Fase 3 - Procesos de la creatividad

Estudiante:

Ludwing Orlando Bretón Ortiz

Código: 91510507

Tutor:

Alexandra Osorio

Grupo:

403040_92

Inteligencia y Creatividad - (403040A_761)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Abril de 2020
Introducción

Con la realización del presente trabajo colaborativo queremos dar respuesta a los temas

relacionados con la creatividad, la inteligencia y el pensamiento, mostrando los diferentes tipos

de pensamiento, sus características, ventajas y desventajas de cada uno (Divergente, Convergente

y lateral). Vimos he investigamos las escuelas psicológicas en donde se muestran los diferentes

enfoques acerca de la creatividad. Vimos las diferentes relaciones que existen entre la

inteligencia y la creatividad.

Igualmente, todos los tipos de pensamiento que se estudian en este escrito hacen una

marcada diferencia entre sus características principales y secundarias, lo que hace sobresalir a la

misma vez unas marcadas características de un individuo a otro y de esta forma hacerlos

sobresalir indirectamente.

Dentro de la teoría y dentro de la práctica sobresale de forma espontánea la capacidad que

tiene cada individuo al resolver sus conflictos ya que cada individuo se diferencia sobre todo por

la practicidad o no con la que los pueda resolver.

Actividad 1: Línea de tiempo donde se contemple el concepto de Creatividad de las
siguientes escuelas, de manera clara, visual y didáctica.

Escuela psicológica Enfoque en la creatividad

Malzman (1960) nos dice que la creatividad de los individuos depende

de los estímulos que pueden recibir para ser creativos y que pueden ser

expuestos en su entorno, puesto que la práctica de los ejercicios que

inciten a realizar asociaciones y combinaciones, poco comunes.

(Mednick 1962) define la creatividad como una transformación de

Teoría elementos asociativos creando nuevas combinaciones que responden a

Asociacionista exigencias especificaciones o que le resulten de manera útil.

Tipos de Asociaciones:

Serendipity: Hecho causal de una contigüidad.

Semejanza: Se asocian sonidos, estructuras y objetos.

Mediación: Asociación entre símbolos y números.

Teoría Gestáltica Weithermer (1945): “El pensamiento productivo consiste en observar y

tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales. Es la visión de

verdad estructural, no fragmentada”.

(Khlen, Koestler, 1959)

Según los teóricos Khlen, Koestler definen desde La teoría Gestáltica

definen la creatividad como una acción por que la que se produce o

 moldea una idea o visión, esa novedad surge repetidamente porque son

producto de la imaginación, y no de la razón y la lógica.

Acción por la que se produce una idea o visión como producto de la

imaginación y no de la razón.

La visión efectiva y la comprensión del problema son las soluciones

creativas que restablecen el equilibrio y la armonía.

Para una genuina creatividad se requiere de concentración como

proceso consciente del individuo.

En conclusión, no es algo casual (Asocionistas), depende de los

estímulos.

Teoría Carl Gustav, 1910 nos dice que la creatividad se da cuando se

Psicoanalista establecen nuevos significados y no buscando respuestas.

FREUD,1898“La creatividad se origina en un conflicto inconsciente.

La energía creativa es vista como una derivación de la sexualidad

infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción

de la tensión”.

Freud, “La creatividad emerge de la represión y tensión", en base a las

ideas ilusorias.

Las soluciones creativas y las neuróticas a los conflictos se desarrollan

en el inconsciente.

Enfoque persono lógico.

Creatividad, resultado de la asimilación, esfuerzo del inconsciente y

esfuerzo dirigido.
 La Creatividad se da cuando se establecen nuevos significados.

Fuerzas que obstaculizan o facilitan la actividad creativa: el Yo:

Sociedad. el Superyó: Raciocinio y el Ello: Combinación con el yo.

Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934)

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación

proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el

desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. a su vez

sostiene que el aprendizaje de los niños se desarrolla mediante la

Teoría
interacción social.
Sociocultural de

Lev Vygotsky
Lev Vygotsky brinda una teoría emergente en la psicología que mira

las contribuciones importantes que la sociedad hace al desarrollo

individual. Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las

personas y la cultura en la que viven. Sugiere que el aprendizaje

humano es en gran medida un proceso social.

Teoría Humanista Abraham Maslow (1967) nos habla que

La teoría humanista relaciona la creatividad con la personalidad

Ante un problema, el sujeto se motiva a nivel consciente y

subconsciente hasta que surge algo nuevo.

 El acto creativo es estimulante y gráficamente, lo que estimula al

sujeto a seguir siendo creativo (autorrealización)según Maslow.

La creatividad debe generar productos observables-Las relaciones

sociales estimulan o bloquean el desarrollo creativo.

Rogers (1959): “La creatividad es una emergencia en acción de un

producto relacional nuevo, manifestándose por un lado la unicidad del

individuo y por otro los materiales, hechos, gente o circunstancias de

su vida”.

(Garner, 1978)

“La creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en

cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes

regiones, que yo denomino ‘inteligencias’, como la matemática, el

Teoría de las
lenguaje o la música. Y en una determinada persona puede ser muy
Inteligencias
original e inventiva, incluso imaginativa, en una de esas áreas sin ser
Múltiples
particularmente creativa en ninguna de las demás”.

Según Gardner, existen varios tipos de inteligencia y creatividad. La

persona creativa exhibe en su creatividad regularmente. existen tres

elementos centrales: el individuo, el trabajo y las otras personas.

Teoría Factorial Piaget (1964):
 “La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los

niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento”.

Guilford (1992)

"nos dice que la creatividad consiste en los factores intelectuales y

rasgos de la personalidad, el creativo tiende a ser introvertido, poco

con las relaciones sociales. Los individuos creativos parecen estar

relativamente liberados de perjuicios y convencionalismos, y no les

interesa particularmente lo que a sus semejantes pienses de ellos".

Sternberg (1949) nos habla de Tres teorías:

1. Componencial: Los que tienen esta capacidad no son tan aptos

creando Ideas.

Teoría Triarquica 2. Experiencial: Personas con capacidad sintética Creatividad, intuición

y estudio de las artes. No muestran un coeficiente intelectual alto.

3. Práctica: Aplica las habilidades sintéticas, acertadas en una

inteligencia contextual.

Creatividad en lo

social Es un proceso de generación de ideas a partir de la fusión de varios

 conceptos conocidos que producen soluciones originales, la creatividad

nace para producir soluciones a problemas o simplemente se alimenta

de los problemas. Son muy recientes las investigaciones sobre la

creatividad los primeros aportes los hacen los autores De Bono, Osborn

o Torrance. Por lo que las teorías son escasas.

Actividad 2: Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro.

Tipos de pensamiento Definición Características

Convergente No hay como un análisis o Una forma de pensar flexible

reflexión exhaustiva sobre la y original. Su desvinculación

actividad a realizar y además puede de patrones preestablecidos lo

darse las ideas de forma que permite el fluir de las

 desorganizada. ideas libremente.

Confusión al tener varias opciones Es abierto por que requiere

de respuesta. del mayor número de

Hay situaciones que necesitan una respuestas a problemas. Es

sola respuesta, poco entendido. una actividad contenida en

Los que lo utilizan tienden a otra función del intelecto

utilizar juicios ilógicos, maneja la humano llamada imaginación,

fantasía realizando algo nuevo desde

cero, o lo mismo, de una

manera distinta. Pensamiento

abierto.

Hemisferio derecho del

cerebro, Pensamiento

Flexible.

Independiente del

pensamiento común y

corriente. Posee un enfoque

sensible.
Divergente Es un pensamiento limitante y Existente en el hemisferio

secuencial lo que podría llevar a la izquierdo cerebral.

rutina. Es el pensamiento dirigido

No deja explorar o relacionar, lo hacia la solución correcta de

que lleva a que nos quedemos solo un problema. Es 'cerrado',

con lo que nos presenta y no implica restringir las

 investiguemos. posibilidades y por lo tanto la

Está asociado producción de una única

directamente a los procesos de respuesta a problemas.

aprendizaje. Es el tipo de pensamiento

Es un pensamiento que usa mucho más común ya que induce a

el sistema educativo donde se una respuesta automática y

enseña a memorizar, calcular, esta respuesta se da por la

repetir,   asociación que hacemos con

Restringe posibilidades v No el contexto.

permite investigar. Busca la solución correcta de

Es cerrado y restringe las un problema.

posibilidades de solución. No desarrolla la creatividad.

No evalúa la creatividad. Es el más abundante en las

pruebas de inteligencia.
Deductivo También llamado razonamiento Establece conclusiones a

deductivo, se trata de un tipo de partir de generalizaciones.

pensamiento que permite inferir En lógica, la conclusión de un

conclusiones a partir de una serie razonamiento está incluida en

de premisas. Es decir, consiste en las premisas.

un proceso mental que parte de “lo Es útil cuando no se pueden

general” para llegar a “lo observar las causas de un

particular”. fenómeno.

Se basa sobre todo en la razón, y se Sus conclusiones son

centra en encontrar el origen de las rigurosas y válidas.

 cosas. Requiere un análisis No genera por sí mismo

detallado de los aspectos más nuevo conocimiento, ya que

importantes del problema que parte de verificar

estamos tratando de resolver. El conocimiento previo.

objetivo es inducir conclusiones y

elaborar posibles soluciones.

Inductivo Se trata de un tipo de pensamiento Se basa en la observación de

“opuesto” al pensamiento hechos y fenómenos.

deductivo, que se basa en buscar Generaliza a partir de sus

explicaciones sobre “lo general”. observaciones.

Parte de lo específico a “lo Sus conclusiones son

general”, es decir, intenta obtener probables.

conclusiones a gran escala. Tiene el objetivo de generar

¿Cómo opera el pensamiento nuevo conocimiento.

inductivo? La persona piensa en

situaciones lejanas en el tiempo

buscando similitudes con la

problemática actual, y así

generaliza las situaciones, sin

necesidad de “comprobarlas”.

El objetivo es estudiar las pruebas

que permitan medir la probabilidad

de los argumentos, así como las

reglas para construir argumentos

 inductivos fuertes.
Analítico Consiste en analizar, separar y El pensamiento analítico se

desglosar la información de fundamenta en evidencias y

forma ordenada. Presenta una no en emociones. Por defecto,

secuencia racional a seguir: suele ir es cuestionador: la pregunta

de lo general a lo particular, a los «¿Qué?» está siempre

detalles. presente en el análisis.

El objetivo es entender la

problemática de forma exhaustiva, Es detallista y metódico.

mediante un análisis detallado, para Desarrolla la habilidad de

llegar a una posible solución o investigar y permite organizar

conclusión. Está orientado a los pensamientos con

encontrar respuestas, por eso suele precisión y claridad.

ser altamente resolutivo. También, el pensamiento

analítico implica poder

descomponer las partes de un

problema para entender su

estructura y cómo se

interrelacionan, pudiendo

identificar lo relevante y lo

irrelevante.

En la búsqueda de la solución

o conclusión, se atraviesan

varias instancias, como son la

 formulación de hipótesis, la

reformulación del problema,

la reflexión y planteamiento

de nuevas estrategias, para

finalmente seleccionar la más

adecuada. Esto funciona para

la toma de decisiones, la

solución de problemas

científicos, la resolución de

conflictos, etc.
Lateral o Creativo Solo se basa en pensamiento real, Evita lo lógico y lo obvio.

hay situaciones que requieren solo Libera el pensamiento de

lógica, no es directo con su ideas viejas, se trabaja la

objetivo. Inspira cierta astucia la creatividad y el

desconfianza. ingenio.

Se ignora el mecanismo de la Se realiza en forma

perspicacia y la subordinación de consciente y liberada.

modelos establecidos. Cuando se Evita lo lógico, se adquiere

considera una solución que es con practica y es ingenioso y

acertada, su corrección puede solo creativo.

establecerse por procedimientos El pensamiento lateral no es

lógico. Prescinde de toda forma de una habilidad privilegiada ni

enjuiciamiento y valoración. mucho menos compleja, sino

que es un poder latente que

 todos poseen. Puede

desarrollarse mediante el

entrenamiento exigiendo sólo

un cambio de actitud mental y

un enfoque abierto a la

solución de problemas

unidos.

Actividad 3.

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en sus

propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente:

A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.

B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas correspondientes

a diferentes dominios.

C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.

D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Elaboración
Actividad 4.

Con base en las características de la creatividad, identificarán una solución creativa, la cual,

usted considere, podría beneficiar su entorno familiar, laboral o comunitario.

Nombre del Estudiante Ludwing Orlando Bretón Ortiz

Necesidad en ambientes de trabajo cerrados, actividades lúdicas
Problemática
que permitan las pausas activas y desestrés, lo cual mejore la
Identificada
calidad de la labores designadas y resultados latentes.
Nombre de la Solución

Creativa
Características o La solución brindada se aparta de los esquemas,

Atributos de la donde se cree que las imágenes de una revista

Fluidez
Creatividad solo son para ver en la revista y adquirir un

conocimiento por este medio.

Los materiales se utilizan en forma inusual pero
Flexibilidad
es razonable su nuevo uso.
Originalidad Se toma material que está destinado para brindar

información visual y que se encuentra contenido

en una revista, se tomar las imágenes para

 formar un juego de lotería en forma original.
Elaboración
Cuál crees es el beneficio

de la solución creativa

para ti y la comunidad,

como estudiante del

curso de Inteligencia y

creatividad

Referencias bibliográficas

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para

pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de
Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación
Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION.
Recuperado  de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471