Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 5 –
Evaluación final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Agroclimatología
curso
Código del curso 30157
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica en la práctica los fundamentos teóricos de la
agroclimatología como herramienta para obtener una mejor
producción agrícola.

El estudiante organiza y ejecuta procesos de análisis de datos como

herramienta para recomendar soluciones de manejo agroclimático al
sector agrícola.

El estudiante reconoce la forma de medir variables climáticas y su

incidencia en la fisiología de las plantas.
Temáticas a desarrollar:
1.1 Generalidades de clima
1.2 El clima
1.3 Estudio del clima
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 5 – Evaluación final
Actividades a desarrollar

En la semana 15 los integrantes del grupo harán sus aportes

individuales en el foro con lo solicitado en el ítem Planeación de
actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo.

Los integrantes del grupo trabajarán de manera colaborativa revisando

los cálculos aportados en forma individual y construirán el informe
consolidado.
Entorno de trabajo colaborativo. Desarrollo colaborativo
Entornos de la actividad y consolidación del informe final.
para su
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento. Entrega del
informe final.
Individuales:
Documento Word, fuente arial 12, interlineado sencillo,
con el desarrollo de los ítems solicitados
Productos
a entregar Colaborativos:
por el
estudiant Documento de máximo 10 páginas consolidado producto
e de la discusión grupal de los aportes individuales, en
formato pdf. Entregado de forma grupal en el link
correspondiente del entorno de evaluación y seguimiento
por el líder del grupo (Quien asumió el rol de entregas).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Para esta actividad se continua trabajando con los

de datos y cultivo asignados en el Paso 2.
actividades  Con base en los datos asignados se calcularán
para el día a día los Grados Día Acumulados GDA.
desarrollo  De acuerdo a lo anterior pronosticarán la fecha
del trabajo de cosecha y calcularán el crecimiento de la
colaborativo población de insecto plaga.
 Con base en el climograma determine las
épocas aptas para el cultivo, presente
igualmente las marginalmente aptas y de
presentarse épocas no aptas defínalas.
Presente un esquema de manejo del cultivo para
cada una de las tres épocas.
 Para los datos aportados, calcule el valor de ETP
mes a mes, por el método de Penman Monteith.
Con este valor y el de precipitación calcule el
balance hídrico.
 Genere un informe técnico de no más de media
página, donde con base en sus cálculos presente
las principales acciones a desarrollar para el
adecuado establecimiento del cultivo
seleccionado.
 Incluya las Conclusiones y Recomendaciones
(dos de cada una). Las conclusiones estarán
relacionadas al caso estudiado. Las
recomendaciones ofrecerán argumentos
propositivos respecto al desarrollo a futuro del
cultivo seleccionado en dicha región (máximo
una (1) página Word, Texto Arial 12)
 Redacción informe grupal. Los estudiantes que
solo entreguen su aporte individual total o
parcial, pero no interactúen en la consolidación
grupal, serán acreedores a calificación individual
de acuerdo a lo definido en la rúbrica. Quiere
decir esto que sin importar el rol asumido en la
actividad todos deben aportar individualmente e
 interactuar en la consolidación del informe
grupal

Los roles considerados en los Lineamientos Generales

Roles a del Currículo de la UNAD - Aspectos del Trabajo
desarrollar Colaborativo y Acompañamiento Docente, son:
por el
estudiante 1. Compilador
dentro del 2. Revisor
grupo 3. Evaluador
colaborativo 4. Entregas
5. Alertas

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Vela, P. (2014) Lineamientos Generales del Currículo de la UNAD -

Aspectos del Trabajo Colaborativo y Acompañamiento Docente.
Recuperado de:
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php/9950/mod_reso
urce/content/1/DOCUMENTO%20TRABAJO%20COLABORATIVO%20Y
%20ACOMPA%C3%91AMIENTO%20DOCENTE-V3.pdf
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA, es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Cita basada en el texto:

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la

correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y
el mejoramiento del desempeño escolar” (Viadero,
2007, p.60).

Cita basada en el autor:

Viadero (2007) “informa que un análisis de más de

doscientos estudios evidencia la correlación entre la
enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del desempeño escolar” (p.80).

Citas de más de 40 palabras:

Se implementa sangría de 2.5 cm a la izquierda y 1.5

cm a la derecha. No hay punto al final del paréntesis.

Cita basada en el texto:

…históricamente el centro de la educación a distancia

lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable,
capaz de encargarse autónomamente de su propio
aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias
desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones
y medios pedagógicos. (Herrera Sánchez, 2005, 117).

Cita basada en el autor:

Gamboa y García (2012) concluyeron que las

categorías emergentes mostraron una clara tendencia
de los estudiantes a plantear proyectos de
investigación en lo referente a experiencias de aula y
el diseño e implementación de estrategias web 2.0 y
3.0, (77%), lo cual puede deberse en el primer caso al
reconocimiento de la práctica docente como objeto de
investigación, evidenciando que la cercanía con el
entorno brinda elementos para plantear problemas
contextualizados, en el segundo caso, el mismo
trabajo realizado en los seminarios en el aula virtual le
permitió a los estudiantes optimizar sus prácticas,
incorporando el uso de los ciberlugares, contextos
interactivos y el uso de herramientas web. (p.90).

Para citas de dos autores implemente García y

Gamboa (2014), si la publicación es en inglés será
García & Gamboa (2014). Para citas con más de dos
autores, se cita el apellido de todos la primera vez que
se mencione, posteriormente otras menciones solo
tendrá el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha
de publicación de un documento anótelo como s.f. Si
la cita proviene de un texto sin paginación, utilice los
números de los párrafos, para ello utilice la
abreviatura párr. Durante la década de los noventa los
países de América Latina iniciaron una serie de
reformas educativas orientadas a lograr el acceso
universal a la educación básica y al mejoramiento de
su calidad y equidad, sin embargo, todavía persisten
importantes desigualdades educativas. Es urgente el
desarrollo de políticas decididas de equidad para que
la educación cumpla con una de sus funciones
fundamentales… (Blanco, 2006, párr.2).

Tablas y figuras:

Las tablas deben presentarse para complementar el

texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se
enumeran en orden de acuerdo a su presentación en
el documento. Su identificación debe llevar la Leyenda
Tabla, número arábigo y título. En el texto se cita así:
Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la
 tabla (fuente de menor tamaño al demás del
documento).
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos individual je
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
presenta el
cálculo de ETP
El estudiante
o del balance El estudiante
Desarrolla el presenta el
hídrico o no presenta
Cálculo de cálculo de ETP
presenta ningún el
ETP y y balance
errores de cálculo 30
balance hídrico
cálculo en uno
hídrico
de los dos
presentados
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos colaborativa je
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El cálculo del
El cálculo del
desarrollo
desarrollo
poblacional No se
Desarrollo poblacional no
está presenta el
poblacional es completo o
adecuadamente cálculo de los
insecto plaga, es deficiente en
fundamentado, ítem 30
climograma y alguno de los
así como el solcitados
balance otros ítem
climograma y
hídrico solicitados
balance hídrico
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta
Se presentan Aunque se No se 20
Conclusiones
 todas las presentan las
conclusiones y conclusiones y presentan las
y recomendacion recomendacion conclusiones y
Recomendaci es solicitadas y es, no recomendacio
ones de la acordes al caso corresponden a nes solicitadas
actividad específico lo solicitado
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presenta
No se
para el periodo
Se presenta presenta para
de tiempo dado
para el periodo el periodo de
el cálculo de los
de tiempo dado tiempo dado
GDA o la
el cálculo de los el cálculo de
Contenido del dinámica
GDA y la los GDA ni la
informe poblacional del 25
dinámica dinámica
grupal insecto plaga, o
poblacional del poblacional
la metodología
insecto plaga del insecto
de cálculo no
plaga
es apropiada
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Utiliza la fuente Aunque utiliza
y tamaño de fuente y No utiliza la
letra tamaño de fuente y
recomendados letra, no lo tamaño de
Aspectos de en todo el hace en todo el letra
forma del documento y la documento y recomendados
20
informe redacción es hay una y la redacción
grupal adecuada al mediana no es acorde
trabajo articulación de al trabajo
solicitado las ideas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125