Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 – Entrega
ABPr

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Agroclimatología
curso
Código del curso 30157
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 11
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica en la práctica los fundamentos teóricos de la
agroclimatología como herramienta para obtener una mejor
producción agrícola.
El estudiante organiza y ejecuta procesos de análisis de datos como
herramienta para recomendar soluciones de manejo agroclimático al
sector agrícola.

El estudiante reconoce la forma de medir variables climáticas y su

incidencia en la fisiología de las plantas.
Temáticas a desarrollar:
1.1 Generalidades de clima
1.2 El clima
1.3 Estudio del clima
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 2 – Entrega ABPr
Actividades a desarrollar

En la semana 3 del curso los integrantes del grupo colaborativo

revisarán la información suministrada por el director de curso en el
foro de trabajo colaborativo Paso 2 - Entrega ABPr. Se dispondrá de
una hoja de cálculo Excel, con datos meteorológicos para un año de
una estación georeferenciada.

Se asigna igualmente un cultivo, especificado en la hoja de cálculo, del

cual se entrega la temperatura base (o umbral inferior) y Temperatura
superior. Usando la metodología propuesta por Dagatti & Becerra
(2015), bibliografía relacionada en el entorno de conocimiento, aplique
día a día la ecuación de Touzeau, para los datos entregados. Tenga
presente el manejo de temperaturas de acuerdo a lo siguiente, Si
Tmin < T Base, use T Base; de igual forma si Tmax > T Superior, use
T Superior.

La ecuación de Touzeau permite calcular los Grados Día (GD), o

integral térmica, elemento que permite predecir el desarrollo
fenológico de los seres vivos, para el caso cultivos y plagas y
enfermedades.

Una vez calculado los GD, calcule los Grados Día Acumulados (GDA).
Para esto, se parte del cálculo de GD para el primer día, caso en el
cual GDA es igual a GD. Para el segundo día se toman los GD de este
día y se suma los GDA del primer día; para el tercer día se toma los
GD de ese día y se suma el acumulado anterior y así sucesivamente
para todo el año.

Asuma que su cultivo estará listo para cosecha, en cuanto GDA sea
igual a 1350 grados. Si la siembra se realizó el 10 de enero,
pronostique la fecha de cosecha.

Para las condiciones presentadas, asuma que la principal plaga tiene

un GDA de 450 grados y que su comportamiento es como sigue:
huevo (0 - 125 GDA), larva (126 - 350 GDA), pupa (351 - 450 GDA) y
adulto (451 - 651 GDA). El daño causado al cultivo es de 80% en
estado de larva y 20% en estado adulto. El crecimiento de la población
es exponencial con una razón de 25.

La población inicia con 10 ejemplares el mismo día de la siembra, los

adultos colocan huevos cuando acumulan 500 GDA y lo hacen cada 75
GDA hasta su muerte a los 651 GDA. Calcule la progresión de la
población en el tiempo teniendo en cuenta cada estado. Si el umbral
económico se alcanza con el equivalente de daño de 50 adultos,
prediga en qué fecha se alcanza esta población. Con base en la
proyección de la población, prediga las fechas de realización de control
(MIPE), si en cada control se elimina el 80% de la población existente.
De igualmente la fecha del ultimo control.

Construya un gráfico donde se presente la temperatura máxima,

mínima, umbral y superior. Presente igualmente el incremento en la
población para larvas y adultos. Explique dicho comportamiento en
función de las temperaturas.

Construya el climograma esperado para los datos presentados. Cruce

esta información con el crecimiento de la población de insectos y
explique.

Los aportes individuales deben presentarse entre las semanas 3 y 11,

tiempo durante el cual serán retroalimentadas por el docente
acompañante. En las semanas 12 y 13 los integrantes del grupo
trabajarán de manera colaborativa revisando los cálculos aportados en
forma individual y construirán el informe consolidado.

Nota: Aunque este es un ejercicio genérico, para cada insecto y cultivo es

posible conocer los GDA para cada fase de desarrollo. Por tanto, podrán
aplicar este protocolo para una situación en particular
 Entorno de trabajo colaborativo. Desarrollo colaborativo
Entornos de la actividad y consolidación del informe final.
para su
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento. Entrega del
informe final.
Individuales:
Documento Word, fuente arial 12, interlineado sencillo,
con el desarrollo de los ítems solicitados
Productos
a entregar Colaborativos:
por el
estudiant Documento de máximo 10 páginas consolidado producto
e de la discusión grupal de los aportes individuales, en
formato pdf. Entregado de forma grupal en el link
correspondiente del entorno de evaluación y seguimiento
por el líder del grupo (Quien asumió el rol de entregas).
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe reconocer el cultivo asignado, así como los

datos anuales entregados en el foro.
 Con base en los datos asignados se calcularán
día a día los Grados Día Acumulados GDA.
 De acuerdo a lo anterior pronosticarán la fecha
Planeación de cosecha y calcularán el crecimiento de la
de población de insecto plaga.
actividades  Redacción informe grupal. Los estudiantes que
para el solo entreguen su aporte individual total o
desarrollo parcial, pero no interactúen en la consolidación
del trabajo grupal, serán acreedores a calificación individual
colaborativo de acuerdo a lo definido en la rúbrica. Quiere
decir esto que sin importar el rol asumido en la
actividad todos deben aportar individualmente e
interactuar en la consolidación del informe
grupal

Roles a Los roles considerados en los Lineamientos Generales

desarrollar del Currículo de la UNAD - Aspectos del Trabajo
 Colaborativo y Acompañamiento Docente, son:
por el
estudiante 1. Compilador
dentro del 2. Revisor
grupo 3. Evaluador
colaborativo 4. Entregas
5. Alertas

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Vela, P. (2014) Lineamientos Generales del Currículo de la UNAD -

Aspectos del Trabajo Colaborativo y Acompañamiento Docente.
Recuperado de:
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php/9950/mod_reso
urce/content/1/DOCUMENTO%20TRABAJO%20COLABORATIVO%20Y
%20ACOMPA%C3%91AMIENTO%20DOCENTE-V3.pdf
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA, es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Cita basada en el texto:

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la

correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y
el mejoramiento del desempeño escolar” (Viadero,
2007, p.60).

Cita basada en el autor:

Viadero (2007) “informa que un análisis de más de

doscientos estudios evidencia la correlación entre la
enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del desempeño escolar” (p.80).

Citas de más de 40 palabras:

Se implementa sangría de 2.5 cm a la izquierda y 1.5

cm a la derecha. No hay punto al final del paréntesis.

Cita basada en el texto:

…históricamente el centro de la educación a distancia

lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable,
capaz de encargarse autónomamente de su propio
aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias
desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones
y medios pedagógicos. (Herrera Sánchez, 2005, 117).

Cita basada en el autor:

Gamboa y García (2012) concluyeron que las

categorías emergentes mostraron una clara tendencia
de los estudiantes a plantear proyectos de
investigación en lo referente a experiencias de aula y
el diseño e implementación de estrategias web 2.0 y
3.0, (77%), lo cual puede deberse en el primer caso al
reconocimiento de la práctica docente como objeto de
investigación, evidenciando que la cercanía con el
 entorno brinda elementos para plantear problemas
contextualizados, en el segundo caso, el mismo
trabajo realizado en los seminarios en el aula virtual le
permitió a los estudiantes optimizar sus prácticas,
incorporando el uso de los ciberlugares, contextos
interactivos y el uso de herramientas web. (p.90).

Para citas de dos autores implemente García y

Gamboa (2014), si la publicación es en inglés será
García & Gamboa (2014). Para citas con más de dos
autores, se cita el apellido de todos la primera vez que
se mencione, posteriormente otras menciones solo
tendrá el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha
de publicación de un documento anótelo como s.f. Si
la cita proviene de un texto sin paginación, utilice los
números de los párrafos, para ello utilice la
abreviatura párr. Durante la década de los noventa los
países de América Latina iniciaron una serie de
reformas educativas orientadas a lograr el acceso
universal a la educación básica y al mejoramiento de
su calidad y equidad, sin embargo, todavía persisten
importantes desigualdades educativas. Es urgente el
desarrollo de políticas decididas de equidad para que
la educación cumpla con una de sus funciones
fundamentales… (Blanco, 2006, párr.2).

Tablas y figuras:

Las tablas deben presentarse para complementar el

texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se
enumeran en orden de acuerdo a su presentación en
el documento. Su identificación debe llevar la Leyenda
Tabla, número arábigo y título. En el texto se cita así:
Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la
tabla (fuente de menor tamaño al demás del
documento).
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante
participó de El estudiante
manera participó dentro El estudiante
oportuna del foro, pero nunca
dentro del foro sus aportes no participó
Cálculo
y sus aportes son pertinentes dentro del foro 20
GDA
son pertinentes al trabajo asignado
al trabajo solicitado
solicitado
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El cálculo del El cálculo del
Desarrollo
desarrollo desarrollo No se calcula
poblacion
poblacional está poblacional no el desarrollo
al insecto
adecuadamente es completo o poblacional 60
plaga y
fundamentado es deficiente
climogra
(Hasta 60 (Hasta 20 (Hasta 0
ma
puntos) puntos) puntos)
Se presenta
para el periodo No se
Se presenta
de tiempo dado presenta para
para el periodo
el cálculo de los el periodo de
de tiempo dado
GDA o la tiempo dado el
Contenido el cálculo de los
dinámica cálculo de los
del GDA y la
poblacional del GDA ni la 30
informe dinámica
insecto plaga, o dinámica
grupal poblacional del
la metodología poblacional del
insecto plaga
de cálculo no es insecto plaga
apropiada
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Utiliza la fuente Aunque utiliza
y tamaño de fuente y No utiliza la
letra tamaño de fuente y
recomendados letra, no lo tamaño de
Aspectos
en todo el hace en todo el letra
de forma
documento y la documento y recomendados
del 30
redacción es hay una y la redacción
informe
adecuada al mediana no es acorde
grupal