educacion para la democracia

1. EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Este programa tiene como objetivo fundamental organizar la enseñanza de la Cívica en el bachillerato.

Ha sido desarrollado en el marco del Programa de Reforma Curricular del Bachillerato y es producto de varios años de experiencias y discusión con maestros y estudiantes a partir de una propuesta inicial formulada en el año 1997. Esta versión del año 2004 se debe considerar como documento definitivo de trabajo para la organización curricular y trabajo de aula. A inicios de un nuevo milenio, uno de los grandes objetivos para los países de América Latina, es la consolidación y ampliación del ejercicio de la democracia. Los gobiernos son ahora producto de procesos electorales. Pero la vigencia de regímenes constitucionales no implica que la democracia se haya consolidado entre nosotros. Esta debe irse profundizando a base de la ampliación de su ejercicio. En esta hora de América Latina es importante impulsar en nuestras sociedades y estados, iniciativas que no solo garanticen la vigencia de esquemas constitucionales, sino también una institucionalización de la vida democrática y participativa. Lo cual significa que nuestros pueblos no solamente deben ejercitar el derecho al sufragio, sino que también pueden esperar que sus condiciones de vida mejoren sustancialmente y los mecanismos de participación incluyan a las amplias mayorías. En el Ecuador, como en todos nuestros países, la vigencia de la democracia no puede entenderse solamente como la vigencia de una Constitución. Es necesario crear condiciones socioeconómicas para que la estabilidad política se fundamente en la justicia social. Al mismo tiempo también es necesario ir fomentando el desarrollo de una cultura de la democracia que robustezca la organización popular e institucionalice la participación ciudadana y la responsabilidad de los elegidos respecto de sus electores. No cabe duda de que en el desarrollo de esa cultura de la democracia el sistema educativo cumple un papel preponderante. Por ello, el contenido curricular de nuestra educación debe ser reformulado globalmente con criterios democráticos y debe incluir al mismo tiempo asignaturas específicas que preparen al estudiante para la vida cívica y el ejercicio de la democracia. Para todo ello es necesario realizar un gran esfuerzo de creación y reforma. Una de las experiencias de reforma educativa de mayor impacto es la que lleva adelante una red de establecimientos a nivel nacional con la coordinación de la Universidad Andina Simón Bolívar Sede Ecuador, a través de su Area de Educación, mediante convenio con el Ministerio de Educación y Cultura. Este Programa de Reforma Curricular del Bachillerato se viene desarrollando desde 1984 en forma pionera. Su propuesta ha sido formulada con amplia participación de expertos,

Para cada una de las tres asignaturas se han desarrollado un programa e instrumentos de apoyo. Por años se mantuvo en nuestro sistema educativo una asignatura denominada Educación Cívica. Estas asignaturas son Historia. dictadas en el primero y segundo año (cuarto y quinto cursos de la actual secundaria). ha recogido la propuesta de la "Educación para la Democracia" y la ha oficializado mediante decreto presidencial. también se ha enfatizado la promoción de valores democráticos. Esta es una experiencia basada en la validación y el consenso. También el programa de reforma incluye dos niveles de Educación en valores. todavía con mayor énfasis que en la educación básica. una exaltación del patrioterismo. por lo general. debido a que los estudiantes del bachillerato están más cerca de llegar a la edad de inicio de la vida ciudadana. El uno ofrece una visión general de la realidad medioambiental del país. al establecer un marco general dentro del que debe desenvolverse la reforma del bachillerato. el segundo recupera una visión de conjunto de la realidad socioeconómica del Ecuador. Las tres asignaturas forman una unidad denominada "Educación para la Democracia". Uno de los ejes fundamentales del diseño curricular es un esfuerzo de racionalización y reorganización del plan de estudios. Desgraciadamente. Se la ha encargado a maestros principiantes o a profesionales convertidos en profesores sin conocimientos mínimos. Por muchos años. Es por tanto ahora una obligación de todos los establecimientos incluir estudios de Cívica en su plan de estudios. destinada a desarrollar en los jóvenes esos valores. destinadas a ofrecer a los estudiantes un conocimiento básico de la realidad nacional ecuatoriana e internacional. en la inmensa mayoría de los casos. que coordinada con las demás asignaturas. y el tercero prepara a los futuros ciudadanos para la vivencia de la democracia. que se ubican también en primero y segundo año. se constituirán en el culmen de la formación social del estudiante. que contemplan una propuesta integrada para entender el país y la participación democrática. el conocimiento del país y valorización de sus recursos. la Cívica ha sido considerada materia de "relleno". los estudiantes se han privado . El Gobierno del Ecuador.maestros y alumnos. Geografía y Economía. Se publicaron varios textos para la enseñanza que tuvieron mucha divulgación. 2. la "Cívica" terminó siendo. El programa contempla la formulación de un conjunto integrado de asignaturas de formación social. ENFOQUE DE LA DISCIPLINA El interés por desarrollar los valores patrios en la educación es antiguo. De este modo. o la memorización de canciones castrenses. La formación culmina en el último año del bachillerato con tres cursos obligatorios. Y en este caso. la búsqueda de la paz y la comprensión entre los pueblos. artículos de la Constitución y otras leyes.

por tanto. terminó por desaparecer del plan de estudios. Es necesario que los estudiantes reciban una formación básica para la participación democrática. luego de varias asignaturas de orientación social y también a continuación de la Educación en Valores. la estructura de este programa ha sido estrechamente coordinada con el del libro Ecuador: Patria de todos. es importante advertirlo. Pero parece indispensable también contar con una signatura específica que. Este programa está diseñado para ser usado en el último año de bachillerato. Al final. ha sido diseñado para que pueda ser usado en todas las modalidades del bachillerato (en Ciencias. 3. diseñado como manual para la asignatura Cívica. la enseñanza de Cívica debe entenderse en el marco de una continuidad y complementariedad. debemos afrontar a fondo la cuestión de la enseñanza de Cívica. En este sentido. en coordinación con los de Realidad Nacional y Educación Ambiental. Pero es evidente que esa no es una solución. Ha significado un gran esfuerzo por aplicar novedosos . así como en las diversas instancias del sistema educativo. al aplicar una reforma curricular. Técnico con enfoque polivalente y en Artes). que en ningún otro caso han tenido oportunidad de adquirir. Por ello es que en el Ecuador. De acuerdo con las normas establecidas por el Gobierno del Ecuador esta asignatura debe dictarse en todo el sistema educativo. Sus elementos deben ser tomados en cuenta en el contenido de toda la educación básica y el bachillerato. al final del bachillerato prepare a los jóvenes ciudadanos y ciudadanas para el ejercicio de los derechos políticos. como puede advertirse fácilmente. las autoridades habían dejado de enfatizar en la enseñanza de la asignatura. se dicta. En general. El programa. Sin embargo.de conocimientos fundamentales sobre nuestro país. como se ha dicho. Su contenido ha sido diseñado para que la asignatura pueda ser dictada con una diversidad de materiales de apoyo. complementarios a los de Educación en Valores. en términos generales debe concebirse como una constante que esté presente en todo el proceso educativo. uno de cuyos elementos fundamentales es la promoción de valores democráticos en los estudiantes. Los contenidos de Cívica son. el Ministerio de Educación y Cultura está empeñado en llevar adelante un plan de Reforma Educativa centrado en una reformulación de la educación básica. La alternativa que se adoptó en algunos planteles ante esta realidad es suprimir la Cívica. en el marco de la Educación para la Democracia. En todo el Continente hay esfuerzos claros por una reforma de los sistemas educativos. Es verdad que la Cívica o Formación para la ciudadanía. Ya en el nivel del bachillerato. En el caso de nuestro país. CRITERIOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS Formular este programa ha constituido una valiosa experiencia de originalidad.

que esta asignatura debe propender al conocimiento del Ecuador. Por ello. Remplazar la comprensión por la repetición ha sido. de pensamiento. el aprendizaje debe considerarse como un "proceso de reorganización cognoscitiva". Uno de los ejes de la formulación de este programa ha sido destacar la realidad del Ecuador como una unidad en la diversidad. Esta es una máxima bastante divulgada. así como la constitución de una . El aprendizaje significativo se produce en términos conceptuales. pero muchas veces no ha sido observada. en el sentido que lo plantea Ausbel. Ello significa desterrar el memorismo. sino que. uno de cuyos fundamentos es la interculturalidad. que son los destinatarios de esta asignatura. Hemos abandonado el método de primero dar definiciones abstractas y luego tratar de "aplicarlas" a la realidad. Se estudian. Asimismo. Es decir. Al formular este programa la hemos tomado muy en cuenta. "No se ama lo que no se conoce". Este programa inicia con la constatación de quiénes somos los ecuatorianos para luego pasar al estudio de la nación y sus rasgos más importantes de identidad. para llegar a los intereses y experiencias de los jóvenes. Esta perspectiva. la forma de enseñar. En especial se ha hecho un esfuerzo por desarrollar el contenido. En el pasado. se estudian varias de las más importantes dimensiones de la diversidad del país: étnicas. para luego empezar a ver la realidad de nuestro país. para que se comprometan a contribuir a su desarrollo. sin embargo debe completarse con una dimensión valorativa. como ejercicio fundamental. su propuestas de autonomía en un marco de integración y unidad nacional.criterios pedagógicos y recursos didácticos actuales. Se ha tratado de evitar los errores y limitaciones que se han criticado en la enseñanza del pasado y se ha buscado incluir ciertos temas polémicos con total apertura. una práctica muy extendida en el estudio de las ciencias sociales. que justamente debemos apreciar y desarrollar. para que los jóvenes puedan sentirse parte de él. aunque en algunos casos ésta pareciera obvia. Tienen su propia manera de patriotismo. por desgracia. en fin. No ha faltado quien diga que ahora los jóvenes ya no son patriotas. ambicioso por cierto. Desechando la visión de una "nación uniforme". complejas distinciones y extensas clasificaciones. Hemos cometido en el pasado el grave error de pensar que para ser patriotas se debe creer y se debe hacer exactamente en todo lo que los adultos vemos como correcto. nuestro país. los procesos de diversidad de pensamiento y religión. Se desarrollan los temas a partir de la constatación de la realidad. Pero la verdad es que aman a su patria. El énfasis de este programa es incentivar a los estudiantes a que entiendan a su patria. pero lo hacen de otra manera. regionales. por ejemplo se iniciaba al estudio con las definiciones de nación y estado. considera la constitución de las regiones. promueve la construcción de un país integrado. Pero el tratamiento no se agota allí.

Por ello es oportuno que conozcan sus derechos. responsabilidad social. en todos sus niveles y modalidades. Los estudiantes que culminan el bachillerato están a punto de iniciar el ejercicio de sus derechos políticos. Educación para la Democracia De la mano con mis Derechos Serie de audios sobre los derechos de las niñas y niños. Otro de los elementos básicos de este programa es privilegiar el estudio del Ecuador como Estado-Nación. a través del trabajo conjunto con diferentes instancias del Ministerio de Educación. no solo los políticos. educación ambiental. transparencia en la gestión pública y acceso a la información. en los siguientes ámbitos de competencia: Derechos y responsabilidades. en los deberes que todos tenemos. • Descargar Constitución ecuatoriana . Al mismo tiempo se propone estudiar nuestro país en el marco de las relaciones internacionales. Primera parte . antes de pasar a estudiar la estructura del Estado Ecuatoriano. de su trayectoria y elementos. participación ciudadana. De manera especial enfatiza en la identidad y los símbolos nacionales. en el que hay fenómenos y realidades inéditas que deben conocerse y afrontarse adecuadamente. consumo de alcohol y drogas. educación para la sexualidad y el amor.Cuentos: El Programa Nacional de Educación para la Democracia del Ministerio de Educación tiene como misión incidir en el sistema educativo ecuatoriano.Historias: • • • • • • • • • • • • Derecho a la no discriminación Derecho a cuidados especiales Derecho a una vida digna Derecho a ser protegido de las drogas Derecho a la educación Derecho a la inclusión Derecho a la salud Derecho al acceso y permanencia en la educación Derecho a la honra y a la dignidad La historia de Lupita (Testimonio de la vida real) La Fábula del currículo (Anónimo) El niño Opa (Sonia Ascue Bravo) "Perú " Segunda parte . cultura de paz. culturas juveniles. sino todos los que tienen como ciudadanos y ciudadanas.sociedad y un estado laicos y respetuosos de las diversas convicciones y prácticas. equidad de género. Al cumplir 18 años están en la obligación de votar en las elecciones. inserto en un mundo globalizado. entre otros. El programa enfatiza en los derechos y su ejercicio. principios y valores.

aprobada por los ecuatorianos y ecuatorianas en referéndum. en septiembre de 2008. • Descargar Guía cívica para el voto facultativo de los jóvenes de 16 años Reflexione con sus estudiantes sobre la importancia de la participación política de los jóvenes en el desarrollo social del país.Aquí encontrará la Ley superior y fundamental del Estado. • • Descargar Guía Cívica Web .

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