UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

I. Título: Nos reencontramos con alegría y ambientamos el aula

Mes y tiempo de duración: (marzo 15 días) Escenario lingüístico: (II de FCL)

Ciclo /Grado(s): III (2°

II. Previsión de saberes locales: Kushuru mikuy, Llullu kalawasu

Actividad socio productiva: Kushuru mikuy, Llullu kalawasu

Ciencia y
Comunicación Matemática Personal Social Arte
Ambiente

  Medidas con  Pishku papa Papa qarwan 

canasta y rurinchaw.
mantada

III. Matriz de propósitos de aprendizaje (competencias y capacidades)

Desempeños Instrumento
Competencias y Evidencia
Á s de
capacidades III s
evaluación
Explora de manera autónoma sus Propone
2. Se desenvuelve de posibilidades de movimiento al juegos de
manera autónoma a través realizar con seguridad y confianza acuerdo a
habilidades motrices básicas10, su Ficha de
de su motricidad.
mediante movimientos coordinados necesidad. observación
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente. según sus intereses, necesidades y
posibilidades.

3. Asume una vida  Explica la importancia de la Practica el

EDUACION FISICA

saludable. activación corporal (calentamiento) y calentamie

 Comprende las relaciones psicológica (atención, concentración nto
entre la actividad física, y motivación) antes de la actividad corporal y
alimentación, postura e lúdica, e identifica los signos y la higiene Ficha de
higiene y la salud. síntomas relacionados con el ritmo despues observación
 Incorpora prácticas que cardiaco, la respiración agitada y la del
mejoran su calidad de sudoración, que aparecen en el deporte
vida. organismo al practicar actividades
lúdicas.
4. Interactúa a través de sus  Participa en juegos cooperativos y de Participa
habilidades sociomotrices. oposición en parejas y pequeños en el juego
• Se relaciona utilizando sus grupos; acepta al oponente como mata Ficha de
habilidades sociomotrices. compañero de juego y llega a gente. observación
• Crea y aplica estrategias y consensos sobre la manera de jugar.
tácticas de juego.
5. Aprecia de manera crítica  Describe o registra líneas, formas, Describe
manifestaciones artístico- sonidos y movimientos que encuentra los
ARTE

Escala de
culturales. en la naturaleza, el entorno y en elementos
valoración
• Percibe manifestaciones diversas manifestaciones artísticas, y de la
artístico-culturales. los asocia con ideas y sentimientos. naturaleza
7. Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los Escucha Escala de
su lengua materna. • diálogos que escucha (nombres de y valoración
Obtiene información de personas, acciones, hechos, lugares y contribuy
textos orales. fechas) y que presentan vocabulario de e
oralment
• Infiere e interpreta uso frecuente.
e a las
información de textos orales. • Adecúa su diálogo a la situación discusion
• Adecua, organiza y comunicativa y a sus interlocutores es de
desarrolla las ideas de forma considerando el propósito clase
coherente y cohesionada. comunicativo, utilizando recursos no (normas
• Utiliza recursos no verbales y verbales (gestos y movimientos de
para verbales de forma corporales) y recurriendo a su convivenci
a,
 estratégica. experiencia. responsabi
• Interactúa estratégicamente lidades,
con distintos interlocutores. elección
• Reflexiona y evalúa la forma, del
nombre
el contenido y el contexto del
del salón y
texto oral. los
equipos de
trabajo)
Presenta
oralment
e una
anécdota

 Identifica información explícita que

COMUNICACIÓN

8. Lee diversos tipos de

textos escritos en su lengua
materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
 Deduce características implícitas de
el contenido y el contexto del
texto escrito.
 Predice de qué tratará el texto y
 Opina acerca de hechos expresando
se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de
Explica la
otra semejante en diversos tipos de
forma, el
textos de estructura simple, con
contenid
palabras conocidas e ilustraciones.
o y el
Establece la secuencia de los textos
contexto
que lee (instrucciones, historias).
de los
textos
personajes, animales, objetos y que lee:
lugares; determina el significado de “¡Y se
palabras según el contexto y hace inició el
comparaciones; asimismo, establece año!”;
relaciones lógicas de causa-efecto, texto Escala de
semejanza-diferencia y enseñanza y instructivo valoración
propósito, a partir de información “Elaboram
explícita del texto. os un
portafolio”
cuál es su propósito comunicativo, a ; “La
partir de algunos indicios, como cometa
título, ilustraciones, silueta, formato, atascada”;
palabras, frases y expresiones que anécdota.
se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo. (en
ninguna sesión).
sus preferencias. Elige o recomienda
el cuento a partir de su experiencia
o intereses con el fin de reflexionar.

9. Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación Elabora Lista de

comunicativa considerando el textos cotejo
textos en lengua materna.
escritos
• Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el
como
comunicativa. destinatario. Recurre a su normas de
• Organiza y desarrolla las experiencia previa para escribir. convivencia
 Escribe textos en torno a un tema. ,
ideas de forma coherente y
Agrupa las ideas en oraciones y las responsabili
cohesionada. desarrolla para ampliar la dades y
• Utiliza convenciones del información, aunque en ocasiones carteles.
lenguaje escrito de forma puede reiterar información Adecua el Rúbrica
pertinente. texto a la
innecesariamente. Establece situación,
• Reflexiona y evalúa la forma, relaciones entre las ideas, como organiza
el contenido y el contexto del adición y secuencia, utilizando sus ideas y
texto escrito. algunos conectores. Incorpora utiliza las
vocabulario de uso frecuente. convencion
 Utiliza recursos gramaticales y es
ortográficos (por ejemplo, las acordadas
(mayúscula,
mayúsculas y el punto final) que punto final)
contribuyen a dar sentido a su texto. y reflexiona
Emplea fórmulas retóricas para sobre lo
marcar el inicio y el final en las escrito.
narraciones que escribe. Escribe
 Revisa el texto con ayuda del una
docente, para determinar si se anécdota
Adecua el
ajusta al propósito y destinatario, si

10. Se comunica oralmente
en castellano como segunda
lengua.
• Obtiene información de
textos orales.
• Infiere e interpreta
información de textos orales.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
11. Lee diversos tipos de
textos escritos en castellano
como segunda lengua.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
12. Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
16. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
existen contradicciones que afectan texto al
la coherencia entre las ideas, o si el destinatario
uso de conectores asegura la , organiza
sus ideas,
cohesión entre ellas. También,
utiliza las
revisa el uso de los recursos convencion
ortográficos empleados en su texto es
y verifica si falta alguno (las acordadas y
mayúsculas y el punto final), con el reflexiona
fin de mejorarlo. sobre ello.
 Recupera información de textos Ponemos
orales breves y sencillos del ámbito en práctica
escolar, familiar y comunal, donde el
predomina vocabulario conocido, que Castellane
cuentan con apoyo de gestos, ando
expresiones corporales y tono de voz
del interlocutor.
 Deduce algunas relaciones lógicas
entre las ideas; para ello, se apoya Lista de
en recursos verba-les, no verbales y cotejo
paraverbales (volumen y tono).
 Expresa ideas para comunicar
gustos, preferencias o necesidades,
aunque reitera información que no
afecta el sentido del texto. Establece
relaciones lógicas entre estas ideas.
 Identifica nombres, palabras y frases Explica las
cotidianas en textos breves de palabras
estructura simple, con temas de cortesía
cotidianos, acompañados de y los pone
ilustraciones y en los que predomina en Lista de
un vocabulario conocido. práctica. cotejo
 Deduce información; para ello,
anticipa el contenido del texto a partir
de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras conocidas).
 Escribe frases y oraciones para Crea
construir un texto sobre temas textos
cercanos a sus vivencias, teniendo sencillos
en cuenta el propósito comunicativo y como
sus experiencias previas. notas,
 Escribe usando algunos conectores. comunicad
Utiliza vocabulario de uso frecuente. os y Lista de
 Utiliza algunos recursos ortográficos, cartas. cotejo
como el punto y la coma.
 Expresa sus características físicas,
Se dibuja
habilidades y gustos, y explica las así
razones de aquello que le agrada de sí mismo.
mismo. Ejemplo: El estudiante podría Escala de
decir: “Me gustan mis manos porque con valoración
ellas puedo dibujar lindo”. Realiza
actividades individuales y colectivas
mostrando autonomía y asumiendo retos.
 Comparte actividades con sus Normas Lista de
compañeros respetando sus diferencias y de cotejo
tratándolos con amabilidad y respeto. convivenc
Cumple con sus deberes en el aula, para ia.
beneficio de todos
 personas.
19. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
• Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones económicas
y financieras.
20. Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el
proceso y los resultados de su
indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE
21. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo.
22. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
• Determina una alternativa de
solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
Resuelve problemas de
MATE
cantidad.
 Traduce cantidades a
 Explica que los recursos que se Elabora
consumen en su hogar e institución su
educativa son producto de las monedero
actividades económicas que
Lista de
desarrollan las personas y las
cotejo
instituciones de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones que le
permiten el ahorro.
 Hace preguntas que buscan la descripción de Registra Escala de
las características de los hechos, fenómenos u en su valoración
objetos naturales y tecnológicos que explora y cuaderno
observa en su entorno. Propone posibles
de
respuestas basándose en el reconocimiento de
experien
regularidades identificadas en su experiencia.
 Propone acciones que le permiten responder a cias su
proceso
la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y de
herramientas necesarios para explorar, indagació
observar y recoger datos sobre los hechos, n. Elabora
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. hipótesis,
 Obtiene y registra datos, a partir de las
acciones que realizó para responder a la
registra y
pregunta. Utiliza algunos organizadores de compara
información o representa los datos mediante datos,
dibujos o sus primeras formas de escritura. describe
 Compara y establece si hay diferencia entre la sus
respuesta que propuso y los datos o la observacio
información obtenida en su observación o nes y
experimentación. Elabora sus conclusiones. explica la
 Comunica las respuestas que dio a la
función de
pregunta, lo que aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante diversas formas de los
expresión: gráficas, orales o a través de su instrument
nivel de escritura. os usados.
 Relaciona las partes externas de los Elaboran
seres vivos con sus funciones. una
Ejemplo: El estudiante relaciona la maqueta
función de los dientes (que sirven de los
para masticar los alimentos antes de dientes en
Lista de
ingerirlos) con la buena salud. arcilla.
cotejo
 Selecciona un problema tecnológico Crea
de su entorno y describe las causas mediante
que lo generan. Explica su alternativa el dibujo
de solución con base en una repisa
conocimientos previos o prácticas para
locales; toma en cuenta los guardar y
requerimientos que debe cumplir y conservar
los recursos disponibles para la papa. Lista de
construirla. cotejo
 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos.
Describe sus partes, la secuencia de
pasos para su elaboración y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
 Establece relaciones entre datos y Elabora Lista de
una o más acciones de agregar y las inventario cotejo
s de libros
transforma en expresiones
 expresiones numéricas. numéricas de adición con números y
 Comunica su comprensión naturales de hasta dos cifras. materiales
de la
sobre los números y las  Expresa con diversas
biblioteca,
operaciones. representaciones y lenguaje registra y
 Usa estrategias y numérico (números, signos y representa
procedimientos de expresiones verbales) su de diversas
estimación y cálculo. comprensión de la decena como un formas la Rúbrica
 Argumenta afirmaciones grupo de diez unidades. cantidad de
sobre las relaciones  Emplea estrategias y materiales
procedimientos como el cálculo que hay en
numéricas y las
el sector.
operaciones. mental y las descomposiciones Presenta y
aditivas. explica la
 Realiza afirmaciones sobre las elaboració
diferentes formas de representar el n de su
número (agrupaciones o calendario
descomposición de la decena) y las . Explica
explica con ejemplos concretos. cómo lo
construyó e
 Realiza afirmaciones sobre los identifica
resultados que podría obtener al cantidad de
sumar y las explica con apoyo de semanas,
material concreto. días en el
 Realiza afirmaciones sobre las mes
diferentes formas de representar el
número (descomposiciones usuales
MATICA

y no usuales) y las explica con

ejemplos concretos.

26. Resuelve problemas de  Representa las características y Elabora Rúbrica

gestión de datos e comportamiento de datos gráficos
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo: color o simples,
• Modela objetos con formas animal favorito) de una población, a los
través de pictogramas horizontales explica y
geométricas y sus
(el símbolo representa una o dos toma
transformaciones. decisione
unidades), en situaciones cotidianas
• Comunica su comprensión de su interés personal o de sus s.
sobre las formas y relaciones pares. Recopila
geométricas. datos, los
• Usa estrategias y  Lee información contenida en procesa,
procedimientos para orientarse pictogramas horizontales, indicando los
en el espacio. la mayor o menor frecuencia y representa
• Argumenta afirmaciones comparando datos, representados en
con material concreto y gráfico. pictogram
sobre relaciones geométricas.
 Recopila datos mediante preguntas as e
empleando procedimientos y interpreta
recursos (material concreto y otros); los
los procesa y organiza en listas de resultados
datos o tablas de frecuencia simple para elegir
(conteo simple) para describirlos. el nombre
del aula.
 Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
Elabora Lista de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

28. Se desenvuelve en  Elabora materiales digitales

entornos virtuales combinando imágenes, textos, y algunos cotejo
generados por las TIC. utiliza graficadores o procesadores carteles
(Transversal) de texto básicos cuando realiza en
formato
• Personaliza entornos historias, cuentos o expresa ideas.
virtual,
virtuales. explorand
• Gestiona información del o
entorno virtual. procedimi
• Interactúa en entornos entos
virtuales. hasta
• Crea objetos virtuales en concretar
diversos formatos. su
propósito.

29. Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto Propone Escala de

de manera autónoma. su valoración
 (Transversal)
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
30. Construye su identidad
RELIGIÓN
qué necesita aprender considerando aprendizaj
sus experiencias y saberes previos e en base
para realizar una tarea. Fija metas de a lo que
duración breve que le permitan lograr necesita.
dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas.
 Descubre que Dios nos creó, por Conoce el

como persona humana, amor, a su imagen y semejanza, y plan de la

Lista de
amada por Dios, digna, libre valora sus características personales creación
cotejo
y trascendente, como hijo de Dios. del
comprendiendo la doctrina hombre
 Igualdad y Dignidad, Justicia, Respeto
Empatía. entre
ENFOQUES TRANSVERSALES  Solidaridad planetaria y equidad todos por
CNEB intergeneracional, Justicia y igual entre
niños y Escala de
 Igualdad de género Solidaridad, Respeto a toda forma de
niñas. valoración
 Ambiental vida.
 Derechos  Conciencia de derechos, Libertad y
responsabilidad, Diálogo y
concertación.
ENFOQUES DEL MS-EIB  Valoramos nuestra cultura e Se
• Intercultural identidad y tenemos apertura para expresa en
Escala de
• Mantenimiento y desarrollo de las con los demás. su lengua
valoración
lenguas  Trabajamos en armonía con nuestro materna y
• Buen vivir ambiente y con nuestros pares. castellano
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN Se trabaja temas como la socialización Empatía Guía de
EDUCATIVA y proponemos metas para el año. tutoría.

IV. Situación significativa:

En la comunidad de Machac en la I.E N° 86350 Se ha detectado niños tímidos,
sobreprotegidos, sin autonomía y con desintegración familiar por lo que esta unidad tiene
por finalidad conocer la I.E y a sus compañeros brindando un ambiente acogedor con un
clima afectivo participando en actividades de bienvenida para alcanzar la seguridad y
confianza en el desarrollo de su formación integral.
El primer día de clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con otros
compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacías y
materiales sin ordenar. Esto los llevará a preguntarse: ¿Cómo nos conoceremos?, ¿Cómo
ordenaremos esta aula?, ¿Cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿Cómo
trabajaremos juntos?

V. Secuencia de situaciones, sesiones de aprendizaje y materiales educativos:

SITUACIONES DE FECHA DE
SESIONES DE APRENDIZAJE ÁREAS RECURSOS MAT. EDU.
APRENDIZAJE EJECUCIÓN
Escuchar mensajes de la vida C Rimana 1 16 de marzo
Participando con cotidiana.
alegría en la fiesta Clasifica de acuerdo a la forma M Yupana 1 16 de marzo
de bienvenida. de los objetos.
ENCONTRAMOS NUEVOS
AMIGOS
Identifica partes del cuerpo C.A. Shumaq kaway 16 de marzo
humano.
PRACTICANDO NORMAS DE
CORTESIA Utilizan normas de cortesía. C Palabras mágicas 17 de marzo
“EL COLOR Y SU NOMBRE” Identifican su nombre. P.S. Solaperos 17 de marzo
JUGANDO CON RIMAS EN EL
Realizan la técnica del A Papel crepe o papel 17 de marzo
AULA embolillado higiénico.
PARTICIPANDO EN LA clasifican objetos según el color M Chapitas, pepitas, 18 de marzo
FIESTA CUMPLIENDO LAS
NORMAS DEL AULA
y grosor. semillas.
Escriben su nombre C Cuartilla de cartulina 18 de marzo
Conocen el amor de Dios R. Biblia del niño 18 de marzo
 Crean rimas con su nombre. C Tarjetas léxicas. 19 de marzo
Identifican las partes del cuerpo C.A. Lamina del cuerpo 19 de marzo
humano humano y su anatomía
Colorean dibujos con crayolas. A Crayolas y papel 19 de marzo
Comenta sus anécdotas en el C Dialogo en mesa 20 de marzo
aula redonda.
Identifica las normas del aula P.S. Cartel con imágenes 20 de marzo
Identifica su cuerpo y realiza E.F. El campo deportivo 20 de marzo
movimientos
Realiza discursos cortos C Dialogo 23 de marzo
Clasifica diferentes objetos M Semillitas y botellas 23 de marzo
Identifica los órganos de los C.A. El cuerpo mismo y/o 23 de marzo
sentidos maqueta.
Construye cadena de C Tarjeta de imagenes 24 de marzo
secuencias con imágenes
Identifica características físicas P.S. Shumaq kaway 24 de marzo
Aplica la técnica del rasgado A Papel y tela 24 de marzo
Realiza clasificaciones en M Papelotes 25 de marzo
cuadros de doble entrada
Se expresa a través del C Quenas y tambores 25 de marzo
Conociendo mi
lenguaje musical
nueva I.E.
Reconoce que Dios es nuestro R. Biblia 25 de marzo
Padre
Comenta sobre la escuela y C Dialogo y rimana 26 de marzo
práctica la pre-escritura
Identifica los órganos de los C.A. 26 de marzo
sentidos
Modela objetos con plastilina A Plastilina 26 de marzo
Utiliza cuantificadores todos, C 27 de marzo
algunos, ninguno
Expresa su historia personal P.S. Dialogo a partir de foto 27 de marzo
Identifica las partes de su E.F. Torso humano 27 de marzo
cuerpo
Identifica la vocal “u” C Rimana 30 de marzo
Describe relaciones espaciales M 30 de marzo
Señala los huesos de su C.A. Lamina 30 de marzo
cuerpo.
Comprenden la lectura C Ficha de lectura 31 de marzo
Identifican sus características P.S. Cartulina 31 de marzo
personales
Usan colores primarios A Temperas 31 de marzo
Conociéndonos Representa desplazamiento en M Croquis 01 de abril
cuadriculas
trabajamos mejor
Redacta textos imaginarios C Papel bond 01 de abril
Reconoce los seres creados por R. Genesis 1.1. al 22 01 de abril
Dios
Identifico la vocal “i”. C Rimana 02 de abril
Señala las articulaciones C.A. Su cuerpo 02 de abril
Respeta la opinión de los A Acuerdos de 02 de abril
demás convivencia
03 de abril
03 de abril
03 de abril

Evaluación formativa
Materiales educativos
Bibliografía
______________________
NN
Docente Tutor del 2° Grado
I.E. N° 86350 de Machac