C ONT RA ER

El Sol, la Tierra, la Luna, las Estrellas y los Palnetas 

 Fase Inicial.

Rompecabezas:
Esta activad concite en unir un rompecabezas donde estará la
vía láctea y los planetas del sistema solar.
Justificacion
Porque esta activada puede ayudar al niño para conocer y unir

los planetas. 
Por que el niño no conoce sobre la galaxia y como se ordena
Por que observamos como docentes que es lo que conoce o
tiene idea sobre como unir el rompecabezas de la galaxia vía
láctea y del sistema solar.
Fase Intermedia 
Explicación  por medio. El cinturón de la Galaxia.
Esta actividad concite en hacer un cinturón con cada planeta y las
estrellas que encontramos en la galaxia e irlo ordenando conforme la
explicación.
Justificacion.
Porque esta  actividad nos ayudara a que los niños conozcan la
vía láctea donde están las estrellas y  como van ordenados el sol
la luna y los planetas
Porque como docentes le impartimos nuevos conocimientos al
niño
Porque el niño es curioso acerca del tema
Para que l docente de una explicación muy clara del tema.
Fase Final
Exposición:
Esta actividad trata a que el niño pueda exponer palabras claves acerca
de lo que aprendió y realizar material de apoyo.
Justifoicación.
Porque con esta actividad el niño tendrá la oportunidad de
exponer acerca de cada planeta
Porque podemos ver qué fue lo que aprendió el niño durante la
clase
Para que el docente pueda evaluar al niño   
SEGUNDA PROPUESTA

Descripción del universo: el Sol, la Tierra, la Luna, las

estrellas y los planetas.
Fase inicial:
Actividad
Canto
Consiste en cantar con los niños mencionando los nombres de universo como: el
sol, la tierra, la luna y los planetas.
Justificación: Propuse esta actividad en la fase, porque los niños primero
tienen que conocer las partes del universo, que nombre tiene cada uno.
 
Fase intermedia:
Actividad  
Mi libro
Consiste en que los niños primero deben elaborar un libro de 10 hojas, para luego
buscan recortes en prensas o en láminas sobre los planetas, luego van pegando
en sus libros, después van a estar escribiendo los beneficios que nos da el sol, la
tierra, etc. En el mismo libro.
Justificación: para que los niños se les queden bien los nombres de los
planetas, y los beneficios que nos da la naturaleza, el sol, para que en la fase final
ya puedan saber la mayoría de los nombres de los planetas.
 
 
Fase final:
Actividad  
Mi maqueta
Se les pide material a los niños y luego en conjunto se elabora la maqueta, para
ver cuánto sabe ya el niño.
Justificación: para ver el desarrollo de los niños por medio de una pequeña
exposición de la maqueta, que tanto aprendieron, si ya saben los nombres de
cada uno de los planetas, así también los tamaños y los beneficios.
TERCERA PROPUESTA

Descripción del universo: el Sol, la Tierra, la Luna, las estrellas y

los planetas.
Competencia: 6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los
fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en
cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología.
Indicador de Logro: 6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en
la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su
comunidad y región.
Fase Inicial:
-Cascaron  de globos descubriendo el tema.
Justificacion:
-Consiste en unir las letras del tema y las imágenes, para que los estudiantes
interpretan sobre el Universo.
Fase Intermedia:
-Explicación del tema atraves de un Frizor.

Justificacion:
-El docente debe de interactuar a los niños a través del material que presenta, el 
Frizor consiste en la presentación de la Vía Láctea y su composición. Estudiarás
los planetas e identificarás nuestra posición en el Sistema Solar.
Fase Final:
-Álbum.
Justificacion:
Los niños deben de dibujar sobre los planetas para elaborar su propio álbum,
luego lo forran su pasta con una imagen de la Tierra, después pegan las imágenes
del sol, la tierra, la luna, etc. Describen con sus propias palabras los beneficios y la
importancia que tienen.
 
CUARTA PROPOUESTA

Tema: Descripción del universo: el Sol, la Tierra,

la Luna, las estrellas y los planetas.
 
FASE INICIAL
 
Poema hacia  la tierra: en esta actividad es para utilizar de conocimiento
previo y para motivar a los e estudiantes, consiste en que el docente deber
de darles a los niños una hoja en blanco los doblaran en dos partes en una
parte de la hoja deberán de dibujar la tierra, la luna y las estrellas, después
lo pintaran.
 
En la otra parte de la hoja deberán de escribir lo que ello piensan sobre lo
que dibujaron, o que nos proporciona la tierra, la luna, las estrellas o
también lo que quieren dedicarle a la tierra, luna y estrellas.  
 
Justificación: Esta actividad ayudara a los niños poner en práctica su
habilidad de poesía, escritura,  imaginación, creatividad y los ayudara a que
inspiren al momento de hacer el poema. Estimula la memoria auditiva y
rítmica de los niños, así como la memoria visual. Promueve la formación de
valores estéticos ya que la poesía siempre es una expresión de la cultura y
la sociedad.

 
  
 FASE INTERMEDIA
Viajando con migo por el universo: Esta actividad consiste en que el
docente contara un cuento sobre el universo con la ayuda de imágenes y la
participación de los estudiantes: el  docente con la imágenes pondrá un
palo para sostener la imagen y les dará algunas imágenes a los niños y
conforme se van mencionando en el cuento  los niños levantaran y harán lo
que en el cuento se está diciendo.  
 

Cuento: Érase una vez, hace cientos de miles de años el Sol no era más
que una nube muy grande formada por gas y polvo y flotaba en el espacio.
El Sol se encontraba muy solo, no tenía amigos con los que hablar.
 
Un día decidió hacer algo para poder estar acompañado en un espacio tan
vacío, así que llamó a la señora Gravedad que era muy seria pero le
ayudaba a que el polvo y el gas estuvieran unidos sin que salieran de su
nube.
 
A la señora Gravedad le dio pena que el Sol estuviera tan solo, así que hizo
uso de todas sus fuerzas para que el polvo y el gas se juntaran más y más y
más. Tanto se juntaron que empezaron a arder. El Sol entonces se convirtió
en una súper llama enorme que daba mucha luz y mucho calor.
 
Justo en el momento en el que el Sol comenzó a arder, muchas piedrecitas
salieron disparadas hacia el espacio vacío, pero para que no se alejaran
demasiado la señora Gravedad las dejó flotando en el espacio cerca de la
gran bola de fuego que era ahora el Sol. Así comenzaron a girar a su
alrededor todos estos pequeños trocitos, unos más cerca y otros más lejos.
 
Años después de que pasara esto, el Sol seguía solo, así que la señora
Gravedad decidió ir juntando poco a poco todos estos trocitos de piedras y
se fueron formando bolas grandes, de diferentes colores y tamaños. Así
consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas.
 
El Sol estaba muy contento y ahora silo tenía que dar nombre a sus nuevos
amigos:
 
- Tú que estás más cercano a mí, como te mueves muy muy rápido te
llamaré Mercurio.
 
- A ti, tan gracioso, que estás detrás de Mercurio y giras al revés que tus
hermanos te pondré de nombre Venus….
 
 
Justificación. Escogí esta actividad para que los estudiantes no se aburran
en el cuento, sino de estar activos,  que les llame la atención en participar y
entiendan el tema de la mejor manera. Usando su pensamiento crítico y
participación.
 

 
 
FASE FINAL
 
Teatro del sistema solar. El docente primero explicara que el sistema solar,
cuáles son los planetas y cómo funciona. Luego de la explicación el docente
pedirá a los padres de familia a que asisten en un teatro de los niños. previo a eso
los niños ensayaran sus papeles en el día indicado presentaran el teatro frente a
los padres de familia, los niños actuaran como es que se gira los planetas
alrededor del de la tierra armaran una pequeña historia con la tutoría del docente.
Y como el sol alumbra la tierra con sus trajecitos de los planetas los niños
actuaran.
 
 
Justificación: A través de esta actividad los niños desarrollaran papeles 
protagónicos, participación,  desempeñaran roles, pensamiento creativo,
imaginación, involucrando no solo a los niños sino también a los padres de familia
y por supuesto entenderán el tema a través de la actividad.

C ONT RA ER

El Sol, la Tierra, la Luna, las estrellas, y los planetas.

Fase inicial:
Cuento: sobre el universo.
Con esta actividad el niño va imaginando en cómo está formado el universo.
Donde constará, las galaxias, la vía láctea, nuestro sistema solar.
Justificación:
A través de esta actividad el niño pueda usar su imaginación y describir cada uno
de los planetas, desarrolladas del cuento.
Fase intermedia:
Experimento: por medio de un frasco de cristal o en un foco.
Con esta actividad en hacer el experimento, de galaxias, la vía láctea y del
sistema solar, el niño va observando, describiendo .
Justificación:
 Esta actividad puede ayudar al niño, a conocer el universo, usando los materiales
que están en su alcance.
Porque a través de eso el docente va explicando, ordenadamente el tema.
Fase final:
Manualidades:
Esta actividad es para que el niño pueda utilizar su creatividad y su imaginación de
lo que aprendió.
Justificación:
Con esta actividad el niño pueda explorar su creatividad al realizar las
manualidades acerca de cada planeta, y para percibir  cuánto ha aprendido el niño
durante la clase, y para que el docente pueda evaluar al alumno.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Hace 3 horas

SUGELY FABIOLA VAIL VÁSQUEZ 

RE: Comunicación y Lenguaje
C ONT RA ER
Tema: Formación de palabras nuevas utilizando sílabas  de palabras conocidas.
Fase inicial
Actividad
Caja de sorpresas: Consite en elaborar una caja de sorpresas con tarjetitas de sílabas en
su interior, los niños irán sacando las tarjetitas y formar una palabras, tendrán la
oportunidad de sacar cuatro veces una tarjetita, en ellos queda si usan dos, tres, o las
cuatro tarjetitas lo importante es que tendrán que formar una palabra, de lo contrario
se les asignará una penitencia.

Justificación: Con esta actividad se fortalecerá la metacognición de los niños y por

supuesto su curiosidad, ya que como docentes debemos despertar en los niños la
curiosidad y las ganas por aprender.
Fase intermedia:
Actividad
Libro móvil:  Esta actividad consiste en elaborar un libro grande, para ello considero
utilizar cartulinas, empezaremos a formar un libro y cortar sus hojas horizontalmente
de manera que queden como 6 pequeños pedazos, en cada pedacito recortado
escribiremos una sílaba y así sucesivamente con las demás hojas, pegaremos este libro
en el pizarrón y por medio de la dinámica "el conejo de la mala suerte" cada niño
pasará al pizarrón a formar una palabra utilizando las hojas recortadas del libro.

Justificación: Con esta actividad los niños podrán vencer el miedo de pasar al

pizarrón, fomentado así la seguridad de ellos, además de fortalecer sus conocimientos.
Fase final
Actividad
Construyo palabras: Para esta actividad tendremos que utilizar un pedazo de
cartoncillo para cada alumno,  trazaremos tres columnas y cuatro filas, la primera 
columna se llamará observa, la segunda construye y la tercera escribe.

En la parte observa; pondremos dibujos ( los dibujos deben ser  en blanco y negro para
que ellos los puedan colorear) , en la parte construye  dibujaremos tres cuadritos y en
parte escribe no pondremos nada porque ahí en donde los alumnos escribirán con su
puño y letra el nombre del dibujo que formaran con las sílabas escritas en el pedazo de
cartón.

Además, le tenemos que proporcionar a los alumnos  sílabas  recortadas en  pedazos de

cartón, ya que eso lo usarán para pegarlas en los cuadritos de acuerdo al nombre del
dibujo.

Justificación: Con esta actividad desarrollaremos la capacidad de los niños

de: Leer, escribir, pintar y porsupuesto de formar palabras, como también a enseñar
lúdicamente, evitando el aburrimiento,

Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de

palabras conocidas.
Fase inicial
Descubramos las palabras.
Esta actividad se puede usar en el tema ya que el niño tiene que
usar sus conocimientos previos para poder descubrir la palabra que
aparecen en la actividad. También ayuda a introducirlos en el
nuevo tema principal. Esta actividad será introductora por que los
colores de los papelitos ayudaran a los niños a facilitar el
descubrimiento de la palabra que se busca.
 
Fase intermedia
Ruleta de palabras
Se escogió la ruleta para el intermedio por que esta tiene que
llevar palabras claves, que formen palabras que ya conocen los
niños, por cada giro que se le dé a la ruleta se podrá descubrir una
palabra nueva. Con cada palabra se les va explicando a los niños el
tema.
 

Fase final
Lotería
Esta actividad ayudara a que el aprendizaje quede consolidado por que los niños al trabajar con
esta actividad tendrán que aplicar lo que están aprendiendo, la actividad tiene como finalidad
ver quienes ya pueden formar palabras correctamente. 

TEMA: Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras

conocidas.
Fase Inicial:
 Actividad: TOMBOLA DE PALABRAS.
Esta actividad consiste en elaborar una tombola,
ya sea con una botella o cualquier otro material,
le colocaremos papelitos con silabas
monosilabas por ejemplo: ma, no, li, ma, lu, pa,
y asi sucesivamente, los niños deberán de
mover la tombola dos veces, para sacar dos
papelitos con silabas ya con estos papelitos el
niño debera de crear la palabra pronunciarla y
escribirla.
Justificación: con esta actividad los niños
jugarán y al mismo tiempo aprenderan, propuse
esta actividad en la fase inicial para que los
niños se den cuenta que no es difícil crear
 nuevas palabras con la que ellos ya conocían.

Fase intermedia:
COCINANDO PALABRAS:
La actividad consiste en que elaboraremos
dibujos de comida pequeños y en cada dibujo
escribiremos silabas monosilabas, luego
haremos un sartén grande y colocaremos ahi los
dibujos de comida, cada niño eleborará un gorro
de chef y le daremos una espatula el niño
tendrá que agarrar con la espatula las sílabas y
colocarlas en un plato de esta manera formarán
palabras nuevas.
Justificación:
 Con esta actividad lograremos que el niño
aprenda de una forma divertida, asi se le
facilitara la creación de palabras, para que
luego pueda desarrollarlas en el cuaderno.

Fase Final:
CAMINANDO SOBRE PALABRAS:
Esta actividad consiste en que en uniremos
papelográfos y le colocaremos imagénes como
la de una mamá, un papá, un sapo etc. Luego le
escribiremos sílabas a los papelográfos, los
niños deberán de saltar en las sílabas que
formen la palabra que le correspondió.
Justificación:
Con la actividad anterior lograremos que los
niños aprendan de manera lúdica la creación de
palabras nuevas, uniendo sílabas.
Tema: Formación de palabras nuevas utilizando
sílabas de palabras conocidas.
Fase inicial 
Actividad. 
Tarjetas mágicas. Esta actividad consiste en elaborar 
tarjetas de silbas  pegarlos  a a pared y taparlos con
papel  crepe.  tenemos que formar dos filas uno de niños
y la otra de niñas. y por pareja corren hacia la pared y
forman las silabas. El grupo que  forma mas palabras
gana.

Justificación: 

Esta actividad permite la concentración y la agilidad del

estudiante, como docentes es necesario realizar
dinámicas para que los niños se motiven 
Fase intermedia.
El tesoro escondido.  Esta actividad consiste en unir dos
silabas pegarlos debajo del escritorio de un
niño.  ejemplo  el turno le corresponde a Gelver, tiene
que levantar un papelito en donde indica el lugar donde
se encuentra el tesoro, en este caso se encuentra debajo
de la silla de Julissa, Gelver se dirige a ese lugar y busca
el papelito y en vos alta dara lectura a las
silabas  encontradas.

Justificacion.
Con esta actividad los niños aprenden de manera
dinamica los contenidos mantiene la comunicación
activa, por lo tanto es necesario aplicarlas en este
contenido para que el niño tenga un alto rendimiento
educativo .

Fase final 
Rompe cabezas.

Consiste en imprimir imágenes con  palabras de dos

silabas  pegarlos encima de un pedazo de
cartoncillo,,  recortarlo en 6 partes, y repartir una
 imagen a cada niño, iniciran al mismo tiempo, el que
termine de primero ganara, y hacerle intercambio  de
imágenes cada vez que terminen. 
Justificación: Esta actividad es muy útil, porque ahí el
niño aprende de manera constructiva, vence el miedo, el
temor, y la desconfianza. Como docentes debemos
emplear distintas actividades para facilitar el
aprendizaje del alumno.  

C ONT RA ER

Área de Comunicación y Lenguaje

Tema: Formación de palabras nuevas.
 Fase Inicial
Mediando las palabras
Esta actividad consiste en que todos los estudiantes se les darán un color
de fomy moldeable y después formaran una palabra que ellos conocen ya
que podrán manipular el material que se le dará a cada estudiante.
Justificación: con la actividad los niños y niñas podrán formar palabras que
ellos ya saben por lo tanto aplicaran los conocimientos previos.
 Fase Intermedia
Memoria, buscando el par  
Leo y formo palabras con silabas
De que los niños y niñas jugaran haciendo grupo de 4 integrantes entonces
se les entregara el material, empezaran a jugar y cada integrante tendrá su
turno para levantar dos memoria y si no levanto el para entonces dejara las
memoria ahí, después el siguiente turno de otro así sucesivamente,
entonces cuando hayan granado o terminado el juego depende cuantos par
de memoria levanto escribirá en su cuaderno con su respectivo dibujo.
Justificación: de esa forma los estudiantes podrán formaran nuevas
palabras, aprenderán jugando.

 
 
 Fase Final
Familia de palabras
Se les dará un ahoja que tiene un sopa de letras, entonces los
estudiantes buscaran palabras que se encuentra ahí, y en la parte
inferior ellos escribirán las palabras que encontraron.
Justificación: De esa forma podemos ver si el niño o la niña
aprendieron en clase, buscando familias de palabras en una sopa de
letra como también encontrara más palabras nuevas.

MATEMAICAS
C ONT RA ER

Equivalencia entre onzas, libra,

arroba y quintal

 Fase Inicial:
 Actividad:

Balanza Humana:

El juego consiste en que los niños y niñas sean

balanzas humanas, habrá una caja con objetos de
diferente peso, se elegirá a un niño o niña y se le
taparán los ojos y se le pedirá que saque 2 objetos
de la caja. Deben tocarlos y colocar uno en cada
mano. Decidirán cual de los dos objetos pesa mas y
 cual pesa menos. De igual forma pasarán los
demás.

 Justificación:

Propuse esta actividad en la fase inicial por las

siguientes razones:

1. Porque en la fase inicial exploramos los

conocimientos previos y les ponemos desafíos.
2. Porque es una actividad en la que los niños van a
experimentar cual es la función de la balanza.
3. Porque los niños podrán encontrar la diferencia
entre cada objeto y aprenderán las medidas.
4. Porque se relaciona con mi indicador de logro,
estamos empezando a conocer las unidades de
medida.
5. Por último, en esta fase como docentes
verificaremos que saben y que es lo que
debemos reforzar y poder enlazar lo que saben
con los nuevos conocimientos.
 

 Fase intermedia
 Actividad:

Equivalencia de medidas

Forme equipos de 4 integrantes

Solicite que cada grupo lleve una libra de azúcar y

una libra de arroz. De instrucciones para que cada
miembro del grupo tome una en cada mano para
 comprobar que tienen el mismo peso. Pídales que
hagan comparaciones, colocando una libra en una
mano y otro objeto, en la otra. Pídales que saquen
un puñado de granos de la bolsa de arroz.

Explique que el peso del puño de arroz es mas o

menos de un gramo. Explique también que si
dividen la bolsa en 16 partes iguales capa parte
pesa aproximadamente una onza.

Solicíteles que ordenen la onza, el gramo, la libra y

demás medidas de mayor a menor.

Justificación:

Propuse esta actividad en la fase intermedia por las

siguientes razones.

1. Porque es una actividad en la que los niños

aprenderán las unidades de medida
2. Porque los niños van a aprender a diferenciar las
medidas de masa y la equivalencia entre ellas.
3. Así mismo porque ellos van a experimentar con
los objetos reales y aplicarlos a su contexto.
4. Porque es una actividad en la que ellos van a
establecer la igualdad entre una cantidad u otra.
5. Porque es una actividad en la que se vinculará lo
que ellos saben y lo que la docente les explicó.
 

 Fase final
 Actividad
 Busquemos medidas en el periódico.

Solicíteles que recorten de revistas o periódicos,

productos que puedan medirse por onza, gramo,
libra, arroba, quintal.

Indíqueles que recorten 5 ejemplos de cada uno.

Pídales que escriban una conclusión acerca de

cuándo es útil usar cada unidad de medida.

Por ejemplo: si el producto es muy pequeño, es

mejor medir su peso en gramos, si es muy grande
es mejor hacerlo en quintal, conduzca una puesta
en común para presentar todas las conclusiones.

 Justificación:

Propuse esta actividad en la fase final por las

siguientes razones:

1. Porque es una actividad en la que el niño,

buscará unidades de medidas y aplicará todo lo
aprendido.
2. Porque expondrán cuando es útil utilizar cada
unidad de medida.
3.Por último, el docente podrá evaluar
con esta actividad el aprendizaje
de  cada uno.