SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 ARTE Y CULTURA

I. DENOMINACION : Aprendemos los colores primarios

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1 GRADO Y SECCION : 2° “G”

II.2 AREA : Arte y cultura
II.3 PRACTICANTE : Grecia Alejandra Cadenillas Vives
II.4 DOCENTE RESPONSABLE : María Rosalina Fernández Díaz
II.5 FECHA : del 2019.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Lee diversos tipos de Obtiene información Dice de tratará el texto oral que Escala de
textos escritos en su explícita que se va a escuchar a partir de un valoración.
lengua materna. encuentra en los textos título e ilustraciones.
 Obtiene que lee con
información del ilustraciones o sin
texto escrito. ilustraciones como:
rimas, recetas,leyendas.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
leyendas), etc.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de atención a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
la diversidad. cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión?
 Elaborar 3 papelotes con indicaciones
 Consultar información en internet
 Elaborar título
 Llevar imágenes con diversos colores
¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
 Papelotes para los círculos
 Temperas: amarillo, roja y azul
 Chapas
 Block de cartulinas

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Les digo a mis estudiantes que observen todas las cosas que nos
15 rodean.Realizo preguntas como: ¿ Que objetos observamos? ¿ Que es lo
que les llama la atención de estos objetos’ ¿ Ustedes creen que sin color las
cosas podrían llamar nuestra atención? ¿Alguna vez observaron algo que no
tenga color?¿ Cómo que objetos?
Les muestro a mis estudiantes objetos que tienen colores fuertes y objetos
que tienen colores cálidos.(anexo 1)
Les indico a mis estudiantes que piensen de que manera se han obtenido
 todos esos colores que observan. Les pregunto que de manera individual
traten de pensar si estos colores provienen de otros.
Les indico a mis estudiantes que todas las mezclas que observamos en las
imágenes, provinieron de colores primarios.
Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos los colores
primarios
Recuerdo con mis estudiantes que para trabajar de una forma ordenada es
importante conocer que normas de convivencia me permitirán realizar un
trabajo adecuado. Normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Guardar silencio cuando alguien habla
 Participar en todas las actividades
DESARROLL En grupo clase
O  Les digo a mis estudiantes que los colores estan a nuestro alrededor,
60 siempre estamos rodeados por ellos y es difícil no poder observalo.
Les menciono que algunos objetos han tomado su nombre para
poder reconocerlo, por ejemplo una naranja. Tenemos también
algunos animales que hacen uso de los colores para poder
camuflarse y poder sobrevivir.
 Muchos de estos colores provienen como ya les mencione de los
colores primarios, estos a su vez provienen de la naturaleza y nos
permite su combinación el producto de otros que nosotros
conocemos. Pido que me mencionen que otros colores conocen a
parte del rojo, azul y amarillo.

En forma individual
 Les entrego a mis estudiantes diferentes imágenes para que traten
de ver que combinación de mis colores primarios creen que me
permito obtener uno de esos colores.
 Les digo que con ayuda de sus colores intenten combinarlos hasta
obtener los colores que la imagen les muestra ( anexo 2)
 Una vez obtenido los resultados les indicio a cada uno que me
respondan: ¿Crees que es el color que muestra tu imagen? ¿Por qué
no hiciste otra combinación?
En forma grupal
 Les digo a mis estudiantes que ahora entregare tres círculos para
que puedan realizarlo en su sketchbook
 Les entregare en chapitas las temperas roja, amarilla y azul para que
puedan elaborar un cuadro imformativo sobre los colores primarios.
 Haran combinaciones de los mismos y me darán ejemplos de objetos
que tengan los colores que obtuvieron de su mezcla.
En forma indiviual
 Los alumnos me muestran sus trabajos y me explican el color que
obtuvieron y de que otras maneras podríamos hacer las mezclas de
estos colores.

Formulo preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus aprendizajes:

CIERRE ¿qué han aprendido hoy?, ¿Les gusto la actividad que realizamos?,¿Han
15 tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido
 ¿Podríamos aplicarlo en nuestra vida diaria? ¿De qué forma?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

sesión?

¿Cumplí con el propósito? SI N ¿Se aclararon las dudas? SI N

O O
¿Mis alumnos mostraron interés? SI N ¿Participó la mayoría? SI N
O O
¿Es necesario re planificar la SI N
sesión? O

VII. ANEXOS

ANEXO 01
 ANEXO 2

AZUL AMARILLO
ROJO

VIII, BIBLIOGRAFIA
 Del profesor
Libro Norma para segundo grado de educación primaria.

 Del estudiante
Cuaderno de trabajo de Comunicación segundo grado.