PLANEACION DE TERCER GRADO DEL 24 DE MAYO AL 04DE JUNIO DEL 2021

Escuela: Telesecundaria 605 Grado y grupo: 3ro “A”

Clave: 11ETV0607O Turno: Matutino
Localidad: Ex Hacienda de Ortega Profesora: Verónica Hernández Sánchez
Municipio: San Luis de la Paz Gto.
MATEMATICAS 3
Secuencia 20 MINIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MAXIMO COMUN DIVISOR 1
Eje NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION
Tema Numero
Aprendizajes esperados Usa técnicas para determinar el mcm y el MCD.
Intención didáctica Que los alumnos identifiquen el máximo factor común en una expresión algebraica
de dos o más términos y lo usen para factorizar dicha expresión.
Estrategia didáctica

Situación de aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
INICIO
SESION 1
 PARA EMPEZAR
 Llenar el siguiente cuadro con expresiones equivalentes a las originales

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 Responder: a) ¿Cómo pueden verificar que las expresiones factorizadas que escribieron en
cada fila de la tabla son equivalentes entre sí? b) ¿Hay otras expresiones factorizadas que
sean equivalentes a cada monomio?
 Lectura del texto un factor común copiarlo en la libreta.
 Clasifiquen las expresiones del ejercicio 5 en binomio, monomio trinomio o polinomio.
 En el ejercicio 6 encontrar un factor que al multiplicar la expresión dada nos de como
resultado un producto.
 Tomando en cuenta el ejercicio anterior marcar en el punto 7 las expresiones equivalentes.
 En el punto 8 subrayen las expresiones de los incisos en los cuales, al factorizar, se extrajo el
MCD.



DESARROLLO
SESION 2
 Responder: ¿Será cierto que la suma de dos números impares siempre es un número par?
 a) Representen algebraicamente en su cuaderno lo que se pide. • Un número impar.
 • Otro número impar diferente del anterior. • La suma de esos números impares reduciendo
términos semejantes. • La suma que escribieron, ¿tiene algún factor común? ¿Cuál o cuáles?
• Una expresión factorizada de la suma de dos números impares. b) ¿Cuál es la conclusión
 que se obtiene de la expresión anterior?
 Completar la tabla siguiente a partir de la información incluida


 Responder: ¿será cierto que cualquier número de dos cifras, en el que la cifra de las decenas
es igual a la cifra de las unidades, uno de sus factores es 11?
 Demostrar su respuesta por medio del algebra.
 En el ejercicio 4 relacionar las columnas de acuerdo a lo que se pide.
 Copiar el recuadro rosa de la página 111.


SESION 3
 En el ejercicio 1, anotar las medidas de los lados del rectángulo para que el área sea la que se
indica. Página 112.
 Asignar un valor a xy para obtener el valor del área y del perímetro.
 Factorizar la siguiente ecuación: x2 + 86x + 168 = 0.
 Identifiquen la expresión general que permite encontrar el dividendo de la división de 12
 Respondan lo siguiente: ¿será cierto que si se suma un número más su doble, más su triple,
más su cuádruple, el resultado es un número que termina en cero?
 Consideren tres números enteros consecutivos cualesquiera y hagan en su cuaderno lo que se
indica. a) Representen algebraicamente los tres números. b) Eleven al cuadrado el número de
en medio. c) Obtengan el producto del primer número por el tercero. d) Al cuadrado del
número de en medio, réstenle el producto del primero por el tercero. ¿Cuál es el resultado? e)
Describan la propiedad anterior.
 Observar el recurso audiovisual Factor común de una expresión algebraica.

CIERRE
 Responder: El producto de dos números es 2 688. Escriban en su cuaderno, ¿cuál es el
producto del doble del primer número por el triple del segundo número?

EVALUACION
 Como hemos visto, la suma de tres números enteros consecutivos es múltiplo de 3. respondan en su
cuaderno: ¿será múltiplo de 4 la suma de cuatro números consecutivos?, y ¿múltiplo de 5 la suma de
cinco números consecutivos? ¿Qué condición debe cumplir n para que la suma de n números
consecutivos sea múltiplo de n?
