CUADRO COMPARATIVO
PROCESO POSIBLES ALTERACIONES
COGNITIVO CON SU DEFINICION
ATENCION -AROUSALl: Presentan gran
alto de estado de vigilia,
encontramos trastornos de
somnolencia,
desorientación, delirio o
ausencia del reflejo de
orientación. Rios y Paul,
(2007)
-Atención Sostenida: Bajo
rendimiento en la tarea,
cuando un paciente exhibe
síntomas de fatiga mental
durante el transcurso de una
breve entrevista clínica. Rios
y Paul, (2007)
-Atención Altérnate: Es
común que pacientes
proporciones respuestas
perseveranticas y conductas
que obstaculicen el logro de
sus objetivos. Rios y Paul,
(2007)
-Atención alternante:
Muestran una conducta que
requiere la participación de
la atención dividida son
extremadamente habituales,
hacen evidentes traumas
cerebrales en el paciente, no
pueden llevar tareas
simultáneamente, que
podrían realizar
automáticamente. Rios y
Paul, (2007)
-Negligencia: Se caracteriza
por la incapacidad de
orientarse o responder hacia
un estímulo que se presenta
en el espacio contralateral al
lugar de la lesión. Rios y
Paul, (2007)
-Negligencia Espacial: El
TEST UTILIZADOS PARA FICHA TECNICA POR TEST
EVALUAR
Continuos Performance Siglas: CPT
Test Desarrollado por: C. Keith
Conners
Año: 1994
Última versión: 2014
País: EE. UU.
Objetivo: Evaluación de la
capacidad atencional global
y la función neurológica
Tipo: Prueba psicométrica
estandarizada
Rango de edad: De 8 años
en adelante
Duración: 14 minutos
Aplicación: Individual
Modalidad: Visual
Áreas de aplicación:
Psicología clínica, psicología
educativa
Norman y challicen, (1986)
El Test de Stroop Nombre: Test de colores y
palabras StroopNombre
Original: Stroop Color and
Word Test
Autor: Charles J. Golden,
PH.D.
Procedencia: Estados Unido
Aplicación: individual y
colectiva
Edad: a partir de7 hasta 80
años
Duración de la prueba:
Aproximadamente 5 minutos
Finalidad: Detección de
problemas neurológicos y
cerebrales y medida de la
interferencia
Material: Manual y un juego
de tres láminas de palabras y
colores. Golden, (1994)
 paciente se comporta como Trail Making Test Autor: Fernández AL
su la mitad de su campos Tipo de instrumento:
visual no existiera. Rios y Estructurada.
Paul, (2007) Nº de ítems: 2
-Negligencia afectiva: Tipo de administración:
Perdida de insight, la falta de Heteroaplicada
conciencia del déficit de una Tiempo de administración:
lesión cerebral. Rios y Paul, 10 - 30 min.
(2007) Población: Adolescentes,
-Negligencia Motora: Adultos, Ancianos.
Dificultades por parte del Área terapéutica: Evaluación
paciente para iniciar neuropsicológica, Varios,
movimientos orientados Cribado. Reitan, (1992)
generalmente a la izquierda.
Rios y Paul, (2007)

MEMORIA -Hipermnesia: Es el Batería neuropsicológica Autor: Jorge González-

incremento de memorizar “memoriza” Hernández
una capacidad anormal de Materiales: Lapiz, Papel,
palabras o cosas. Castillo, cronometro.
(2013) Área Terapéutica:
-Amnesias: Impide de forma Neurología y Psiquiatría
parcial de memorizar una Origen: Santiago de chile
información. Pruebas incluidas:
 Lesiones temporales -Test de Generación de
 Lesiones Palabras (letra F y animales)
Permanentes - Test de Aprendizaje
 Enfermedades Auditivo Verbal
Neurodegenerativa - Mini-Mental
Castillo, (2013) - Trecho de dígitos
-Alzheimer: Consiste en el - Test del Reloj
deterioro gradual de la - Trail Making Test: A y B
memoria y de la Fombuena, (2008).
personalidad. Castillo, test de memoria auditiva - Autor: A. Cordero
(2013) inmediata -Abreviado: MAI
-La demencia multi-infarto: -Año de publicación: 2009
Perdida funcional del - Que evalúa.
intelecto y múltiples infartos Apreciación de la memoria
que impiden que llegue lógica, numérica y asociativa
sangre al cerebro. Castillo, a partir de estímulos
(2013) auditivos.
-Amnesias disociativas: - Tipo de aplicación:
Incapacidad para recordar Individual, colectivo.
información personal - Rango de aplicación:
importante de naturaleza Desde 4° de Primaria hasta
traumática o estresante. 2° de la ESO (ambos cursos
Castillo, (2013) inclusive) Fombuena, (2008).
Trastorno de identidad
 disociativo: Donde la Test de aprendizaje - Autor: Benedet MJ,
persona vive con varias verbal Alejandre MA.
identidades a la vez, - Tipo de instrumento:
alternándolas, de manera Estructurada
que cuando está con una no - Tipo de administración:
Recuerda que existen las Heteroaplicada
otras. - Nº de items: 33
Castillo, (2013) - Tiempo de administración:
30 - 60 min.
- Población: Adolescentes
Adultos
- Área terapéutica:
Evaluación neuropsicológica
Benedet, Alejandre y Pamos;
(2017)
LENGUAJE -Disfemia o tartamudez: es Prueba fonológica de Autor: Acosta
un trastorno del habla en el Acosta Edad: A partir de los 3 años
cual los sonidos, sílabas o Compuesta: Por una serie de
palabras se repiten o duran palabras en español,
más tiempo de lo normal y divididas en categorías.
causa una falta de fluidez en Tarjetas
el lenguaje. Rojas y Evalúa: Dificultades del
Soloviova, (2002) habla y los sonidos. Castallo,
- Trastorno mixto del (2003)
lenguaje receptivo-
expresivo: Esta problemática Prueba fonológica de
dificulta a las personas a que Bosch Autor: Bosch
entiendan y expresen el Edad: Entre los 3 a 7 años de
lenguaje. Rojas y Soloviova, edad
(2002) Consiste : De 32 palabras
- Disfasia: es el trastorno que incluyen fonemas en
que obstruye la capacidad castellano, lamina de
del niño para desarrollar las dibujos. Castallo, (2003)
habilidades del lenguaje.
Rojas y Soloviova, (2002) Bateria de lenguaje
- Dislexia: Las personas con objetiva y criterial Edad: escolares
dislexia no solo tienen comprendidos entre 5 y 14
dificultades en la lectura, la años.
escritura y la ortografía, sino Módulos:
también pueden tener  morfología,
problemas para hablar. Rojas  sintaxis,
y Soloviova, (2002)  semántica
- Afasia:  pragmática.
Es un trastorno causado por Castallo, (2003)
lesiones en las zonas del
cerebro que controla el
lenguaje y que puede afectar
la lectura, la escritura y la
 expresión. Rojas y Soloviova,
(2002)
- Disartria: Es una afección
que dificulta a una persona
producir palabras debido a
problemas con los músculos
que le ayudan a hablar
Rojas y Soloviova, (2002)
PRAXIAS -Apraxia cinética: Como una Test de figura compleja Autor: Rey A.
apraxia Tipo de instrumento:
en la ejecución pura del Estructurada
movimiento, Nº de items: 18
relacionada solamente con Tipo de administración:
una pequeña Heteroaplicada
Porción muscular la incluyó Tiempo de administración:
en su taxonomía junto con la 10 - 30 min.
Apraxia ideomotora e Población:
ideacional. Heilman y  Niños
Watson. (2008)  Adolescentes
-Apraxias ideomotora:  Adultos
La apraxia ideomotora Área terapéutica:
representa el trastorno Evaluación neuropsicológica,
práxico por excelente y Varios, Cribado. Genorimi y
frecuentemente cuando se Rosaio, (1997)
utiliza el término “apraxia”
implícitamente se está
suponiendo que se trata de
una apraxia Ideomotora.
Heilman y Watson. (2008)
-Apraxias de las
extremidades: La apraxia de
las extremidades ha sido
particularmente analizada y
estudiada en los miembros
superiores, pero también
puede Manifestarse en los
miembros inferiores.
Heilman, Watson y
Gonzalez. (2006)
GNOSIAS Anosognosia: es la falta de Evaluación Prueba: luria inicial.
consciencia de que existe un Neuropsicológica Evaluación neuropsicológica
déficit o la falta de en la edad
conocimiento de un déficit preescolar
existente.. Risueña y Motta, Autor : dionisio manga y
(2007) francisco ramos
Agnosia: somatosensitiva Procedencia : tea ediciones,
también puede ser el s.a. (2006)
resultado de lesiones en el Objetivo : evaluación del
 lóbulo parietal. Los pacientes funcionamiento ejecutivo y
con agnosia somatosensorial lingüístico
tienen dificultades para Usuarios : 4 a 6 años de
identificar un objeto familiar. edad
Risueña y Motta, (2007) Baremación : percentiles y
Prosopagnosia: Es la puntuaciones t para cada
incapacidad de reconocer los edad, de 4 a 6 años
rostros perfectamente Forma de aplicación :
conocidos, incluidos aquellos individual
de los amigos cercanos, o de Tiempo de aplicación:
distinguir objetos variable en función de la
particulares entre una clase edad. Aproximadamente una
general, a pesar de la hora de aplicación efectiva
capacidad de identificar Material que contiene:
rasgos faciales y objetos manual, cuaderno del
genéricos. Risueña y Motta, examinador, tarjetas con
(2007) dibujos, láminas y diverso
material manipulativo.
Schaughency, Lahey, Stone
Piacentini y Frick, (1989)

Referencias:

 Golden, C. J. (1994). Stroop: test de colores y palabras. Madrid: TEA Ediciones.

 Norman, D.A., y Shallice, T. (1986). Attention to action : willed and automatic control of
behavior. En: R. J. Davidson y B.J. Schwartz y D. Shapiro (eds.), Consciousness and self-
regulation: Advances in research and theory. Nueva York: Plenum Press; pp. 1-18
 Ríos, M., Muñoz, J. y Paúl, N. (2007).Alteraciones de la atención tras daño
 cerebral traumático: evaluación y rehabilitación. Revista de Neurología, 44, 291-297.
 Reitan, R. M. (1992). Trail making test: manual for administration and scoring. Tucson:
Reitan Neuropsychology Laboratory
 Castillo, M. M; (2013) alteraciones de la memoria y posibilidades de mejora.
 Benedet, M.J. y Alejandre, M.A y Pamos, A. (2017) TAVECI. Test de aprendizaje verbal
España-Complutense infantil. Madrid: TEA ediciones.
 Fombuena, N. G. (2008). Normalización y validación de un test de memoria en
envejecimiento normal, deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer (Doctoral
dissertation, Universitat Ramon Llull).
 Rojas, L. Q., & Soloviova. (2002). Análisis neuropsicológico de las alteraciones del lenguaje.
Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones
de Psicología, 55(1), 67-88.
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 Heilman, KM, Watson, RT y Gonzalez-Rothi, LJ (2006). Apraxias de extremidades.
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 Geromini, N. G., & Rosario, A. D. I. N. A. (1997). Diagnóstico diferencial en
Neuropsicología: las alteraciones del lenguaje infantil. Revista de la Fundación Dr. Roberto
Villavicencio, 4, 118-123.
 Risueño, A., & Motta, I. (2007). Trastornos específicos del aprendizaje: una mirada
neuropsicológica. Bonum.
 Schaughency, EA, Lahey, BB, Hynd, GW, Stone, PA, Piacentini, JC y Frick, PJ (1989).
Rendimiento de la prueba neuropsicológica y los trastornos por déficit de atención:
utilidad clínica de la batería neuropsicológica de Luria-Nebraska: revisión infantil. Revista
de Psicología Clínica y Consultoría , 57 (1), 112.