Unidad 1.

Reseña argumentativa

CURRICULO
Diana Patricia Mejía Ruiz

Silvio Alexander Villacriz Yela

Corporación universitaria CECAR

Cumbal-Nariño, Marzo del 2020
 LOS FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
Jaime Ortiz Vega

Jaime Ortiz Vega en la lectura “los fundamentos del currículo” empieza su

narración con un recorrido por la historia, dándonos a conocer muy brevemente
cómo ha sido mirada la educación desde épocas antiguas, y como esta se
basaba en la tradición, que juntas eran los fundamentos históricos del currículo,
puesto que parte de la concepción del conocimiento, sus fines y lo que pretendía
alcanzar como desarrollo y aprendizaje en el campo educativo. Algunas de estas
prácticas aún se mantienen en la actualidad, siendo estas, parte fundamental a la
hora de crear un currículo.

Como bien es sabido por todos, en la antigüedad la educación era privilegio de la

clase social alta, o en algunos casos impuesta por estos para su beneficio, un
claro ejemplo de esto lo menciona Jaime: “Esparta y Atenas pretendían a través
de la educación el entrenamiento y la educación de soldados fuertes y valerosos y
de ciudadanos leales profundamente compenetrados con la moral vigente”, más
sin embargo no eran educados para ser personas que puedan sobresalir y obtener
rangos importantes.
En otros casos el currículo variaba mucho entre culturas por así decirlo, por
ejemplo: los religiosos se enfocaban mucho en la cultura y los ideales griegos,
romanos y hebreos.
Hasta que en estados unidos implementan un currículo general para todos los
estudiantes, esto marco en gran parte a nuestra forma de crear currículos en la
actualidad, ya que en la gran mayoría de casos se da un currículo general, de
áreas que son importantes, para después enfocarse en su especialidad.

En la lectura pudimos apreciar que la estructura curricular no ha cambiado mucho

hasta nuestra actualidad, simplemente por así decirlos, ha cambiado su visión y
enfoque. Hoy en día un currículo se debe ajustar a las necesidades de cada
persona, en cambio en la antigüedad las personas tenían que adaptarse a un
currículo, ya que este se guiaba más por tradición que por objetividad.

Mas sin embargo no sirve de nada un currículo muy bien estructurado, si no existe
un docente que sepa como hacer que este se adapte a sus estudiantes. Ya que es
necesario que los docentes sepan como aprenden los individuos. Además de
considerar los niveles de desarrollo intelectual, el educador debe considerar el
desarrollo total de los individuos, Para así hacer un análisis detallado y elegir el
mejor plan de estudio para el desarrollo de la enseñanza. El conocimiento provisto
por la investigación lleva a los diseñadores de currículo a concluir que cada
dimensión del desarrollo social, emocional y mental del individuo es secuencial,
que procede desde lo menos maduro a lo más maduro, evolución en ciclos y es
organísmico. Además, es aparente que existe una interrelación entre las áreas del
desarrollo individual, y es deber de los docentes exaltar el rendimiento de los
individuos, ya que, según estudios, el estimulo hace que la percepción del
conocimiento sea de mayor aprovechamiento.
Por tanto, el currículo con el docente debe formar una unión maleable de acuerdo
a la situación cultural y social que se encuentren, ya que cada uno complementa al
otro, y este lazo puede lograr el cambio positivo que necesitamos para empezar a
hacer que la educación sea una necesidad y no como una obligación.