ENSAYO DEL CNB

FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO Y EL CURRICULO NACIONAL BASE

Durante muchos años, los guatemaltecos habíamos venido luchando por superarnos en un
sistema educativo que no cumplía con nuestras expectativas; en nuestro país han ocurrido muchos
acontecimientos que de una u otra forma han modificado el desarrollo de nuestra sociedad,
acontecimientos que han marcado para siempre a todos los que aquí nacimos.

El conflicto armado interno dejó como resultado una ola de muerte, destrucción e inseguridad en
nuestro país; si hay algo que debemos o podemos rescatar de todo lo que sucedió en esa época, lo
que nos queda es la “Reforma Educativa” que surgió a partir del proceso de paz, específicamente en
el Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas.

Tomando en cuenta el multilingüismo y pluriculturalidad de nuestro país, diversos sectores se

unieron en pro del bienestar educativo, y con un arduo trabajo iniciado por –COPARE- (Comisión
Paritaria de Reforma Educativa), señalaron las sendas del nuevo proceso. Correspondió
posteriormente al Ministerio de Educación trabajar la Transformación Curricular, aspecto fundamental
en el logro del cambio de la educación y el futuro de nuestro país.

Es importante reconocer que la finalidad de la Reforma Educativa es desarrollar un futuro próspero

para toda persona nacida en este país, ser base de ese desarrollo que tanto hemos anhelado, luchar
y convivir en una sociedad incluyente, sin importar nuestra posición social, nuestras costumbres,
nuestro origen, etc.

Uno de los puntos fundamentales de la Reforma Educativa fue la transformación Curricular, lo que
llevó a la creación del CNB, podría afirmar que ambos persiguen el desarrollo social de toda la
nación, donde el ser humano se pueda desenvolver en mejores condiciones de vida, sobre todo que
sea capaz de conocer su pasado para entender su presente y poder transformar su futuro en
beneficio de todos los guatemaltecos.

Es importante reconocer también que tanto la Reforma Educativa, así como el CNB toman muy en
cuenta la familia, la comunidad, el pueblo, la región, el país y el planeta, ya que son escenarios en
que se desenvuelve el ser humano. Sabemos muy bien que la convivencia humana se realiza en
aquellos espacios interconectados gracias a la interdependencia, la cooperación, la competencia y el
espíritu de solidaridad de hombres y mujeres de diferente edad, creencias, ideas religiosas y políticas,
en un marco de respeto a sí mismo y a los demás mediante el pleno reconocimiento de los derechos
humanos.
 
Es necesario promover las actividades en contra de la desigualdad e inequidad ya que la
distribución desigual de recursos y oportunidades, limita el ejercicio de los derechos y la satisfacción
de las necesidades
 
Las formas extremas de violencia, que actualmente se viven en nuestro país, conducen a la
necesidad de que la escuela ayude a comprenderlas; entendiendo la explotación, la discriminación
social, étnica y de género que se traducen en graves formas de exclusión, que llevan a convertir en
cultura todo aquello que únicamente viene a entorpecer el desarrollo mental, físico y psicológico de
nuestros niños y juventud.

El proceso educativo tiene la función social de transformador, ya que contribuye al desarrollo

integral de la persona, la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su
calidad de vida. Se caracteriza por ser liberadora, porque propicia espacios para que los y las
estudiantes; los y las docentes construyan el conocimiento, partiendo de sus saberes previos y
experiencias vividas, desarrollen habilidades y las apliquen de una manera significativa en su vida
cotidiana.
 
El nuevo Currículo se fundamenta en la Visión de Nación, la cual incluye las más elevadas
aspiraciones de los guatemaltecos y guatemaltecas. Este nuevo currículo, es integrador, toma en
cuenta las aspiraciones del educando y de su familia, sin olvidar que forma parte de un grupo social y
por lo mismo interesa también el sentir de los demás.

Sabemos muy bien que en el nuevo Currículo Nacional el actor principal es el estudiante. A él se
le promueve para desarrollarse en pleno y se le facilita para alcanzar las competencias necesarias
para desarrollarse en el mundo actual. Dentro de este proceso se desarrollan valores, se refuerzan
comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a las y
los estudiantes identificar y resolver problemas.
 
Es el mismo estudiante quien construye su conocimiento y el papel del docente sirve para mediar,
facilitar, orientar, comunicar y administrar los procesos educativos. Se trata de la interacción del
sujeto que aprende, con una persona, un instrumento, un libro, la misma naturaleza u otros, que
actúan como mediadores entre el sujeto que construye el conocimiento y el objeto de conocimiento.
 
El CNB está basado en competencias, que integran la construcción de conocimientos,
procedimientos y valores a través del tratamiento y la investigación de problemas, a los y las
estudiantes, que integren los saberes de cada uno de los cuatro Pueblos, que tengan por meta el bien
común y conduzcan a la apropiación y consolidación de los valores superiores de la vida en sociedad
y a un desarrollo verdaderamente sostenible.

El Nuevo Paradigma Curricular, está elaborado pensando en los desafíos que el estudiante debe
afrontar en los tiempos actuales y venideros, por lo tanto debe propiciar el pensamiento científico,
permitir a todos desarrollar sus capacidades y encuentren la forma de llenar sus necesidades,
fortalecer la relación docente-conocimiento-estudiante en la era de la educación globalizada y
fomentar la investigación desde los primeros años para generar información desde la misma
sociedad.

El currículo es entendido como el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos,

criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel
educativo; en otras palabras el currículo debe responder a preguntas como: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo
enseñar?, ¿Cuándo enseñar? y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

El currículo educativo es el diseño que permite planificar las actividades académicas, es aquí
donde las instituciones construyen y plasman su concepción de educación. Es así que por medio del
currículo se permite la previsión de las cosas que se han de hacer para posibilitar la formación de los
educandos, pero para lograr llegar a entender esta concepción debemos de investigar y analizar las
concepciones históricas que se han planteado en torno a este y más, aun las bases y fundamentos
en los que se cimientan dichos conceptos. Siendo así que las bases del currículo son de naturaleza
social, constituyen la justificación de las razones que dan origen al diseño curricular, su conformación
implica plantear las siguientes interrogantes ¿Qué formación es necesaria?, ¿Por qué se desea esa
formación? ¿Quienes están interesados en esa formación?

Entonces para lograr una verdadera Reforma Educativa en nuestro país urge que todos los
sectores económicos, políticos, sociales, culturales, deportivos, etc., estén conscientes del cambio de
sistema educativo para lograr establecer en un tiempo no muy lejano el verdadero desarrollo de la
población, viviendo en una nación donde existan personas competentes, prestas y dispuestas de
afrontar los retos de un mundo globalizado.