LA DISCAPACIDAD INTELECUAL Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el

funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa (Luckasson y cols., 2002, p. 8)

TIPOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL SE DIVIDE EN DOS

ASINTOMATICO: influye factores familiares de tipo hereditario y ambiental, que usualmente se

observa en hijos de padres con baja inteligencia, educados en medios

SINTOMATICO: La discapacidad intelectual de daño cerebral, es resultante de factores

accidentales como (cromosómicos, infecciosos, metabólicos y traumáticos perinatales, entre
otros), se relaciona generalmente con trastornos de tipo motor y sensorial.

Discapacidad intelectual especificada debido a otra afección médica (Dsm v), Lo define como un
trastorno que se inicia durante el desarrollo e incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual
y en el comportamiento adaptativo. La definición también señala la importancia e influencia del
entorno sobre las capacidades intelectuales, siendo necesaria la adecuación de apoyos en los
distintos entornos (colegio, trabajo, vida diaria).

Discapacidad Intelectual no especificado debido a otra afección médica

Esta categoría por determinados síntomas

DISCAPACIDAD MENTAL ESPECIFICADA.se caracteriza por la manifestación de los síntomas

característicos de un trastorno mental que causan malestar clínicamente significativo o deterioro
en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.

DISCAPACIDAD MENTAL LEVE, se caracteriza por adquieren tarde el lenguaje. La mayoría llegan a

alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona (comer,
lavarse, vestirse, controlar los esfínteres). Las mayores dificultades se presentan en las actividades
escolares (lectura y escritura).

DISCAPACIDAD MENTAL MODERADA. Se caracteriza por la lentitud en el desarrollo de la

comprensión y del uso del lenguaje. La adquisición de la capacidad de cuidado personal y de las
funciones motrices está retrasada. Aunque los progresos escolares son limitados, algunos
aprenden lo esencial para la lectura, la escritura y el cálculo. Rara vez pueden conseguir una vida
completamente independiente en la edad adulta

DISCAPACIDAD MENTAL GRAVE. en el cuadro clínico, como la etiología orgánica

y la asociación con otros trastornos son similares a los de la discapacidad intelectual moderada:
Coeficiente intelectual más bajo. Edad de fallecimiento más temprana

DISCAPACIDAD MENTAL PROFUNDA. Los afectados están totalmente incapacitados para

comprender instrucciones o requerimientos o para actuar de acuerdo con ellas. La mayoría tienen
una movilidad muy restringida o totalmente inexistente. No controlan esfínteres. Poseen una muy
limitada capacidad para cuidar sus necesidades básicas y requieren ayuda y supervisión constantes

DIMENSIÓN ADAPTATIVA. La evaluación intelectual se considera un paso muy importante en el

diagnóstico del Di; sin embargo, las habilidades cognitivas incluidas en las pruebas de inteligencia
están influidas por variables de tipo cultural y lingüístico por lo tanto no siempre reflejan de
manera objetiva las capacidades intelectuales del individuo.
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTEELCTUAL

GENETICOS: A veces es causada por genes anormales heredados de los padres, errores cuando
los genes se combinan, u otras razones.

SÍNDROME DE DOWN. (Trisomía del par 21), es un trastorno genético causado por la presencia de
una copia extra del cromosoma 21, en vez de los dos habituales, es decir 47 cromosomas en lugar
de 46, caracterizado por la presencia de retraso mental, rasgos físicos peculiares y otros
problemas de salud. La gravedad de estos problemas varía enormemente entre las distintas
personas afectadas.

SÍNDROME X FRÁGIL (XFRA). El síndrome X Frágil o síndrome de Martin-Bell es una alteración

genética que se manifiesta principalmente mediante retraso mental y problemas de desarrollo. Su
diagnóstico consiste en detectar la presencia de la mutación en el gen FMR-1, responsable de la
aparición de esta enfermedad. Este gen se encuentra en el cromosoma sexual X, el cual queda
severamente afectado por la presencia de esta mutación

EL SÍNDROME DE WILLIAMS (SW). Es otro trastorno genético que se asocia con DI. El síndrome se
caracteriza por problemas de crecimiento y anormalidades faciales y cardiovasculares.

ENFERMEDAD DE TAY-SACHS. afecta al sistema nervioso central y es de carácter hereditario,

ocurre cuando el cuerpo carece de hexosaminidasa A. Esta es una proteína que ayuda a
descomponer un grupo de químicos que se encuentra en el tejido nervioso, llamado gangliósidos.
Sin esta proteína, los gangliósidos, en particular los gangliósidos GM2, se acumulan en las células,
con frecuencia en las neuronas en el cerebro.

EL SÍNDROME DE TURNER (ST). es un trastorno cromosómico que se caracteriza por: talla corta,
disminución del ángulo cubital, implantación baja del cabello y monotonía parcial o total del
cromosoma X.
.
ADQUIRIDOS COMO LESIONES PRENATALES. Las afecciones intrauterinas pueden causar dos tipos
de alteración en el desarrollo del sistema nervioso central: trastornos morfo genéticos, en los
cuales predominan los cambios histológicos sin modificaciones evidentes en la configuración del
cerebro, en los cuales existen alteraciones claras en la configuración cerebral.

MALFORMACIONES CONGÉNITAS DEL SNC. El DI se puede asociar a toda una serie de anomalías
cerebrales congénitas, tales como la hidrocefalia (dilatación del sistema ventricular por
obstrucción en la circulación del líquido cefalorraquídeo) la lisencefalia (literalmente cerebro liso
por ausencia de corrugación cortical) y la agenesia del cuerpo calloso y del lóbulo temporal.

SÍNDROME FETAL ALCOHÓLICO. El consumo de alcohol por parte de la madre embarazada puede
llevar a significativos cambios físicos, como es el dimorfismo cráneo facial, y cognitivos y
comportamentales, o dentro de los síndromes relacionados con la exposición al alcohol durante la
etapa fetal, Uno de los defectos más dramáticos que tienen los niños que sufren de estos
síndromes es en la esfera intelectual con deficiencia mental en casi todos los casos y
anormalidades en la morfología cerebral
LAS ENFERMEDADES METABÓLICAS son problemas de la degradación o eliminación de algunas
sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU) es una enfermedad
metabólica que origina lesión cerebral y discapacidad intelectual a menos que se modifique
la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada fenilalanina.

LESIONES PERINATALES. Se puede asociar con trauma cerebral durante el parto. La lesión puede
ser producida por falta de oxígeno (hipoxia), por hipoglicemia o por trauma físico directo,
destacándose en esta última categoría el mal uso del fórceps. Se conoce como parálisis cerebral a
las alteraciones motoras y cognitivas secundarias al trauma perinatal del SCN El nacimiento
prematuro es otro factor de riesgo para una deficiencia intelectual global.

LESIONES POSNATALES. Numerosas son las condiciones capaces de afectar el cerebro en

desarrollo y producir retardo mental. Los traumas encefálicos graves, por ejemplo, pueden dejar
un importante déficit cognitivo, lo mismo que los trastornos metabólicos, infecciosos, tóxicos y
convulsivos. La desnutrición y la de privación sensorial ambiental pueden en ocasiones ser factores
contribuyentes para la producción de DI.

TRAUMATISMOS CRANEOENCEFÁLICOS. Son una de las causas más frecuentes de la discapacidad

infantil. Las alteraciones neuropsicológicas incluyen, principalmente, deficiencias en las funciones
ejecutivas, en los procesos atencionales y la memoria

PROCESOS INFECCIOSOS. Las meningitis y las encefalitis son las infecciones posnatales más
frecuentemente asociadas con RM o con alteraciones neuropsicológicas específicas del lenguaje,
percepción, memoria y de las funciones ejecutivas. La meningitis implica una inflamación de las
meninges que son las membranas que cubren el cerebro y la encefalitis ocurre cuando un virus o
bacteria invade el tejido cerebral. Las secuelas neuropsicológicas más severas se observan cuando
las infecciones cerebrales se sufren antes de los 12 años, con secuelas comportamentales más
evidentes en niños que en niñas (Anderson y cols., 2001). Cabe mencionar que no todos los niños
con una infección cerebral presentan consecuencias cognitivas y comportamentales

INFECCIOSOS (TOXOPLASMOSIS, RUBEOLA) Cuando ocurre en la madre durante los primeros

meses de gestación, es la que con más frecuencia produce retardo mental, comúnmente asociado
con ceguera, sordera, trastornos en el lenguaje y malformaciones físicas diversas. Otro ejemplo de
una infección prenatal es aquella por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) que se puede
transmitir a través de la madre infectada y que puede manifestarse en el niño con inflamación
crónica cerebral y con microcefalia.

AFECCIONES PSIQUIÁTRICAS Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Algunos cuadros psiquiátricos, como

el autismo infantil, producen alteraciones intelectuales muy difíciles de diferenciar del DI. El
autismo es un síndrome distinguido por la ausencia de respuestas sociales, con deficiencias
profundas en el lenguaje y en las demás habilidades de comunicación, desde el punto de vista
comportamental se observan actitudes estereotipadas, resistencia al cambio, incapacidad para
anticipar el peligro, y marcado aislamiento social El CI es generalmente bajo, correlacionándose en
forma directa con los defectos lingüísticos.

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Se observan diferencias en las

funciones sensoriales, psicomotoras, atencionales, lingüísticas y de memoria, que los sitúan en
niveles cognitivos equivalentes a los de los niños con edad cronológica inferior, el desarrollo
psicomotor de los niños con DI con frecuencia es tardío, se realiza lentamente, y alcanza un nivel
inferior al de los niños con inteligencia normal de la misma edad. Torpeza en los movimientos,
descoordinación, displasia, persistencia y estereotipias motoras, son comunes en ellos. La
frecuencia de trastornos sensoriales, tales como déficits en la agudeza visual y auditiva, es muy
alta y las Alteraciones en la preferencia de modalidades sensoriales; por ejemplo, los niños con
síndrome de Down presentan dificultades severas en la discriminación táctil y son más hábiles en
la utilización del canal visual para el aprendizaje los déficits atencionales son prácticamente
constantes

PRONÓSTICO Y MANEJO. El nivel cognitivo que puede alcanzar un niño con DI es difícil de precisar
antes de los seis años; después de esta edad el CI se convierte en un buen predictor del desarrollo
mental a mayor edad, menor es la probabilidad de que aparezca un incremento cognitivo
inesperado. De la misma manera, la presencia de déficits sensoriales, motores y del lenguaje,
puede complicar el desarrollo intelectual del niño.

Aunque el DI es una condición crónica e incurable en la mayoría de los casos, el cerebro es una
entidad inherentemente dinámica y, por tanto, el niño con impedimentos mentales siempre está
aprendiendo cosas nuevas y puede beneficiarse enormemente de las ayudas educativas. Es muy
importante detectar lo más tempranamente posible la inmadurez en el desarrollo intelectual, a fin
de realizar una valoración detallada del repertorio conductual del niño y establecer un programa
de tratamiento cognitivo y comportamental de acuerdo con la etapa evolutiva en que se
encuentre. Paralelamente a este programa se debe realizar terapia del lenguaje.

REALIZADO POR: ALEJANDRA CLAVIJO, STEFANIA TORRES, PAULA BOTINA, JENNIFFER DELGADO
 TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
Recursos que se usan para organizar mejor el material que se va a estudiar de manera que nuestra
memoria lo almacene y pueda recordarlo.
Hábitos: aquellas conductas que los estudiantes practican regularmente para incorporar
estructuras cognitivas, pueden ser buenas o malas con consecuencias negativas o positivas
respectivamente en los resultados.

 Técnicas
 Lectura comprensiva
 Subrayado
 Resumen
 Esquemas
 Memorización
 Repaso

 Hábitos
 Completar el horario distribuyendo bien el tiempo
 Estudiar las primeras horas del día
 Estudiar todos los días a la misma hora y en el mismo lugar
 Estudiar tantas horas como se asiste a clase
Actividad
Subrayado.
Destacar las ideas esenciales del texto, posteriormente al leer únicamente lo subrayado se puede
recordar el contenido de dicho texto; se recomienda utilizar colores vivos.
Descripción:
- se presentará un texto corto el cual se aplicará en el salón de clases
- escogeremos dos grupos (grupo A, Grupo B).
- al grupo A se le aplicara la técnica del subrayado
- al grupo B no se le aplicara la técnica.
Posteriormente se les preguntara al grupo A como al grupo B que realicen una breve explicación
de dicho texto, se presume que el grupo A qué se le aplico la técnica del subrayado se les facilitara
recordar lo más importante lo contrario del grupo B que no se le aplico la técnica.
Objetivo.
 En esta actividad se podrá evidenciar la importancia de esta técnica a la
hora del estudio.
 Que los estudiantes implemente técnicas y hábitos de estudio para un
mayor aprendizaje.