ACTIVIDAD N° 3.

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES

XXXXXX

TUTOR:

CLARA ROCIO HENAO ZARATE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CV UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA
MOMPOS, MARZO 20 DE 2018
 INTRODUCCIÓN

En el mundo actual, las universidades, centros tecnológicos y en general los centros de

capacitación continua se han cualificado en el aspecto de formar profesionales que a pesar de no
asistir físicamente a las aulas de clase de una Universidad, puedan hacerlo a través de estrategias
virtuales que permitan a los nuevos profesionales estar a la par de los estudiantes regulares de las
universidades, con las mismas oportunidades de calidad educativa.

Por lo anterior, surge la necesidad de en adoptar y adaptar los cambios presentados tales
como, métodos, metodologías, investigaciones y avances que se dan en la ciencia y la técnica,
para que las personas que se instruyen en estos espacios, logren desempeñarse adecuadamente en
sus actividades profesionales y también puedan desarrollarse en su vida personal. Hoy por hoy
las instituciones educativas han empezado a actualizarse en educación virtual, para tener otras
alternativas que ofrecer, y lo hacen procurando programas y cursos a través de las nuevas
tecnologías. De esta manera y acorde con las nuevas tendencias de desarrollo tecnológico a nivel
mundial, se busca garantizar a futuro la capacidad de competir en un mercado cada vez más
cambiante y en una sociedad cada vez más exigente.

Ahora bien, esto no se hace de la noche a la mañana, sino con una planeación adecuada, de tal
forma, que las instituciones para asegurar la calidad de sus proyectos de educación virtual, deben
contar con una propuesta articulada. Para esto se hace necesario de “una metodología eLearning
que sustente los programas virtuales y que garantice resultados exitosos. La metodología
eLearning de programas y cursos virtuales depende del modelo pedagógico que más le convenga
a la institución a cargo de estos programas.” (Meza, 2012)

El presente trabajo, tiene modelo pedagógico constructivista social que se apoya en la

experiencia del equipo investigador que trabaja en la Institución Educativa Colegio Pinillos de
Mompós y que tiene como brújula de dirección a este modelo.

NOMBRE DEL CURSO: HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL PROCESADOR

DE TEXTO MICROSOFT WORD.

NOMBRE DEL DOCENTE: ALFONSO ALVARADO E.

ALBERTO DEL C. DAU F.
MANUEL L. MENDOZA G.
LUZ E. RAPALINO O.
.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
COLEGIO NACIONAL PINILLOS

SECCIÓNGENERAL

Nombredel curso Herramientas básicas del procesador de textos

Microsoft Word.
Nivel , Grado 6° Grado
Intensidadhorariasemanal 2 Horas
El curso se realizará de manera virtual y está
Presentacióndelcurso diseñado para estudiantes del grado sexto de
educación básica secundaria, en el cual el
estudiante debe disponer de un tiempo para el
desarrollo de las actividades y de
herramientas tecnológicas que le permitan
acceder al desarrollo de cada una de ellas.
Este curso se divide en (4) unidades
temáticas, que abordaranlos ejes temáticos de
las herramientas en el procesamiento de
textos, como son:Ambiente de aula, uso
correcto del teclado, herramienta formato I,
herramienta formato II.

Objetivosdeaprendizaje
Anuncio de bienvenida
Presentación en AVATAR
URL
https://www.voki.com/site/pickup?scid=112
25037&chsm=9798ba3841811f9c8621c11d1
abd6733
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Utilizar las herramientas básicas del programa
Microsoft Word.
Manejar correctamente el teclado como
dispositivo para crear documentos en el
procesador de texto Microsoft Word.
Utilizar correctamente las herramientas
básicas de formato en Word (alineación) y la
herramienta guardar para que mejore la
presentación.
Almacene de forma correcta el documento.
¡BIENVENIDOS!
Cordial invitación al grado 6°
Al curso virtual Herramientas de procesadores
de texto y materiales con servicios
tecnológicos, este espacio está destinado para
que este año usted fortalezca sus habilidades y
disponga de herramientas novedosas y
creativas para hacer más gratificante el
proceso enseñanza – aprendizaje.
Contamos con su participación activa y usted
encontrará realimentación constante y apoyo
en su proceso.
¡E X I T OS!
Foro:“Ambiente del procesador de texto
Microsoft Word”.
E-mail: Envío de las actividades desarrolladas
en cada una de las unidades planteadas.
Prueba diagnóstica “Aproximándome a
Word”
 SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:

ü Identifica y menciona situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y

ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

ü Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas.

ü Crea, transforma e innova elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando

procesos ordenados.

ü Identifica, adapta y transfiere tecnologías de distinto tipo (Competencias Laborales

Tecnológicas).

Resultados de aprendizaje relacionados:

Ø Reconocer y utilizar las herramientas básicas de Microsoft Word.

Ø Usar en forma correcta el teclado para la elaboración de documentos relacionados con

Microsoft Word.

Ø Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto

Microsoft Word.

Contenidos temáticos :

1. Ambiente del procesador de texto Microsoft Word.

2. Uso correcto del teclado.

3. Herramienta Negrita, Cursiva y Subrayado.

4. Herramienta Alineación izquierda, derecha, centrado y justificado.

Unidades temáticas (relacionar mínimo4)

UNIDAD 1: AMBIENTE DEL PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE1: Explorando el ambiente del procesador de texto

Microsoft Word

DESCRIPCIÓN: Que el estudiante conozca y comprehenda la utilidad del programa Word

a través de la construcción de mente-factos proposicionales.

Realice a través del foro: “Ambiente del procesador de texto Microsoft Word”.

1. Realice una breve presentación personal

a) Mencione su nombre
b) Barrio donde vive
c) ¿Qué espera del curso (expectativas que tiene del curso)?.

2. PRUEBA DIAGNÓSTICA “Aproximándome a Word”

3. Realice la lectura del material de apoyo. A partir del material base:

a) Construya un mente-facto de la proposición presentada.
b) Ordene el flujograma que muestra el procedimiento para ingresar al programa
Microsoft Word, enumerando correctamente de 1 a 6 cada uno de sus pasos.

Envíe la actividad a través del correo electrónico bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre-Apellido-Ambiente-Act1.docx

4. Como actividad complementaria:

a) Consulta brevemente la función de cada una de las partes de la ventana de Word
que se muestran en la figura.
b) Consigna tus respuestas en el cuaderno.

RECURSOSDIDÁCTICOS:
Realizar en línea o descargar la aplicación (CMap Tools), para realizar el
Mentefactohttps://cmaptools.softonic.com/.

Consulta las funciones de las ventanas de Word en

YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=GA_-aR6o5us.

EVIDENCIA 1 1. Participación en el foro “Ambiente del procesador de texto

Microsoft Word”.
2. Formato de Respuestas de la Prueba Diagnóstica.
3. Construcción del mente-facto sobre el programa Word.
 4. Organización del flujograma.
5. Apuntes en el cuaderno sobre lafunción de cada una de las partes
de la ventana de Word.
Tipo de Desempeño X Conocimiento Producto
evidencia:
Actividad 1.
Descripción: v El estudiante realizará una breve presentación personal y
manifestará sus expectativas, con el objetivo de conocer la
herramienta e implementarla posteriormente en otras actividades.
Actividad 2.
v Cada estudiante resolverá la prueba diagnóstica en el formato
presentado en la plataforma tendrá (2) oportunidades para
resolverla.
Actividad 3.
v Teniendo en cuenta la herramienta para elaborar Mapas
Mentales (CMap Tools) el estudiante construirá el mente-facto
sobre el programa Word y lo adjuntará a la plataforma.
Actividad 4.
v Al observar el esquema presentado el estudiante organizará el
flujograma en forma correcta.
Actividad 5.
v Por último, el docente revisará el cuaderno de apuntes esté
consignado la función de cada una de las partes de la ventana de
Word.
Fecha de
entrega: Al finalizar la primera semana de desarrollo del curso.
Criterios de Ø Participación en el foro mínima (2).
Evaluación:
Ø Claridad en el mentefacto y flujograma elaborados.
Ø Entrega oportuna de las actividades.
% ü Participación en el foro “Ambiente del procesador de texto
Evaluación Microsoft Word” (5%).
ü Construcción del mente-facto sobre programa Word (10 %).
ü Organización del flujograma (5 %).
ü Apuntes en el cuaderno sobre la función de cada una de las
partes de la ventana de Word(5 %).
UNIDAD 2: USO CORRECTO DEL TECLADO EN MICROSOFT WORD

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE1: Uso correcto del teclado.

DESCRIPCIÓN: Antes de iniciar a crear nuestros primeros documentos en el procesador de

texto Word,recordemos el correcto uso del teclado.Cada dedo nos mostrará las teclas que le
corresponde presionar. Observemos que latecla que aparece encima de cada dedo, es la posición
correcta de este en el teclado.

Es importante evitar mirar el teclado y utilizar siempre los dedos correspondientes para pulsarlas
teclas.Ingresa al procesador de texto Word y comencemos:Practica los siguientes ejercicios en el
computador utilizando la correcta posición de los dedos
en sus respectivas teclas “Digita dos hoja para cada ejercicio”

EJERCICIO 1

ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ
ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ
ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ
ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ ASDF ÑLKJ

EJERCICIO 2

QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER
QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER
QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER
QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER POIU QWER

RECURSOSDIDÁCTICOS: apoyarse en las siguientes herramientas virtuales:

 https://www.youtube.com/watch?v=dlyxUdRZWzo
https://www.youtube.com/watch?v=cysdteE3ORQ&list=PLl7bxsSiKuDa4hCs45FQ-
x3ErKFeaJeQz
https://www.youtube.com/watch?v=-2kWIOrIxyw&list=PLl7bxsSiKuDa4hCs45FQ-
x3ErKFeaJeQz&index=2

EVIDENCIA 1 DocumentodeWord

Tipo de Desempeño X Conocimiento Producto

evidencia:
Descripción: Cada estudiante digita dos hoja para cada ejercicio.
UsarArial12,especiodobleycolocarportadaconlosdatosdelestudiante.
Fecha de Al finalizar la segunda semana del curso
entrega:
Criterios de Calidad y coherencia del documento.
Evaluación:
Cumplimiento de las normas de alineación de cada párrafo.
Entrega oportuna de la actividad.
% Las actividades,tiene un valor de (25%).
evaluación

UNIDAD 3. EL INTERLINEADO EN MICROSOFT WORD

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE1: Aplicación del interlineado en Word.

DESCRIPCIÓN: El interlineado es el espacio vertical que separa las líneas o renglones del
documento, podemos modificarlo mediante la ventana de Interlineado que nos ofrece diversas
posibilidades de configuración.

Procedimiento para aplicar interlineado en Microsoft Word

1- Seleccionar el párrafo al que queremos cambiar el espacio entre líneas.

2- Pulsar el botón Interlineado de la barra de herramientas.

3- Se despliega una ventana con las opciones y veremos que en este momento se
encuentra un interlineado de 1,5

4- Cambiar el número de interlineado

Interlineado aplicado en Microsoft Word

VAMOS A PRACTICAR…

1- Crea una carpeta en el escritorio y asígnale el nombre FABULA

2- Ingresa al procesador de texto Word

3- Digita el texto “EL AGUILA Y EL ESCARABAJO” teniendo en cuenta las siguientes

características de formato: a. Fuente: Monotype Cursiva b. Tamaño de fuente: 16 c. Título:
Negrilla – Cursiva – Subrayado d. Color de fuente: Titulo en rojo – Contenido azul

4- Aplicar interlineado 2,0 a todo el documento

5- Cada que encuentres la palabra AGUILA asígnale Negrilla, Cursiva y Subrayado.

6- Ingresar a Paint y realizar un dibujo alusivo al tema.

7- Guardar el Documento en la carpeta FABULA con el nombre TRABAJO.

8- Guardar el Dibujo en la carpeta FABULA con el nombre AGUILA

EL AGUILA Y EL ESCARABAJO

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un escarabajo,
suplicándole que le salvara.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águila, despreciando la
insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía sus
huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del lugar a donde quiera
que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus futuros pequeñuelos.
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria, hizo una
bolita de barro, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus. Se levantó entonces Zeus para
sacudirse aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso desde entonces,
las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.

RECURSOSDIDÁCTICOS:
https://www.youtube.com/watch?v=pxzpIz7rr0E

EVIDENCIA 1 DocumentodeWord

Tipo de Desempeño Conocimiento Producto

evidencia:
Descripción: Cada estudiante digita la fábula en su computador.
Fecha de Al finalizar la tercera semana del curso
entrega:
Criterios de Exponerclaramentecuálessonlosaspectosycriteriosatenerencuentaparalaevaluaci
Evaluación:
ón.
% Lasactividades,tiene un valor de (25%).
evaluación
UNIDAD 4:HERRAMIENTAS BÁSICAS DE FORMATO DE TEXTOS

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE1:Alineación y Guardar documentos en Word.

DESCRIPCIÓN:

INGRESA A MICROSOFT WORD

a) Digita el texto “El mundo de las maravillas”, teniendo en cuenta los signos de
puntación y las reglas ortográficas.

b) Alinea los párrafos de la siguiente manera:

I. Párrafo 1: Alineación IZQUIERDA
II. Párrafo 2: Alineación CENTRADA
III. Párrafo 3: Alineación JUSTIFICADA
IV. Párrafo 4: Alineación DERECHA

c) Realiza en Paint un dibujo querepresente la historia

d) Guarda el documento de Word en la carpeta MIS DOCUMENTOScon el nombre

Nombre_Apellido_Act4.docx

EL MUNDO DE LAS MARAVILLAS

Dentro del mundo de oscuridad existían mis cuatro planetas favoritos a que llamaba luz,
esperanza, amor, galaxia y maravilla…

Y cada punto amarillo era un amigo más que quería llegar a conquistar cada uno de mis
planetas , pero yo era el guardián planetario que tenía que cuidar de cada uno y no permitir
que nadie ingresara a dañar y a destruir porque eran mis planetas a quien yo había cuidado
por tanto tiempo durante toda mi infancia y a los cuales iba cada vez que podía visitar, el
más visitados por mis amigos era amor pues era rojo resplandeciente y les gustaba
acercase y rodearlo por eso se iluminaba más, pero para mi todos eran importantes pues en
cada uno tenía recuerdos únicos.

Mis planetas siempre querían esta juntos, no querían separase porque cada uno era amigo
del otro luz era el más lejano le seguía amor quien era el más consentido, galaxia era serio
pero divertido y maravilla era el más tierno, todos compartían sus visitas y así fueron día a
día conociendo más a mis amigos y durante mucho tiempo fue la casa de juegos de la
mayoría de mi familia y amigos.

Por eso quise contarles a todos los que querían para que se sintieran lo que verdaderamente
era compartir la palabra amistad Y a partir de cada visita llegaban y continuaban llegando
más amigos haciendo así más felices a mis planetas.
RECURSOSDIDÁCTICOS:

Material de Apoyo:
http://www.encuentos.com/cuentos-de-amistad/el-mundo-de-las-maravillas/
https://www.youtube.com/watch?v=QPaSEiWrrZM
Leer y analizar el siguiente documento guía:
http://soseduca.com/sosmodulos/word2010/5-Alineaci%C3%B3n_del_Texto.pdf

EVIDENCIA 1 Elaboración del documento en Word sobre “El Mundo de las Maravillas”

Tipo de Desempeño Conocimiento Producto X

evidencia:

Cada estudiante debe digitar el documento en referencia, teniendo en

Descripción: cuenta los signos de puntación y las reglas ortográficas. Luego alinear de
acuerdo a la descripción cada uno de los párrafos. Seguidamente realizar
el dibujo referente en Paint y por último pegarlo en el documento y
guardarlo en la carpeta Mis Documentos.

Fecha de Al finalizar la cuarta semana de desarrollo del curso.

entrega:

Criterios de • Calidad y coherencia del documento y dibujo en paint.

Evaluación: • Cumplimiento de las normas de alineación de cada párrafo.
• Entrega oportuna de la actividad.

% • Calidad del documento y dibujo en paint (10 %)

Evaluación • Aplicación de las normas de alineación de cada párrafo (10%)
• Oportunidad en la entrega del documento (5 %)
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SOBRE EL DISEÑO DEL CURSO
HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL PROCESADOR DE TEXTO WORD

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIÓN Inst. Educ. Técnica Colegio Nacional Pinillos
EDUCATIVA
NOMBRE DEL Herramientas Básicas del Procesador de Texto Microsoft Word.
CURSO
AREA Tecnología e Informática
GRADO Sexto Grado
Alfonso Alvarado E.
Alberto del C. Dau F.
DOCENTES
Manuel L. Mendoza G.
Luz E. Rapalino O.

N° ASPECTO EXCELENTE SATIS- ACEPTA- INSUFI-

FACTORIO BLE CIENTE
01 El curso está diseñado en forma organizada
02 Los objetivos del curso son claros
Los recursos didácticos son suficientes para la
03
elaboración de las actividades.
Los objetivos del curso están acordes con el área
04
y grado.
Es pertinente el contenido diseño del curso para
05
un estudiante de sexto grado.
06 Es fácil dar continuidad al desarrollo del curso
Los contenidos del curso están desarrollados en
07
forma práctica para que el estudiante los realice.
Las cantidades de actividades son suficientes para
08
cada una de las unidades planteadas.
El curso facilita y evalúa el aprendizaje de los
09
estudiantes.
El curso es aplicable para cualquier otra
10
institución educativa.
El tiempo para cada una de las actividades es
11
suficiente
Los enlaces de apoyo a las actividades son claros
12
para la elaboración de las mismas.
La descripción de cada una de las actividades es
13
clara y comprensible para el estudiante
14 Las actividades favorece el trabajo colaborativo
EJEMPLO DE LA EVALUACIÓN DEL CURSO
 CONLUSIONES

La estrategia que se presenta con la construcción del curso, necesariamente está relacionada
con el planteamiento que se postula desde la respuesta a la pregunta ¿Qué tipo de personas se
desea formar?, la finalidad de la educación trasciende al uso de tecnologías, modalidades y
disciplinas, por lo que la formación integral de las personas es el objetivo esencial. De acuerdo a
esto, se puede acotar que la educación debe promover cambios que tienda a impulsar el
crecimiento personal, social e intelectual. Es decir, que además de la adquisición de
conocimientos, debe incluir el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

El uso de las Nuevas Tecnologías es un derecho para los estudiantes y un recurso valioso para
la educación, no depende de la modalidad de que se trate. En las dos modalidades de educación:
a distancia, y presencial, las TIC pueden contribuir a mejorar el aprendizaje, sin embargo, esto
no se da de manera automática, se requiere un diseño de instrucciones que debe tener en cuenta
las teorías científicas de la educación. Se debe tener presente que el aprendizaje ocurre en la
mente del individuo y no en los circuitos de un ordenador. En este sentido, el papel de la
educación, junto con la ciencia y la tecnología es fundamental. Por lo tanto, se recalca la
importancia que tiene el curso de las nuevas tecnologías y el diseño de la implementación en la
educación.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje.

Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. (Documento anexo) Autor: Gina Maestre
(2013) Cap_3_DiseñoCurso.doc. PDF

Herrera Batista, Miguel ángel (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje.
Recuperado de:
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta
basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

McAnally, L., Armijo de Vega, C., & Organista, J. (2010). La influencia de la formación del
profesor en el diseño de un curso en línea. Revista educação, 33(2). 156-162 Mayo - Agosto.
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Salas, S. (2008). Diseño del curso en línea: Trabajo interdisciplinario. Revista educación,
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Diseño del curso en línea: Trabajo interdisciplinario

Bustos, Alfosno. Y Coll, Cesar. (2010) Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y
aprendizaje. Una perspectiva psico-educativa para su caracterización y análisis. Recuperado de:
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psico-
educativa para su caracterización y análisis

Chan Núñez, María Elena (2004) Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje
digitales. Recuperado de:
Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales

https://www.youtube.com/watch?v=dlyxUdRZWzo

https://www.youtube.com/watch?v=cysdteE3ORQ&list=PLl7bxsSiKuDa4hCs45FQ-
x3ErKFeaJeQz

https://www.youtube.com/watch?v=-2kWIOrIxyw&list=PLl7bxsSiKuDa4hCs45FQ-
x3ErKFeaJeQz&index=2
https://cmaptools.softonic.com/.
https://www.youtube.com/watch?v=GA_-aR6o5us.
https://www.youtube.com/watch?v=pxzpIz7rr0E

http://www.encuentos.com/cuentos-de-amistad/el-mundo-de-las-maravillas/

https://www.youtube.com/watch?v=QPaSEiWrrZM
http://soseduca.com/sosmodulos/word2010/5-Alineaci%C3%B3n_del_Texto.pdf