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Nathanael Mayi Ventura - 100392319

Unidad 1: Concepciones sobre el Currículo

1. Conceptos de Currículo

 Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos


que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y
físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
 Es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se concretan las
concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas que determinan los objetivos​ de la educación escolar; es decir, los
aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la institución en
cuestión trata de promover. ​
 Currículum es considerado como un instrumento que, a través de una metodología
científica, intenta hacer más eficiente el proceso educativo que provee un modelo
del cual se ajustan las practicas escolares y es una tentativa que sirve para comunicar
los principios y rasgos principales de un proceso educativo.

2. Origen y Evolución Histórica del Currículo Educativo

El Currículo Educativo es un término al que nos referimos a un grupo de


lineamientos, contenidos y procedimientos a seguir para la labor educativa, desde los
primeros años de existencia del hombre, la educación ha ido evolucionando, pues esta
se ha adaptado a las necesidades que emergen de la sociedad, y es allí donde entra el
papel del currículo pues cuando hablamos de la evolución curricular, cabe destacar que
esta se ha visto influenciada por múltiples factores a nivel nacional e internacional cabe
mencionar que en el tiempo de la prehistoria éste no existía, era una educación informal
basada en el matriarcado y el patriarcado el joven crecía observando e imitando las
actividades realizadas por el padre o madre, siguiendo su cultura dominada por la
naturaleza, que era el recurso más predominante en ese momento.
En la antigua Grecia la educación era impartida sólo a los varones que
pertenecían a familias adineradas, se les enseñaba a leer y escribir, un poco de
aritmética, la música y la gimnasia pues el cuerpo y su belleza era muy importante,
además eran preparados sólo para entrar al servicio militar y no para trabajar, en cambio
a las niñas, se les enseñaba a leer y a escribir pero toda su educación se centraba en las
tareas del hogar, por su parte las familias pobres no tenían el acceso a la educación pues
no tenían como costearla.

Al pasar a la Edad Media era la Iglesia quien impartía la educación a través de


los monasterios. Se había dividido la enseñanza en dos grandes secciones: a la primera
la llamaron Trívium y a la segunda Quadrivium. Estos nombres equivalían a decir las
tres y las cuatro vías por las que podían adquirirse todos los conocimientos. El Trívium
estaba formado por la gramática, la retórica y la dialéctica y el quadrivium enseñaba la
aritmética, la astronomía, la geometría y la música. Posner organiza cinco perspectivas
teóricas del currículo de manera cronológica y sistemática, en cada teoría, específica los
autores y su contenido más relevante.

3. Perspectivas Teóricas del Currículum

Posner organiza cinco perspectivas teóricas del currículo de manera cronológica y


sistemática, en cada teoría, específica los autores y su contenido más relevante.

1. Perspectiva curricular tradicional: Esta perspectiva afirma que el currículo


pretende transmitir la sabiduría cultural a las nuevas generaciones, donde las escuelas
necesitan regresar a lo básico, esto es, dominar los fundamentos de la lectura y escritura
y las habilidades computacionales, conocer los hechos esenciales y la terminología que
toda persona educada debe saber, y establecer un conjunto de valores que formen al
buen ciudadano.

2. Perspectiva curricular experimental: Se basa en la suposición de que todo lo que


les sucede a los estudiantes influye en sus vidas. Su representante más influyente es
John Dewey, apoyado en ideas de comprensión de Descartes, Rousseau y Pestalozzi.
Esta perspectiva curricular apoyo más una educación enfatizada en la utilidad social
(producción) acelerando el proceso de industrialización.
Esta perspectiva facilita el desarrollo de experiencias personales, mejora
significativamente la flexibilidad curricular.

3. Perspectiva curricular en la estructura de las disciplinas: El profesor Jerrold


Zacharias brindó un aporte rediseñando el currículo de física en bachillerato con la
premisa de enseñar sólo los conceptos fundamentales, y a partir de ellos los estudiantes
podrían derivar el resto de conocimiento; así, los niños podrían aprender mucho,
mientras retuvieran poco en la mente. En síntesis, esta estructura de las disciplinas hace
ver a todo estudiante como un científico neófito, que necesita de conceptos
fundamentales, pero también de la práctica experimental, aplicada en la ciencia.

4. Teoría curricular conductista: Franklin Bobbitt proporcionó la tecnología


necesaria para fundamentar una teoría del currículo basada en el conductismo. Esta
teoría curricular privilegia el objetivo a educar y los mecanismos que utilizará el
educador para llegar a ese objetivo planteado. Su sistema se basa en primer lugar en
decidir qué deben ser capaces de hacer los estudiantes en términos muy específicos,
luego, analizar esas conductas para identificar sus habilidades necesarias,
posteriormente, ofrecer a los estudiantes oportunidades de practicar cada habilidad con
retroalimentación hasta que la dominen y finalmente evaluar el desempeño de los
estudiantes.

5. Teoría curricular constructivista: Aquí se destaca la figura de Piaget quien


buscó comprender el desarrollo de la inteligencia. Así, esta perspectiva afirma que el
currículo necesita permitir a los estudiantes que desarrollen su propio conocimiento con
base en lo que ya conocen y saber utilizar ese conocimiento en actividades con fines
determinados que requieren tomar decisiones, resolución de problemas y emisión de
opiniones.

4. Características del Currículo por Competencias

El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del
estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman
parte del repertorio personal natural. El currículum por competencias permite destacar
las habilidades y capacidades que posee el profesional, y en qué tipo de trabajos ha
podido desempeñarlas.
5. Relación entre Educación y Currículo

Su relación se basa en que la Educación puede definirse como el proceso


multidireccional mediante el cual se transmite conocimiento, valores, costumbres y
formas de actuar. Esta no solo se produce a través de la palabra, sino que está presente
en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. De acuerdo con lo anteriormente
expuesto se puede decir que existe una gran relación entre Educación y Currículo.

6. Hacer una entrevista a docentes: tomar 3 profesores (Nivel inicial, primario


y secundario)

¿Qué entiende por currículo?

Inicial: Es la guía de apoyo para estructurar la practica educativa de todos los docentes.

Primaria: Es el diseño que permite planificar las actividades académicas.

Secundaria: Es un método cuyo fin es la facilitación del plan docente.

¿Para qué nos sirve el currículo?

Inicial: Nos sirve para brindar direccionalidad, coherencia a las actividades a


desarrollar construyendo el proceso de mejora en la educación en todas las áreas.

Primaria: Nos propone guías de acción adecuadas y útiles.

Secundaria: Nos sirve de guía para la estructuración y planificación de las actividades


educativas.

¿Trabaja con el diseño curricular?

Inicial: Si, porque es la fuente que nos sirve de base para una buena planificación a
trabajar con los estudiantes.

Primaria: Si porque esta constituye una de las herramientas imprescindibles de nuestro


plan de estudio.

Secundaria: Si porque es una guía de trabajo útil.


7. ¿Qué entiende usted por currículo?

Considero que el currículo es un plan de estudio o un conjunto de métodos basado en


las experiencias del aprendizaje del alumno.

8. ¿Implementa usted el currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Si, ya que este es un factor imprescindible en el proceso educativo.

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