SEGUNDA PARTE DE LA CLASE

Teorías explicativas del TEL

TEORÍAS EXPLICATIVAS

Déficit cognitivo o de
Alteraciones
procesamiento
biológicas
general

Dificultades
lingüísticas
De los correlatos neuroanatómicos y genéticos se
desprenden variaciones y disfunciones en el
desarrollo de las funciones cognitivas.

Esto entonces determina que existen características

neuropsicológicas que distinguen a los niños con
TEL de los niños con desarrollo neurotípico.

Veamos estas características…

HIPÓTESIS RESPECTO A ALTERACIONES
EN LAS FUNCIONES COGNITIVAS
 Déficit Déficit en la
perceptual y de memoria
procesamiento operativa
auditivo

Déficit de Alteraciones
memoria en el sistema
procedural atencional

Alteraciones en
el
funcionamiento
ejecutivo
 HIPÓTESIS DE DÉFICITS COGNITIVOS

• Existe un déficit perceptual y de velocidad de

procesamiento de la información auditiva
(Tallal,2000).
• Existe un déficit en la memoria operativa (Baddeley,
1992 )
• Existe un déficit en la memoria procedural (Ullman,
2005).
• Existen alteraciones en el sistema atencional y
ejecutivo (Buiza-Navarrete 2007).
 HIPÓTESIS DE DÉFICIT COGNITIVOS

• Respecto al déficit perceptual y de velocidad

de procesamiento de la información auditiva
(Tallal,2000) , esta hipótesis pone el énfasis en
los problemas que el niño tiene para procesar
grandes cantidades de información auditiva
recibida con rapidez. (Bishop, 1997)
 HIPÓTESIS DE DÉFICIT
COGNITIVOS
La Memoria Operativa o de Trabajo es
concebida como un sistema altamente
dinámico y flexible en el que se integran los
elementos procedentes de la memoria
sensorial y los elementos ya disponibles y que
se recuperan de la Memoria de Largo Plazo
• Procesa durante un tiempo breve la
información visual y verbal. Es limitada y
susceptible de interferencias .
HIPÓTESIS DE DÉFICIT COGNITIVOS

Archibald y Gathercole (2007) objetivan un

desarrollo más lento , un enlentecimiento y un
peor almacenamiento de material verbal y
visuoespacial en el grupo con TEL.
 HIPÓTESIS DE DÉFICIT COGNITIVOS

• Respecto de las alteraciones en la memoria

procedural (Ullman, 2005) determina que se
evidencia que los sujetos con TEL presentan
dificultades para la secuenciación , almacenamiento
y ejecución de la combinatoria que se necesita para
la adquisición de las reglas gramaticales y
fonológicas. Se cree entonces que existen problemas
de MLP(específicamente implícita)por alteraciones
funcionales y/o estructurales.
HIPÓTESIS DE DÉFICIT COGNITIVOS

Respecto de las alteraciones en el sistema

atencional , estos autores demuestran que los
niños con TEL tienen un peor rendimiento en
tareas de atención sostenida lo que indica que
su capacidad para mantener el foco de la
atención e inhibir respuestas presenta
limitaciones e incluso no mejora facilitando
ayudas.
(Buiza-Navarrete 2007, Mc Arthur y Bishop, 2004)),
RESPECTO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
QUE DEPENDEN DEL CORTEX PREFRONTAL
DORSOLATERAL, ORBITOFRONTAL Y
VENTROMEDIAL
 FUNCIONES EJECUTIVAS
DORSOLATERALES

En los niños con TEL se encuentran alteradas:

1. Establecimiento de metas y planeación

2. Memoria de trabajo u operativa
3. Flexibilidad cognitiva
4. Fluidez verbal
 FUNCIONES EJECUTIVAS
ORBITOFRONTALES Y VENTROMEDIALES

En los niños con TEL se encuentran alteradas:

• Control inhibitorio
• Regulación emocional
 CORRELATOS NEUROPSICOLÓGICOS

Los niños con TEL presentan las siguientes

características neuropsicológicas:

• Déficit en las funciones ejecutivas dorsolaterales o cognitivas (memoria de

trabajo verbal y visual, flexibilidad cognitiva).Deficiente capacidad de
planificación , organización y resolución de problemas.
• Claras limitaciones en atención sostenida.
• Alteraciones en la velocidad de procesamiento visual y verbal.
• Alteraciones en el procesamiento temporal de estímulos verbales y no
verbales.
 CORRELATOS
NEUROPSICOLÓGICOS

• Alteración en la memoria de trabajo verbal que requieren de

almacenamiento simultáneo (FE dorsolateral)
• Alteración en la memoria procedimental (reglas para la adquisición del
sistema fonológico y sintáctico).
• Fallas en el control inhibitorio (FE orbitofrontal)
• Alteraciones en la fluidez verbal (FE Dorsolateral)

NO HAY DISFUNCIÓN COGNITIVA GENERAL EN LOS NIÑOS CON TEL

HIPÓTESIS LINGÜÍSTICAS
 HIPÓTESIS LINGÜÍSTICAS

Esta hipótesis supone la existencia de un

déficit que afectaría un subsistema
cerebral predeterminado para el
aprendizaje gramatical
Por lo tanto habría un grupo de niños con
TEL gramatical (Van der Lely, 2004).
 HIPÓTESIS LINGÜÍSTICAS

• En los niños con TEL , las palabras con función

gramatical (preposiciones por ejemplo) y
morfemas nominales y verbales al poseer
menor relevancia perceptiva entorpece su
representación mental debido a las
dificultades de procesamiento auditivo-verbal
que estos niños tienen.
 EN SÍNTESIS

Las alteraciones
neuroanatómicas y
neurobiológicas
provocan… Trastornos en el
desarrollo de
algunas funciones
cognitivas.
Entonces se
manifiesta …

Sintomatología
lingüística que
altera entre otros ,
los aprendizajes.
NOS VEMOS EN EL FORO…