INSTITUTO CAMPECHANO

NORMAL SUPERIOR
“PROFESOR SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR “
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

Escuela: Escuela Secundaria General No.10 siglo Ciclo Escolar:

XXI 2019-2020

Profesor titular: Sindy Emmanuel Calderón Vera Asignatura:

Matemáticas
Profesora practicante: López Tuz Gabriela Yoselin
Grado y grupo: 2º A y B Fecha: 16 -28 de marzo de 2020
Módulo: 50 minutos
Tiempo: 8 sesiones
Nombre de la clase: Problemas aditivos
Propósitos:
 Transformen expresiones algebraicas en otras equivalentes al efectuar cálculos.
 Que los alumnos identifiquen la diferencia entre monomio y polinomio.
 Que los alumnos identifiquen las características de un monomio.
 Que los alumnos resuelvan problemas de adición y sustracción en los que se haga uso de los monomios.
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados •
Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados:
 Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

Inicio:
Se dará inicio con una serie de preguntas para reforzar sus conocimientos
 ¿Qué es un monomio? Recursos:
 ¿Cuáles son los componentes de un monomio?  Pizarrón.
 ¿a qué se le conoce como literal?  Plumones.
 ¿Cuáles son los términos semejantes?  Cuaderno.
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Se hará una clara explicación de cada uno de las partes de un monomio, asimismo la relación con los  Libro de texto.
términos semejantes haciendo uso de la vida cotidiana. Con base a dibujos para que sea más entendible la
explicación y lleguen a adaptarse a las literales.
 Una vez que los alumnos hayan identificado que es un monomio procederán al
reconocimiento de esta; para ello se les mostrará una lista de monomios y polinomios.

Desarrollo:
primera sesión
Resolverán ejercicios donde analicen, reflexionen y argumenten la reducción de términos semejantes en
expresiones algebraicas. Resolverán ejercicios donde apliquen la suma y resta de monomios en figuras
geométricas. Resolverá ejercicios en el pizarrón y cuaderno. Se plantearán problemas en los cuales tenga que
hacer uso de la suma y resta algebraica.

2 +5 =
5 -9 =
8 + 15
Se explicará en que consiste cada una de estas operaciones algebraicas: a) Utilizando objetos (sillas,
libros, cuadernos, etc.) el alumno sumará o restará dichos objetos dándole la letra inicial a cada objeto
podrá escribir una fracción algebraica.
(4 sesiones ) Hagamos uso de lo aprendido problemas de monomios. Se les dará el tiempo necesario para que
encuentren la respuesta y presenten sus soluciones. Actividad 1 pág. 74, 3 y 5 pág. 75.
1. Observa la secuencia de figuras. El perímetro exterior de cada una se muestra con color diferentes.
Contesta las preguntas en tu cuaderno.
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a) Considera que la medida de un lado del cuadrado de la fig. 1 es una unidad. ¿Cuál es el
perímetro de la figura 1 a 5? Ahora considera que la medida es a. ¿Cuáles son los perímetros?
b) Considera que un cliente pidió a Leobardo que laborara piezas cuadradas del doble tamaño.
c) Al fabricar el doble de su tamaño, ¿Cuál sería el perímetro del cuadrado de la fig. 1 que
corresponde a la secuencia nueva?
d) Determina el perímetro de la fig. 2 de la nueva secuencia. Considera que las piezas están el
doble de su tamaño.
e) El perímetro de una fig. es 48a. ¿A qué número de fig. corresponde?
f) Otro cliente le pidió a Leobardo fabricar piezas a la mitad de su tamaño original. ¿Cuánto
medirá el perímetro exterior de la fig. 5 de la secuencia de esta nueva figura?
Se responderá en grupo para sacar de dudas a los alumnos y asimismo justificar cada uno de ellos
Act. 3 responde las siguientes preguntas en su cuaderno.
1. Las zanahorias cuestan $12.00 el kilogramo. Si X representa los kilogramos que compró, elige la
expresión que emplea para saber cuánto pagará.
Resolución: se sacan los datos que nos dan. Se formula la expresión y nos queda 12X
a) Los chicharos cuestan $16.00 el ½ kg. Si y representa los kilogramos que compró, ¿Qué expresión
es útil para saber cuánto pagará?
b) El kilogramos de garbanzo cuesta tres cuartos de lo que vale un kilogramos de zanahorias. Anota
una expresión en donde z represente los kilogramos que compró para saber cuánto pagará.
c) Describe la expresión para determinar cuánto pagará Lupe en total por toda la verdura.
Act. 6 lee cada planteamiento y responde. Usa la información del recuadro anterior.
a. La fórmula para obtener el área de un cuadrado es A= L 2, donde la literal L representa la media del lado
cuadrado.
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i. El valor del lado de un cuadrado es 4 cm. Sustituye en la formula y obtén el área.

ii. Usa expresiones algebraicas para representar lo siguiente: la suma del área de dos figuras iguales
es igual a dos veces el área de la primera.
Se hora una explicación de la resolución del ejercicio.
Quinta sesión
Se les realizara una explicación de los polinomios para entrar a una serie de ejercicios.
1. x 4  − 3x 5  + 2x² + 5
2.

Sexta sesión Actividad. Se le es explicara que es el valor numérico y con base a ello realizaran la actividad 3 del
libro pag. 79

Orientaciones pedagógicas:
Se pretendo que los alumnos logren entender los términos de monomios y polinomios, donde
identifiquen cada uno de ellos en los ejercicios que se plantean en las sesiones, haciendo uso de
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los diferentes problemas que les ayudará a identificar cada uno de los términos semejantes ,
asimismo realizando

Cierre:
Realizaran una actividad en equipo donde aplicaran lo aprendido en las clases
1. En quipo resuelvan lo siguiente.
a) Escribe ejemplos de monomios y sus elementos.
b) ¿A qué se le llama términos semejantes en una expresión algebraica?
c) ¿Por qué 0.3a2c no es semejante a 4ac2?
2. Lean en equipo la información y resuelvan
Expresiones algebraicas como aparecen en las celdas se conocen como polinomios porque
están formados por más de un término. Cuando un polinomio está formada por dos términos
no semejantes se llaman binomio, y cuando está formado por tres, trinomio
3w—2y 3.14k + 2k + j 1 1 2.5r - 1.7p a - 2b
b− a
2 8
y + 5x - 3x 4 + 5.2r - 1.8q 10c + 12c - 2c 2y - 2x + 3z 23i + 12k + 107j
3a + 4b 2b + 3c 109a + 12b 12w + 7y 10x + 8y

a. ¿Cuántos polinomios tienen términos semejantes?

b. ¿Por qué la expresión algebraica 2b +3b no representa un binomio?
c. ¿Qué polinomios se pueden simplificar a un solo término? Justifiquen su respuesta
d. El polinomio 23i + 12k + 107j, ¿es posible justificarlos en un solo termino?
e. Identifiquen en cada celda los términos semejantes y simplifiquen. Realicen las
operaciones. ¿fue posible simplificar en todos los casos?
f. Coloreen con el mismo color las celdas que representen binomios y trinomios.
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Evaluación
Se trata de evaluar cada desenvolvimiento que realiza el alumno en la puesta en escena partiendo desde las observaciones directas hasta
las demostraciones prácticas.
- Aplicación de examen escrito para medición de los aprendizajes esperados.
- El planteamiento y la resolución de problemas
- Manejo de técnicas.
- Argumentación y comunicación
- El trabajo individual.