más responsabilidades. Buscar
información implica aprender a tomar decisiones, determinar qué información les
será más útil, qué cuestiones quedan por resolver…
– La implicación aumenta la motivación y las ganas de aprender.
– Se trabajan habilidades que les serán útiles en la vida profesional y personal,
como adaptarse a los cambios, el pensamiento crítico, el razonamiento, la
deducción…
– El trabajo en equipo fomenta la empatía, la colaboración y el respeto hacia las
opiniones de los demás.
 3.2. Obstáculos para lograr el aprendizaje.

3.2.1. Malos hábitos de estudio.

1. Tener el teléfono móvil al lado o la televisión encendida
Tener distracciones cerca de ti es uno de los errores más comunes. Puedes
pensar que como tienes el móvil en silencio, alejado o incluso apagado, no lo vas
a mirar. Lo mejor es que si vas a la biblioteca lo dejes en casa. Y si estudias en
casa, que lo dejes una habitación lo más alejada posible y en silencio. En tus
descansos del estudio podrás mirarlo.
2. Querer estudiar sólo en un determinado lugar
Muchas personas se habitúan a un lugar específico para estudiar y cuando les
sacas de ahí, pierden por completo la concentración. Lo mejor es habituarse a
estudiar en distintos lugares: en casa, en distintas zonas de la biblioteca…
Necesitarás saber estudiar en casa cuando la biblioteca no abra, y para ello
tendrás que tener un lugar habilitado en óptimas condiciones para el estudio.
3. Dejar todo para el último momento
Es la base de los malos hábitos de estudio: darte la “paliza” cuando apenas
quedan unos días para los exámenes. El mejor hábito es, sin duda, la constancia
diaria. Puede resultar tedioso y complicado, pero te darás cuenta de cómo llegado
el momento de estudiar, te resulta muchísimo más fácil. Basta simplemente con
leer los apuntes tomados en clase al llegar a casa y subrayar lo más importante,
nada más.
4. Estudiar mientras haces otras cosas
Con esto nos referimos a comer, desayunar, ir en metro, e incluso escuchar
determinado tipo de música. Estás perdiendo un tiempo que tienes de descanso
para ti, porque realmente no estás al 100% concentrado ni atento a lo que estás
intentando estudiar. Descansa, relájate, come y haz todo lo que tengas que hacer.
Una vez finiquitadas esas cosas, vuelve al estudio.
3.2.2. Desperdicio del tiempo.
La pérdida de tiempo es un problema que afecta prácticamente a todos los
estudiantes.
Todos perdemos el tiempo, lo que hay que tratar es que esa pérdida de tiempo
sea la menor posible.
La pérdida de tiempo tiene su origen en que al ser el estudio una actividad que
exige esfuerzo, que cansa, el estudiante encuentra continuamente otras
actividades alternativas que realizar mucho más placenteras. De esta manera se
va retrasando el momento de ponerse a estudiar.

• El resultado es siempre el mismo:

Como la asignatura hay que aprenderla para aprobar el examen, el estudiante se
verá obligado posteriormente a recuperar el tiempo perdido, muchas veces cuando
ya es demasiado tarde.
Si no se recupera el tiempo perdido se corre el riesgo de suspender el examen
con lo que habrá que volver a prepararse la asignatura en verano, mientras los
compañeros disfrutan de las vacaciones.
3.2.3. Estímulos inhibidores del aprendizaje.
Los estímulos inhibidores del aprendizaje son aquellas conductas o situaciones
que causan desmotivación y que impiden el correcto entendimiento de la
información recibida. Como ejemplo de esto se puede mencionar:

• Puntos de vista aplastantes:

El aprendizaje se alimenta de la diversidad de ideas, cuando se impone un punto
de vista, se impide la participación y la formulación de opiniones constructivas
• Procedimientos estandarizados:
A pesar de que la creación de procesos estandarizados suele aportar
organización y optimiza el aprendizaje cundo se abusa de los mismo, limite la
creatividad y motivación participar.
• Condena de errores:
El castigo al error personal y grupal en demasía inhibe a la formulación de nuevas
ideas y genera desconfianza en los conocimientos previos
• Glorificar el resultado sobre el aprendizaje:
Si se le da mucha más mayor importancia al resultado y se descuida el proceso
causara que se pierda interés en el aprendizaje y se busque atajos o herramientas
para lograr el objetivo final lo antes posible.
• Jerarquización del aprendizaje:
Cuando los individuos más veteranos se niegan a cambiar su conocimiento o
ideas ante aprendizajes modernos que resultarían beneficiosos, causa un entorno
con conocimientos desactualizados
 3.2.4. Exceso de confianza.

Tener confianza en uno mismo generalmente conlleva beneficios en las relaciones

humanas, la confianza en uno mismo importa más que la apariencia.
Pero existe una línea delgada entre confianza y arrogancia, el “exceso de
confianza es arrogancia” pues una cosa es tener confianza en las propias
habilidades, competencias, conocimientos y destrezas que fundamentan la
seguridad personal y otra exagerar, hablar de más de características personales
que de hecho no se poseen, pero se actúa como si se tuvieran y éstas se
exageran.
Se trata de un sesgo cognitivo, al parecer muy común, a menor competencia en
una tarea, más probable será que alguien exagere su habilidad en la misma.
“la ignorancia genera exceso de confianza más frecuentemente que el
conocimiento”.
Para no caer en un exceso de confianza habrá que desarrollar una buena dosis
de autocrítica y estar abierto a la retroalimentación negativa.
 3.2.5. Stress.

El estrés es un sentimiento de tensión física o emocional. Puede provenir de

cualquier situación o pensamiento que lo haga sentir a uno frustrado, furioso o
nervioso.
El estrés es la reacción de su cuerpo a un desafío o demanda. En pequeños
episodios el estrés puede ser positivo, como cuando le ayuda a evitar el peligro o
cumplir con una fecha límite. Pero cuando el estrés dura mucho tiempo, puede
dañar su salud.

Hay dos tipos principales de estrés:

• Estrés agudo. Este es estrés a corto plazo que desaparece rápidamente.

Puede sentirlo cuando presiona los frenos, pelea con su pareja o esquía en
una pendiente. Esto le ayuda a controlar las situaciones peligrosas.
También ocurre cuando hace algo nuevo o emocionante. Todas las
personas sienten estrés agudo en algún momento u otro.
• Estrés crónico. Este es el estrés que dura por un período de tiempo
prolongado. Usted puede tener estrés crónico si tiene problemas de dinero,
un matrimonio infeliz o problemas en el trabajo. Cualquier tipo de estrés que
continúa por semanas o meses es estrés crónico. Puede acostumbrarse
tanto al estrés crónico que no se de cuenta que es un problema. Si no
encuentra maneras de controlar el estrés, este podría causar problemas de
salud.
 3.3. Estrategias para aprender.

3.3.1. Organización del tiempo.

La organización del tiempo y las tareas resulta un factor clave para estudiar mejor.
Es muy importante elaborar un calendario, fijar metas y objetivos o crear un plan
para afianzar lo trabajado en clase y reforzar a diario los conocimientos.

1. Apunta las fechas clave en la agenda:

Es importante que tengas una agenda personal o un calendario.

2. Fija unos objetivos diarios:

Planifica tu tiempo jornada a jornada.

3. Establece un horario:
Es recomendable que estudies todos los días a la misma hora, para establecer
una rutina y acostumbrarte a cumplir los objetivos diarios.

4. Reparte el tiempo de estudio para cada asignatura:

Para organizarte de manera más eficaz, debes establecer más tiempo para las
materias más complejas, aquellas que te cuestan más o que exigen más trabajo
de comprensión.

5. Sé constante:
La mejor manera de mejorar la planificación y organización del estudio es
perseverar.
3.3.2. Uso de métodos de estudio.

Son distintas perspectivas o estrategias aplicadas al aprendizaje. Generalmente

son fundamentales para alcanzar el éxito
académico y conseguir buenas calificaciones. Además, son útiles
para la comprensión y entendimiento a lo largo de la vida académica. Implican, a
su vez, enfrentar los conocimientos desde diferentes
percepciones, leer, escribir, resumir, comparar, analizar, actuar, graficar, escuchar,
discutir, exponer. De este modo, y a través de ensayo
y error, llegar almétodomás eficiente para cada uno de los estudiantes, ya que
cada ser es individual único

Los métodos más frecuentes:

■ Subrayado
■ Toma de apuntes
■ Preparación de exámenes
■ Organizadores o representaciones gráficas de la información

Para mejorar el uso de estrategias de aprendizaje y así responder

a las exigencias de la formación académica del estudiante, como
asesor académico, es importante tener en cuenta la forma como se
debe abordar a los estudiantes, identificar sus habilidades las estrategias
utilizadas a la hora de estudiar o de trabajar temas nuevos
en su carrera o dentro de su quehacer profesional.
3.3.3. Diseño personalizado de las estrategias de
aprendizaje.
El aprendizaje personalizado es un modelo de enseñanza basado en esa premisa.
Cada estudiante recibe un “plan de aprendizaje” basado en cómo aprende, qué sabe
y cuáles son sus habilidades e intereses. Es lo opuesto del enfoque “igual para todos
o unitalla” usado en la mayoría de las escuelas.
Los estudiantes trabajan con sus maestros para establecer metas a corto y largo
plazo, y este proceso los ayuda a responsabilizarse de su aprendizaje.
Los maestros se aseguran de que los planes de aprendizaje o que el aprendizaje
basado en proyectos esté alineado con los estándares académicos. Además,
revisan si los estudiantes están demostrando las habilidades que se espera que
aprendan a medida que avanzan en su proceso de escolaridad.
• El aprendizaje personalizado no reemplaza la educación especial.
Sin embargo, las adaptaciones, los apoyos y las estrategias de aprendizaje
accesibles necesitan ser parte integral del aprendizaje personalizado. Si se hace
correctamente, todos los estudiantes participarán más en su aprendizaje y aquellos
que tienen problemas recibirán ayuda antes. Si no se implementa correctamente,
los estudiantes con discapacidades podrían retrasarse aún más.
Cómo funciona el aprendizaje personalizado
Las escuelas que utilizan el aprendizaje personalizado pueden lucir diferente. Pero
aquí se presentan cuatro modelos ampliamente utilizados en las escuelas. Cada
uno de estos modelos establece expectativas altas para todos los estudiantes y
alinean el aprendizaje con estándares rigurosos:

4. Escuelas que utilizan los perfiles del estudiante.

Este tipo de escuelas mantienen un registro actualizado que ofrece un

entendimiento profundo de las fortalezas, necesidades, motivaciones, progreso y
metas individuales de cada alumno. Estos perfiles se actualizan con mucha más
frecuencia que las boletas de calificaciones estándar. Además, estas
actualizaciones detalladas ayudan a los maestros a tomar decisiones que impacten
de manera positiva el aprendizaje del estudiante.
 2. Escuelas que utilizan rutas de aprendizaje personalizadas.

Este tipo de escuelas ayudan a cada estudiante a individualizar su proceso de

aprendizaje de manera que responda o se adapte a su progreso, motivaciones y
metas. Por ejemplo, una escuela podría crear un programa basado en
actualizaciones semanales del progreso e intereses académicos del estudiante.

5. Escuelas que utilizan el progreso basado en competencia.

Este tipo de escuelas evalúan a los estudiantes continuamente para supervisar su

progreso hacia metas específicas. Este sistema especifica lo que los estudiantes
necesitan dominar. Estas competencias incluyen habilidades específicas,
conocimiento y la disposición a desarrollar resiliencia o a tener una mentalidad
desarrollada.

6. Escuelas que utilizan ambientes de aprendizaje flexibles.

Este tipo de escuela ajusta el entorno en donde el estudiante aprende, basado en

cómo aprende mejor. Eso incluye cosas como el aspecto físico del aula, cómo se
estructura el día escolar y cómo se asignan los maestros.
3.3.4. Uso de herramientas de aprendizaje.
El ser humano en su proceso de formación educativo, se ve en la necesidad de
aprender. Día a día, desde que somos pequeños nos vemos sumergidos en una
constante enseñanza, lo que nos lleva a conocernos mejor como personas y
familiarizarnos con el mundo en el que vivimos.
Como resultado, tener conocimiento sobre lo que hacemos es el camino a
progresar en la vida, sentirnos más seguros y así obtener mayores oportunidades
y experiencias.
Todo esto va relacionado con el buen uso de las herramientas de aprendizaje,
pero antes de hablar de ellas en detalle debemos saber qué son.

• Su uso es:
Para su correcta utilización, es sumamente importante relacionarse con conceptos
que se van adquiriendo a medida que se lleva a cabo una investigación profunda
del tema que quieras tratar.
Entre las herramientas de aprendizaje más comunes podemos encontrar: los
mapas mentales, foros, mapas conceptuales, exposiciones, dramatizaciones,
talleres, etc. Especialmente éstos son utilizados en cualquier medio educativo por
su fácil manera de trasmitir información.
De lo anterior se puede concluir que estos métodos se mantienen en constante
relación con el ser humano, debido a que éste siempre se verá en la competencia
consigo mismo de reforzar sus conocimientos con el pasar del tiempo. Esto se
debe principalmente, a la educación que reciben las personas desde tempranas
edades sea en casa, en planteles educativos o independientemente.
Además, nos hacen adquirir habilidades y destrezas creativas, lo cual contribuye
al proceso de aprendizaje y por supuesto, en tener un mejor desenvolvimiento a la
hora de trabajar en equipo y durante nuestras vidas.
3.3.5. Crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje hace referencia al
ambiente y clima que genera el docente, en el cual tienen lugar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Agregado a lo anterior, la creación de este ambiente es
muy importante para crear una comunidad de aprendices que permite a los niños
aprender a hacer lo que mejor pueden, incluyéndose como parte de este ambiente
la organización del espacio físico, el uso del tiempo, el soporte que se les da a los
niños en el juego y el aprendizaje, el uso de rutinas y transiciones, lo cual
promueve resultados positivos en prevenir conductas no deseadas.

Al igual que un ambiente propicio para el aprendizaje es uno de los desafíos más
importantes que enfrentan los profesores dentro del aula. Muchas veces, los
docentes se quejan de que los estudiantes son desordenados, están
desmotivados, y son irrespetuosos. Sin embargo, la culpa siempre parece estar en
los alumnos.

1:
Establecer un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto:
La confianza es algo muy fundamental para las relaciones humanas, esto no es
distinto dentro de la sala de clases, dentro del salón de clases la confianza y el
respeto deben ir de la mano tanto hacia el profesor, hacia el estudiante y entre los
mismos compañeros del curso, ya que se debe respetar/comprender las diferencias
culturales, sexuales, sociales, necesidades educativas especiales (nee), etc.
2:
Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
todos sus alumnos:
Para motivar el interés del estudiante a aprender, el profesor es el encargado de
desafiar a los estudiantes a realizar tareas complejas, pero dejándoles en claro de
que el confía en que podrán superar los objetivos planteados.
3:
Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula
Para que exista un ambiente adecuado para la enseñanza, se requiere, orden, mas
no control de los alumnos, y así la enseñanza y el aprendizaje, fluirán de manera
continua dentro del salón de clases.
4:
Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos
en función del aprendizaje
Para que los estudiantes puedan realizar trabajos en el salón de clases, y desarrollar
su propio punto de vista de la materia, sin dejarse influenciar por lo que diga el
profesor. Es decir, el profesor debe pasar a ser más un orientador hacia la respuesta
esperada
 “BIBLIOGRAFIA”

. Aprendizaje significativo:
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-significativo/
Aprendizaje cooperativo:
https://edintech.blog/2018/01/24/aprendizaje-cooperativo-definicion-elementos-
esenciales/
Aprendizaje colaborativo:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-colaborativo
Aprendizaje basado en problemas:
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-problemas/
Malos hábitos de estudio:
https://forbes.es/lifestyle/5898/malos-habitos-de-estudio-que-quizas-estas-
siguiendo/
Desperdicio de tiempo:
https://www.aulafacil.com/cursos/autoayuda/tecnicas-de-estudio/perdida-de-
tiempol9316#:~:text=La%20p%C3%A9rdida%20de%20tiempo%20tiene,momento
%20de%20ponerse%20a%20estudiar.
Estímulos inhibidores del aprendizaje:
https://brainly.lat/tarea/6291105
Exceso de confianza:
https://www.milenio.com/opinion/luis-rey-delgado-garcia/para-reflexionar/exceso-
de-confianza
estrés:
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003211.htm
Organización de tiempo:
https://www.infotecarios.com/planificar-tiempo-estudio/#.X4Iuu2hKjIU
Uso de métodos de estudio:
https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Docum
entos_Direccion_De_Estudiantes/E.A._Metodo_de_estudio_OK.pdf
Diseño personalizado de las estrategias de aprendizaje:
https://www.understood.org/es-mx/school-learning/partnering-with-childs-
school/instructional-strategies/personalized-learning-what-you-need-to-know
Uso de herramientas de aprendizaje:
http://herramientas-para.com/de-aprendizaje/
Crear un ambiente propicio para el aprendizaje:
https://prezi.com/6qwllyt5-w3u/la-creacion-de-un-ambiente-propicio-para-el-
aprendizaje/?frame=b1faf22ff4e71697b78ac6af6b1c6e4de5bf616a