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lenguaje repetido

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ÁREA DE LENGUAJE REPETIDO FONEMA /B/ Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /b/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: b...a, b...o, b...u, b...e, b...i Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ba, bo, bu, be, bi Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado babá bobá bubá bebá bibá babó bobó bubó bebó bibó babú bobú bubú bebú bibú babé bobé bubé bebé bibé babí bobí bubí bebí bibí •

Con fonemas del mismo punto de articulación. bapá bopá bupá bepá bipá bamá bomá bumá bemá bimá bapó bopó bupó bepó bipó bamó bomó bumó bemó bimó bapú bopú bupú bepú bipú bamú bomú bumú bemú bimú bapé bopé bupé bepé bipé bamé bomé bumé bemé bimé bapí bopí bupí bepí bipí bamí bomí bumí bemí bimí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. VAL VALLA VAGA BACHE VACA BAILE BABA BALA BALÓN VALE VALLE BAHÍA BANANA BALADA BALIDO VACILE BAJADA BALAZO BARATO VAJILLA Posición media BABA GABÁN JAVA CUEVA FABADA CABALLO TABACO JOROBA ABANICO CABAÑA SÁBANA LAVADORA GABARDINA JABÓN RABO TUBO CEBO CABO NUEVO PAVO NABO ABONO CEBOLLA BOMBONES LAVABO TOBOGÁN ABOGADO BAMBÚ OBUS TABU TIBURÓN SABUESO EMBUDO ABUELO ABUSO FÁBULA BABUCHA TABURETE AVE LLAVE JOVEN CABE NUBE CABELLO AVENA CABEZA BABERO ABEJA OVEJA ABETO AVELLANA TUBERÍA ABECEDARIO ALFABETO RUBIA LABIO LLUVIA LLAVÍN AVIÓN COBI LEVITA AVISO LUBINA CABINA OVILLO SEVILLA HEBILLA GABINETE VOS VOZ VOTO BOTA BOLLO BOTÓN BOLO BOCA BODA BOTELLA BONITO BOCINA BOQUETE VÓMITO BOCADILLO OVEDA BOVINO BOQUILLA BOLIDO BUEY VUELO BUQUE BURRO BUZO BUZÓN BULA BUFÓN BUJÍA BUÑUELO BUTACA BUTANO BURBUJA BUFETE BUFANDA BUCANERO VEZ VELA VEDA VENA VEGA BEBE BECA BELÉN BELLO VERANO VEGETAL VELADO VELETA VEREDA BELLEZA BENITO BELLOTA BEBEDERO BERENJENA BIO BIS VÍA VIAJE VICIO VIDA VIENTO VIEJO VINO BILLAR VÍBORA VIAJERO VITORIA VICENTE VIGILA VILLANO BIGOTE BILLETE BIKINI BIGOTERA

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. Está bueno el bollo. Doy un beso al bebé. La bata tiene veinte botones. El viernes me puse las botas. Me bañé en la bañera. Compré un balón muy barato. Los billetes estaban viejos. En verano me asoma a la ventana. La bandeja está vacía de bebidas. El vendedor de botellas devino bajó a la bodega.

Posición media. La cabina estaba vieja. Comí lubina en Álava. Mis botas son buenas. El abeto es un árbol. Me gusta silbar cuando llueve. En mi cabaña viven nueve lobos. Vicente subirá a caballo. Volví a ver como bailaba Begoña. La cabalgata de Reyes subió por la avenida. Escribí una carta cuando iba en el autobús urbano.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Habita, habita En el campo habita Y siempre habita (El haba) ¿Adivinas, por fortuna, cuál es el ave liviana que no tiene ala ninguna? (La avena) Vuela sin alas silba sin boca, azota mis manos y apenas lo notas. (El viento)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /b/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Pin, pin, zarramacatín, vino la abubilla con su sabanilla, sábana redonda, vino con su escoba, del cun churumbé que tengo un buey. Que va, que va, que va el gavilán con perros y lobos, si no llevas uno esta noche lo robo Cava el cabo en la cueva, pero no acaba de cavar Porque en la cueva no acaba, el cabo de trabajar. Bastante basura hay en un batán, vastos basureros no bastan Pero bastan en el batán basureros, aunque bastos son bastantes basuras Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria FONEMA /D/ Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/, se añadirán las vocales en el siguiente orden: d...a, d...e, d...i, d...o, d...u • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: da de di do du

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado dadá dodá dudá dedá didá dadó dodó dudó dedó didó dadú dodú dudú dedú didú dadé dodé dudé dedé didé dadí dodí dudí dedí didí

Con fonemas del mismo punto de articulación. datá dotá dutá detá ditá dató dotó dutó detó ditó datú dotú dutú detú ditú daté doté duté deté dité datí dotí dutí detí dití

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. DAN DAR DAMA DAGA DALÍ DAÑO DADO DAÑO DAÑINO DALILA DAMISELA Posición media VIDA SEDA HADA BODA PEDAL NADA DEDAL RUEDA MONEDA CALADA MUDO LODO DARDO MIEDO SUDOR VADO CUIDADOSO SALADO PULIDO COLADOR HELADO MEDURO MÉDULA CARADURA PELADURA ASADURA LEVADURA FIDEO PODER MADERA ADELA MADEJA CADERA CADENA POSADERO PANADERO MODELADO MEDIR MEDIO PEDIDO SADICO PADILLA MEDINA SANDIA MEDICO LÚDICO CODILLO DO DOS DON DOLOR DOCE DOGO DOTE DOMINÓ DORADO DOMADOR DOMINGO DUO DUDA DUCHA DUEÑO DUELO DUQUE DUNA DURO DUENDE DUREZA DE DEBE DEDO DEJE DÉCADA DÉCIMO DELANTE DELICIA DEMONIO DERECHA DI DICE DIEZ DIANA DIETA DIME DIOSA DIENTE DIBUJO DINERO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases.

Procedimiento: Posición inicial. Don Dionisio tiene mucho dinero. Deme diez dientes de ajo. Ese dogo se llama Duque. Jugaremos el domingo al dominó. La dama llevaba una diadema dorada. Me duele el dedo índice. Damián dibujó un demonio. Apunté con el dardo en la diana. El domingo veremos a Diana. Me hice daño en el diente.

Posición media. Comimos fideos y codillo. Ten cuidado cuando vayas a Medina. ¿Quieres sandía o helado?. Ese panadero es mudo. La rueda era de madera pulida. El médico me curó la cadera. Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo. Pedaleando se puede sudar mucho. He pedido el pescado muy salado. El hada tiene mucho poder.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: A tu puerta hemos llegado los chicos de esta pandilla a pedir el aguinaldo para hacer la merendilla A la puerta de un sordo cantaba un mudo y un ciego le miraba con disimulo y dentro un cojo bailaba seguidillas con disimulo. Colorín, colorado este cuento se ha acabado y el que no se levante se queda pegado.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Ronda, que ronda rondadorita, teje, que teje, tejedorita. (la araña) Soy redonda como el mundo al morir me despedazan me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan. (la uva) Redonda para que ruede y a todos lleve contento más luego desaparece tan rápida como el viento. (la moneda)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Dame, deme, dime deme y dime dime y dame, dame y deme, deme y no dime, dime y no dame, dame y no deme Diego dijo digo, digo dije a Diego, dijo Diego: ¿digo? ¡digo! Dijo Diego. Dos dados daba a David dos dedos en los dados con dos dados dos dedos daba David los dos dados

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria FONEMA /CH/ Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • cha, che, chi, cho, chu

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado chachá chochá chuchá chechá chichá chachó chochó chuchó checho chichó chachú chochú chuchú chechú chichú chaché choché chuché cheché chiché chachí chochí chuchí chechí chichí

Con fonemas del mismo punto de articulación. chañá choñá chuñá cheñá chiñá challá chollá chullá chellá chillá chañó choñó chuñó cheñó chiñó challó cholló chulló chelló chilló chañú choñú chuñú cheñú chiñú challú chollú chullú chellú chillú chañé choñé chuñé cheñé chiñé challé chollé chullé chellé chillé chañí choñí chuñí cheñí chiñí challí chollí chullí chellí chillí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. CHAL CHACAL CHALET CHAMPÚ CHAMPAN CHAPA CHAROL CHARCO CHATA CHAVAL CHASIS CHABOLA CHOQUE CHOFER CHOLLO CHOPO CHOTIS CHOZA CHOTO CHORRILLO CHOCOLATE CHUCHO CHUFA CHULO CHUPA CHURRO CHUPON CHUBASCO CHUCHERIA CHULADA CHULAPO CHULETA CHUPETE CHELÍN CHEPA CHECO CHEQUE CHEQUERA CHEQUEO CHICA CHICHA CHICHON CHINA CHILE CHILLA CHISPA CHITE CHIRLA CHITON CHICHARRO CHICUELO

CHALADO CHALECO CHALUPA CHAMIZO CHANQUETE CHANTAJE CHAPARRON CHAPUZA CHAQUETA Posición media HACHA LANCHA CANCHA FICHA RACHA MECHA GACHA LECHAZO BABUCHA CUCHARA MUCHACHA ABALANCHA CACHO MACHO MUCHO TECHO PECHO CORCHO PINCHO GANCHO MACHOTE CACHORRO POCHOLO MOSTACHO PISTACHO MUCHACHOTE LECHUGA PECHUGA LECHUZA ANCHURA COCHE BACHE LECHE MECHERO

CHILABA CHILENO CHILLIDO CHIMENEA CHIMPANCE CHINAZO CHINELA CHIQUILLO CHIRIMOYA

GACHI CUCHILLO MOCHILA CUCHICHEO LECHERO PANACHE PERCHERO MACHETE GUANCHE ESTUCHE

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. La chapa cayó al charco. Ese chico lleva una chaqueta muy chula. Desayunamos chocolate con churros. La choza del chino se chafó. Tomamos champán en una chalupa. El chiquillo comió chirimoya anoche. El chaparrón llenó la calle de charcos. Mi chofer chocó contra otro coche. Aquel chileno dio un chillido al ver al chimpancé. Pagaré en chelines el chaleco.

Posición media. El corcho se hizo cachos. Este cuchillo y esta cuchara son de plata. Las babuchas del lechero son anchas. En mi mochila llevo mucha leche. Jugamos al parchís con fichas. Me gusta la horchata de chufa. La muchacha sufrió una avalancha. Con mi mechero le doy fuego a Pocholo. Eché gachas en el panaché de verduras.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: China, china, capuchina de esta mano está la china. En el charco la encontré, en el charco la dejé en el charco escucharé a la rana chapotear.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Me han dicho, que han dicho que he dicho yo ese dicho está mal dicho, pues si lo hubiera dicho yo, estaría mejor dicho, que el dicho que han dicho que he dicho yo. María Chucena techaba su choza pasó un techado y le dijo: María Chucena, ¿por qué techas tu choza? no techo mi choza ni techo la ajena techo la choza, de María Chucena.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

FONEMA /D/ Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/ se añadirán las vocales en este orden: d...a, d...o, d...u, d...e, d...i Repetirá las sílabas sin la prolongación del fonema: da, do, du, de di

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado dadá dodá dudá dedá didá dadó dodó dudó dedó didó dadú dodú dudú dedú didú dadé dodé dudé dedé didé dadí dodí dudí dedí didí

Con fonemas del mismo punto de articulación. datá dotá dutá detá ditá dató dotó dutó detó ditó datú dotú dutú detú ditú daté doté duté deté dité datí dotí dutí detí dití

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. DAN DAR DO DOS DUO DUDA DE DEBE DI DICE

DAMA DAGA DALI DAÑO DADO DATO DAÑINO DALILA DAMISELA Posición media VIDA SEDA HADA BODA PEDAL NADA DEDAL RUEDA MONEDA CALADA

DON DOLOR DOCE DOGO DOTE DOMINO DORADO DOMADOR DOMINGO

DUCHA DUEÑO DUELO DUQUE DUNA DURO DUENDE DUREZA

DEDO DEJE DECADA DECIMO DELANTE DELICIA DEMONIO DERECHA

DIEZ DIANA DIETA DIME DIOSA DIENTE DIBUJO DINERO

MUDO LODO DARDO MIEDO SUDOR VADO CUIDADOSO SALADO PULIDO COLADOR HELADO

MADURO MEDULA CARADURA PELADURA ASADURA LEVADURA

FIDEO PODER MADERA ADELA MADEJA CADENA CADERA POSADERO PANADERO MODELADO

MEDIR MEDIO PEDIDO SADICO PADILLA MEDINA SANDIA MEDICO LÚDICO CODILLO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. Don Dionisio tiene mucho dinero. Deme diez dientes de ajo. Ese dogo se llama Duque. Jugaremos el domingo al dominó. La dama llevaba una diadema dorada. Me duele el dedo índice. Damián dibujó un demonio. Apunté con el dardo en la diana. El domingo veremos a Diana. Me hice daño en el diente.

Posición media.

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Comimos fideos y codillo. Ten cuidado cuando vayas a Medina. ¿Quieres helado o sandía?. Ese panadero es mudo. La rueda era de madera pulida. El médico me curó la cadera. Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo. Pedaleando se puede sudar mucho. Ha pedido el pescado muy salado. El hada tiene mucho poder.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: A tu puerta hemos llegado los chicos de esta pandilla a pedir el aguinaldo para hacer la merendilla. A la puerta de un sordo cantaba un mudo y un ciego le miraba con disimulo y dentro un cojo bailaba seguidillas con desahogo. Colorín, colorado este cuento se ha acabado y el que no se levante se queda pegado.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Ronda que ronda, rondadorita, teje que teje, tejedorita. (la araña) Soy redonda como el mundo al morir me despedazan me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan. (la uva) Redonda para que ruede y a todos lleve contento más luego desaparece tan rápida como el viento. (la moneda)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Dame, deme, dime deme y dime dime y dame dame y deme deme y no dime dime y no dame dame y no deme. Diego dijo digo digo dije a Diego dijo Diego: ¿digo? ¡Digo! Dije a Diego. Dos dados daba a David dos dedos en los dados con dos dados dos dedos daba David los dos dados.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria FONEMA /F/ Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /f/ se añadirán las vocales en este orden: f...a, f...o, f...u, f...e, f...i Repetirá las sílabas sin la prolongación del fonema: fa, fo, fu, fe fi

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado fafá fofá fufá fefá fifá fafó fofó fufó fefó fifó fafú fofú fufú fefú fifú fafé fofé fufé fefé fifé fafí fofí fufí fefí fifí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. FA FAZ FALLA FAMA FAJA FARO FALLO FABULA FAMOSO FABADA FAMILIA Posición media RAFA RIFA GAFAS FOFA SOFA RÁFAGA REFAJO JIRAFA ESTUFA BUFALO BUFANDA NENÚFAR ELEFANTE FOFO GOLFO SIFÓN TIFON BUFON SOFOCO AFONICO TELEFONO SEMÁFORO FILOSOFO TIFUS ENFURECER REFUERZO CAFÉ FEO BUFETE SOLFEO CAFETAL CAFETERA SOFIA COFIA ZAFIRO SUFIJO DIFÍCIL AFILADO FOFO FOCO FOTO FONO FOLIO FOCA FOGÓN FÓSFORO FOLLETO FONEMA FOTOCOPIA FONTANERO FUGA FUEGO FUERA FUELLE FUSIL FUIRA FUSION FUENTE FUTURO FUMADOR FULANO FUGITIVO FE FEO FECHA FELIZ FERIA FETO FELINO FETICHE FENICIO FECULA FIN FILA FICHA FIDEO FINO FIJO FILETE FISICO FICHERO FIGURA FILOSOFO FILIPINO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. - Está bueno el bollo. - El faro lucía con fuerza.

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La faja era fina. En la foto salía Fermín. La foca se llama Fabiola. Iremos a la feria a comer filete. El fontanero arregló la fuga. Felipe quería ser filósofo. La fecha de la fiesta es en Febrero. Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores. La familia de Fernando come fabada el fin de semana.

Posición media. El tifón llegó al Golfo. Rafa se sentó en el sofá. La rifa se hizo al final de la fiesta. El jefe de Alfonso fuma mucho. Me tomé un café junto a la estufa. Desafino porque estoy afónico. Es difícil afinar el piano. Una ráfaga de fuerte viento se llevó mi bufanda. En la fuente hay un elefante y una jirafa. El búfalo tenía una afilada flecha en su lomo.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Tiene famosa memoria, tiene olfato y dura piel y las mayores narices que en el mundo pueda haber (el elefante) Con el nombre de la mar y el refugio de un soldado se hace el nombre de una dama famosa en muchos condados (la margarita) Son como confites blancos rebotan fuerte en el suelo si no los recoges pronto tendrás agua entre los dedos (el granizo) Erase un fiel escudero de nombre acabado en “anza” famoso en el mundo entero: adivina, adivinanza. (Sancho Panza)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Fama tiene el que fuma quien fuma, es famoso por fumar pero el que ni fuma ni tiene fama ¿para qué quiere la fama sin fumar? Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios fabuladores y fabulistas hacen fábulas fabulosas pero la fabulosidad de las fábulas del fabulista no son fabulosas si no hace un fabulario de fábulas.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria FONEMA /G/ Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • ga, gue, gui, go, gu Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado gagá gogá gugá guegá guigá gagó gogó gugó guegó guigó gagú gogú gugú guegú guigú gagué dogué gugué guegué guigué gaguí doguí guguí gueguí guiguí

Con fonemas del mismo punto de articulación. gaká goká guká gueká guiká gakó gokó gukó guekó guikó gakú gokú gukú guekú guikú gaké goké guké gueké guiké gakí gokí gukí guekí guikí

gajá gojá gujá guejá guijá

gajó gojó gujó guejó guijó

gajú gojú gujú guejú guijú

gajé gojé gujé guejé guijé

gají gojí gují guejí guijí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. GAL GAS GATO GALLO GAMO GASA GALLINA GACELA GALAXIA GANADOR GAMUZA GALENA GALERIA GOL GOMA GOTA GOLETA GPTEO GOMINOLA GOLOSINA GUA GULA GUSTO GUMIA GUAPO GUANTE GUSANO GUTURAL GUAJIRA GUATEMALA GUERRA GUETO GUERRILLA GUERRILLERO GUIA GUISO GUIJA GUION GUITARRA GUISANTE GUILLOTINA

Posición media LIGA VIGA MIGA VAGA MAGA SOGA SIGA HAGA REGALO LEGAÑA GARGANTA LAGARTO COGOLLO LAGO HUGO MAGO VAGO LEGO HAGO CIEGO AMIGO AGOSTO LATIGO CASTIGO BIGOTE AGUA LEGUA LENGUA AGUJA AGUDO FIGURA LAGUNA LENGUADO AGUJERO AGUJETA LIGUE LIGUERO HIGUERA JUGUETE ÁGUEDA SEGUETA CAGUERA JUGUETERIA AGUILA AGUIJON MAGUILA AGUILUCHO AGUINALDO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. El gato se metió en el gallinero. Tengo gorro y guantes. La gallina y el gallo son animales. Le metí un gol a Guillermo. Tengo ganas de ponerme guapa. Con una goma borré los garabatos. El gusano come guisantes. Me gusta tocar la guitarra con guantes. Las golosinas tiene gusto a guindas. Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas.

Posición media. Me gusta jugar con la soga. La gaseosa me gusta mucho. La higuera da higos. A Hugo le hago migas. Le hice un regalo a Margarita. No hagas fuego junto al lago. Tengo ganas de jugar con la lagartija. Águeda vino de Uruguay con una yogurtera. La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas. El mago consiguió que el águila llegara a la laguna.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: El pañuelo, guante, guante el que lo tenga, que lo levante. Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Larga, larga como una soga tiene los dientes como una loba. (la zorra) Soy cosa angosta y muy larga, como varón soy muy dulce mas como hembra soy amarga. (el río y la ría)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Si su gusto gustara, del gusto que gusta mi gusto, mi gusto también gustaría, del gusto que gusta mi gusto. Pero como su gusto no gusta, del gusto que gusta mi gusto, Mi gusto no gusta, del gusto que gusta su gusto Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria FONEMA /J/ Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento: • ja, jo, ju, je, ji Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado

jajá jojá jujá jejá jijá

jajó jojó jujó jejó jijó

jajú jojú jujú jejú jijú

jajé jojé jujé jejé jijé

jají jojí jují její jijí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. JA JAEN JALEO JABON JACA JAMON JAULA JABATO JABALÍ JACOBO JARABE JABALINA Posición media CAJA HOJA PAJA VIEJA SOJA LIJA HIJA AGUJA OVEJA ABEJA PAREJA AJADO TEJANO AJO OJO BAJO COJO LEJOS VIEJO TEJO ROJO MAJO HIJO ATAJO BADAJO ABAJO ALIJO AJUSTAR AJUNTAR LUJURIA MAJUCO PAJE DEJE COGE MONJE TEJE VEJEZ TIJERA MAJETE SUJETADOR AGUJETAS AGUJERO AGIL BUJÍA PAJITA MÁGICO MEJILLA REJILLA TEJIDO BAJITO QUEJICA SAGITARIO GEOLOGIA JOB JOSE JOYA JOTA JOVEN JONICO JOROBA JOYERO JOCOSO JUGO JUEGO JUAN JULIO JUNIO JUICIO JUDIA JUBILO JUGADA JÚPITER JUVENIL GEO JEFE JEQUE GEMA JETA GENIO GEMELO GENERAL GERANIO GELATINA JIRA GIBA GIRO JINETE JIRAFA GIGANTE GIRASOL GITANO

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria

Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. Los niños juegan en el jardín. Gema y José son jóvenes. Mi jefe tiene mal genio. El gigante se comió los geranios de Julia. Hoy cenaré judías con jamón. Julián rompió el jarrón de jazmines. El primer jueves de Junio nos iremos de juerga. La gente joven baila mucho la jota. La jirafa y el jabalí no tienen joroba. En la jarra hay jugo de jalea.

Posición media. Los ojos del viejo están ajados. La tijera vieja no corta bien. Ángela se compró un lujoso vestido. Los conejos se alejan tras la vegetación. Las páginas de este libro son de papel vegetal. Esta caja es mágica. Aquella viejecita es coja. Dejé el ajo en remojo. En mi ajuar tengo joyas de gran lujo. Las bujías del viejo coche se rajaron.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: José se llama el padre casita Josefa la mujer y un hijo que tenían también se llama José. Sube, estojeruto, baja, estojerón baja sin tocar Sube muy alanjón. Una araña en su un hilo teje y teje soy más listo que toditos Y desde ahora soy el jefe

El sombrero era de paja se cayó en una caja la caja era de cartón se cayó en un cajón.

Pin, pineja el gato, la coneja conejita real Pide pa la sal

Guiñapo, estropajo cara de escarabajo.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Una vieja con un diente y llama a toda la gente. En alto vive, En alto mora en alto teje la tejedora (la araña) Soy gigante de gran valor tengo doce hijos de mi corazón de estos doce hijos tengo treinta nietos, unos son blancos los otros negros. (el año)

(la campana)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Dijo un mago de Jerez con su faja y traje majo “yo al más majo tiro un tajo que soy jaque de jaez”. Madre e hija fueron a misa madre pisa paja paja pisa hija. Juan juega jugando Juanito jugando juega con juegos juega Juan juega con juegos Juanito juntos juegan con juegos Juan y Juanito jugando.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. FONEMA /K/ Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento:

• ka, ke, ki, ko, ku Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado kaká koká kuká keká kiká kakó kokó kukó kekó kikó kakú kokú kukú kekú kikú kaké koké kuké keké kiké kakí kokí kukí kekí kikí

Con fonemas del mismo punto de articulación. kagá kogá kugá kugá kigá kajá kojá kujá kejá kijá kagó kogó kugó kegó kigó kajó kojó kujó gkejó kijó kagú kogú kugú kegú kigú kajú kojú kujú kejú kijú kagué kogué kugué kegué kigué kajé kojé kujé kejé kijé kaguí koguí kuguí keguí kiguí kají kojí kují kejí kijí

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introducción del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de palabras Procedimiento: Posición inicial. CAL CAN CAMA CACHA CASA CANA CALLE CARA CON COZ COL COCHE COCO COLA COSA COJA CULO CUPO CUÑA CUÑA CURA CUEVA CUBO CUELLO QUÉ QUESO QUEJA QUEMA QUEDA QUEVEDO QUESERO QUERIDA KILO QUIÉN QUINA QUILLA QUICIO QUINCE QUIETO QUIJOTE

CACAO CAZA CAPON CAÑON CAMINO CALLEJA CADENA CALAMAR CASERO CAMISA CALETA

COPA COLOR COCA CAOMIDA COMETA COLEGIO COCHINO COMINO COCINA COPETE COHETE

CUBA CUBICO CUCHILLO CUCHARA CUNETA CUPULA CUÑADO CUPIDO CUBILETE CUCARACHA

QUEJIDO QUERELLA QUEMADURA QUEMADOR QUESERIA

QUILATE QUIMERA QUÍMICO QUIJADA QUINTETO QUINIENTOS QUINTILLIZOS

Posición media SACA PEDA LOCA CHICA PECADO PETACA MECANO ALICATE AGUACATE SECADORA MICO PICO PACO POCO BARCO MOCO MACACO RECOGE CARACOLA BÉLICO ATICO ESTANCO ACUSAR ACUNA ESCUELA MACUTO CICUTA FECULA ESCUCHA ACUNAR TOQUE PEQUE MAQUETA PAQUETE PEQUEÑO MOQUETA BOQUETE BANQUETA PIQUETA PAQUETERO AQUÍ MIKI MAQUINA ESQUINA POQUITO PAQUITA MILIKI TAQUILLA

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de frases. Procedimiento: Posición inicial. El queso se come. Carmen es coqueta. Quiero comer carne. ¿Cuántas cajas quiere?. El cuchillo corta bien. Hay una casa en el colina. El coco cayó del cocotero. Carolina tiene un cachorro que pesa cinco kilos. Quiero leer el cuento de la casita de caramelo. La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello.

Posición media. Por poco me vuelvo loco. Nunca tuve pecas. Aquí llueve poco. Me gustan los cucuruchos de chocolate. Saqué ropa del estanque. El azúcar es blanco. El chico de kuki es rico. En la peluquería me echaron laca. La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbón. En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquitita.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de versos. Procedimiento: Calabaza, calabaza cada uno a su casa cocama, cocama cada uno en su cama. Brinco, brinco San Francisco si me hago mal que me cure San Pascual Caracol, col, col saca los cuernos al sol que tu padre y tu madre también los sacó.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento: Llevo mi casita al hombro camino sin tener patas y voy marcando mi huella con mi hilito de nácar. (el caracol) ¿Quién vive en casita de alambre colgada y empieza a cantar En la madrugada?. (el canario)

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Objetivo: Introducción del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento: Juan Quinto una vez en Pinto, contó de cuentos un ciento y un chico dijo contento: ¡cuánto cuento cuenta Quinto! Compadre, cómprame un coco compadre no compro coco porque como poco coco como poco coco compro.

Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.

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